“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ, 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

MONOGRAFÍA
LA UNIVERSIDAD

CURSO: Método y técnicas de estudio

DOCENTE: Maribel Jessica Caldas González
AUTORES:
● Saraí Isuiza Quiroz
● Yennisa Jeidy Jara Pariona
● Yessenia Lesli Tadeo Leandro
● Jerry Anthony Cuellar Damián
● Jhon Darwin Flores Gamarra

HUÁNUCO-PERÚ
2021

1
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3

CONTENIDO TEMÁTICO 4

CAPÍTULO I: LA UNIVERSIDAD 4

1.1 DEFINICIÓN 4
1.1.1 Historia 5

1.2 UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA 5

1.3 LA UNIVERSIDAD EN EL PERÚ 6

1.3.1 Historia 6

1.4 TIPOS DE UNIVERSIDADES 7

1.4.1 Universidades Públicas 7
1.4.2 Universidades Privadas 7

1.5 PRIMERAS UNIVERSIDADES EN EL PERÚ 8

CAPÍTULO II: LA UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO 11

2.1 LA UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO 11

2.2.1 Historia 11
2.2.2 Campus. 12
2.2.3 Áreas académicas 12
2.2.4 Valores 13
2.2.5 Autoridades 13

2.2 LA CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA 15

2.3 ÁMBITO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL 15

2.4 DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA PROFESIONAL. 16

2.5 ASPECTOS ACADÉMICOS 19

2.5.1 Objetivos académicos 19

2
 2.6 ASPECTOS ESTRATÉGICOS 20
2.6.1 Misión, visión y valores 20
OBJETIVOS 23

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 23

CONCLUSIONES 23

RECOMENDACIONES 24

BIBLIOGRAFÍA 25

ANEXOS 26

3
 INTRODUCCIÓN

La universidad es una institución tan antigua como la Época de la Conquista

española en Latinoamérica. Llegó al Perú con los españoles. Pero hoy día los
que la trajeron, por suprema ignorancia la denigran e intentan tergiversarla,
ridiculizarla, desconocerla.(1)

La universidad es un ámbito en el cual existe la libertad de cátedra, donde

las ideas se debaten, se exponen libremente, sin que nada ni nadie las prohíba,
es una institución de carácter científico, tecnológico, en el cual la investigación,
permite que sus alumnos, crezcan en conocimiento, forja su intelecto, lo
desarrolla plenamente en el campo del saber.(2)

Actualmente la Universidad Peruana, ha crecido, es moderna, futurista,

tecnológica, científica, prepara a los profesionales del mañana y se ha
extendido por todo el país.

En las cuales tendremos en cuenta los siguientes capítulos:

CAPITULO I: La universidad contemporánea, la universidad en el Perú, los

tipos de universidades, las primeras universidades.

CAPITULO II: La universidad de Huánuco, el ámbito de desempeño

profesional, la demanda social de la carrera profesional, aspectos académicos,
la misión y visión.

4
 CONTENIDO TEMÁTICO

CAPÍTULO I: LA UNIVERSIDAD

1.1 DEFINICIÓN

La universidad es un establecimiento o conjunto de unidades educativas de

enseñanza superior, es el lugar donde el hombre aprende a pensar y a vivir,
donde el pensamiento se vuelve crítico y permite al hombre decidir consciente,
libre y cabalmente es ahí donde se forma al hombre auténtico. Es una
institución generadora de pensamiento propio, transformador y con proyección
en orden de la vida social y a su vez es el espejo del pensamiento libre.

Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus, además otorga

grados académicos y títulos profesionales. (1)

1.1.1 Historia

Universidad (del latín universitas, -atis), el término universitas aludía a

cualquier comunidad organizada con cualquier fin. Surgida en la antigüedad,
adopta su nombre en la Edad Media europea y se extiende con las colonias de
Europa. En la actualidad se observan varios modelos: islámica, inglesa,
francesa, española, estadounidense, alemana, latinoamericana, japonesa,
china, etc.(3)

El término universitas aludía a cualquier comunidad organizada con

cualquier fin. Pero es a partir del siglo XII cuando los profesores empiezan a
agruparse en defensa de la disciplina escolar, preocupados por la calidad de la
enseñanza; del mismo modo, los alumnos comienzan a crear comunidades

5
para protegerse del profesorado. Al ir evolucionando acaban naciendo las
Universidades.(1)

1.2 UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA

El mundo actual se encuentra inmerso en un proceso de transformaciones

motivado por la actual situación económica y política, donde la Universidad
Contemporánea forma parte de ella, en la llamada época del conocimiento. Los
nuevos roles y exigencias desarrollan el proceso de universalización de la
enseñanza como uno de los más grandes desafíos de la contemporaneidad.
Las universidades tradicionales poseían todo el conocimiento de la sociedad
porque la situación existente lo posibilitaba, al culminar los estudios
universitarios se poseían toda la preparación necesaria para toda la vida.

