TUTORÍA III

PROTAGONISTA DEL CAMBIO

PROYECTO EMPRENDEDOR:
“DIFICULTAD DE ESTUDIOS A CAUSA DE
DISTRACTORES EXTERNOS"

AUTORES
 Chávez Aguilar Priscila
 Chávez Ramírez, Maricielo
 Cueva López Merary Esther
 Minchón Puertas Nataly Thalia
 Moya Carranza Piero Alexander
 Rodríguez Silva Paola Jaqueline
 Ru Avalos Holly
 Toro Chávez Snayder
 Vásquez Saavedra Diana Rubi

DOCENTE

Michael Anderson Castañeda Vera

TRUJILLO – PERU

2022

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 PRESENTACIÓN

El presente proyecto emprendedor: “Dificultad de estudio a causa de distractores

externos”, tiene como finalidad conocer las consecuencias que conllevaría el estar
direccionando nuestra atención a diferentes distractores en momentos de estudio
y responsabilidades académicas, asimismo, se busca sensibilizar a jóvenes
universitarios sobre la problemática, brindando estrategias de mejora mediante
charlas a través de la plataforma zoom. Cabe recalcar que en muchas ocasiones
las personas no suelen rendir satisfactoriamente en sus clases o en la realización
de algún trabajo, pues hay muchos factores externos que evitan la concentración
y la atención a la hora de realizar alguna labor universitaria.

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN ii
ÍNDICE iii
I. PROBLEMÁTICA 4
II. OBJETIVOS 5
III. ACCIONES Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR 7
IV. CRONOGRAMA
VI. SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES

3
I. PROBLEMÁTICA

Tello (2015) refiere que el proceso de aprendizaje en el estudiante consiste en

asimilar e interiorizar nueva información mediante procesos cognitivos, las
cuales se convierten en conocimientos que luego serán aplicados en
diferentes situaciones de la vida.

Sin embargo, se presentan dificultades de estudio a causa de distractores de

aprendizaje, los cuales desvían la atención de los jóvenes por un determinado
tiempo, alejándose de las tareas académicas. Existen dos tipos de
distractores, internos y externos, los primeros se centran más en la vida
personal de los estudiantes, aquí pueden influir: problemas y conflictos
familiares, ansiedad, estrés, etc.; los distractores externos son factores como:
ruidos, el celular y otros aparatos electrónicos, etc. (Abad, 2015, citado por
Tello, 2015, p. 25)

Según Guijosa (2019), menciona que en la nueva modalidad de estudio que se

lleva a nivel global “las clases online”, los estudiantes están expuestos a más
distractores externos presentes en el hogar, situación que afecta la
concentración y aprovechamiento de las asignaturas; esto es confirmado por
un estudio realizado por investigadores de Kent State University, Ohio, EE.
UU. Los investigadores analizaron el comportamiento de 300 universitarios
que tomaron cursos en línea y presenciales. El 25 % señaló estar más
propenso a escuchar música, enviar mensajes de texto, platicar en redes
sociales o navegar por Internet en cursos online que en el aula.

Además, se presentan estas situaciones en la educación primaria como en el

estudio realizado por Quilcate Blas (2014) en Trujillo, en el cual los resultados
fueron que los alumnos del 5° grado y 6° grado de educación primaria
atraviesan un nivel de aprendizaje deficiente, el cual no les permite
desarrollarse intelectualmente, ni socialmente, debido a que la televisión y el
internet es la preferencia de los estudiantes y desplazan el tiempo que debería
ser dedicado al desarrollo del aprendizaje, provocando un decline en sus notas
y promedios.

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Andrade, Guacho, C., Guacho, E. y Llanga (2021) señalan que los principales
distractores que afectan la atención de los estudiantes son: el uso del celular,
la televisión, el correo electrónico, redes sociales (Facebook, WhatsApp,
Instagram, etc.), entre otros.

