Nombramiento Docente

Evaluación de Desempeños
en aula

Mg. Roxana Raquel García Travi

Calificación de Desempeños – Modalidad EBR

Los desempeños de los postulantes a plazas de EBR, EBA y EBE

serán calificados utilizando las Rúbricas de observación de la
facilitación de actividades de aprendizaje sincrónicas. El empleo
de estas rúbricas apunta a la evaluación de cinco desempeños en
el caso de EBR y EBA y seis desempeños en el caso de EBE, los que
se califican en cuatro niveles de logro

Consiste en observar el desenvolvimiento del postulante en el

desarrollo de una actividad de aprendizaje sincrónica que
deberá corresponder con el grupo de inscripción al que postula
y tendrá una duración de 30 a 45 minutos. La extensión de la
observación deberá ser similar para todos los postulantes que
compiten por una misma plaza o grupo de plazas
 Desempeños a ser observados

Desarrolla acciones que

promueven el
Desarrolla acciones que
razonamiento, la Acompaña a los
buscan involucrar a los
creatividad o el estudiantes en su proceso
estudiantes en el proceso de
pensamiento crítico durante de aprendizaje
aprendizaje
las actividades de
aprendizaje sincrónicas

Promueve un clima de
Realiza acciones que
respeto y de cordialidad o
favorecen el desarrollo
calidez durante las
continuo de las actividades
actividades de aprendizaje
de aprendizaje sincrónicas
sincrónicas
 Sesión de Aprendizaje
01
La Sesión de Aprendizaje es el conjunto de
situaciones que cada docente diseña organiza con
secuencia lógica para desarrollar un conjunto
de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica

APRENDIZAJE: ¿ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE

APRENDIZAJE?
 ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Book SECUENCIA
title DIDÁCTICA

EVALUACIÓN
Propósito de
aprendizaje
 ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

Presenta las competencias que requieren movilizarse para

responder al reto planteado en la situación. Se refiere a aquello
que explícitamente se quiere lograr o fomentar a partir de una
situación, por lo tanto, responde a la pregunta “¿Qué van a
aprender los estudiantes?”. El propósito debe ser compartido con
los estudiantes. Por esta razón, se recomienda partir de un
diálogo con ellos, analizar la experiencia entre todos, e identificar
las competencias que tendrían que movilizar para responder al
reto de la EdA. Asimismo, es conveniente orientarlos a reflexionar
acerca de las competencias que deben trabajar (es decir, que
reconozcan sus necesidades de aprendizaje) para mejorar su
desempeño.
 ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
2. SECUENCIA DIDÁCTICA
La secuencia de actividades sugeridas presenta un orden lógico
y coherente para lograr el propósito planteado e ir desarrollando
el(los) producto(s) o actuación(es). En el planteamiento de las
actividades, se consideran los enfoques curriculares y de las
áreas, según corresponda. Se diseñan actividades que buscan
el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, para lo cual se
les invita a reflexionar acerca de sus progresos, de las
competencias que están movilizando y por qué, de lo que están
aprendiendo y de sus dificultades frente a la situación.
Asimismo, se les da espacio para organizar sus actividades,
recursos, espacios, tiempos, etc. Finalmente, se proyectan
actividades factibles de ser desarrolladas en un tiempo previsto,
considerando el propósito, que movilicen diversas
competencias, que promuevan el diálogo de saberes,
intercultural o intergeneracional, y que, de ser el caso,
involucren la participación de la familia y la comunidad.
 ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

Evaluación

Son el referente específico para el juicio de valor sobre

el nivel de desarrollo de las competencias.
Describen las características o cualidades de aquello
que se quiere valorar y que los estudiantes
deben demostrar en sus actuaciones ante una
situación en un contexto determinado. Se elaboran
a partir de los estándares y sus desempeños. Deben
incluir a las capacidades de la competencia
que se requiere movilizar según la situación.
 Procesos Pedagógicos
Se define a los Procesos Pedagógicos como
“actividades que desarrolla el docente de manera
intencional con el objeto de mediar en el
aprendizaje del estudiante” estas prácticas
docentes son un conjunto de acciones
intersubjetivas y saberes que acontecen entre los
que participan en el proceso educativo con la
finalidad de construir conocimientos, clarificar
valores y desarrollar competencias para la vida
en común.  Cabe señalar que   los procesos
pedagógicos no son momentos, son recurrentes
y se acuden a ellos en cualquier momento que
sea necesario.
Procesos Pedagógicos

Fase Inicio
Procesos Pedagógicos

Fase Desarrollo
Procesos Pedagógicos

Fase Cierre
 Procesos Cognitivos

https://drive.google.com/file/d/1a2lXLZRY4ernhODdxOfJBcafwfcVXo4O/
view?usp=share_link
Rúbricas de
Evaluación
Rúbricas de
Evaluación
Rúbricas de
Evaluación
Rúbricas de
Evaluación
 ESTRUCTURA DE LA RÚBRICA

https://drive.google.com/file/d/1CXz0gS5nit-y9AoQz7e9awo9fRPE059m/view?usp=share_li
nk
 Evidencias para valorar desempeños

https://docs.google.com/document/d/1h9jhMUGP_ARy
cNA5Kt8s0Ngcr9s8uTTx/edit?usp=share_link&ouid=10
6598749433807613665&rtpof=true&sd=true
Muchos éxitos en su
evauacón de
desempeño en aula
Gracias Mg. Ro
xana G
Travi
arcía