La enseñanza tradicional les imponía a los estudiantes qué aprender. En la

actualidad se logra una proyección mucho más eficiente hacia el futuro, ofrece
una formación que abarca el desarrollo de la personalidad de los estudiantes,
los forma en un perfil mucho más amplio para que puedan asumir diversas
tareas, desarrolla profesionales altamente calificados para que desarrollen la
investigación científica junto a su desempeño profesional y que sean capaces
de transmitir en el entorno que los rodea todo en conjunto de valores
desarrollados y perfeccionados en la Universidad.(4)

La enseñanza tradicional les imponía a los estudiantes qué aprender y

esperaba pacientemente a que esos estudiantes sintieran la necesidad de
aprender espontáneamente para facilitarles su expresión. En el siglo XIX los
contenidos de la enseñanza constituían los conocimientos y los valores
acumulados por la humanidad y eran transmitidos por el profesor como
verdades absolutas desvinculadas del contexto social e histórico en el que
vivían los alumnos. (3)

Ante esta situación la universidad ha tenido que ser flexible para poder
cumplir con el rol transformador y las exigencias de la sociedad y es en este
proceso donde se desarrolla la universalización de la enseñanza como uno de

6
los más grandes desafíos de la contemporaneidad y con ello los nuevos roles
del profesor universitario.

1.3 LA UNIVERSIDAD EN EL PERÚ

1.3.1 Historia

La Universidad es una creación original genuinamente europea, que

surgió alrededor de los siglos XII y XIII a través de las escuelas catedralicias y
las escuelas monásticas. No obstante, hubo instituciones de enseñanza más
antiguas que desarrollaron actividades cercanas. Una de las primeras
universidades a reseñar es la Universidad de Constantinopla, creada en el año
340 con el nombre de Pandidakterion. En el ámbito islámico, cabe reseñar la
fundación en el año 859 de la madrasa Fátima Al-Fihri. Aún hoy operativa, la
Universidad de Qarawiyyinn en Fez, Marruecos. (5)

Durante la colonia se produjo el dominio territorial, en ella se dieron la

fundación de ciudades, donde se producía la organización social. Fue entonces
donde surgió la necesidad de fundar establecimientos educativos, así como
municipalidades, cortes de justicia, iglesias católicas.(6)

1.4 TIPOS DE UNIVERSIDADES

Podemos comenzar a clasificar las universidades en sus dos principales

características: Éstas pueden ser Públicas o Privadas, a continuación, te
explicamos de qué se trata cada una.

1.4.1 Universidades Públicas

7
 Las Universidades Públicas son financiadas por el Gobierno, misma
razón por la que son las más económicas, pues según cada institución
educativa puede ser completamente gratuita o tendrás que pagar únicamente
una cuota por derechos de matrícula cada ciclo escolar.

Esto no quiere decir que estudiar en una Universidad Pública sea fácil o que la
calidad sea menor, pues en muchos casos estas Universidades cuentan con
diversos reconocimientos y licenciamientos, así como suelen aparecer entre las
Mejores Universidades en diversos Rankings.(7)

1.4.2 Universidades Privadas

Las Universidades Privadas son aquellas que obtienen sus propios

ingresos, es decir, no son financiadas por el Gobierno. Estos ingresos los
obtienen de las Cuotas que se cobran a los alumnos, o que pueden proceder
de instituciones de particulares externas a la Universidad.(7)

Es por eso que esta opción suele ser más costosa a diferencia de las
Públicas. Sin embargo, estos ingresos suelen reflejarse en los equipos e
instalaciones de la Universidad, así como en la capacitación del Personal
Docente. Contando con infraestructura más adecuada, además de ofrecer otros
beneficios a sus estudiantes.(8)

