Semana N° 13

Análisis e Interpretación de
los resultados

Apoyar recomendaciones sobre

nueva investigaciones y/o
intervenciones.
Sección 7
Módulo 6 del Manual del GAP: Estudios de evaluación específicos: un enfoque cualitativo a la reunión de datos
 Interpretación de los
resultados
Análisis escrito: interpretación del significado de las
declaraciones de los informantes
"Nadie me dice lo que debo hacer. Si quiero fumar, lo haré; si no quiero no lo haré.
Fumo porque quiero"

= ¿el entrevistado tiene un alto

concepto de sí mismo?
"Si su amigo fuma marihuana], usted quiere hacerlo también para no sentirse
excluido, de modo que uno lo hace"

= ¿el entrevistado no tiene un concepto

muy alto de sí mismo?
 Interpretación de los
resultados
EVITAR:
• El análisis escrito si no se está capacitado
para ello.
• Interpretar resultados para que se ajusten a
las opiniones del equipo de investigación
• Interpretar resultados para apoyar las
recomendaciones del equipo de investigación.
• Ignorar las desviaciones “incómodas“ de la
norma.
 ¿Qué queremos decir mediante la
recopilación de datos?
• La recopilación de datos significa poner su diseño
dentro de un sistema de medición en
funcionamiento
• La recolección de datos implica la recopilación de
información a través de la observación, entrevistas,
pruebas, encuestas, y / u otros medios; grabar de
forma apropiada; La manera más fácil de trabajar
es de forma organizada
 ¿Qué queremos decir al analizar
datos?
• El análisis de los datos implica la examinación de la
información que ha recogido de manera que
revelan las relaciones, patrones, tendencias, etc.
que se pueden encontrar dentro de ella
• Los datos pueden ser cuantitativos (recogido como
números) o cualitativo (recopilados como
información narrativa, discos, revistas notas, etc)
• Los datos cuantitativos por lo general se analizan
sometiéndolo a una o más pantallas gráficas o las
operaciones estadísticas demuestra la importancia
de las relaciones entre las variables.
 ¿Qué queremos decir al analizar
datos? (cont.)
• Datos por lo general se analiza lógicamente,
mediante la búsqueda de patrones y relaciones
reveladas dentro de ellos
• Los datos cualitativos pueden ser transformados en
datos cuantitativos, por ejemplo, contar (el número
de veces que un comportamiento se produce en
diversas circunstancias) o por clasificar una escala
numérica dimensiones tales como importancia,
satisfacción, o la calidad (por ejemplo, la calidad de
la vivienda o la calidad de la vida en los barrios)
• Una combinación de datos cuantitativos y cualitativos
produce un mayor panorama.
 ¿Cómo se puede recolectar y
analizar los datos?
• Implementar el sistema de observación que
usted ha planeado.
• Organizar los datos que usted ha recolectado
• Conducir datos gráficos, inspección visual,
análisis estadístico, y otras operaciones sobre
los datos, según proceda.
• Tome nota de cualquier resultados significativos
o interesantes.
• Interpretar los resultados.
• (Caja de Herramientas Comunitarias)
 RESULTADOS
Debe recalcarse el aporte que el investigador realiza por medio de su
trabajo de tesis, plasmada en el documento final, esto se logra,
después de haber obtenido los resultados como consecuencia del
procesamiento de datos mediante el medio o procedimiento
estadístico acorde a la hipótesis o pregunta de investigación, al
problema y los objetivos de investigación, para lograrlo el investigador
debe proceder a realizar el análisis e interpretación o discusión de los
resultados. Dicho análisis de resultados los debe realizar el
investigador con el propósito de interpretar los hallazgos, esto siempre
relacionado con el problema de investigación que se ha plateado y
junto a los objetivos propuestos, de la hipótesis, así como siguiendo la
conectividad con las preguntas de investigación formuladas, y
principalmente en relación con las teorías o presupuestos planteados
en el marco teórico, lo que se tiene que tener en mente es que se
cumpla con el fin de evaluar si los hallazgos del estudio, confirman las
teorías, que no las confirman o que generan debates con la teoría ya
existente. Bernal (2006)
El investigador no debe olvidar que su trabajo de investigación será
científico en tanto que documente de modo público y controlable su
experiencia y permita a cualquiera rehacerla, sea para obtener los
mismos resultados, sea para descubrir que los resultados son
casuales y que en realidad no se deben a la intervención del
investigador sino a otros factores que el investigador no ha tenido
en cuenta. Eco (2004) No hay que olvidar que los resultados son el
producto del análisis de los datos, una forma de presentar estos
resultados es por medio de un resumen de tales datos recolectados
y su tratamiento estadístico que se les aplicó. Cuando se realiza una
investigación cualitativa, los resultados pueden ser frases o
afirmaciones que resumen la información obtenida, La Asociación
Americana de Psicología recomienda que primero se describa
brevemente la idea principal que resume los resultados o
descubrimientos y luego, se reporten detalladamente los resultados.
El investigador debe diferenciar entre los resultados, las
conclusiones y las recomendaciones. Hernández, Fernández y
Batista (2006)
 PREGUNTAS A CONTESTAR POR EL
INVESTIGADOR RESPECTO A LOS RESULTADOS.

