ALUMNA: SILVA CONTRERAS NALLELY

YURIDIA.

MATRICULA:114664.
GRUPO: E104.

MATERIA: DESARROLLO
ORGANIZACIONAL.

MAESTRO: NESTOR OLIVARES

BOLAÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. LA
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.

20 DE ABRIL 2020.
 AMBIENTE FÍSICO.
Los estudiantes aprenden mejor cuando las escuelas son accesibles, seguras, higiénicas,
razonablemente cómodas y estimulantes desde el punto de vista cognitivo. Una escuela
bien diseñada puede repercutir positivamente sobre el aprendizaje mejorando aspectos
tales como la ubicación, los materiales de construcción, el tamaño de las clases, el
mobiliario, la iluminación, la temperatura, la ventilación, el nivel de ruidos, los servicios de
saneamiento y la inclusión de instalaciones auxiliares. Más allá de la infraestructura básica
escolar, el entorno construido puede ser también una poderosa herramienta de apoyo del
aprendizaje, haciendo énfasis en la utilización de expositores, tablones y elementos
alfabetizadores que refuercen la utilización de competencias científicas y matemáticas.

ESTILO DE LA GENTE.
En el salón de clases podemos encontrar personas de todo tipo. Algunas van más con
nuestro estilo y a otras simplemente las preferimos en el asiento más lejano. Pero al final,
todos somos igual de valiosos.

La escuela tiene un papel invaluable en la sociedad; ella no sólo es un espacio donde se

construyen saberes y se desarrollan habilidades cognitivas, sino que es sumamente
importante para la formación identitaria tanto de infantes como de jóvenes.

LA ORGANIZACIÓN CUENTA CON REGLAS

FORMALES Y REGULACIONES IMPRESAS.
Los reglamentos escolares son documentos escritos que contienen las directrices con que
se va a dirigir en convivencia el alumnado (así como los docentes y el personal escolar),
dentro del plantel educativo, regulando conductas del alumnado, así como estipulando
sanciones a las contravenciones realizadas contra el propio reglamento.

En ellos se instauran parámetros y normas de conducta que deben de obedecer el

alumnado, tanto en cuestiones como el comportamiento respetuoso hacia los demás
compañeros, hacia las autoridades, profesores y demás personal del plantel, así como
regulan también cuestiones como el trato y uso de las instalaciones y mobiliario del plantel
escolar, el uso del uniforme, y se establecen parámetros para el buen uso de instalaciones
afines al ámbito escolar dentro del plantel, como pasillos, instalaciones deportivas,
escaleras, etc. (M, 2011)
 ¿CUÁL ES LA EXPERIENCIA DE LOS
FUNDADORES?
Existe la posibilidad de escoger algo que realmente no te gusta sólo por querer tener una
mejor economía, y esta es casi siempre la opción que suele ser escogida. No obstante,
para mí la respuesta nunca fue la más certera posible. Más que nada por la presión que a
veces uno recibe por parte de amigos y familiares, o por lo que se puede leer en Internet
luego de arduas horas de duda. (STEPHEN, 2004)

Pero realmente la respuesta está en lo que uno quiere y lo que uno debe hacer porque de
verdad le gusta y le atrae la idea de desempeñarse en ese ámbito. El grado de error puede
ser cualquiera, pero siempre estarán abiertas las oportunidades, la idea será
desempeñarnos en lo que mejor hagamos y lo que de corazón queramos; es la única
manera de llegar a una trascendencia a futuro a raíz de nuestros propios logros. Mi camino
fue difícil, pero lo comparto para que conozcas a lo que te puedes enfrentar en años
venideros.

¿CUÁL ES LA EXPERIENCIA DE LOS ACTUALES

ALTOS DIRECTIVOS?
El ejercicio por primera vez de la posición de director(a) de un establecimiento escolar es
un período crítico para el desempeño del cargo. En la experiencia y la socialización de los
directores novatos del sector municipal, describiendo de paso cuáles son sus principales
necesidades formativas. Los resultados más importantes son: la elaboración de un perfil de
los directores principiantes; la constatación de su abrupta llegada al establecimiento; la
priorización de actividades centradas en el corto plazo, con énfasis en la convivencia y la
gestión institucional (relegando a la gestión pedagógica); la experimentación de dificultades
externas e internas al establecimiento que se combinan con la carencia de competencias
personales para enfrentarlas; la ausencia de apoyos institucionalizados para este período
inicial, lo que es parcialmente suplido por actores internos y por la propia red personal de
directores cercanos; y la necesidad de distinguir la experiencia vivida por los directores
noveles según su carácter de incidir u outsider al establecimiento, así como si provienen o
no del sector municipal.