De igual manera existen instituciones como estas compitiendo con

universidades públicas en los Rankings de mejores Universidades del Perú, así
como cuentan con reconocimientos y licenciamientos importantes.(7)

1.5 PRIMERAS UNIVERSIDADES EN EL PERÚ

Las universidades en el Perú fueron traídas por los españoles durante el

siglo XVI, conforme al modelo europeo. La primera universidad en el Perú fue
la universidad nacional mayor de san Marcos, entre otras.(9)

8
● La Universidad Nacional Mayor de San Marcos (1551) Primero se
la denominó universidad de Lima, luego a partir de 1574 Universidad
de San Marcos.(9)

● La Universidad de San Ignacio (Cusco - 1622) Creada por Bula de

Gregorio XV, el 8 de agosto de 1621, y Real Cédula de Felipe IV de 2
de febrero de 1622, cuyo punto de partida fue el Colegio de la
Transfiguración; "Universidad de vida corta", pues siendo obra de los
jesuitas, se extinguió cuando estos fueron expulsados.(9)

● La Universidad San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho - 1677)

Fue fundada por el obispo Don Cristóbal de Castilla y Zamora del
lugar el 3 de julio de 1677, ratificada por la Real Cédula de 1680 y
Breve Papal de 1682.(9)

● Universidad de San Antonio Abad (Cusco - 1692) Fue fundada por

Breve Papal de Inocencio XII expedido el 1 de marzo de 1692 y
ratificada mediante Real Cédula de Carlos II del 1 de junio del mismo
año. Su primer rector fue el Dr. Juan de Cárdenas y Céspedes. Así se
completa la tríada institucional del modelo universitario colonial.(9)

● Universidad Nacional de Trujillo (1824) Fue fundada por el

libertador Simón Bolívar, durante la época republicana, el 10 de mayo
de 1824, influenció mucho en ello, el entonces Secretario General de
la Nación, el Tribuno don José Faustino Sánchez Carrión.(9)

● Universidad Nacional de San Agustín (Arequipa - 1828) El 11 de

noviembre de 1828, se declara instalada gracias a los decretos
dictados por Andrés de Santa Cruz en calidad de Presidente del
Consejo de Gobierno.(9)

● Universidad de San Carlos (Puno - 1856) Se creó por la ley del 29

de agosto de 1856, emitida por la Convención Nacional presidida por
Miguel de San Román y promulgada por Ramón Castilla, Presidente
de la República. Inició sus funciones en 1858, con las facultades de
Filosofía y Letras, Teología, Matemáticas y Ciencias Naturales,
Jurisprudencia y Medicina. Pero tuvo una vida muy breve.(9)

9
● Universidad Nacional de Ingeniería (Lima - 1876) Fue fundada en
Lima el 23 de julio de 1876 por el ingeniero polaco Eduardo de Habich
con la denominación de "Escuela Especial de Ingenieros de
Construcciones Civiles y de Minas", conocida tradicionalmente como
"Escuela de Ingenieros". Fue fundada con el objetivo de impulsar el
desarrollo del país en las áreas de su competencia.(9)

● Universidad Nacional Agraria la Molina (1902) Durante el gobierno

del Presidente Eduardo López de Romaña se planificó y organizó la
Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria con la participación de
una misión belga que llegó al Perú en Julio de 1901.La inauguración
fue el 22 de Julio de 1902 En 1912 se creó la Estación Central
Agronómica con miras a desarrollar la experimentación agrícola y a
prestar servicio a los agricultores.(9)

● Pontificia Universidad Católica del Perú (1917) "Universidad

privada más antigua del Perú", sus primeras facultades fueron la de
Letras y la de Jurisprudencia; al cumplir 25 años de creación, la
universidad recibe el título de "Pontificia", otorgado por el papa Pio
XII.(9)

● Universidad Peruana Cayetano Heredia (1961) Fue fundada el 25

de julio de 1961 con la facultad de medicina humana, por un grupo de
profesores de la UNMSM que conformaron la "Unión Médica de
Docentes Cayetano Heredia", liderada por los doctores Honorio
Delgado y Alberto Hurtado como oposición a la participación del tercio
estudiantil en el gobierno de la facultad.(9)

