CARRERA: TECNOLOGIA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL

INTEGRAL

TEMA: CITAS TEXTUALES Y PARAFRASEADAS

NOMBRE: GINA ARACELY FLORES SURIAGA

CURSO: SEGUNDO SEMESTRE

DOCENTE: ING. KARLA ORDÓÑEZ

AÑO

2022 - 2023
 Estimulación temprana

Los estímulos son herramientas fundamentales en las primeras etapas de crecimiento

de los niños. La estimulación temprana impulsa el desarrollo físico, mental y social de los
niños, aumentando sus capacidades y habilidades. La estimulación temprana cada vez juega
un papel muy relevante. Pensando en ello, Guía infantil.com ha creado una guía práctica con
consejos, ejercicios y juegos para estimular a los niños. Actividades como la música, los
cuentos o simplemente el contacto piel a piel con los niños, son altamente gratificantes y
estimulantes Albornoz, E. & del Carmen, M. (2016).

En los primeros años de la infancia el cerebro del niño tiene una alta capacidad para
crear nuevos circuitos neuronales en base a los nuevos aprendizajes y las experiencias
vividas. Es lo que se conoce como plasticidad cerebral.

Este sería el principal objetivo de la intervención educativa temprana: “entrenar”

y estimular el cerebro en el momento crítico en que el niño empieza a pronunciar sus
primeras palabras, a desplazarse y a explorar el mundo por sí mismo. Pero, además, la
Educación Temprana también se va a asegurar de que el pequeño alumno pueda extraer el
mayor provecho del proceso de aprendizaje y que adquiera nuevas estrategias eficaces en la
manera de interactuar con su entorno. En definitiva: que el niño aprenda a aprender Albornoz,
E. & del Carmen, M. (2016).

Según el autor Domínguez, F. (2019), menciona que los programas de Estimulación

Temprana o precoz inciden en las tres áreas del neuro desarrollo claves en estas edades:

 El desarrollo psicomotor y su autonomía personal

 El desarrollo del lenguaje y comunicación
 Sus habilidades para relacionarse con el entorno físico y social

Previamente, el educador necesita conocer en qué estadio evolutivo se encuentra el

niño y detectar cualquier indicador de cierto retraso en la adquisición de destrezas esperadas
para esa edad. La metodología aplicada siempre tendrá un carácter lúdico. Los
niños aprenden jugando, a través de juegos didácticos, ejercicios de psicomotricidad,
recursos musicales.
Beneficios de la Educación Temprana

 Mejora la capacidad de concentración, memoria y creatividad del niño: tres pilares

para un buen aprendizaje.
 Impulsa sus competencias psicomotoras. No olvidemos que motricidad y lenguaje
van de la mano durante el neurodesarrollo.
 Facilita la adquisición del lenguaje: articulación del habla, comprensión y expresión
oral, capacidad de retener más vocabulario.
 Despierta en el niño el interés por explorar y aprender; y, todavía más importante, va
a disfrutar aprendiendo.
 Establece las bases para una rutina de trabajo que le ayudará a su inclusión en la etapa
escolar. El niño será mucho más autónomo tanto en el aprendizaje como en el cuidado
personal.
 Favorece las habilidades sociales del pequeño (empatía, asertividad, convivencia…)
y su buena adaptación al entorno.
 Y, sobre todo, refuerza la autoestima.

Se puede decir que la Estimulación Temprana responde a las primeras necesidades

educativas del niño y ayuda a potenciar su desarrollo integral en la etapa más crítica del
aprendizaje. Además, dado su carácter preventivo y rehabilitador, estos programas de
estimulación educativa de 0 a 6 años son claves para la detección precoz de problemas del
neurodesarrollo o de situaciones de riesgo que podrían interferir es los sucesivos aprendizajes
del alumno. Los métodos y modelos de intervención en Atención Temprana están diseñados
bajo los fundamentos teóricos e investigaciones de ciencias como la Neurología, la
Psicología del Desarrollo, la Pedagogía y, por supuesto, la Educación Infantil Andrés, C.
(2019).
 Bibliografía

Domínguez, F. (2019). Neurodesarrollo y estimulación temprana. Revista Cubana de

Pediatría, 91(2), e819. Recuperado en 15 de julio de 2022, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
75312019000200001&lng=es&tlng=es.

Albornoz, E. & del Carmen, M. (2016). DESARROLLO COGNITIVO MEDIANTE

ESTIMULACIÓN EN NIÑOS DE 3 AÑOS: CENTRO DESARROLLO INFANTIL
NUEVOS HORIZONTES. QUITO, ECUADOR. Revista Universidad y Sociedad, 8(4),
186-192. Recuperado en 15 de julio de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sc
i_arttext&pid=S2218-3 6202016000400025&lng=es&tlng=pt.

Andrés, C. (2019). Estimulación temprana con canciones infantiles para centros

educativos. Cuadernos de Investigación UNED, 11(2), 38-
47. https://dx.doi.org/10.22458/urj.v11i2.2194