INFORME ACADÉMICO

TÍTULO

DESORGANIZACIÓN DE NUESTRAS ACTIVIDADES EN EL ÁMBITO

UNIVERSITARIO

AUTORES

Cabel Reyes Victor Jesús (0000-0003-1481-2344)

Chunga Vera, Alfredo (0000-0003-4754-9351)

Dominguez Olivas, Brissete Lorena (0000-0001-8367-5238)

Jara Sánchez Julio Cesar (0000-0002-9777-7013)

Maldonado Torres, Alexandra Judith (0000-000)

Quispe Clavo, Gianfranco Neptalí (orcid.org/0000-0003-3610-1359)

Vásquez Castro, Pablo Jhanderson (0000-0002-7999-2668)

Velasco Fernández Sebastian Eduardo (0000-0003-2238-6381)

Paiba Acaro, Sarai Elisabet (0000-000)

ASESOR

MICHAEL ANDERSON CASTAÑEDA VERA

TRUJILLO - PERÚ

2021
 PRESENTACIÓN
Nuestra problemática que ahondamos trata sobre cómo la desorganización de
nuestras actividades puede afectar el día a día de nuestras vidas, haciendo efecto a
problemas mayores, como es el hecho de la impuntualidad, lo cual acarrea el no
presentar los trabajos a tiempo en la universidad y por ende asumir malos calificativos
lo cual es otra consecuencia de la deserción universitaria, es por ello que como
enfoque central hemos elegido esta problemática como variable, tomando en cuenta
las ramificaciones que desenvuelve, todas ellas llegando a un mismo punto, siendo
consecuencias negativas para la realización plena de una persona que quiere tener
una adecuada instrucción universitaria.
Así mismo para poder elegir esta variable como tema central de estudio, hemos tenido
que centrarnos en un mal hábito, lo cual por ende englobe la deserción universitaria,
la verdad es, que este tema no es nada nuevo, al contrario se habla bastante de la
desorganización que el gran porcentaje de los estudiantes tienen en sus clases,
asumiendo un descontrol total, realizando otras actividades sobre las que se dejan en
el entorno académico, es más, debido a este motivo central, por no tener un horario
y una organización correcta, es que la gran parte de los educandos se desvelan y no
cumplen con un horario adecuado de sueño, lo cual conlleva a su vez, las tardanzas,
no prestar atención a clases, entre más, si lo vemos desde el lado correcto nuestra
variable cumple con la polémica de ser objeto central de la mayoría malos hábitos que
tienen los adolescentes en su vida universitaria.
 ÍNDICE
I. PROBLEMÁTICA
II. OBJETIVO
III. ACCIONES Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR.
IV. CRONOGRAMA
V. SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES
VI. PROPUESTAS.
VII. RESULTADO
VIII. ANEXOS
IX. EVIDENCIAS
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
I. PROBLEMATICA

Desorganización de nuestras actividades

A nivel global, se considera que el tiempo gestionado adecuadamente y la

procrastinación constituyen elementos de relevancia en las labores académicas de
los estudiantes universitarios, repercutiendo de manera importante en los resultados
de rendimiento académico, juntamente con otros factores tales como la inteligencia o
las horas dedicadas a las actividades universitarias. Por ello, Se encuentra
relacionada estrechamente el rendimiento académico con la manera de gestionar u
organizar el tiempo, así como también el uso de herramientas, técnicas y el
planteamiento de objetivos de gestión. Una correcta organización del tiempo permite
mejorar el desarrollo del carácter, generar satisfacción y disminuir la ansiedad y a su
vez mejorar las relaciones sociales sumadas a las recreativas (Garzón y Gil, 2017)

En el Perú según la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria

(SUNEDU, 2020), los jóvenes universitarios comprendidos entre 25 a 29 años, solo
se graduaron un porcentaje del 55 % en el año 2018, mientras que el 17 % interrumpió
los estudios y los restantes aún se encontraban realizando sus estudios, siendo de
estos en su gran mayoría del género femenino quienes se centraron en organizar su
tiempo de manera optima seguido de los varones en un porcentaje menor. lo cual
evidencia que la gestión del tiempo representa un importante factor, así como también
lo es el económico, los cuales intervienen de manera directa a los resultados finales
de un universitario (p. 54).

En lo Regional La muestra son 209 estudiantes, de primero de las titulaciones durante

el curso 2009-2010, para las variables, desorganización percibida y estrategias de
aprendizaje y 169 para el rendimiento académico. Evaluamos el estrés percibido
usando el Cuestionario de desorganización percibida para alumnos noveles.
Evaluamos las estrategias cognitivas con el Cuestionario de Estrategias Cognitivas
de Aprendizaje y Estudio . Para el cálculo del rendimiento académico hemos usado
las tasas de éxito, rendimiento y la nota media.

Las estudiantes muestran más nivel de desorden que los alumnos masculinos. Los
estudiantes muestran un gran uso de estrategias de aprendizaje cognitivas. El
rendimiento académico de los alumnos lo consideramos bueno sobre todo Enfermería
y Fisioterapia. Hay asociación significativa de los factores de estrés percibido con
estrategias de aprendizaje relacionadas con memorización.

Hay asociación significativa negativa entre desorganización de la Universidad y

rendimiento académico y entre sentimiento de soledad y tasas de éxito y rendimiento.

Las principales causas que originan la situación latente de la variable son:

- Principalmente, el no tener un proyecto de vida definido y enfocado a superarse

y a estudiar conscientemente en la universidad, permite un desinterés total del
joven frente a sus tareas y cosas que le exige su carrera.
- Los padres de familia no ponen un alto ante el problema, debido a que apañan
las distintas decisiones negativas que comete su hijo.
- Por último, podemos ver que no existe un tiempo clave para todo, pero lo
aprovechamos para otras actividades, más que para lo que nos pide la
universidad.

Así mismo, las consecuencias que esto acarrea son las siguientes:

- Bajo nivel académico, que se encuentra asociado con la dificultad de los

egresados para obtener trabajo.

- Incertidumbre económica.

- Inexistencia de relación con el sector empresarial.

- Dificultad para encontrar trabajo por la mala preparación.

- Aumento de estrés, ansiedad y depresión.

- Notas con baja calidad de aprendizaje personal

Es por ello que, si nos ponemos a reflexionar, nos preguntamos: ¿Qué pasaría si la
deserción universitaria continúa por la desorganización de las actividades?

Entendemos la falta de organización en nuestras actividades como un mal hábito que

acarrea la vida diaria de miles de universitarios, causando la deserción de estos por
la carente organización y el alto grado de estrés causado al ver que su trabajo, tareas
y entre más se ven afectados por no saber cómo planificarlos.
I. OBJETIVOS
General
Identificar las rutinas a cambiar de los estudiantes para mejorar la organización de las
actividades en el ámbito universitario.
Específicos
● Elaborar un horario con la ayuda de una agenda para planificar mis actividades
estudiantiles, trabajo y casa.
● Evaluar los resultados obtenidos para modificarlos y/o continuarlas
● Motivar al cambio de las rutinas que los estudiantes están haciendo mal en la
organización de sus actividades.
REFERENCIAS
Garzón Umerenkova, A., Gil Flores, J. (2017). Gestión del tiempo y procrastinación
en la educación superior. Universitas Psychologica, 16(3), 3-4.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3.gtpe
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. (20 octubre 2020). II
Informe Bienal sobre la realidad universitaria en el Perú.
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1230044/Informe%20Bienal.pd
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