● Universidad de Lima (1962) Fue fundada el 25 de abril de 1962, por

un grupo de profesores universitarios y representantes del comercio y
la industria reunidos en la "Asociación Civil PRODIES" (Promoción del
Desarrollo Industrial a través de la Educación Superior).(9)

10
● Universidad del Pacifico (1962) Fue fundada el 28 de febrero de
1962 por iniciativa de un grupo de empresarios, animados por el
propósito de fomentar estudios de alto nivel en beneficio del país y la
educación de su juventud.(9)

● Universidad Nacional de Cajamarca (1963) Se crea el 14 de julio de

1963 por el resultado de las aspiraciones populares y ciudadanas que
ansiaban para Cajamarca una Universidad.(10)

● La Universidad San Martin de Porres (1979) Fue fundada en agosto

de 1979 en la Facultad de Derecho de nuestra casa de estudios y se
diferenció por su gran picardía, creatividad y estampa. Posteriormente
en 1992 fue declarada por el Dr. Carlos Humberto Vílchez Vera como
una que ostentaba la representatividad de toda la universidad en sus
diversas Facultades y Escuelas.(9)

11
 CAPÍTULO II: LA UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

2.1 LA UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

2.2.1 Historia

La universidad se fundó en junio de 1984 como «Universidad Privada

Víctor Andrés Belaúnde» en honor al político, escritor, diplomático y educador
peruano homónimo. El 19 de junio de 1989 cambió su nombre a «Universidad
Privada de Huánuco» mediante Ley N.º 26886, derogándose la anterior ley de
creación. (11)

El 6 de junio de 2019, la Superintendencia Nacional de Educación Superior

Universitaria (Sunedu) otorgó el licenciamiento a esta universidad tras
corroborar el cumplimiento de las condiciones básicas de calidad exigidas.
Dicha autorización tiene validez de seis años.(12)

2.2.2 Campus.
La Universidad de Huánuco tiene su sede central en el Jr. Hermilio
Valdizán 871, a dos cuadras de la plaza de armas de Huánuco. Su ciudad
universitaria se ubica en la Carretera Central km 2,6.(13)

“Como parte de este esfuerzo se han implementado nuevas

bonificaciones destinadas a elevar la productividad de sus docentes
investigadores y se ha generado un nuevo marco normativo. Como resultado,
los proyectos se han incrementado de 8 en 2017 a 32 en 2019. Como parte del
proceso de licenciamiento, la UDH presentó su plan de infraestructura 2019-
2023. En este documento está prevista la construcción de infraestructura
adicional en dos locales, así como la adquisición de un terreno para la
construcción del auditorio de la universidad, que estará ubicado en el centro de

12
la ciudad de Huánuco. A la fecha, la UDH ha construido e implementado ocho
laboratorios en la filial de Leoncio Prado, por un monto de más de S/ 1 millón.
Esto permite asegurar que la sede central y la filial ofrecen las mismas
condiciones de calidad en cuanto a infraestructura, equipamiento y mobiliario”.
(12)

2.2.3 Áreas académicas

Pregrado presencial

La Universidad de Huánuco cuenta con ocho facultades y 21 carreras de

pregrado en la modalidad presencial.

Facultad Carrera

Derecho y Ciencias
● Derecho y Ciencias Políticas
Políticas

● Obstetricia
● Enfermería
Ciencias de la Salud
● Odontología
● Psicología

● Ingeniería de Sistemas e Informática

● Ingeniería Civil
Ingeniería ● Arquitectura
● Ingeniería Ambiental
● Zootecnia

● Educación Básica - Inicial y primaria

Ciencias de la Educación
y Humanidades ● Educación - Especialidad idioma extranjero
inglés

Ciencias Empresariales ● Administración de Empresas

● Contabilidad y Finanzas
● Turismo, Hotelería y Gastronomía

13
 ● Marketing y Negocios Internacionales

2.2.4 Valores
 Búsqueda de la verdad
 Justicia
 Honestidad
 Solidaridad
 Identidad institucional
 Creatividad
 Compromiso con la calidad
 Responsabilidad social

2.2.5 Autoridades

 Dr. José Antonio Beraún Barrantes Rector.

