3°? S36 Plan ME 30-3 Junio 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 30 DE MAYO AL 03 DE JUNIO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO SECUENCIA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
Participación y difusión de información en la
Participación Social Secuencia 8: Avisos a la comunidad.
comunidad escolar
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora avisos para difundir algún producto o servicio entre la comunidad escolar.
Explora el periódico y ubica la sección de anuncios clasificados.
Identifica cómo se organizan los apartados de la sección: Inmuebles, Menaje de casa, Autos, Servicios, Empleos.
Lee anuncios de los diversos apartados y reconoce cómo estructuran el discurso para promover empleos, servicios o la compraventa de artículos, así como los
datos que incluyen.
Reflexiona y distingue la escritura de un anuncio clasificado, por su brevedad y la información que contiene, de otros tipos de texto (informativos o literarios).
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Sesión 4. Anuncios clasificados.
INICIO: Revisaran los anuncios clasificados de la página 130 del libro de Español Lengua Materna e identificar lo que necesita cada persona
que escribió cada anuncio.
Contestaran las siguientes preguntas en plenaria:
¿Qué tan extensos son los textos?
¿Cómo utilizan el tamaño y el color de la letra?
DÍA 1
¿Cómo resaltan la información importante?

DESARROLLO:
¿Cómo está organizada la información?
Elaboraran en el cuaderno una lista de similitudes entre los anuncios de la página 130 y los que llevaron a clase.
Describirán cómo son los anuncios clasificados con base en las preguntas que discutieron en plenaria.
Escribirán en el cuaderno tomando en cuenta los anuncios revisados, ¿Cuál es la función de los anuncios clasificados?
Compartirán las respuestas en el grupo.
Volverán a analizar los anuncios y contestarán las siguientes preguntas en el cuaderno a modo de conclusión.
CIERRE:
¿Qué signos de puntuación se usan con más frecuencia?
¿Cuál es la función de estos signos?
INICIO: Sesión 4. Anuncios clasificados.
DÍA 2
Observarán el anuncio clasificado que se muestra en la página 131 de Español y seguirán las indicaciones del ejercicio 1 de la
misma página:
a) Relacionaran la descripción con el contexto.
b) Localizaran en el anuncio cada una de las partes que lo componen.
Sesión 4. ¿Cómo vamos?
DESARROLLO:
Realizaran el ejercicio de autoevaluación sobre los anuncios clasificados de la página 131.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)
CIERRE:
Sesión 5.
INICIO: Observaran el anuncio y el texto informativo que aparecen en la página 132 del libro de Español, leerlos y compararan la
información que aparece en ambos.
Comentaran la respuesta a las siguientes preguntas:
DÍA 3
¿En qué son diferentes?

DESARROLLO: ¿Creen que tienen el mismo objetivo o función?, ¿Por qué?
Escribirán una conclusión en el cuaderno.
Expondrán las conclusiones en el grupo.
Preguntare a un familiar si desea ofrecer algún servicio en la comunidad como un taller, clases especializadas, clases de
CIERRE: regularización, etc. Y si no el alumno puede ofrecer un servicio.
Anotaran en el cuaderno los datos necesarios para elaborar un anuncio en la siguiente sesión.
Sesión 6. Un plan para escribir un anuncio clasificado.
INICIO: Usaran la información de la tarea para elaborar un anuncio clasificado. Definirán el propósito, servicio y el público al cual está
dirigido el anuncio.
DÍA 4
Consideraran que el servicio debe tomar en cuenta a la comunidad, para ello se sugiere revisar la lección “todos podemos
participar en acciones que favorezcan el bienestar de los demás” del libro de Formación Cívica y Ética.
DESARROLLO:
Elaboraran el plan para el anuncio con el formato de la página 133. Tendrán en cuenta que debe de ser fácil el servicio, revisar la
ortografía y el uso de los signos de puntuación.
Expondrán el plan de anuncio y reflexionarán sobre la utilidad del anuncio con base en estas preguntas: ¿Mejora la condición de los
CIERRE:
demás? ¿Busca un beneficio personal?
DÍA 5
INICIO: Realizaran la actividad “Anuncios clasificados”, donde los niños realizarán un anuncio clasificado con los elementos que lo
componen.
DESARROLLO:
CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de Español Lengua Materna, páginas 130 a 113.
Identificación de los componentes de los anuncios clasificados y su función.
Anuncios clasificados.
Comparación de anuncios clasificados y textos informativos.
Colores.
Borrador de anuncio clasificado.
Libro de formación cívica y ética.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE 4 EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
DESAFÍOS Reparto de manzanas.
Dosis de medicamento.
CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de numeración Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia de expresiones aditivas,
Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones. tales como ¼+¼=½, ¼+¼+¼=½+¼, al resolver problemas de reparto y
Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual medición.
denominador). Que los alumnos establezcan equivalencias entre números mixtos y sumas
de fracciones.
Que los alumnos anticipen, argumenten y verifiquen qué cantidad es mayor,
dadas dos cantidades con igual numerador e igual denominador.
Que los alumnos usen diversas formas aditivas para representar una
fracción mixta.
INICIO: Comentaran sobre la utilidad de la representación gráfica para resolver problemas de fracciones.
Resolverán el siguiente problema utilizando el proceso anterior:
DESARROLLO:
Alonso tiene un pastel. Si lo debe repartir entre él y sus dos amigos. ¿Qué porción del pastel le tocará a cada uno?
DÍA 1
CIERRE:

