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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL

Título del proyecto de Factores relacionados con el bajo rendimiento académico

investigación: en los estudiantes de la universidad continental, Arequipa
2019.
Línea de investigación: Rendimiento académico en estudiantes de universitarios

II. EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Equipo de investigación:

Investigador (Coordinador de equipo)

Apellidos y nombres: Apaza Osorio Carlos Alberto
DNI: 70453230
E-mail: 70453230@continental.edu.pe
Investigadores
Apellidos y nombres Especialidad E-mail
Achinquipa Llamoca Jefferson Ing. Industrial 72246889@contiental.edu.pe
Apaza Osorio Carlos Alberto ing.Mecánica 70453230@continental.edu.pe
Magaño Tapia David Felipe ing.industrial 76070804@continental.edu.pe
salas loayza jose ing ambiental 45947753@continental.edu.pe

onofre flores miguel angel ing. ambiental 73675020@continental.edu.pe

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

III.1. Enunciado y formulación del problema / Nicho de mercado o

necesidad insatisfecha.

Planteamiento del problema o Enunciado

Una de las dimensiones más consideradas en el conjunto de pasos para la

enseñanza y aprendizaje los conforma el rendimiento académico del estudiante
universitario. Al momento de estimar el rendimiento académico y ver la la forma
de como poder acrecentarlo se tendrá que analizar cuál es nivel de relación e
influencia de los factores ya sea en gran media o en menor medida. En la
mayoría de los casos se toma en cuenta los factores relacionados con la
economía, el alcance de los cronogramas de estudio que se realiza durante el
periodo de enseñanza, la forma en la aplica la enseñanza, los inconveniente que
presenta emplear una enseñanza personalizada, las definiciones e ideas previas
que tienen los estudiantes, también se considera el grado de raciocinio que posee

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|

cada uno.

Es posible poseer una gran capacidad intelectual y buenas habilidades y aun así
es posible no tener las condiciones necesarias para tener un rendimiento
necesario. Ante este dilema sobre la forma en la que vemos el concepto del
rendimiento académico ya antes mencionado empezamos este tema.

La dificultad principal que se presenta el rendimiento académico tiene su inicio

desde su definición, a veces se le describe como; la aptitud que posee un
estudiante, el rendimiento académico. Sin embargo la mayoría de las definiciones
sólo se aplica al momento de realizar cuestiones semánticas. La vida del
estudiante y la cantidad de experiencia del docente acumulada en años son
empleados como sinónimos. Por otro lado se plantea que el rendimiento
académico es lo que se conoce como el grado de conocimiento demostrado en
un curso o campo de acuerdo a las normas de su edad y su nivel académico.
Ante lo mencionado se infiere que el rendimiento del estudiante tendría que ser
comprendido en base a los conjuntos de pasos para la evaluación. Por ende el
hecho de medir y diagnosticar el rendimiento académico de los estudiantes no es
lo suficientemente necesario para cubrir todas las características mínimas
necesarias.

en la actualidad la deficiencia de los estudiante inicia desde los primeros aspectos

que el estudiante demuestra en sus actitude para poder realizar el aprendizaje
tales como los malos hábitos, la dejadez, falta de voluntad y entre otros diversos
parámetros que son fundamentales y esenciales para medir y alcanzar un buen
rendimiento académico.

dentro de los cuales los factores que se mencionan influyen no solo en

aprendizaje del estudiante sino también en la forma en la que percibe la
información.la mala metodología y malos hábitos de estudio contribuyen aún más
la bajo rendimiento académico lo cual deriva en calificaciones por debajo del
promedio.

Formulación del problema

¿cuales son los factores que influyen en el bajo rendimiento académico en los
estudiantes de la universidad continental?

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 |

ue po

III.2. Objetivos: ¿Qué se espera lograr al finalizar el proyecto?

obtener un estudio en el cual se podrá definir el porqué del bajo rendimiento

académico.

Objetivo General
Determinar los Factores que influyen en el bajo rendimiento académico en los
estudiantes de la universidad continental
Identificar los factores que influyeron en el bajo rendimiento académico
Objetivos Específicos
- determinar los factores sociales de los estudiantes universitarios
el factor social cumple un papel muy esencial e importante en la vida
académica del estudiante afectando directamente a nivel cognitivo y en lo
emocional de estos.
- determinar los factores económicos de los estudiantes universitarios
en el factor económico se encuentra los gastos e ingresos que el
estudiante tienen y que implica en gran medida en el aprendizaje de los
estudiantes ya que por medio se puede adquirir las herramientas
necesarias de estudio para que el estudiante pueda lograr o mantener un
buen rendimiento académico.

