UNIVERSIDDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

Jorely Lisbeth Bravo Zambrano

Educación Básica

Ruth Margarita Díaz Sozoranga

105 RED

Foro: Determine la relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el proceso de

comunicación didáctica.

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 1. ¿Cuáles son las características de un proceso de aprendizaje desarrollador? Cite
un autor.
Desde mi perspectiva puedo describir como las características del aprendizaje
desarrollador los aprendizajes activos, espontáneos y o naturales que se van desarrollando
de acuerdo a los espacios y tiempos que el docente maneje, permitiéndole así al
estudiante ser autoreflexivo, autoperfexionador y que logre en su conciencia la
importancia de adquirir autonomía y autodeterminación manteniendo el margen de
respeto hacia los conocimientos, valores y acciones de los demás s “(…) a la vez que
sienta, ame y respete a los que le rodean y valore las acciones propias y las de los demás
(…)” (Zilberstein, 2005: 67).

2. ¿Cuándo se desarrolla un proceso de enseñanza desarrollador? Cite un autor.

La enseñanza desarrolladora en si es un proceso sistemático que se da cuando el docente
busca de manera consiente crear condiciones donde pueda intervenir, considerando
intereses, motivaciones, necesidades, particularidades y potencialidades de sus
educandos. Este proceso de enseñanza facilita y vuelve espontaneo el aprendizaje. “La
enseñanza es una actividad intencional, organizada y diseñada para dar lugar y
posibilitar el aprendizaje” (Asprelli, 2010: 83)
3. ¿Cuáles son las perspectivas del proceso de enseñanza-aprendizaje? Descríbalas.
Las perspectivas que tenemos en el proceso enseñanza aprendizaje son dos:
 “Desde adentro” que se refiere a un proceso interno el cual se basa en la
constante interacción e intercambio, los cuales son orientados a posibilitar el
aprendizaje, proporcionando iguales oportunidades y logros.
 “Desde afuera” (exterior) Esta perspectiva es la que abarca la estructura social,
haciendo referencia a la institución educativa y a su inserción dentro de la
comunidad para así poder satisfacer las necesidades de la sociedad en la que se
desarrolla. Dando a la educación su sentido social para que cumpla con sus
propósitos.
4. ¿Cómo aplicaría en el proceso de enseñanza-aprendizaje la característica de
comunicación didáctica institucionalizada, obligada, jerárquico y grupal?
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 A la característica institucionalizada se la aplicaría cuando por ejemplo en una
institución establecen prácticas, normas o leyes y actividades que integren a todos los
participantes para mejorar la relación y convivencia dentro de las instalaciones de la
institución.
La comunicación dentro de las instituciones educativas debe aplicársela de forma
espontánea y ser constante, manteniéndola presente en los distintos grados y formas
de los procesos enseñanza-aprendizaje. Dicha comunicación en la relación docente –
estudiante tiene que ser jerárquica ya que unos (docentes) dominan el objeto y la
intención de la comunicación y los otros (estudiantes) no. “La complementaneidad no
es ya solo la diferencia de roles, sino desequilibrio y jerarquía entre ellos”
(contreras, 1990:66).
Finalmente tenemos la comunicación grupal esta comunicación se la aplica cuando
los estudiantes interactúan entre sí, está es de suma importancia porque es donde
participan activamente los estudiantes compartiendo pensamientos y dudas dando
lugar a distintos subsistemas dentro del espacio lúdico.

Bibliografía
Asprelli, M. C. (2010). La Didactica en la Formacion docente. Rosario: Homo Sapiens
Ediciones.

Castillo, D. C. (2011). Dimensiones e indicadores para un aprendizaje y una enseñ anza

desarrolladora. Mendive, 2-6.

Margarita, D. S. (2020). Didactica para la enseñanza y el aprendizaje. Loja: Ediloja Cía.

Ltda.

Toruncha, J. Z., & Cruz, S. O. (2014). LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DESDE UNA
DIDÁ CTICA. Atenas, 45.

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