Gran parte de los alumnos consideran que las distracciones son atractivas a
pesar de saber que son improductivas al momento de estudiar, debido a que el
cerebro se resiste a realizar tareas, aunque sean poco complicadas, siempre
buscan actividades más estimulantes que se puedan realizar en el mismo
lugar, permitiendo que su mente se aparte del proceso de aprendizaje.

Si la situación continúa con los aparatos distractores pueden traer grandes

problemas en la vida académica del estudiante, los aparatos distractores
probablemente muestran que los estudiantes están más enfocados en ellos y
pierden la conexión de la clase, llegando a atrasarse con sus obligaciones y
van postergando sus actividades académicas, al último momento quieren
luchar por organizarse y recordar las actividades a realizar, pero ya es
demasiado tarde. (Cavero, Martínez, Mayta y Otazú, 2021)

Es por ello que se debe estar enfocado en las actividades y clases

académicas para no tener ninguna dificultad en el proceso, las cuales puedan
afectar nuestras metas planteadas.

La solución a este problema se centra únicamente en el alumno, este tiene

que mejorar su atención, enfocándose en sus estudios, lo que le permite
garantizar un futuro con grandes oportunidades para su vida profesional.

II. OBJETIVOS
Objetivo general:
Abordar los diferentes hábitos inadecuados que conllevan a tener
dificultades de estudios a causa de distractores externos.
Objetivos específicos:
 Conocer las rutinas que afectan el rendimiento académico de
los participantes.

5
 Plantear alternativas de solución para reducir el uso de las
redes sociales durante las horas de aprendizaje.
 Proponer distintas alternativas de relajación antes o durante
la realización de nuestras labores universitarias.
 Dar a conocer a los jóvenes los recursos existentes para
organizar el tiempo de estudio.
 Incentivar a los jóvenes a practicar el método activo de
estudio en base a técnicas de análisis y síntesis.

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III. ACCIONES Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR
3.1 ACCIONES

Rutina a cambiar Objetivo general Acciones a implementar Inicio Fin

Plantear alternativas de Organizar reuniones con el objetivo de incentivar

El uso excesivo de solución para reducir el un buen uso de las redes sociales, entre ellas
las redes sociales uso de las redes sociales hablaremos acerca de cómo puede afectar en el
durante las horas de durante las horas de ámbito de estudio y plantearemos alternativas de
Semana Semana
clases aprendizaje. solución mediante un díptico para disminuir tal
09 13
uso, por ejemplo: la herramienta “Bienestar
Digital” de Google, en el cual se establecen
temporizadores de las apps o descargar la
aplicación Forest, un cronómetro personalizado
del tiempo que se desea estudiar.

Escuchar música Proponer distintas Elaborar una infografía sobre otras alternativas de Semana Semana
durante la alternativas de relajación relajación, para disminuir el uso de la música 09 13
realización de antes o durante la como mecanismo relajante, con el propósito de
exámenes o realización de nuestras fortalecer la concentración.
trabajos asignados labores universitarias.

7
 en clases

Difundir entre los jóvenes presentes en las charlas

un afiche de concientización para sus padres,
Ver los programas Dar a conocer a los sobre los problemas académicos que ocasionan
de televisión por un jóvenes los recursos los factores externos, tales como, la TV, los Semana Semana
largo periodo tiempo existentes para organizar cuales evitan una buena atención del estudiante 09 13
durante las labores el tiempo de estudio. en el momento de clases, y a la vez brindar
universitarias alternativas mediante de organización del estudio
para precaver este factor.

Jugar videojuegos Incentivar a los jóvenes a Mediante un video, informaremos sobre como los
en el trascurso de la practicar el método activo videojuegos son un factor problemático para la
explicación teórica de estudio en base a vida universitaria, perjudicando en la atención y Semana Semana
de la clase técnicas de análisis y labores académicas, por ello daremos a conocer 09 13
síntesis. un método activo de estudio con el propósito de
fortalecer nuestro ámbito académico.