- determinar los factores psicológicos de los estudiantes universitarios

influye bastante en la actitud que adquiere el estudiante basándose en la
motivación, concentración y la seguridad que tiene

III.3. Justificación e importancia: ¿Para qué servirá los resultados?

Justificación Teórica
el estudio que estamos realizando será positivo; ya que se verá los puntos más
resaltantes del problema y con eso se llegara a una acción contundente para el
alumno y la universidad misma en el futuro.

Justificación Práctica
este investigación se realiza por el motivo de la falta de esfuerzo del
alumno,mediante el uso de un cuestionario se evaluará las cual de los factores es
más resaltante.

IV. MARCO TEÓRICO

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Antecedentes en el contexto local, nacional , internacional ; teorías y definiciones

de términos.

Antecedentes
se pone el autor,el año,el título,escribir el objetivo(propias palabras),la
metodología,el resultado de la investigación,conclusión y resumen es de
todo y al final autor y año.

El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un

factor fundamental de tal importancia en los centros universitarios ya que
constituye una parte de la enseñanza superior.
Segun Laura Evelia Torres Velázquez y Norma Yolanda Rodríguez
Soriano(2006), En su investigación,(Rendimiento Académico y Contexto
Familiar en Estudiantes Universitarios), donde se realizó una encuesta que
participaron 121 alumnos (71% mujeres y 29% varones), que cursan el
tercero y quinto semestre, indica que solo el 49% se desplazan a la
universidad en vehículos públicos y el restante en vehículos privados o en
otros. lo cual podemos llegar a la conclusión de cómo el grado de estrés que
se da en los universitarios por falta de dormir y/o dormir en los vehículos
forma parte de el cansancio o desgaste por el desplazamiento de los
estudiantes y la facilidad de acceso a su centro de estudios. Laura Evelia
Torres Velázquez y Norma Yolanda Rodríguez Soriano(2006).

Segun Guiselle María Garbanzo Vargas,(2007), en su investigación,(Factores

asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una
reflexión desde la calidad de la educación superior pública), señala que el
rendimiento académico en la actualidad es de importancia mundial, que
conlleva a ver una perspectiva valiosa, todo esto debido a una dinámica
estructural y social que se da en las universidades, por la forma rápida de
adquirir conocimientos, una forma de transmitir la información de docente a
estudiante de la misma manera en la sociedad. En conclusión la adquisición
de la información va vinculado con el rápido avance tecnológico que forma
parte de estos resultados e investigaciones referentes al rendimiento
académico en los estudiantes universitarios.Guiselle María Garbanzo
Vargas,(2007).

Segun Arturo Silva Rodriguez,(2016),Señala en su publicación (Revista

Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social), que en un muestreo
probabilístico aleatorio simple, se llegó a una conclusión de que un
estudiante como por ejemplo, obtengan bajas calificaciones, repruebe algún
curso y/ materia o algún caso escolar repruebe el año escolar tiene dos
conclusiones significativas respecto al estudiante.Por un lado, al
estudiantes se le juzga y se le reclama del porque no es brillante, inteligente
y no poder perseverar o querer sobresalir y tener éxito, pero por otro lado,
se justifica que esta situación es algo común, normal, que esto es parte de la
familia y del grado o semestre que esté llevando desde el jardín hasta llegar
a una carrera profesional.En conclusión, aquí la pregunta es muy fácil,
¿realmente es normal? ¿Sólo el tiempo lo solucionará? ¿no hay por qué
preocuparse?Esto e suna pregunta que muchos docente e investigadores
desean aclara del porque un estudiante se ve afectado por diversos factores
y estas a que conllevan, más allá si es un factor común de la sociedad o un

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factor familiar.Arturo Silva Rodríguez,(2016).

Claudia M. Vázquez,Marcela A. Cavallo,Silvia N. Aparicio,Beatriz L.