1. ¿La presentación de los resultados es comprensible,

conexa, estructurada, ordenada? ¿No existen
contradicciones entre resultados?
2. ¿Los resultados se enfocan en todos los aspectos
considerados en los objetivos de la investigación?
3. ¿Existe un subtítulo por cada objetivo? ¿No se deja ningún
objetivo suelto?
4. ¿Todos los resultados presentados se describen y se centran
en la contrastación de las hipótesis?
5. ¿Se triangula información presentada?
6. ¿Se han utilizado técnicas de análisis de contenido,
categorización, análisis financiero o estadístico para
presentar los resultados?
7. ¿Las tablas o figuras están conexos al texto? ¿Se describe o
explica el contenido de las tablas o figuras en el texto?
¿Existe congruencia en los números de tablas o figuras y
los mencionados en el texto?
8. ¿Las tablas o figuras tienen título, número y fuente? ¿Las
tablas o figuras están completas y guardan coherencia?
¿Usan el estilo APA?
9. ¿Existen contradicciones entre figuras y tablas que muestran
un mismo valor?
10. ¿Existe redundancia entre tablas y figuras?
11. ¿Existen figuras o tablas innecesarias o irrelevantes?
Edgar Neptaly Carrera Díaz 1/4 email: encddoctorado@gmail.com CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE RESULTADOS, DISCUSIÓN Y
CONCLUSIONES DE UNA TESIS. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE RESULTADOS, DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES DE UNA TESIS
 ¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación?
Marco Metodológico

Diseño de
La
Tipo de investigación Conclusiones y
Investigación
Recomendaciones

Análisis de
Población y
resultados
Muestra
Técnicas e
instrumentos
para la
recolección de
datos
 Consideraciones para el marco metodológico

1. ¿Cuál es el nivel o grado de profundidad con que se

abordará el problema de la investigación? ¿Exploratoria?
¿Descriptiva?
2. ¿Qué tipo de investigación se piensa realizar?
3. ¿Cuál es el diseño de la investigación? ¡Documental?
¿De campo? ¿Experimental?
4. ¿Cuál es la población objeto de estudio? ¿Es finita o
infinita?
5. ¿Cuál es la muestra?
6. ¿Es probabilística o no? ¿Azar simple o sistemático,
estratificada o por áreas?
7. ¿Qué técnicas se van a utilizar para obtener los datos de
la investigación?
 Consideraciones para el marco metodológico

8. ¿Cuáles son los instrumentos para la recolección de

los datos?

9. ¿Validación y confiabilidad de los instrumentos?

10. ¿Qué técnicas se usarán para el procesamiento de

la información? ¿Registro, clasificación,
codificación categorización o tabulación?