 Dr. Froilán Escobedo Rivera Vicerrector Académico
 Dr. Uladislao Zevallos Acosta Vicerrector de Investigación
 Dr. Fernando Eduardo Corcino Barrueta, Decano de la Facultad de
Derecho y Ciencias Políticas.
 Mg. Julia Marina Palacios Zevallos de toscano Decana de la
Facultad de Ciencias de la Salud.
 Mg. Bertha Lucila Campos Ríos Decana de Ingeniería.
 Dra. Paola Pajuelo Garay Decana de la Facultad de Ciencias de la
Educación y Humanidades.
 Dr. Jorge Luis López Sánchez Decano de la Facultad de Ciencias
Empresariales.
 Dr. Víctor Venancio Domínguez Condezo director de la Escuela de
Postgrado.(14)

14
2.2 LA CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Según la Organización Mundial de la Salud, la enfermería se basa en la

atención a personas de cualquier edad, grupo o comunidad, en cualquier
circunstancia. También se ocupa de la promoción de la salud y la prevención
de las enfermedades. En este contexto, la enfermería tiene como propósito de
trabajo el cuidado de la salud de la persona, la familia y la comunidad, en todas
las etapas del ciclo vital y en los diferentes niveles de prevención, con enfoque
humano, holístico e interdisciplinario.(15)

En la carrera de Enfermería se prepara a los estudiantes partiendo de un

conocimiento integral para el trabajo en el cuidado y la atención del individuo,
familia y la comunidad. En este contexto, la educación universitaria en
enfermería es concebida como un proceso de formación integral de
profesionales, en las dimensiones cognitiva, procedimental y socio–afectiva,
para desempeñarse de manera competente en los distintos escenarios y
campos de ocupación de la profesión, propios de un país con diversidad
geográfica, desarrollo económico-social desigual y pluriculturalidad, con
prácticas diversas (tradicionales, alternativas e innovadoras), con sensibilidad
social para resolver los problemas del proceso salud – enfermedad .(16)

2.3 ÁMBITO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

Prevención de la Asesoría y
enfermedad y Asistencia Gestión Docencia Investigació consultoría
promoción de la l n
salud

15
 Desarrolla programas y Gestiona y Planifica, dirige, Educa y da Planificación, Planifica, orga
proyectos preventivo- evalúa el supervisa, consejería en ejecución y asiste, evalúa
promocionales en los cuidado de monitorea, y universidades asesoría de asesoría y
diferentes escenarios enfermería en evalúa los e proyectos de consultoría en
de ocupación. hospitales, procesos y Institutos investigación en y en Enfermer
Promueve la salud de centros de servicios de los superiores, Ciencias de la
la población en los salud del establecimientos así como en Salud, de la
diferentes espacios en Ministerio de de salud según centros de Educación y
los que labora. Salud, nivel y en otros formación Sociales.
EsSalud, escenarios. continua.
clínicas o
consultorios
particulares,
empresas,
ONG, fuerzas
armadas y
policiales.

2.4 DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA PROFESIONAL.

Los cambios tecnológicos, generacionales y socioculturales de las

últimas décadas derivados del proceso de globalización, los nuevos perfiles
demográficos y epidemiológicos en el país, demandan mejores condiciones de
vida y salud del individuo, familia y comunidad; por lo que el futuro profesional
de enfermería tendrá que desenvolverse con liderazgo, flexibilidad y
creatividad, entre otros. Con respecto a la formación profesional, en la región
de las Américas existe la necesidad de avanzar en el fortalecimiento de las
funciones propias de enfermería de acuerdo a los actuales y nuevos escenarios
laborales, así ́ como aumentar las perspectivas de la carrera y retener a los
profesionales en su país.(17)

El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación, y Certificación de la

Calidad Educativa (SINEACE) considera en sus estándares el estudio de la
demanda social a fin de poder establecer la pertinencia y justificación de las
carreras.(17)

16
 Por consiguiente, la formación de nuevos profesionales de enfermería
implica nuevos desafíos para las instituciones formadoras, debiendo mejorar el
desempeño en los actuales y próximos escenarios de trabajo. Esto implica una
mayor necesidad de apoyo en la inducción, entrenamiento y supervisión de la
formación de dichos profesionales.