Muñoz,Cynthia M. Robson,Luciana I. Ruiz,María Florencia Secreto,Patricia A.
Sepliarsky y María Eugenia Escobar-2012-factores rendimiento académico a
partir de sus percepción del estudiante los resultados fueron los siguiente
tener un grado alto de complejidad,sacar en ánimos previos antes del
examen estar entre nerviosismo/ansiedad y una falta de seguimiento a las
materia de la clase-En este artículo se tuvo como objetivo ver los factores
que puedan afectar el rendimiento académico en una asignatura las
variables utilizadas fueron falta de seguimiento de la materia,falta de
dominio de algunas técnicas,poca motivación, y baja autoexigencia.La
metodología empleada fue de tipo extensivo en el cual se vio percepciones
para eso se utilizó el tipo de cuestionario para los que están entrando al
cuatrimestre de 2012 donde se colocó una pregunta abierta en total fue de
226 cuestionarios Claudia M. Vázquez,Marcela A. Cavallo,Silvia N.
Aparicio,Beatriz L. Muñoz,Cynthia M. Robson,Luciana I. Ruiz,María Florencia
Secreto,Patricia A. Sepliarsky y María Eugenia Escobar-2012.

Dalila Pimentel Retuerto-2019-el objetivo de este artículo fue mejorar la

autoestima del estudiante mediante el tutor para así desenvolverse en el
campo de la acción-gracias al método que empleo que fue de deductivo y
científico y se utilizó en la universidad nacional jose faustino sanchez
carrion que fueron en ciencias de la comunicación donde se vio que su
autoestima está en niveles medios y bajos pero con un nivel académico
entre bueno y excelente-Dalila Pimentel Retuerto-2019.

Giovana Estenia Torres Montañez-2018-se hizo mediante una encuesta en la

que se basó para los alumnos su falta de motivación por lo que fueron por
preguntas específicas en la cual el resultado fue que el 40% de los
estudiantes tienen una falta de motivación en lo que llevan de su carrera-
Giovanna Stefania Torres Montañez-2018.

Bases teóricos
Debido a que el rendimiento académico brinda información que en su gran mayoría son de
naturaleza numérica nos sirve para señalarnos el grado de aprendizaje y conocimiento que
obtenido un un determinado estudiante y ver cuales son aquellos factores que pudieron
haberse tocado o presenciado en todo este proceso. ya que la información cuantitativa es
confiable pero por otro lado su entendimiento puede estar sesgado por el modo de
comprensión de cada persona es por ello que se trabaja con los denominados sistemas
porcentuales, los cuales nos dan un panorama más entendible acerca de la información
con la que se está tratando clasificando cada parte de la información y asignándole un
determinado porcentaje.

La problemática del bajo rendimiento universitario

En la actualidad en nuestro país se vive un ambiente educativo por debajo del

promedio a comparacion de otro países a nivel latinoamérica esto se vio reflejado
gracias a la prueba llamada PISA que se llevó a cabo recientemente esta
evaluación mide la capacidad que tienen los estudiantes para poder aplicar todo el
conocimiento aprendido también ve el cómo ellos pueden pasar este
conocimiento además de poder emplearlo en diferentes situaciones de la vida ya

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sea académico y no académico esto en cuanto a los estudiantes que salen del
colegio, pero el panorama para los estudiantes universitarios cambia ya que
entran a tallar otros factores además de los que ya se presentaron en la etapa
escolar,esto debido a la aparición de eventos nuevos en la vida del estudiante
como la independización de este y su apertura a una realidad más cercana a la
sociedad. este cambio obliga al estudiante a tomar nuevas estrategias y métodos
de estudio de acuerdo a su nuevo estilo de vida para poder lograr un buen
desempeño académico. todo lo anteriormente dicho nos sirve para ponernos en
contexto acerca de lo que se tratara.por ello si no referimos al rendimiento
académico el cual implica un gran inconveniente social con diferentes
consecuencias en el estudiante y sus familia; los cuales se podrían mitigar si se
aplican metodologías adecuadas para simplificar los inconvenientes y derrotas en
el estudio a los cuales se enfrenta el estudiante. como primer paso para lograr ese
objetivo es importante tomar en cuenta el ambiente en cual se lleva a cabo este
suceso y así tomar las acciones necesarias.

en ámbito social todos aquellos individuos que pasaron por este suceso durante
su periodo educativo afrontarán complicaciones en mayor medida al momento de
iniciar su vida profesional y con ello también en su vida laboral con todos los
aspectos que abarca la vida social.

dentro del aspecto económico los estudiantes, así como su entorno familiar, se
ven perjudicados o están en la capacidad de poder asumir los gastos generados
por los universitarios por lo que a nivel personal los estudiantes conllevan una
carga familiar.