11. ¿Qué técnicas se utilizarán para el análisis de la

información? ¿Inducción, deducción, análisis,
síntesis o interpretación?
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

¿CÓMO SE VA A HACER
LA INVESTIGACIÓN?
 TIPO DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo al objetivo general: Descriptiva,

Explicativa, analítica, predictiva y proyectiva

Según la fuente: Documental y de campo

De acuerdo al alcance: De casos

 Población y muestra u
objeto de estudio

Enfoque Enfoque
cuantitativo: Cualitativo:
Población Objeto de
Muestra estudio
 Técnicas e instrumentos de
recolección

Registro de
observación:
Observación Listado de ítems
relacionados con
los objetivos
 Técnicas e instrumentos de
recolección

Cuestionario:
Preguntas
Encuesta cerradas
o abiertas
sobre los objetivos
 Técnicas e instrumentos de
recolección

Entrevista Guía de entrevista

Preguntas abiertas
 Técnicas e instrumentos de
recolección

Discusión
Guía de discusión
grupal
 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
DEL INSTRUMENTO

Confiabilidad Juicio de
estadística expertos
 ANALISIS DE RESULTADOS

¿CÓMO PIENSA PRESENTAR Y

ANALIZAR LOS RESULTADOS?
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Técnicas:

Procedimientos y Instrumentos:
actividades que le
permiten al Instrucciones que
investigador orienten la atención del
obtener la investigador hacia una
información información especifica.
necesaria para dar
respuesta a la
pregunta de
investigación.
CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE DATOS

Los instrumentos de recolección de datos:

Son los medios que usa el investigador para

recolectar los datos o información necesaria,
puede decirse que los mismos son fuentes de
información
 DISEÑO DE INSTRUMENTOS

Obj. Esp. 1

Objetivo Obj. Esp. 2 ¿ Cómo los

General cumplo?

Obj. Esp. 3

Instrumentos Recolección de
datos
 Pasos para construir un instrumento
de recolección de datos
• Establecer las relaciones entre los aspectos que influyen
sobre el evento (problema)
• Establecer los indicadores que se quieren medir
(interrogantes-objetivos específicos)
• Detectar el contexto donde se manifiesta el problema
• Esbozar la sistematización de variables
• Seleccionar las técnicas e instrumentos adecuados
• Construir los ítems
• Armar el instrumento (redacción, ortografía)
• Establecer los parámetros o escalas de medición
• Hacer prueba piloto
• Verificar la confiabilidad y validez de los instrumentos
• Redactar el manual del instrumento
(Hurtado
2000)
 Técnicas de procesamiento y análisis de la
investigación

Para Hurtado (1998), el análisis constituye un proceso que

involucra la clasificación, procesamiento e interpretación de la
información procedente de la recolección de datos, con el objetivo de
hacer conclusiones específicas relacionadas con el evento de estudio,
y de esa manera responder a las interrogantes de investigación. Para
ello, se debe hacer un análisis cuantitativo para aquellos datos
obtenidos a través de instrumentos objeto de tratamiento estadístico y
un análisis cualitativo para los datos de los registros de información
que requieran explicación.

El análisis estadístico se hará usando un paquete estadístico. El

mismo contiene programas que permiten realizar análisis de un
conjunto desde el punto de vista descriptivo hasta el inferencial tanto
univariado como multivariado.
 Técnicas de procesamiento y análisis de la
investigación
Se pueden usar tablas y gráficos; esto es, lectura de datos, estadísticas
básicas y tablas de frecuencia. con el objetivo de concluir sobre la
existencia o no de relaciones entre algunos eventos o situaciones, porque
le aportan al investigador patrones de comparación o criterios de
referencia.
Para el procesamiento de la información se pueden usar las técnicas de
selección, clasificación, codificación, tabulación y representación gráfica
consistentes con el tema objeto de estudio.
Para la codificación se usan números ordinales desde el cero hasta el
valor que fuese necesario para incluir todas las respuestas dadas. Las
respuestas codificadas se tabulan en matrices de doble entrada, donde se
relacionan las variables aplicables en cada caso con los individuos.
El proceso de análisis de la información se efectúa mediante técnicas
cuantitativas y cualitativas consistentes con la investigación.
La interpretación de la información se realiza con base en el marco
teórico que sustenta el trabajo, así como los resultados de la investigación.
 Presentación Análisis

Descomponer,
Mostrar los hechos separar; partir de un
encontrados a través de todo y dividirlo en
los instrumentos de sus componentes
recolección de datos
 COMPARACIÓN DE LOS RESULTADOS
OBSERVADOS CON LOS RESULTADOS ESPERADOS
E INTERPRETACIÓN DE LAS DESVIACIONES

