1.

ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL QUE SE NECESITAN

PROFUNDIZAR

La Tutoría como medio de

orientación

1. LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Falta dar oportunidades de reflexión y diálogo a los
estudiantes sobre situaciones cotidianas que
plantean dilemas morales.

2. LA EVALUACIÓN FORMATIVA
A pesar de que la idea de evaluación ha
evolucionado significativamente, seguimos
creando expectativas en los resultados que el estudiante obtiene al término de un ciclo o período,
dando a entender que es el objetivo final del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. LAS ORIENTACIONES DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Son muy genéricas, se debe tener en cuenta la aplicabilidad más funcional que sea viable para el
trabajo docente en el aula, de acuerdo con la realidad donde el estudiante se desenvuelve.
 4. LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Porque el docente necesita tomar conciencia de la relación que existe entre estos elementos para
que se maximice el trabajo educativo y se logren las metas esperadas.

5. LA TUTORÍA Y SUS ORIENTACIONES

Se necesita mayores estrategias para el tratamiento de los estudiantes, en su orientación individual,
grupal y a nivel de padres de familia.

2. ASPECTOS QUE PUEDEN EMPEZAR A IMPLEMENTARSE

A. LA EVALUACIÓN FORMATIVA
B. LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
C. LAORIENTACIÓN TUTORIAL

3. TAREAS A DESARROLLAR PARA EMPEZAR A

IMPLEMENTARNOS EN ESTOS ASPECTOS

A. EVALUACIÓN FORMATIVA
 - Sensibilizar al personal docente observando que la evaluación formativa no es sancionadora y
represiva que se nos pretende hacer creer, pues cualquiera que lea el nuevo currículo nacional
podrá apreciar que la evaluación formativa contenida en él no sanciona ni mucho menos etiqueta
(ni siquiera lo sugiere) a los estudiantes como incompetentes, fracasados, descoordinados, torpes
o gorditos (usando los términos que el propio autor del artículo emplea) solo porque no
alcanzaron el logro esperado.

- No tiene como objetivo comparar a los estudiantes ni seleccionar quién es el mejor ni verificar
quién le gana a quién. No hay nada de eso en el nuevo currículo (ni creemos que alguna vez lo
hubo en algún documento curricular). En ningún lado se dice que el propósito de la evaluación
sea hacer un ranking competitivo.

- Se espera también un cambio de actitud: necesitamos pasar a concebir a la evaluación como

fuente de conocimiento que contribuye a la mejora de los aprendizajes y no como una ocasión
para repartir premios o castigos.

- Fomentar la práctica de la evaluación según la escala de calificación cualitativa para ser

coherentes con la diversidad y describir el logro hacia los niveles alcanzados o metas esperdas.

B. LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

- Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo

pedagógico que realiza cada uno de los docentes en las
aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades.
- Análisis de los dos tipos de orientaciones para el
desarrollo de competencias: una para el proceso de
enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría,
considerando que los docentes realizan estos dos tipos
de actividades.
- Compromiso de los docentes para la planificación,
ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y
aprendizajes, partiendo de situaciones significativas y de los saberes previos, para generar el interés en los
estudiantes, considerando el error como una fuente de aprendizaje, aprender haciendo y promoviendo el
trabajo cooperativo.

C. LA ORIENTACIÓN TUTORIAL

- Para lograr un buen desarrollo de la acción tutorial, se hace necesario contar con una comunidad educativa
sensibilizada respecto al sentido e importancia que ésta tiene en el proceso de formación y desarrollo de
los estudiantes, así también, es necesario que se informe de los mecanismos para su funcionamiento. La
sensibilización supone dar a conocer al conjunto de docentes, estudiantes, personal administrativo y
padres de familia los objetivos de la tutoría teniendo en cuenta el diagnóstico global de características y
necesidades de los estudiantes.
- Es importante que el docente promueva su
propio proceso de mejora personal, buscando
desarrollar capacidades y actitudes orientadas
al perfil ideal del tutor y que le permitan el
mejor cumplimiento de su rol.

- Es sumamente beneficioso mantener contacto

y comunicación constante con los profesores de
los demás grados o secciones y, coordinar con
los otros docentes que trabajan con los niños y
jóvenes de la sección a su cargo, con el
Departamento Psicopedagógico: Compartir
información sobre el desarrollo de los niños y
jóvenes, coordinar las acciones necesarias.

- Desarrollar líneas compartidas de acción en el marco de los instrumentos de gestión de la Institución

Educativa.

- Ser mediador, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto entre los niños y los
profesores.

- Promover la mejora continua de las relaciones entre profesores y estudiantes.