INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

Competencias / Estándar ¿Qué nos dará evidencias

Capacidad Desempeños
/Área de aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Obtiene 5 AÑOS

Aprenden las palabras
▪ Expresa sus necesidades,
SU LENGUA MATERNA información del emociones, intereses y da mágicas y lo utiliza en su
ESTANDAR: texto oral cuenta de sus experiencias al
Se comunica oralmente mediante
vida diaria.
interactuar con personas de su
diversos tipos de textos, identifiquen ▪ Infiere, interpreta entorno familiar. Utiliza palabras
información explicita, realiza información del de uso frecuente y
estratégicamente sonrisas,
inferencias sencillas a partir de esta texto oral
información de las personas de su mirada, señas, gestos, Instrumento de
▪ Adecua, organiza movimientos corporales y
entorno. Opina sobre lo que ,evaluación/Criterio de
y desarrolla el diversos volúmenes de voz según
más/menos le gustó del contenido
su interlocutor y propósito, evaluación
del texto. Se expresa texto de forma
espontáneamente a partir de sus
informar, pedir, convencer y ▪ Mapa de calor y
coherente y agradecer.
cuaderno de campo.
conocimientos previos con el 4 AÑOS
propósito de interactuar con uno o cohesionada ▪ Expresa sus necesidades,
más interlocutores conocidos en ▪ Utiliza recursos no v emociones, intereses y da CRITERIO DE EVALUACIÓN:
cuenta de sus experiencias al
una situación comunicativa verbales y ▪ Verbaliza las
Desarrolla sus ideas manteniéndose interactuar con personas de su
por lo general en el tema utilizando paraverbales de entorno familiar. Utiliza palabras emociones que le
vocabulario de uso frecuente y una forma estratégica de uso frecuente, sonrisas, generan conocer las
miradas, señas, gestos,
pronunciación entendible, se apoyó ▪ Interactúa palabras magicas.
movimientos corporales y
en gestos y lenguaje corporal en un
intercambio generalmente participa
estratégicamente diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito
y responde en forma pertinente en con distintos informar, pedir, convencer o
lo que le dicen locutores agradecer.
AREA: COMUNICACIÓN ▪ Reflexiona y 3 AÑOS
▪ Expresa sus necesidades,
evalúa la forma, el emociones, intereses y da
contenido y cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su
contexto del texto entorno familiar. Utiliza palabras
oral de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con
la intención de lograr su
propósito informar, pedir,
convencer o agradecer.

Enfoque Transversal ▪ Derechos

Valor
 ACTITUD:
▪ Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura en común.
▪ Diálogo y concertación
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?

▪ Recepción de los niños y niñas. ▪ Papel de reúso

▪ Actividades espontáneas. ▪ Plumones o crayolas
▪ Actividades de rutina. ▪ Laminas y siluetas.

Tiempo: 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

▪ Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

▪ En este mes nuestro Proyecto de aprendizaje es “Soy importante asumiendo

responsabilidades en el aula”. El tema del día de hoy es: “Aprendemos las palabras
mágicas”
▪ Se despierta el interés a los niños a través de la canción “Las palabras mágicas”
▪ Nos sentamos en asamblea y dialogamos acerca de lo realizado el día anterior; les
recordamos la importancia de respetar nuestras normas. Damos una lectura breve sobre
ello y sobre cómo nos sentimos respetando las normas.
▪ Motivamos con una dramatización de títeres:

Pepe: hola amiguitos ¿cómo están? Buenos días, por favor, ¿me podrían decir si han visto mi
pelotilla de trapo?, se me ha extraviado, ¿Podrían ayudarme a buscarlo? ¿Si lo
encuentran me avisan, siiiii, por favor?

Juan: Chicos, ¿han visto mi carrito?, se ha extraviado, busquen mi carrito, ¿han entendido?,
ya vengo por mi carrito y espero que lo hayan encontrado, ¿Entendido?