8
 3.2 ACTIVIDADES A REALIZAR

Rutina a cambiar Acciones a implementar Acciones de Recursos Inicio Fin Resultados

seguimiento necesarios
Semana Semana
El uso excesivo de Organizar reuniones con el objetivo Llevar a cabo Plataforma 09 13 Los jóvenes
las redes sociales de incentivar un buen uso de las reuniones por zoom utilicen
durante las horas de redes sociales, entre ellas sesiones para evaluar Teléfonos adecuadamente
clases hablaremos acerca de cómo puede el proceso del uso de móviles las redes
afectar en el ámbito de estudio y las redes sociales sociales y eviten
plantearemos alternativas de mediante la su uso durante
solución para disminuir tal uso, por herramienta las horas de
ejemplo: la herramienta “Bienestar “Bienestar Digital” de clase.
Digital” de Google, en el cual se Google o la aplicación
establecen temporizadores de las Forest.
apps o descargar la aplicación
Forest, un cronómetro
personalizado del tiempo que se
desea estudiar.

9
 L

Los jóvenes
Escuchar música Plataforma
Mantener reemplacen el
durante la Elaborar y presentar en las charlas zoom
comunicación escuchar
realización de una infografía sobre otras Teléfonos
mediante el aplicativo música como
exámenes o alternativas de relajación, para móviles
de WhatsApp con los Semana Semana mecanismo de
trabajos asignados disminuir el uso de la música como Aplicativo de
jóvenes para enviar 09 13 relajación y
en clases mecanismo relajante, con el WhatsApp
recordatorios sobre la practiquen otras
propósito de fortalecer la
ejecución de las técnicas para un
concentración.
técnicas de relajación mejor empeño.

y enviar las pruebas.

Semana Semana
Difundir entre los jóvenes presentes Realizar llamadas a Plataforma 09 13 Los jóvenes
en las charlas un afiche de los jóvenes para zoom organicen el
Ver los programas concientización para sus padres, conocer si da Teléfonos tiempo de
de televisión por un sobre los problemas académicos resultados positivos la móviles estudio de
largo periodo tiempo que ocasionan los factores organización del Plataforma acuerdo a
en las noches externos, tales como, los programas estudio, en cuanto a Canva factores
durante las labores televisivos, los cuales evitan una prevenir la presencia externos de
universitarias buena atención del estudiante en el del factor distractor: la distracción que

10
 momento de clases, y a la vez TV en casa. se puedan
brindar alternativas de organización presentar en el
del estudio para precaver este hogar.
factor.

Mediante un video, informaremos Difundir entre los Plataforma Los jóvenes

Jugar videojuegos sobre como los videojuegos son un jóvenes presentes en zoom practiquen el
en el trascurso de la factor problemático para la vida las charlas, encuestas Plataforma método activo
explicación teórica universitaria, perjudicando en la en Google Forms en Canva de estudio,
Semana Semana
de la clase atención y labores académicas, por donde cargarán fotos Formularios de aplicando las
09 13
ello daremos a conocer un método de las técnicas y Google técnicas y
activo de estudio con el propósito análisis de síntesis análisis de
de fortalecer nuestro ámbito que aplicaron en síntesis durante
académico. clase. su clase.

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IV. CRONOGRAMA
Proceso desarrollado en el presente proyecto emprendedor de plan de mejora.

12
13
 V. SEGUIMIENTO DE LAS ACCIONES

Acción de Comentario de Resultado

Acción a implementar Observación Evidencia
seguimiento ejecución esperado

Organizar reuniones con el objetivo Llevar a cabo

de incentivar un buen uso de las reuniones por
redes sociales, entre ellas hablaremos sesiones para
Los jóvenes
acerca de cómo puede afectar en el evaluar el proceso
utilicen
ámbito de estudio y plantearemos del uso de las redes
adecuadamente
alternativas de solución para disminuir sociales mediante la
las redes
tal uso, por ejemplo: la herramienta herramienta
sociales y eviten
“Bienestar Digital” de Google, en el “Bienestar Digital” de
su uso durante
cual se establecen temporizadores de Google o la
las horas de
las apps o descargar la aplicación aplicación Forest.
clase.
Forest, un cronómetro personalizado
del tiempo que se desea estudiar.