¿CÓMO INTEGRA A LOS NUEVOS EMPLEADOS A

LA ORGANIZACIÓN?
Cuando se incorpora nuevo talento a la organización es muy importante contar con un plan
estratégico de integración para fomentar que el recién llegado colaborador cuente con las
herramientas necesarias, acelere su proceso de aprendizaje y se comprometa desde el
primer día y que, de esta manera pueda contribuir más rápidamente a alcanzar los
objetivos de la empresa. (J, 2004)
El primer día de llegada de un colaborador a la nueva empresa es crucial para su
adaptación e integración. Adicionalmente es algo que se verá reflejado en su productividad
y en la permanencia en la empresa.

¿ES EQUITATIVA LA RETRIBUCIÓN ECONÓMICA?

La retribución variable puede tomar diferentes formas, los esquemas de bonus que pueden
extenderse a toda la plantilla, hasta los más sofisticados sistemas de incentivos
comerciales o de dirección. Las primas suelen concederse a corto plazo y suelen
relacionarse con el desempeño, más que con la calidad o con el coste. Están muy
vinculados a la tarea. Un ejemplo de pago de primas algo más elaborado podría incluir el
cumplimiento de un programa de entregas, midiendo el porcentaje de cumplimiento.

Los bonos son una forma de retribución a corto plazo, normalmente dentro del ejercicio
presupuestario, y por tanto un periodo normalmente anual. Su pago depende de la
consecución de unos resultados medibles, sean de empresa, de área, de equipo o
individuales. Pueden expresarse como un porcentaje del salario fijo, como un porcentaje de
incentivo público del mis salarial, o como una cantidad de salario fija. Pueden incluir una
parte que depende directamente del desempeño.

DESCRIBE UNA CRISIS O UN EVENTO CRÍTICO

QUE HAYA OCURRIDO RECIENTEMENTE EN LA
ORGANIZACIÓN.
¿Qué es un incidente crítico?

Incidentes críticos (IC) son aquellos sucesos de la práctica profesional que nos causan
perplejidad, han creado dudas, han producido sorpresa o nos han molestado o inquietado
por su falta de coherencia o por haber presentado resultados inesperados. Son, por tanto,
aquellos sucesos de la práctica cotidiana (extraídos de la propia experiencia), que nos
impactan o sorprenden (por su buen o mal curso) y que motivan o provocan pensamiento
(reflexión). No necesariamente son situaciones “críticas” por su gravedad extrema o por el
riesgo vital. En este contexto asociamos “crítico” a sorprendente, inesperado o inquietante
para el profesional que analiza su propia práctica.

Un incidente crítico es, por lo tanto, cualquier evento inesperado que exige improvisar una
respuesta, en general, de forma rápida. Las consultas urgentes, los problemas surgidos por
mala comunicación con el paciente, los errores de la práctica médica son, entre otros,
marcos en los que acontecen incidentes críticos. El análisis de incidentes críticos es una
herramienta para mejorar la calidad asistencial, para prevenir errores y para reflexionar
sobre valores o actitudes profesionales
 CONCLUYE DE MANERA PERSONAL
ARGUMENTANDO LA FORMA EN CÓMO
BENEFICIA O PERJUDICA LA OPERACIÓN ENTRE
SUS MIEMBROS Y SI EXISTE ALGÚN ÁREA DE
OPORTUNIDAD PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
CULTURA.
La sensibilidad social respecto a la convivencia escolar se ha incrementado notablemente
en los últimos años. También, y desgraciadamente, su popularidad se ha debido a la
aparición de noticias tristes al respecto. Cada vez existe más interés sobre los aspectos
sociales y emocionales que suceden en las aulas y cada vez más familias consideran el
clima social de un colegio antes de elegir uno adecuado para sus hijos.

La convivencia escolar podría definirse como la calidad del conjunto de relaciones que se
establecen entre las diferentes figuras de un centro educativo (alumnado, profesorado,
equipo directivo, personal del centro y familias). Una buena convivencia permite el
desarrollo integral de los estudiantes, así como el logro de los objetivos educativos. En este
contexto, las relaciones entre iguales y la salud social de los estudiantes, entendida como
las calidades de las redes de amistad y la cohesión social existentes en las aulas
constituyen uno de los aspectos más importantes en la convivencia escolar. En un sentido
negativo, la aparición de situaciones de exclusión y rechazo en los grupos de clase, así
como la existencia de conflictos entre iguales es un indicador de obstáculos en la
convivencia.

Bibliografía
J, P. (2004). CULTURAL ESCOLAR Y RESISTENCIAS AL CAMBIO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. MADRID:
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA.

M, L. D. (2011). Organización y gestión de centros y contextos educativos. Madrid: UNIVERSITAS.

STEPHEN, R. (2004). CULTURA ORGANIZACIONAL EN COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL. MÉXICO:

PEARSON.