DÍA
INICIO: Dibujaran en el cuaderno varios círculos y dividirlos de la siguiente manera: 2/4 y 4/8 o ½ y 2/4.
Observarán cada figura y responderán las siguientes preguntas:
¿Los círculos están enteros o fraccionados?
¿Qué es una fracción?
¿Qué fracciones se encuentran representadas?
¿Hay alguna que represente lo mismo que otra?, ¿Cuáles?
Dibujaran unos rectángulos como los siguientes:
DESARROLLO:
2
un entero Se puede partir así:
Planteare a los niños la siguiente consigna. Dibujaran tres formas diferentes de dividir un entero.
Revisaran los resultados en el grupo.
CIERRE:
Realizaran una conclusión al respecto sobre las diferentes formas de dividir un entero que resultan equivalentes.
INICIO: Retroalimentaran lo vistos hasta el momento con respecto a las fracciones, sus componentes y equivalencias.
DÍA 3
Resolverán las actividades que se presentan en el desafío #48, en donde se busca que los niños reflexionen la equivalencia de
DESARROLLO: expresiones aditivas, tales como ¼+¼=½, ¼+¼+¼=½+¼, al resolver problemas de reparto y medición. Libro de desafíos páginas 106-
107.
CIERRE: Socializaran los resultados en el grupo.
INICIO:
DÍA 4
Leerán lo siguiente: “las fracciones que se encuentran combinando un entero y una fracción se le conocen como Fracciones
DESARROLLO: mixtas”.
Pediré a los niños que realicen tres ejemplos de fracciones mixtas en su cuaderno.
CIERRE: Socializaran los resultados en el grupo.
Realizaran las actividades que se presentan en el desafío #49. En este desafío, se busca que los niños establezcan equivalencias
DÍA 5
INICIO:
entre números mixtos y sumas de fracciones. Libro de desafíos página 108.
DESARROLLO: Pediré a los niños que socialicen los resultados y concluyan sobre lo importancia de conocer equivalencias y fracciones mixtas.
CIERRE:

Libro de texto. Páginas 106 a la 108. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Cuaderno de trabajo. alumnos en la realización de las actividades.
Colores. Hojas blancas y de colores. Ejercicios en el cuaderno, en el libro de texto.
Regla. Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA Proyecto escolar: Reto con los materiales y la temperatura.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante Proyecto. Reto con los materiales y la temperatura
la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes
su interés en el que integra contenidos del bloque. esperados y las competencias.
Preguntas opcionales:
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
¿Cómo construir un modelo de termómetro con materiales de bajo costo?
Acciones para cuidar el ambiente.
¿Cuáles son los materiales que contaminan más el agua y por qué?
INICIO: Hablare con los alumnos sobre el proyecto y la importancia de realizarlo con materiales convencionales.
Leerán las actividades propuestas en el libro páginas 98 y 99 a fin de conocer las especificaciones del proyecto.
Preguntas opcionales.
DÍA 1
Tomaran en cuenta que para este proyecto se trabajará en equipos pequeños.

DESARROLLO:
¿Qué características de los materiales debemos considerar en la construcción de un barco?
¿Cómo construir un termómetro a fin de identificar cambios en la temperatura?
Aplicaran los conocimientos acerca de las características de los materiales.
CIERRE: Comunicaran los resultados al grupo.
Proyecto. Reto con los materiales y la temperatura.
DÍA 2
INICIO: Planeación.
Decidirán cuál artefacto realizarán: barco o termómetro.
DESARROLLO: Organizaran el trabajo en equipo.
CIERRE:

Libro de texto Ciencias Naturales. Páginas 98 y 99. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Colores. las actividades.
Hojas blancas. Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Material según la actividad. Preguntas de reflexión contestadas.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
EJE Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad
BLOQUE 2 Seamos solidarios para convivir en paz, sin SESIÓN
Respetamos nuestras diferencias para convivir en paz.
discriminación y sin violencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende que la convivencia pacífica se sustenta en el respeto a las distintas formas de ser, pensar, actuar e interactuar con posturas diversas; asimismo,
identifica y rechaza actos de violencia.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Observamos:
Lo que deben saber los niños: A casi todos nos han hecho sentir menos de alguna vez, es decir, nos han dado un trato ofensivo o
INICIO: de desprecio. A esto le llamamos discriminación. Es importante que sepamos reconocer este tipo de agresión y saber actuar para
defendernos o apoyar a otros cuando vemos que los discriminan. Para ello, debemos aprender a valorar que somos diferentes, sin
excluir o apartar a nadie, esto nos ayuda a vivir en paz y sin violencia.
Escribirán en el cuaderno qué sentirían si se encontraran en alguna de las siguientes situaciones:
Si llegaras a una escuela y nadie habla tu lengua y nadie te haga caso.
DÍA 1
Si eres el más pequeño del grupo y nadie te pasa la pelota en la clase de educación física.
Si algunos compañeros no quieren ser tus amigos porque usas muletas para caminar.
DESARROLLO:
Si no entiendes nada en clase y nadie te explica.
Reflexionaran y contestaran: de acuerdo a la situación elegida:
¿Habría sido más fácil son la ayuda de otra persona? ¿Consideras que alguien de la escuela o tu comunidad puede estar en una
situación así? ¿Por qué? ¿Alguna vez has sido excluido, rechazado o te han hecho sentir menos? ¿Cómo fue ese sentimiento?
Profundizamos: Respetamos nuestras diferencias para convivir en paz.
Leerán el texto de la página 82 que habla acerca de lo que sufren las personas que son discriminadas.
CIERRE:
Observaran las imágenes de la página 82 que muestra cuatro tipos de discriminación y escribirán en el cuaderno tres tipos de
discriminación que conozcan.
Libro de Formación Cívica y Ética. Páginas 80-82. Reflexiones en torno a la discriminación y sus consecuencias.
Cuaderno del alumno. Preguntas en el cuaderno.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Compara las semejanzas y diferencias propias y de otros: físicas,
Reconocimiento de prejuicios asociados a
Empatía de personalidad, edad, género, gustos, ideas, costumbres, lugares
las diferencias.
de procedencia, situación socioeconómica.
Solicitare a los niños que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos
INICIO:
sobre los muslos, ojos cerrados suavemente). Pedir a que completen la frase siguiente: “Cuando alguien discrimina a otro, yo…”.
Leerán lo siguiente:
Los estereotipos son ideas que las personas nos formamos sobre individuos o grupos, sin conocerlos; por lo general, suelen ser
clasificaciones limitadas y negativas, que dan lugar a los prejuicios. Estos responden a los sentimientos y emociones (positivas o
DESARROLLO: negativas) que nos generan determinados individuos o grupos sin conocerlos, es decir, sin fundamento, ya que se construyen a
DÍA 1
partir de ideas preconcebidas.

Explicare que jugarán “Ponle el prejuicio al burro”. Solicite que escriban en un papel lo que piensan sobre ese animal; pida que lo
hagan en sentido negativo. Cuando estén listos, pegarle todas las cosas que escribieron, de ser posible con los ojos vendados.
Comunidad de diálogo.
Invitare a los niños a reflexionar sobre el hábito de etiquetar a las personas, de juzgarlas de manera adelantada y, por tanto, de
CIERRE: construir prejuicios con base a las siguientes preguntas:
¿Crees que todo lo que escribiste sobre el burro es cierto? ¿Cuáles de las cosas que escribiste sobre el burro son falsas? ¿Cómo
crees que se siente el burro al recibir tantas opiniones negativas sobre él sin conocerlo?
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor. Sillas. Pañuelo o Evaluación cualitativa y formativa basada en:
paliacate para vendar los ojos. Cinta. La observación durante la actividad.
Las actitudes mostradas.
La retroalimentación de las experiencias compartidas al finalizar la actividad.
Preguntas contestadas.
ASIGNATURA: ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Observa distintas manifestaciones artísticas plásticas y visuales en
formato bidimensional, para reconocer sus semejanzas y
Apreciación estética y creatividad. Sensibilidad y percepción estética. diferencias.
Distingue las características principales de las técnicas elegidas y
las utiliza con fines expresivos.
Pediré a los niños que observen la siguiente imagen.
INICIO:
DÍA 1
Sueño de una tarde dominical en la Alameda. Autor Diego Rivera.
Realizaran la actividad “Expreso algo agradable”

DESARROLLO:
Pediré a los niños que observen bien a las personas, los objetos, los colores, las reacciones, etc.
CIERRE: Dibujaran una experiencia agradable que les haya sucedido similar a la pintura.
Colores. Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las
actividades.
Observación, expresión de sentimientos Y experiencias agradables a partir
del dibujo.
Dibujo terminado.
Material Didáctico De Apoyo / Tercer Grado / Semana 36 / Español / Anexo 01

Material Didáctico De Apoyo / Tercer Grado / Semana 36 / Matemáticas / Anexo 04
Material Didáctico De Apoyo / Tercer Grado / Semana 36 / Ciencias Naturales / Anexo 07
VISITA:
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.mx
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https://
materialeducativo.org/
&
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materialeseducativos.mx

3°? S36 Plan ME 30-3 Junio 2022

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

¿Cómo resaltan la información importante?

¿En qué son diferentes?

Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 03 del material de apoyo)

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

un entero Se puede partir así:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Tomaran en cuenta que para este proyecto se trabajará en equipos pequeños.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

partir de ideas preconcebidas.

Sueño de una tarde dominical en la Alameda. Autor Diego Rivera.

Realizaran la actividad “Expreso algo agradable”

Material Didáctico De Apoyo / Tercer Grado / Semana 36 / Español / Anexo 02

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