La carrera de Enfermería es una profesión con futuro con alta demanda

laboral, debido a la necesidad de los profesionales de la salud. Tal como indicó
Limo en el 2015, hubo un alto porcentaje de jóvenes que continuarán sus
estudios de nivel universitario, eligiendo en un 6 % del total a la carrera de
Enfermería. A continuación, se reportan algunos datos oficiales que sustentan
la oferta y demanda de la carrera profesional de Enfermería. A nivel mundial
fueron reportados 19,3 millones de enfermeros y enfermeras profesionales. La
enfermería en la actualidad se constituye el grupo ocupacional más numeroso,
es la columna vertebral del sistema de salud, ya que representa
aproximadamente el 59 % de las profesiones de salud. La población peruana al
2019 alcanzó a 32 510 462, asimismo, la fuerza laboral de enfermería es
relativamente joven, ya que el 38 % de los profesionales tiene menos de 35
años, en comparación con el 17 % que tienen de 55 años a más y en un 82 %
de profesionales de enfermería son del género femenino, frente a un 18 % de
varones.

Según la Superintendencia Nacional de Educación Superior (SUNEDU),

en Perú el 2020, se reportaron 145 universidades públicas y privadas
licenciadas, en 80 de las cuales se oferta el programa académico de
Enfermería; con ello se fundamenta la gran oferta de la carrera profesional.

La Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) del 2014 a propósito de las

principales profesiones o carreras universitarias y no universitarias que las
personas de 17 y más años de edad, respondió estar estudiando o tener como
profesión, se encuentra la carrera de Ingeniería que comprende a todas las
especialidades (civil, construcción, minas, sistemas, electrónica, mecánica,
pesquería, etc.), con 18,3 % de las preferencias; seguida por la carrera de
Educación (primaria y secundaria), con 15,5 %; la carrera de Ciencias
Económicas y Sociales con 11,8 %; y la carrera de Administración de
Empresas que representa el 11,5 %. La carrera de Enfermería cuenta con un
17
porcentaje de preferencia del 5,3 %. En lo que respecta a las preferencias de
profesiones o carreras universitarias de mujeres y hombres, según la ENAHO,
las carreras universitarias o profesiones de mayor preferencia entre las mujeres
fueron las relacionadas con la Educación (20,5 %), Enfermería (9 %),
Psicología (8,8 %), y Ciencias de la Salud (2,7 %).

La Dirección General de Personal de la Salud (DIGEP) en su Información

de Recursos Humanos en el Sector Salud, Perú, 2018, reportó que existen a
nivel nacional 50 099 enfermeros, representando a un 17,7 % de todas las
profesiones. Según el Colegio de Enfermeros del Perú, en la actualidad
existen 98 259 enfermeros a nivel nacional y, según el Consejo Regional de
Enfermeros Huánuco, existen 2907 profesionales, entre los cuales existen 2000
habilitados.

La fuerza laboral de enfermería alcanzó a 16,36 profesionales por cada

10 000 habitantes, con un total de 52 348 enfermeros/as a nivel nacional,
previo a la declaración de emergencia por la Covid-19. La brecha es, por lo
tanto, de 27 625 enfermeras/os para llegar a una densidad de 25 profesionales
por cada 10 000 habitantes. El 97 % de la población económicamente activa de
enfermería labora para el sector público y el 6,02 % de los profesionales que
laboran para el MINSA y Gobiernos Regionales no cuentan con derechos
laborales.

En tiempos de pandemia de la covid-19 en el mundo, el interés por

estudiar las áreas de la salud se ha incrementado notablemente,
particularmente las especialidades orientadas a investigar y trabajar en la
prevención de enfermedades. De acuerdo con diversos especialistas de la
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH), entre las carreras que más
podrían interesar a los futuros postulantes estarían la Salud Pública y Salud
Global, Biología, Medicina Veterinaria, Zootecnia e Ingeniería Informática, así
como también Psicología, Administración en Salud, Nutrición, Enfermería,
Laboratorio Clínico, Estomatología, Terapia Física y Rehabilitación, Terapia
Ocupacional, Terapia de Audición, Voz y Lenguaje; Educación Inicial y
Primaria, Ingeniería Ambiental, entre otras .

