Universidad Nacional de Educación

“Enrique Guzmán y Valle”

Alma Máter del Magisterio Nacional

ALUMNA: Collantes Yalta Janeth Maribel

DOCENTE: Mstra. Carolina Landeo Flores.

CURSO: PRACTICA DOCENTE

PROMOCIÓN Y SECCIÓN:
2019 - I 1

LIMA – PERÚ
2021 - II
 5 recomendaciones para la
implementación de la evaluación
formativa en el aula. de la
evaluación formativa en las
aulas
v 1.-Considerar las aptitudes,
las necesidades, los
intereses, las experiencias,
los contextos, entre otros
factores, de los niños y las
niñas.
Es importante tomar en cuenta
Todos los componentes que nos
ayudaran a evaluar al niño de una
manera adecuada, conocer al niño
es ver mas allá de nuestros ojos
2.-Se tiene que prever, organizar,
reflexionar y decidir sobre
recursos y materiales, procesos
pedagógicos y didácticos,
interacciones, estrategias
diferenciadas, clima de aula,
contextos socioambientales, entre
otros, que hagan posible el proceso
de enseñanza, aprendizaje y
evaluación para alcanzar dicho
propósito.
El docente tiene que tomar en cuenta
que el ambiente donde se desarrollara la
clase es un indicador mas al evaluar al
niño y a través de ello los niños podrán
entender mejor que se le quiere enseñar
ya que cuenta con diferentes recursos
que han sido previstos por el docente.
 3.-La planificación debe ser
flexible y se puede considerar
situaciones previstas, no debe
ser rígida, sino que debe
posibilitar los cambios que se
requieran.
Los docentes debemos estar
preparados para los cambios que se
puedan dar en el día a día, es por ello
la planificación se puede adecuar a
cualquier situación que se presente.
4.-Se deben definir los propósitos de
aprendizaje sobre la base de las
necesidades de aprendizaje
diagnosticadas del grupo de los niños
y las niñas con el que se va a
trabajar; o también cuando los niños
y las niñas y docentes se involucran
en la identificación de avances y
dificultades del proceso de enseñanza
y aprendizaje, con el fin de
retroalimentar y reorientar este
proceso para los propósitos
planteados.
Los docentes deben plantear el
propósito de la sesión y tener claro que
tipo de necesidades o dificultades
presentan lo niños en el proceso de
enseñanza, ya que se debe lograr el
propósito para una buena comprensión
del tema.
 5.-Generar y usar desde el inicio y en todo
momento información para tomar decisiones
oportunas y pertinentes que permitan atender las
necesidades de aprendizaje de los niños y las
niñas y ayudarlos a progresar.

La evaluación formativa nos permite ir

en este proceso de manera asertiva ya
que se debe tener claro que es lo que
se quiere lograr en cada sesión de
aprendizaje desde el inicio, para así
atender cada necesidad de aprendizaje
que tienen los niños y ellos puedan ser
mejores.