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Elaborar y presentar en las charlas Mantener
Los jóvenes
una infografía sobre otras alternativas comunicación
reemplacen el
de relajación, para disminuir el uso de mediante el aplicativo
escuchar
la música como mecanismo relajante, de WhatsApp con los
música como
con el propósito de fortalecer la jóvenes para enviar
mecanismo de
concentración. recordatorios sobre la
relajación y
ejecución de las
practiquen otras
técnicas de relajación
técnicas para un
y enviar las pruebas.
mejor empeño.

Difundir entre los jóvenes presentes Realizar llamadas a Los jóvenes

en las charlas un afiche de los jóvenes para organicen el
concientización para sus padres, conocer si da tiempo de
sobre los problemas académicos que resultados positivos estudio de
ocasionan los factores externos, tales la organización del acuerdo a
como, los programas televisivos, los estudio, en cuanto a factores
cuales evitan una buena atención del prevenir la presencia externos de
estudiante en el momento de clases, y del factor distractor: distracción que
a la vez brindar alternativas de la TV en casa. se puedan
organización del estudio para presentar en el
precaver este factor. hogar.

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Mediante un video, informaremos Difundir entre los Los jóvenes
sobre como los videojuegos son un jóvenes presentes en practiquen el
factor problemático para la vida las charlas, método activo
universitaria, perjudicando en la encuestas en Google de estudio,
atención y labores académicas, por Forms en donde aplicando las
ello daremos a conocer un método cargarán fotos de las técnicas y
activo de estudio con el propósito de técnicas y análisis de análisis de
fortalecer nuestro ámbito académico. síntesis que aplicaron síntesis durante
en clase. su clase.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Andrade, C., Guacho, C., Guacho, E. y Llanga, E. (agosto, 2021). Dificultades de

aprendizaje en modalidad virtual. Polo del Conocimiento, 58(6), 789-804.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8094471.pdf

Cavero Goyeneche, J. C., Martínez Montoya, V., Mayta Alcahuaman, C. M. y

Otazú López, A. M. (2021). Percepción acerca de la distracción educativa y
factores del rendimiento en el aprendizaje de los estudiantes del curso de
ética en la psicología de la carrera de psicología en una Universidad
Privada de Arequipa en el periodo verano-2021. [tesis de Maestría].
Universidad Tecnológica del Perú.
https://repositorio.utp.edu.pe/handle/20.500.12867/4630

Guijosa, C. (26 de febrero de 2019). La distracción, un freno para la educación en

línea. Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación.
https://observatorio.tec.mx/edu-news/la-distraccion-un-freno-en-la-
educacion-online

Quilcate Blas, J. E. (2014). La influencia de la televisión y el internet en el

aprendizaje de los alumnos y alumnas del quinto y sexto grado de
educación primaria de la Institución Educativa Gustavo Ríes, de la ciudad
de Trujillo, provincia de Trujillo, departamento La Libertad, año 2014. [tesis
de Titulación]. Universidad Nacional de Trujilo.
https://dspace.unitru.edu.pe/handle/UNITRU/3905

Tello Ochoa, C. I. (2015). Análisis de distractores en el proceso de enseñanza –

aprendizaje en la materia de química de los estudiantes del segundo año
de bachillerato del Colegio de Bachillerato “Gualaquiza”, año lectivo 2014 –
2015. [tesis de Titulación]. Universidad Politécnica Salesiana.
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/8887/1/UPS-CT005097.pdf