18
 En un estudio bibliométrico, descriptivo y retrospectivo desarrollado en
Ecuador con el objetivo de determinar el estado del arte de las competencias
del "ser" y "hacer" entre los estudiantes de Enfermería, el resultado indica que
los estudiantes de Enfermería muestran falencias, ya que se evidencia poco
compromiso con el cuidado humanista, no demuestran empatía con el
paciente, así como se muestra poco acompañamiento o respeto por aquello
que realizan en sus prácticas. Los profesionales de enfermería ejercen en su
mayoría funciones asistenciales, de gestión del cuidado, es menor la
proporción de enfermeros en ámbitos administrativos, docencia e investigación.
Por lo tanto, se hace necesario reflexionar sobre las bases y cimientos
deontológicos de la profesión de enfermería, y sobre los nuevos escenarios de
trabajo.

El análisis obtenido aporta información relevante al programa de

Enfermería, que es muy útil para sustentar la modificación del Plan de
Estudios, establecer estrategias o acciones que favorezcan el ingreso de
estudiantes con vocación de servicio y formar a los estudiantes en el
enfrentamiento de estos desafíos, con capacidades de liderazgo, calidad y
calidez, capaces de afrontar sus propios desafíos.

Finalmente, desde un punto de vista práctico, es importante considerar

que la cohesión y el aprendizaje colectivo han estado en la base de los
modelos de enfermería desde sus comienzos. Por lo tanto, los programas de
mentoring entrenamiento cruzado y desarrollo del liderazgo pueden resultar
herramientas útiles para fortalecer el desempeño de las/os enfermeras/os
siendo una de las acciones de mejora la ampliación del internado y externado a
un año académico, inclusión de más asignaturas en el área comunitaria.(18)

2.5 ASPECTOS ACADÉMICOS

2.5.1 Objetivos académicos

OBJETIVOS DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE ENFERMERÍA

Formar líderes con valores éticos para la gestión del cuidado humano,

19
respondiendo a las determinantes sociales de la salud y a la
satisfacción de los usuarios

Formar profesionales integrales y de alta calidad científica, tecnológica

y humanística, mediante la gestión del cuidado holístico Del todo o que
considera algo como un todo del individuo sano o enfermo, la familia y la
comunidad de la región y el país

Fortalecer habilidades para la I+D+i Investigación, desarrollo e

innovación
y responsabilidad social para la solución de los problemas de salud de
la población

Desarrollar acciones inherentes a las líneas de investigación de

Enfermería, contribuyendo a la visibilidad de la producción intelectual a
través de su publicación

Aplicar estrategias eficaces de educación en salud con el respeto al

enfoque de la interculturalidad, respondiendo a las demandas de los
nuevos escenarios de la enfermería con el fin de garantizar el liderazgo
de los cuidados de enfermería

Fomentar conductas de cuidado del ambiente, sustentables y

sostenibles.

Desarrollar acciones interdisciplinarias basadas en la promoción de la

salud y la prevención de la enfermedad que procuren el mejoramiento
de las condiciones de vida y salud del entorno social

2.6 ASPECTOS ESTRATÉGICOS

2.6.1 Misión, visión y valores

UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

20
 MISIÓN VISIÓN

Formamos profesionales de alta Universidad acreditada, con excelencia

calidad académica humanística, académica en la formación profesional
científica y tecnológica, con humanística, científica y tecnológica,
sensibilidad para contribuir al ecológicamente sustentable y líder en el
desarrollo de la región y el país. desarrollo regional y nacional
Realizamos investigación
comprometida con el desarrollo
académico, la formación profesional y
la solución de los problemas de
nuestra sociedad. Crecemos
respetando el medio ambiente en
armonía con el entorno natural de
nuestra zona de influencia.

Colegio de Enfermeros

MISIÓN VISIÓN

CEP
Mantener la permanente vigilancia de Ser en el 2021, el Colegio Profesional líder en
la ética y deontología Parte de la ética el país, integrado por profesionales de
que trata de los deberes y principios que enfermería altamente competentes en lo
afectan a una profesión. profesional. científico, tecnológico y humano, con
Normar y promover el ejercicio y visibilidad y reconocimiento profesional y
desarrollo profesional de las social a nivel nacional e internacional,
enfermeras(os) del Perú, participando en la dinámica de las políticas
contribuyendo al cuidado de la vida y públicas del Perú, para el cuidado y la salud
la de la población.
salud de la población peruana

MINISTERIO DE SALUD

MISIÓN VISIÓN

21
Conducimos con eficiencia e Nuestra visión es que, en el año 2021, el
integridad el Sistema Nacional acceso al cuidado y la atención integral en
Coordinado y Descentralizado de salud individual y colectiva de las personas
Salud basado en Redes Integradas de sea universal, independientemente de su
Salud, la política para el condición socioeconómica y de su ubicación
aseguramiento universal en salud, y geográfica.
las políticas y acciones
intersectoriales sobre los

determinantes sociales, en beneficio

de la salud y el bienestar de la
población.

