ESTIMULACIÓN

TEMPRANA

Definición

La estimulación temprana se refiere a un conjunto de

técnicas y actividades diseñadas con base científica,
que se aplican durante la primera infancia, con el
objetivo de apoyar el máximo desarrollo de las
capacidades físicas, intelectuales y sociales de las
niñas y niños.
(de 0 a 6 años)

PROPOSITO
Apoyar el máximo desarrollo de las capacidades
físicas, intelectuales y sociales de las niñas y
niños.

AREAS
MOTRIZ
Esta área tiene como objetivo que el niño alcance poco
a poco una maduración muscular a través del
movimiento que es el principal generador de
experiencias y su primera forma de expresión.

se divide en dos rubros importantes:

Psicomotricidad gruesa Y Psicomotricidad fina

LENGUAJE
Esta área ayuda a desarrollar el lenguaje y la
comunicación en los niños comenzando por los
gestos y los balbuceos hasta llegar a las silabas
y primeras palabras.

COGNITIVA
Esta área desarrolla en los niños la atención,
memoria, concentración, percepción, observación,
pensamiento matemático, la resolución de
problemas. Se trata de potenciar al máximo la
inteligencia de los niños.

AFECTIVO-SOCIAL
En esta área se trabajan las habilidades que ayudan a los
niños a relacionarse con sus pares y con los adultos,
además de darles las herramientas para que poco a poco
puedan adquirir seguridad, autonomía, autoconcepto y
sean capaces de desenvolverse en sociedad.
 HISTORIA

INTERNACIONAL

La estimulación temprana surge con el fin de

atender a los niños en condiciones vulnerables
o de alto riesgo (situación de pobreza,
desnutrición, discapacidades físicas e
intelectuales en sus etapas pre o post natal)

En el año 1843 el educador Johann Baptist Graser

recomendaba a las madres de niños sordos de
primera infancia la educación temprana del
habla.

1959

Declaración de los derechos de los niños.

La cual menciona en su principio número 5 lo

siguiente:

"El niño física y mentalmente impedido o que sufra

algún impedimento social debe recibir el
tratamiento, la educación y el cuidado especiales
que requiere su caso particular"

LATAM

En 1970 el Instituto Interamericano del Niño de la OEA

impulsó distintos programas para la atención de los
niños de 0 a 5 años con el fin de abarcar a todos los
infantes desde su nacimiento.

Estos programas fueron creados con ayuda de la Dra.

Eloísa Etchegoyen de Lorenzo, principal promotora de
la estimulación temprana en América Latina.

En México, en 2002 la Secretaría de Salud crea los

Lineamientos Técnicos de la Estimulación
Temprana, donde se ha considerado indispensable
que las niñas y los niños tengan igualdad de
oportunidades desde su nacimiento y puedan
también desarrollar todo su potencial desde los
primeros años de vida.

En el proyecto Iberoamericano para colaborar en la atención integral a la primera infancia y la educación

inicial 2014-2017 se habla de la importancia de que los países tengan programas de inclusión educativa y
de atención temprana en la primera infancia:

El proporcionar un conjunto de acciones optimizadoras y compensadoras que faciliten una adecuada

maduración en todos los ámbitos, es fundamental para que puedan alcanzar el máximo nivel de
desarrollo personal y de integración social.
 ventajas

Promueve las condiciones fisiológicas,

educativas, sociales y recreativas de los niños,
a fin de favorecer su crecimiento y desarrollo
integral.

Proporciona elementos básicos que estimulan

el proceso madurativo y de aprendizaje en las
áreas, intelectual, afectiva y psicomotriz del
niño.

Favorece la curiosidad y observación del

niño, a fin de hincarlo en la comprensión e
interpretación del mundo que lo rodea.

La puedes realizar al mismo tiempo que

cualquier otra actividad de tu rutina
diaria.

Ayuda en la detección de problemas de

aprendizaje (trastornos).

Desventajas

Una persona no preparada, puede

lastimar al bebé, principalmente en las
actividades motrices.

Llevar al bebé a un estado de

ansiedad, cuando se le exige más de lo
que él puede dar.

Sobreestimulación del bebé con

sonidos, ruidos, colores, luces, etc.
Muchas veces la educación
temprana satura el cerebro de los
más pequeños con una estimulación
auditiva y lumínica demasiado
intensa.

Etapas

Primera etapa: Hasta los 12 meses

En este primera etapa, empezaremos por
trabajar la motricidad gruesa.

Segunda etapa: De 1 a 2 años

En esta etapa puede trabajarse el equilibrio
del niño o niña.

Tercera
etapa: De 2 a 3 años
A partir del segundo año, ya se pueden realizar
actividades para favorecer el desarrollo del área
cognitiva y de lenguaje.

Cuarta etapa: De 3 a 4 años

Cuando haya cumplido los 3 años, se empezará a
trabajar el lenguaje y la motricidad fina.

Quinta etapa: De 4 a 6 años

Para estimular tanto su coordinación como su equilibrio.

KENIA KASANDRA ESPINOZA JUAREZ

GRUPO 011