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PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

El sistema geomtrico es una parte de la matemtica que trata de estudiar unas idealizaciones del espacio en que vivimos, que son los puntos, las rectas y los planos, y otros elementos conceptuales derivados de ellos, como polgonos o poliedros.

Solucin de situaciones desde lo analtico, sinttico y transformacional

Pensamiento Espacial y Sistemas Geomtricos

Comprensin y uso de las propiedades de las figuras y las relaciones entre ellas.

Desarrollo de la percepcin espacial y de las intuiciones sobre figuras bi y tridimensionales.

ACTIVIDAD 1
Construccin

de un cubo mediante la estrategia de origami

PASOS

CONSTRUIR EL CUBO

FINALMENTE

Formulacin y Resolucin de problemas


Problemas que surgen del mundo cotidiano, cercano o lejano, pero tambin de otras ciencias y de las mismas matemticas (interdisciplinariedad) Desarrollo y aplicacin de diversas estrategias de solucin.

Un reloj marca las seis en punto. Qu hora ser cuando la aguja del minutero gire 90? Y si gira 180? Y si gira tres ngulos rectos?

Verificacin e interpretacin de resultados a la luz del problema original Generalizacin de soluciones y estrategias para nuevas situaciones problema.

Don Hernando tiene dos potreros, Modelacin uno de forma cuadrada y otro de La modelacin o construccin de forma rectangular, modelos es el proceso completo que como se uno muestran conduce des de una situacin tiene dos potreros, Don Hernando de problemtica real hasta un modelo en el dibujo: forma cuadrada y otro de forma
matemtico. Los sistemas geomtricos pueden modelarse mentalmente o con trazos sobre el papel, el tablero (o programas de geometra) y describirse cada vez ms finamente por medio de lenguaje ordinario y los lenguajes tcnicos y matemticos. Son caractersticos en este pensamiento actividades como: formular y visualizar un problema en diferentes formas, descubrir relaciones y regularidades

rectangular, como se muestran en el dibujo:

En En los los dos dos potreros potreros cultiva cultiva pasto pasto de de corte. corte. En En cual cual de de los los dos dos cultiva cultiva mas mas pasto? pasto? Los Los dos dos potreros potreros tienen tienen cerca cerca de de la la misma misma clase. clase. Gastara Gastara don don Hernando Hernando igual igual cantidad cantidad de de materiales materiales para para hacer hacer las las cercas? cercas?

Comunicacin
Expresar ideas hablando, escribiendo, demostrando y describiendo visualmente de diferentes formas

Cada Cada nio nio del del grupo grupo da da instrucciones instrucciones verbales verbales para para que los que otros los compaeros otros compaeros construyan construyan las las figuras figuras dadas. dadas.

Comprender, interpretar y evaluar ideas que son presentadas oralmente por escrito en forma visual.
Construir , interpretar y ligar varias representaciones de ideas y de relaciones La adquisicin y dominio de lenguaje matemtico propicia el trabajo colectivo en los estudiantes

Razonamiento
Formular hiptesis, hacer conjeturas y predicciones, encontrar contraejemplos, usar hechos conocidos, propiedades y relaciones para explicar otros hechos.
Completa el plano. Ten en cuenta las pistas. La avenida Per es paralela a la avenida Argentina. La avenida Guatemala es perpendicular a la Per. La avenida Venezuela es secante a la Per

Encontrar patrones matemticamente

expresarlos

Utilizar argumentos propios para exponer ideas . La visualizacin es uno de los procesos que permite familiarizar a los estudiantes con los objetos geomtricos y sus propiedades

Formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos


Potencia en el estudiante la capacidad de enfocar y resolver las propias actuaciones (destrezas, estrategias, ) de manera hbil, independiente y eficaz. Permite reflexionar sobre qu procedimientos y algoritmos conducen al reconocimiento de patrones y regularidades. Construye un modelo del concepto geomtrico para manipularlo o para hacer una representacin del mismo en el plano.

Traslada la figura nueve unidades a la derecha hasta que completes la cenefa. Traslada la figura nueve unidades a la derecha hasta que completes la cenefa.

Describe procedimientos relacionados con grficas y representacin que se desarrollen en los distintos campos de las matemticas.

ANALICEMOS UN ESTNDAR
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura
Cuarto a quinto

Qu actividades o situaciones puedo proponer a los estudiantes para que logren alcanzar el estndar mencionado?

Un ejemplo que puede apuntar en la consecucin de este estndar


LA CASA DE MIS SUEOS*

Se desea construir la casa de mis sueos a partir de cubos y siguiendo una serie de doce actividades que se resumen a continuacin

Identificacin de formas cbicas

Decoracin de la casa

Ubicacin de la casa en un terreno apropiado

Registro bidimensional de las formas observadas

La casa de mis sueos

El plano de la casa

La forma y sus propiedades

Construccin de las Casas posibles

Reconstruccin de la actividad

Construccin de casas:
Con cuatro cubos construir todos los posibles modelos de casas.

Reflexionemos Cuntas casas diferentes se lograron construir?


Cuntas formas diferentes hay para ubicar un mismo modelo en el espacio de tal manera que forme una casa diferente al anterior? Cules de dichas construcciones pueden ser posibles de construir, desde el sentido de lo lgico en arquitectura? Es posible armar otros modelos de tetraedros uniendo los cubos por sus aristas? Es lgico encontrar casas de este tipo? Si el modelo no es arquitectnicamente posible, qu se puede proponer para que esto S sea posible? (Ubicacin de escaleras, columnas, etc.).

Ubicacin de la casa en un terreno apropiado

Decoracin de la casa