Un factor representativo en la persona, es que cada evento vivido durante sus

años de existencia tienen una implicancia muy importante en la formación de la
persona tanto en lo profesional y en la imagen que tienen de sí misma ya sea el
aprecio que se tiene, motivaciones, aspiración y visión a futuro.

El rendimiento académico se ve condicionado a factores internos y externos, por

lo que el estudiante universitario tiene que lidiar con estos factores que conllevan
a un bajo rendimiento académico, por lo tanto el profundizar estos factores forman
parte del común denominador de la persona, con ello se busca saber del cómo y
cuánto afecta en el rendimiento académico.

Todos estos factores son necesarios analizarlos como se mencionó anteriormente

y este es el motivo primordial para ver cuánto ha afectado y del porque en la
universidad Continental los alumnos tienen bajo rendimiento.

Aspectos negativos en la vida universitaria

en esta etapa fundamental para una persona, es importante debido a que se

obtiene la capacidad cognoscitiva con lo que se va a desempeñar durante el vida
laboral, además se definen parámetro importantes como nivel de raciocinio,
además actitudes y aptitudes; por otro lados mencionaremos aspectos negativos
en la vida universitaria que aportan al bajo rendimiento académico:

primero la mayoría de universidades se hacen para generar dinero y no con el fin

de brindar una excelente formación universitaria, lo que enfoca a los dirigentes de

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estas entidades a enfocar como ganar mas dinero y no como establecer

metodologías adecuadas para el rendimiento académico o estrategias por parte
de los profesores.

segundo un porcentaje considerable de profesores de estas entidades

( universidades) son incapaz de diferentes formas, no desarrollan investigación
para aportar a la sociedad o no tienen la experiencia suficiente y son más teóricos
que prácticos, por lo cual tratan de disimular ello, o en todo caso buscan la
amistad de los administradores y así conservar el puesto.

tercero estas organizaciones en la mayoría de veces funcionan de manera

diferente al que hacen su publicidad o al que aparentan ser, donde es probable
encontrar a un docente involucrado en el área administrativa donde que
desempeña funciones y cuando hay problemas hasta se encarga de buscar una
solución, lo que conlleva al profesor a un estrés y por lo cual no le permite
desempeñarse bien en el aula.

Ingresos económicos en el rendimiento académico

por un lado el bajo rendimiento académica es un tema polémico que afecta

a la sociedad y al desarrollo de la misma, pero también no permite el
crecimiento como país, frente a esto se analizan los diversos factores
dentro los cuales uno de los más importantes es el relacionado con la
economía y también relacionades a sus indicadores tales como ocupación
de sus apoderados (padres) , su contorno social, entre otras. En muchas
ocasiones los padres desean lo mejor para sus hijos pero se ciegan a
quedes pequeños tienes que tener buenos hábitos de estudio y muchas
veces la economía limitas este aspecto importante por otro lado quisieran
unos excelentes profesores que en la mayoria estan en colegios que tienen
una alta mensualidad lo que no permite cubrir esta necesidad de una buena
enseñanza, así una serie de sucesos que llevan a que el alumno desde
muy pequeño no reciba la adecuada enseñanza y se le hace un problema
más grande al momento de estas en la universidad. también las
universidades privadas de alto prestigio tienen un costo de mensualidad y
que por la mayoría de padres y situación del perú no se puede acceder,
siento otro parámetro que también aporta al bajo rendimiento en conjunto
con los antes ya mencionados.