En caso de haber estructurado hipótesis a través de las cuales se

establezcan relaciones que se consideren correctas entre
variables, debe compararse los resultados esperados con los
observados a fin de derivar conclusiones en cuanto a la
confirmación de dichas hipótesis o determinar la divergencia la
cual conlleva a examinar las razones que la originaron.
 Pasos previos a la presentación de los
resultados

1. Organizar las respuestas de los instrumentos

por objetivos de la investigación
2. Si son respuestas documentales o de entrevistas
tabular en matrices de doble entrada las
respuestas
3. Si es investigación cuantitativa introducir las
respuestas en los programas estadísticos para su
procesamiento
4. Presentar en cuadros y gráficos la frecuencia de
las respuestas por objetivos
 Análisis en las investigaciones documentales

ANALISIS DE CONTENIDO

Se refiere al desglose frente a un contexto determinado de

los resultados documentales obtenidos a través de los
instrumentos de recolección de datos.
La técnica más común es la hermenéutica, que permite el
análisis desde distintas perspectivas
 Otras técnicas del
Análisis de Contenido

CUALITATIVOS:
CUANTITATIVOS:
Análisis de un pequeño
Comprenden el análisis de número de información
gran número de compleja y detallada.
información. La unidad de
información de base es
El análisis se basa en la
la presencia o ausencia
frecuencia de aparición
de una característica.
de una característica
dentro del texto. Por ejemplo: Desarrollo
del contrabando en la
Por ejemplo: Estudio de
ley de aduanas en el
las medidas restrictivas
período 1950-2003
de libertad en delitos
tributarios
 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EN
INVESTIGACIONES DE CAMPO

CUALITATIVAS CUANTITATIVAS

Confrontación de opiniones Confrontación de la

con revisión documental y revisión documental
hechos observables con los hechos
 Análisis cualitativo (Ejemplo)
CAUSAS PARA LA NO INVESTIGACIÓN

Falta de Motivación

Falta de Dedicación a la
Investigación
6,3 12,5
15,6 56,3 Obsolescencia de los
Pensa de Estudios

Falta de presupuesto
34,4 destinado a la
investigación
6,3 31,3 Falta de lineas de
Investigación

No existen mecanismos
que obliguen a investigar
Al grupo (los que respondieron afirmativamente o negativamente sobre la existencia de políticas)
se le solicitó que enunciará algunas políticas de la universidad con respecto a sus postgrados y
las respuestas de los dos grupos se visualizan en el cuadro 4:
Cuadro 4
Políticas Enunciadas por los Entrevistados
Se observa en la tabla de
Políticas de Postgrado que tiene la ULA Frecuencia frecuencia que no existe
coincidencia en las políticas que los
Grupo A: respondió en forma negativa entrevistados creen tiene la
universidad, con excepción a la
Las políticas son un entuerto 1
relación que debe existir entre
Están contenidas en el cuerpo normativo 1 postgrados e investigación. Del
del CEP grupo que contestó en forma
Normas para aceptación de estudiantes, 1 negativa la existencia de políticas
deberes y derechos resalta el hecho de que dos
Grupo B: Contestó afirmativamente entrevistados opinan que los
reglamentos establecen las
Aceptación de lineamientos nacionales 1 políticas. Todas estas respuestas
están en concordancia con la
Desarrollo de los postgrados 1 presunción de que en la Universidad
Relación de los postgrados con la 2 de Los Andes no se han divulgado
investigación las políticas de postgrado, lo cual,
Promoción de los postgrados 1 además, se confirma en el
documento emanado del propio
Incidencia de los postgrados en el 1
pregrado
CEP, donde establecen la necesidad
Convenios con otras universidades 1 de rediseñar y promocionar las
políticas de la universidad.
Sinceración de los programas de postgrado 1

