ESTRATEGIA PSICOPEDAGÓGICA

Objetivo General

Fortalecer procesos de pensamiento como la comparación a través de la construcción de

figuras geométricas tridimensionales.

Objetivos Específicos

Facilitar la comprensión de lo que significa semejanza, diferencia y criterio con respecto a las
figuras geométricas tridimensionales.

Potenciar el pensamiento espacial y las habilidades motoras finas a través de la construcción de

figuras geométricas.

Ejercitar la conducta comparativa por niveles, tanto de dificultad como de complejidad partiendo
de lo básico (figuras planas) a lo complejo (figura tridimensional).

¿Qué procesos de pensamiento?

Comparación: Es un proceso básico que constituye el paso previo para establecer relaciones a
todo nivel. Es el fundamento de la inteligencia y por tanto del trabajo intelectual.
El acto comparativo se mueve entre el establecimiento de semejanzas y las diferencias en sus
más diversos niveles sobre la base de explicitación de referente o del criterio.

¿A través de que habilidades?

Habilidades cognitivas y motrices

Integrantes del equipo:

Consuelo del Carmen Díaz González

Deisy Natalia Ramírez García

Liliana Gómez Salazar

Viviana Monsalve Mejía

Lina Marcela Bermúdez Sepúlveda

Ana María Ospina Salazar

Ángela María Gálvez Pineda

Referentes conceptuales

Conceptos Básicos (Conceptos y definiciones)

Procesos de pensamiento: Los procesos de pensamiento constituyen operaciones del
pensamiento sobre estímulos, situaciones o representaciones mentales, que sirven para generar
nuevas representaciones mentales o acciones motoras que permiten la construcción de ese
nuevo conocimiento.

Habilidades cognitivas: son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede
apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello.

Habilidades motrices: Las habilidades motoras son los movimientos y las acciones de los músculos.
Se clasifican en dos grupos: las habilidades motoras gruesas y la motricidad fina.
Las habilidades motoras gruesas implican el movimiento de los brazos, las piernas, los pies o el cuerpo
entero. Las habilidades motoras finas son los pequeños movimientos que se producen en las manos,
muñecas, dedos, pies, dedos de los pies, los labios y la lengua.

Comparación: Es un proceso básico que constituye el paso previo para establecer relaciones a
todo nivel. Es el fundamento de la inteligencia y por tanto del trabajo intelectual.
El acto comparativo se mueve entre el establecimiento de semejanzas y las diferencias en sus
más diversos niveles sobre la base de explicitación de referente o del criterio.

Seguimiento de instrucción: La instrucción es el caudal de conocimientos adquiridos y el curso

que sigue un proceso que se está instruyendo. El seguir una instrucción nos permite ser precisos
en las actividades.

Trabajo cooperativo: La propuesta de trabajo cooperativo, entiende la cooperación como una

asociación entre personas que van en busca de ayuda mutua en tanto procuran realizar
actividades conjuntas, de manera tal que puedan aprender unos de otros. 

Conceptos específicos (Conceptos y definiciones)

Línea: Una línea funciona como una sucesión continua de puntos trazados

Ángulo: Ángulo es un concepto de la Geometría para referirse al espacio comprendido entre la

intersección de dos líneas que parten de un mismo punto o vértice, y que es medido en grados.
Cara: En geometría, una cara es cada uno de los planos que forman un ángulo diedro o poliedro, o
cada uno de los polígonos que forman o limitan un poliedro.

Vértice: Punto en el que coinciden los dos lados de un ángulo o de un polígono.

Polígono: es una figura geométrica plana compuesta por una secuencia finita de segmentos
rectos consecutivos que encierran una región en el plano.

Superficie: Parte más externa de un cuerpo que lo limita o separa de lo que lo rodea.

Figuras geométricas planas: son aquellas que están limitadas por líneas rectas o curvas,
además de que todos sus puntos están contenidos en un solo plano.

Figuras tridimensionales: son también llamados sólidos. Son una porción del espacio limitado por

caras planas o curvas.  A diferencia de las figuras geométricas comunes, que solo tienen 2
dimensiones (Ancho, Largo), estas tienen 3 dimensiones adicionándole la PROFUNDIDAD.

Planteamiento del problema

Que estrategias psicopedagógicas se pueden implementar para afianzar el proceso de

comparación en los estudiantes del grado quinto, en el sistema geométrico.

Evaluación Inicial :

Instrumento

 A través de diversas dinámicas como: tingo tingo tango, alcance una estrella, veo veo.

Material

 Cartulina - tijeras – marcadores – colores – pegante – cinta pegante – papel iris

Criterios a Evaluar

+ Conocimientos previos

+ Nivel de pensamiento

Desarrollo de habilidades

Sesión 1: Observación de diversas figuras geométricas y la construcción de un objeto con éstas,

con material concreto.

Material: Cartón paja, vinilo, marcadores.

Sesión 2 : Medir figuras geométricas las cuales debe encontrar en los diferentes espacios y
objetos de la institución (cancha, ventanas, balones, el arco de la cancha, salón, tablero)

Material: Metro, regla, lápiz, hojas.

Sesión 3: Video sobre los poliedros, luego por grupos construcción de cualquier figura para
terminar con una historia escrita sobre esa figura.

Material: Video, figuras geométricas de diversos tamaños, lápiz, papel.

Sesión 4: Realizar poliedros sencillos con papel, siguiendo las instrucciones dadas. (Cubo, cono,
pirámide, cilindro). Teniendo en cuenta que para los estudiantes con algún tipo de discapacidad
se realizara el trabajo cooperativo y los poliedros serán más sencillos.

Material: papel, tijeras, lápiz, pegante

Sesión 5: A través de seguimiento de instrucciones construir un poliedro con mayor complejidad.

Al estar construidas se realizara la actividad de comparación de estos poliedros.

Material: papel, tijeras, lápiz, pegante

Evaluación Final

Instrumento: Figura tridimensional armada, se realizara comparación de estas figuras expuestas

en el aula de clase a través de preguntas orientadoras. Ejemplo: conteo de vértices, lados, caras
entre figuras.

Material: Figuras tridimensionales, papel, lápiz

Criterios a Evaluar: Se evaluara procesos básicos: observación, descripción, diferenciación y

semejanzas, y la comparación. Procesos cognitivos: Atención, concentración, memoria,
seguimiento de instrucciones, percepción. Motricidad fina.

Referencias Bibliográficas

https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

http://habilidaddepensamiento.blogspot.com.co/2012/09/procesos-basicos-de-
pensamiento.html

http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/cara.html

http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/index.html

http://www.aula365.com/post/figuras-planas/

https://sites.google.com/site/aprendiendogeometriadelcoltol/figuras-tridimensionales