Actitud frente al rendimiento académico

un aspecto importante para determinar el nivel de rendimiento académico

es la motivación personal que cada estudiante tiene para lograr sus
objetivos, sus hábitos que posee para estudiar, la metodología que utiliza
para captar información en clases, el optimismo que tiene por aprender.
esta situación a provocado una serie de preocupaciones con lo referido a
eficiencia de educacion en el nivel universitario; es importante profundizar
en aspectos de actitud positiva frente al desempeño en el aprendizaje,
hacia trabajo en equipo y hacia aspectos internos de la persona o del

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estudiante; el primer punto abarca que el estudiante tengo ganas de

aprender cosas nuevas y se sienta bien al momento de hacerlo es
importante no sólo aprobar sino comprender los temas tratados en los
cursos, sin embargo para algunos estudias lo principal es tener buenas
notas pero los cuales no son reflejo de un buen desempeño sino caso
contrario de copiar el examen o hacer trampa para obtener altas
calificaciones, en el segundo punto el trabajo en equipo en muchas
ocasiones ayuda al excelente desempeño académico ya que es importante
participar en estos para tener un panorama más amplio de los temas
tratados ya que cada integrantes de estos equipos tienen opiniones
diferentes y al final puede resultar muy beneficiosos este tiempo de trabajo,
el último punto trata básicamente del empeño de las ganas o del esfuerzo
que cada uno le pone para aprender y hasta dónde es capaz de llegar,
investigar para despejar todas las dudas y no solo ellos sino cuando uno
pone mayor empeño, busca información se enriquece más y está mejor
preparado para aprovechar los conocimientos que el profesor le pueda
brindar.

Definición de Términos Básicos

En lo que más se va abarcar el estudio del problema es en los:

● Factor económico :por lo general el estudiante al no poder pagar sus
cuotas de estudio se estresa y al momento de pasar el tiempo indicado
se aumenta la deuda y así poco a poco el mismo tendrá conflicto
.
● El ámbito social:es la interacción con la gente de alrededor que puede
o no generar un conflicto donde el estudiante se aislará hasta el punto
de no poder crear lazos y ser siempre callado o sumiso.

● Cambios sociales; Influye bastante en el rendimiento académico, el

cambio social determina las causas o factores que estas producen en
el medio y/o ámbito social, que genera alteraciones sociales, familiares
o simplemente la persona se aísla por nerviosismo o inseguridad.

● Rendimiento académico; Forma parte del E educando, aclarando el

rendimiento académico es una medida que puede ser medible con
respecto a sus capacidades que posee el estudiante que se ve
reflejada en su aprendizaje y el desarrollo de estas en sus actividades.

● Riesgo académico; Es toda acción que implique un riesgo o incidente

frente a toma de decisiones, que aumenta las probabilidades de un
estudiante que genere algún problema de salud, económico o en este
caso reprobar algún curso y otros.

V. HIPÓTESIS Y VARIABLES

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V.1. Hipótesis / Utilidad funcional

El bajo rendimiento académico en los estudiantes universitarios se debe

principalmente a factores de índole social, económico y psicológico.

V.2. Variables

operacionalización de variables

variables indicadores subindicadores

- factores - Económico - ingresos

económico.
- gastos.

- Social ● grado de
interacción.

+ grado de estrés.
- Psicológico + tipo de
personalidad.
+ estilo cognitivo.

VI. METODOLOGÍA

Pertenece al nivel relacional porque nuestro análisis estadístico va hacer

bivariado

VI.1. Tipo de investigación: Básica o aplicada.

● Según la intervención del investigado: Observacional, porque no va a ver
manipulación de variables.
● Según La planificación de la toma de datos, prospectivo, porque se va a
levantara nuestros propios datos.
● Según el número de ocasiones en que se mide la variable, es transversal,
por que se da la toma de muestra en un momento determinado
● Segun nel numero de variable de interes, es analitico por que se trabaja
con más de dos variables.

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VI.2. Diseño de la investigación: Experimental / No experimental.

Es no experimental porque la variables no van hacer manipuladas y además van

a estar en un ambiente no controlado

VI.3. Población y muestra: Tipo de muestra, tamaño de muestra.

Para el presente trabajo abordaremos a los estudiantes de la universidad
continental en modalidad presencial del quinto ciclo de todas la facultades del
área de ingeniería.
Según los datos obtenidos de estudiantes matriculados en este semestre y/o ciclo
académico se tiene una población de 193 estudiantes universitarios por lo tanto,
la muestra con el cual se va a obtener resultados son explícitamente
universitarios de la facultad de ingeniería de la universidad continental.