No sabe 1
La situación de los postgrados para los profesionales vinculados a
las Ciencias Contables 45
40 Colegio e IESDECOPU
Percepción sobre los 35
Universidad y Colegio
postgrados: 30
Se reconoce la necesidad de 25 IESDECOPU y Universidad

seguirse formando 20
Colegio
15
La responsabilidad de la
10 Universidad, Colegio e
formación debe ser IESDECOPU
5
compartida, gremio-
0
universidad
La universidad debe Instituciones reconocidas por el gremio para la educación
responder a la educación permanente
permanente
Falta de promoción, de Cómo perciben la organización de los postgrados
acoplamiento de los planes de la ULA:
de estudio a las necesidades Identifican dos fortalezas: la permanencia por
Ubicación geográfica, más de 200 años y que cumple sus funciones de
docencia, extensión e investigación.
Poca motivación personal
La catalogan como tradicional,
No atiende la demanda de educación permanente
 La Estructura organizativa de los postgrados de la ULA
1. Conocimiento de la Visión y Políticas de Postgrados de la ULA

Políticas de Postgrado que tiene la ULA Frecuencia

Grupo A: respondió en forma negativa

Las políticas son un entuerto 1

Están contenidas en el cuerpo normativo del CEP 1

Normas para aceptación de estudiantes, deberes y 1

derechos
Grupo B: Contestó afirmativamente
No existe coincidencia en la políticas de1 la
Aceptación de lineamientos nacionales
Universidad
Desarrollo de los postgrados de Los Andes 1

Relación de los postgrados con la investigación 2

Promoción de los postgrados 1

Incidencia de los postgrados en el pregrado 1

Convenios con otras universidades 1

Sincerar los programas de postgrado 1

No sabe 1
 Análisis Cuantitativo
Es importante mostrar la frecuencia de las respuestas y utilizar una
medida estadística (promedio, desviación estándar u otra)

Causas de la no investigación

Falta de Motivación

Falta de Dedicación a la
Investigación
6,3 12,5
15,6 56,3 Obsolescencia de los
Pensa de Estudios

Falta de presupuesto
34,4 destinado a la
investigación
6,3 31,3 Falta de lineas de
Investigación

No existen mecanismos
que obliguen a investigar
 Describir los factores que inciden en la investigación de los profesores del
Departamento de Contabilidad Finanzas de la FACES-ULA

Los profesores del Departamento de Contabilidad y Finanzas de la FACES-ULA, en su mayoría desde

hace aproximadamente dos (2) años se han incorporado al proceso de investigación, a través de las
tutorías, asesorías, los proyectos de investigación que han venido realizando, y pertenecen a grupos de
investigación; pero, sólo 40% considera que sus investigaciones están relacionadas con la docencia que
imparten. Consideran además, que el departamento presenta las siguientes fortalezas que le ayudan a
incorporarse al proceso de investigación y debilidades que deberá superar para el logro de los objetivos
sobre la apertura a la investigación contable, tal como se muestra en los cuadros 3 y 4 y en los gráficos 6 y
7:

Elevada preparación
de los profesores Fortalezas Porcentaje
(%)
Elevado número de
investigadores en
proceso Alta preparación de los profesores 71.4
Apertura del
postgrado de
14,3 ciencias contables
28,6 71,4
Excelente
Elevado número de investigadores en proceso 71.6
organización y
planificación

Apertura del Postgrado en Ciencias Contables 28.6

71,6

Excelente organización y planificación 14.3

Gráfico 6. Fortalezas del Departamento de Contabilidad

y Finanzas de la FACES-ULA
 Aspectos Importantes
• No pierda su norte: Responda los objetivos
específicos, la suma de ellos conduce al
objetivo general.
• Sea claro en la respuesta a los mismos,
• Evite las citas, se supone que son sus
resultados
• Este capítulo inicia los aportes del
investigador por lo que debe ser innovador
• Busque ayuda estadística de ser necesario
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las conclusiones y recomendaciones son representación de la última

etapa del proceso de investigación contentiva de cuatro partes
fundamentales:

Resumen del proceso que se ha seguido (pregunta inicial, campo de

observación, modelo de análisis) y de los resultados observados
asociados a cada subpregunta u objetivo específico y, por tanto a
cada variable implícita en dichos objetivos.

Comparación de los resultados esperados (hipótesis, en caso de que

se haya establecido, o los supuestos en caso de investigación
cualitativa ) con los resultados observados

Nuevas aportaciones al conocimiento relativo al objeto de análisis

Propuestas de carácter práctico, como guías para decisiones y

acciones futuras
 TALLER DE METODOLOGÍA

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Profesora Rosa Aura Casal

MAYO 2005