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

MISIÓN VISIÓN

Formamos profesionales con Ser un programa académico reacreditado,

competencias científicas, tecnológicas líder en la formación profesional humanística,
y humanísticas con ética profesional y científica y tecnológica del cuidado holístico,
responsabilidad social mediante el sustentado en una formación innovadora, con
proceso del cuidado holístico centrado la calidad óptima orientada a la satisfacción de
en el individuo, familia y comunidad; los usuarios.
respondiendo a las demandas de los
nuevos escenarios epidemiológicos,
sociales y económicos.

22
OBJETIVOS
Nuestro objetivo general es promover, organizar y coordinar el
funcionamiento de la autoevaluación para el aseguramiento de la calidad y el
mejoramiento de la universidad, contribuyendo a la construcción de una cultura
de aseguramiento de la calidad y apoyar la autoevaluación para la acreditación
de carreras y programas de Pregrado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer a detalle el campus universitario,
 Planear y coordinar las actividades necesarias en la atención directa,
mediante la aplicación de procedimientos enseñada de la universidad
con la carrera de Salud
 Preparar profesionales que sean capaces de diseñar, dirigir y ejecutar
proyectos relacionados total o parcialmente con la gestión y el manejo
de los usos y recursos costeros, con una sólida formación académica en
problemas teóricos y prácticos
 Apoyar la formulación de planes de mejoramiento de unidades y
programas académicos de acuerdo a las conclusiones en términos de
análisis FODA desarrollados en los procesos de autoevaluación para
fines de mejoramiento interno.
 Promover y utilizar el proceso de aprendizaje institucional centrado en
las experiencias y resultados de procesos de autoevaluación.
 Fomentar acciones de difusión y capacitación relacionadas con la
construcción de una cultura de aseguramiento de la calidad.

CONCLUSIONES

A través de nuestro trabajo monográfico llegamos a la conclusión de que la

educación superior es uno de los principales impulsores de la evolución de la

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sociedad, son los encargados de preparar a los profesionales del futuro,
además de garantizar un sistema socioeconómico próspero y competitivo para:

 Poder dominar a detalle la estructuración del campus universitario por el

estudiante; conociendo su organización, funcionamiento, desarrollo y así
poder alcanzar excelencia académica.
 Llegar al propósito de desarrollarnos como persona y profesionales de
vanguardia aptos según la demanda social, educativa y profesional
aprendida durante nuestra etapa universitaria.
 Potenciar habilidades y conocimientos sobre la carrera elegida por cada
futuro profesional de la salud.
 Conseguir el desarrollo completo e integral del ser humano formándole
no solamente como profesional; sino, como ciudadano y como persona,
mejorando la calidad de vida del estudiante durante esta etapa y en el
futuro.

RECOMENDACIONES
 Promover la adaptabilidad de los alumnos y docentes sobre programas
educativos.
 Mejorar la actualización e implementación de equipos tecnológicos
allegados a la actualidad manteniéndose a la par del desarrollo global
 La universidad de Huánuco debería implementar la carrera de medicina
humana, para un mejor desarrollo en el campo laboral en el área de
salud y ofrecer a la población un nivel alto de competencia y preparación
de los egresados.
 Fortalecer la sanción a docentes y alumnos que incumplan las normas
establecidas por la universidad.
 Fortalecer las evaluaciones, con seria rigurosidad dirigida a los docentes
contratados por la universidad.
 Mejorar el sistema virtual de educación

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  Apoyar a la investigación y creación de artículos científicos en cada una
de las facultades apoyando cada proceso de desarrollo hasta su
finalización con la publicación del proyecto.

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26
 ANEXOS
UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA

27
PRIMERA UNIVERSIDAD

28
 RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE HUANUCO

Rector: BERAUN BARRANTES, JOSE ANTONIO

CAMPUS UNIVERSITARIO
(UNIVERSIDAD DE HUANUCO)

LOGO DE LACARRERA
PROFESIONAL DE ENFERMERIA

29