▪ Dialoguemos:
 ✔ ¿Qué les parce esta dramatización?
✔ ¿Cómo se llama el primer amiguito? ¿Cómo se llama el segundo personaje?
✔ ¿Cómo se dirigió a nosotros Pepe? ¿Lo hizo bien? ¿Qué utilizo para expresarse?
¿Cómo se llama ello?
✔ y el segundo ¿Cómo se dirigió hacia nosotros? ¿Estará bien? ¿Qué le DIRÍAMOS?
✔ ¿Cómo debe dirigirse?
▪ Le sugerimos ver un video. El video se llama "Las palabras mágicas".

DESARROLLO 35 Minutos

▪ De manera ordenado ven el video.

Luego se les pregunta:
▪ ¿Qué les pareció el video?

▪ ¿Cómo se titula el video?

▪ ¿De qué se trata la historia?

▪ ¿Quién es Plim Plim?

▪ ¿Por qué se presentó?

▪ ¿Qué personajes había en la historia?

▪ ¿Qué ocurrió con el cerdito Hoggie?

▪ ¿Se comporto bien?

▪ ¿Qué hizo?

▪ ¿Dónde se fueron cuando se les acabó los colores?

▪ ¿Con quién se fueron?

▪ Todos recibieron una recarga de colores nuevos, ¿qué ocurrió con el cerdito?

▪ ¿Por qué no recibió la recarga nueva de colores?

▪ ¿Qué le falto decir?

 Rpta: ¡Muy bien ¡
LAS PALABRAS MÁGICAS
y esas palabras ¿cuáles son?
POR FAVOR Y GRACIAS

▪ Los niños(as) se organizan, de manera grupal o individual, para dibujar la palabra

mágica que más les ha llamado la atención y exponen su trabajo en museo, no
sin antes colorear la carita de la nota de aplicación, si sienten feliz o no.
 CIERRE 10 minutos

▪ Para cerrar la sesión se pregunta:

▪ ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué les pareció? ¿Las palabras mágicas
son importantes? ¿Por qué?
▪ Hoy aprendimos que todo es mejor si decimos por favor y gracias.
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Aprendemos las palabras mágicas”

FECHA: 08/04/2022
▪ ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION ▪ Obtiene información del texto oral
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Infiere, interpreta información del texto oral
SU LENGUA MATERNA ▪ Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
▪ Interactúa estratégicamente con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

1. ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué les pareció?

2. ¿Las palabras mágicas son importantes? ¿Por qué?
3. ¿Qué palabras mágicas aprendiste?
4. ¿Pides por favor cuando quieres algo?
5. ¿ Que te pareció el video de las palabras mágicas?
6. ¿ Que ocurrió con el cerdito?
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Actividad: “APRENDEMOS LAS PALABRAS MÁGICAS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
▪ Obtiene información del texto oral
Capacidad
▪ Infiere, interpreta información del texto oral
▪ Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
▪ Interactúa estratégicamente con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS
Desempeño
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito,
informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
3 AÑOS
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01 juanito ▪ Aprenden las palabras mágicas y lo utiliza en su vida

diaria.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Juanito aprende las palabras mágicas y lo utiliza en su vida diaria.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

Decir gracias, pedir algo por favor o dar los buenos días son señales de sensibilidad y respeto hacia
el otro. Por ello, el valor de enseñar a los niños estas pautas básicas se presenta como una clave
esencial para cualquiera que ejerza el rol de educador.
Es posible que tú mismo seas “de esa generación”. De aquella a la que le enseñaron con firmeza
que a las personas se les considera y que es necesario tratar con cariño para, a su vez, ser tratado
también de buen modo. Por tanto, si fomentamos este tipo de costumbres en los más pequeños,
conseguiremos que den el ejemplo y que, además, propicien entornos sociales más humanos.
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “APRENDEMOS LAS PALABRAS MÁGICAS”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA”

Verbaliza las emociones que le

CRITERIOS DE generan conocer las
EVALUACIÓN palabras magicas.

L
O
G No
PRO
R obse
ESTUDIANTES CES INICIO
A rvad
O
D o
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 FICHA DE APLICACIÓN

▪ Une con una línea la acción con la palabra mágica que debo de poner
en práctica.
▪ Colorea las imágenes de las palabras mágicas.
▪ Delinea con plumones de diferentes colores cada palabra punteadas
en los carteles.