VI.4. Técnicas de recolección de datos: Observación directa / documental,

encuesta, entrevista, etc.
Para el presente trabajo se aplicará la técnica denominada encuesta como
instrumento se utilizara un cuestionario.
el cuestionario fue tomado por Br. Sully Elizabeth Lagos Revilla y Br. Isabel
Francisca Valverde Casana estos autores validaron el instrumento de la
siguiente manera que el grado de confiabilidad es de 0.831.

valores nivel

0-0.20 Muy baja

0.21-0.40 Baja

0.41-0.60 Moderada

0.61-0.80 Alta

0.81-1 Muy alta

VI.5. Técnicas de análisis de datos: Estadística descriptiva / inferencial

(pruebas paramétricas o no paramétricas)
La técnica de análisis de datos que se utilizará para procesar la información
recopilada es la estadística inferencial ya que se trabaja con muestras de las
cuales se extraerá conclusiones sobre la población se analizará.

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|

VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

VII.1. Cronograma:

Actividades de Meses
investigación
N
o. J A S N E F
u g e O o D n e
l o p ct v ic e b

definir el tema a tratar

1 para este proyecto

buscar antecedentes
2 sobre el tema elegido

3 realizar titulo del proyecto

realizar planteamiento del

4 problema

describir los objetivos del

5 proyecto

realizar hipótesis las

variables, indicadores y
sub indicadores de
6 nuestro proyecto

proponer la metodología
7 de recolección de datos

realizar la matriz de
instrumento y el
cuestionario para
8 recolección de datos

9 establecer las

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|

referencias bibliográficas
en norma solicitada

1 presentación final del

0 proyecto

VII.2. Presupuesto: de acuerdo a formato electrónico disponible en:

http://www.universidad.continental.edu.pe/investigacion

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (ISO 690 / Vancouver), mínimo 8

referencias.

- Manuel L. Chilca Álava(2017). Autoestima, hábitos de estudio y rendimiento

académico en estudiantes universitarios.vicerrectorado de
investigación:propósito y representacions:
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.145.
- Baños, R., Ortiz-Camacho, M. M., Baena-Extremera, A., y Tristán-Rodríguez, J.
L. (2017). Satisfacción, motivación y rendimiento académico en estudiantes de
Secundaria y Bachillerato: antecedentes, diseño, metodología y propuesta de
análisis para un trabajo de investigación.
http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/5486/1011-3383-1-PB.pdf?
sequence=1
- 2171-2069/ 2016 sociedad universitaria de investigacion en Psicologia y Salud.
Escala de estresores académicos para la evaluación de los estresores
académicos en estudiantes universitarios. publicado por elsevier españa, S.L.U.
https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S2171206916300138?
token=7E8415ABA4D80E2DC095B4BA814EE219C9DE471D6068B032BDCD2
6CE7BC887E8D1F0D94632C3BB75632AAD04DFC67FA6
- L. Fernández González, A. González Hernández, M. V. Trianes Torres (2015).
RELACIONES ENTRE ESTRÉS ACADÉMICO, APOYO SOCIAL, OPTIMISMO-PESIMISMO Y
AUTOESTIMA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS publicado por Electronic Journal of
Research in Educational Psychology.
http://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1636/2078
- Alfredo Gonzales Achata , Pedro Quispe Ticona ing estadistica e informatica
universidad nacional del altiplano (2016). Autoestima y rendimiento académico
en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Estadística e Informática de la UNA
Puno. publicado por revista de investigación altoandina.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5763173.pdf.
- analia claudia chiecher,romina cecilia elisondo, paola veronica paoloni,danilo
silvio donolo doctorados en psicología y educación. universidad nacional de san
luis y universidad nacional de córdoba. ARTÍCULO Creatividad, género y
rendimiento académico en ingresantes de ingeniería. publicado por revista
iberoamericana de educación superior.http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2007-28722018000100138
- martha leticia gaeta gonzález y judith cavazos arrobo doctorado en pedagogía y

Página Nº 12
|
mercadotecnia universidad popular autónoma del estado de puebla méxico
(2016). ARTÍCULO Relación entre tiempo de estudio, autorregulación del
aprendizaje y desempeño académico en estudiantes universitarios. publicado
por revista iberoamericana de educación superior.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-
53082016000200142
- Sarria Arenaza, F. M. (2018). Relación entre el estilo motivacional docente, las
necesidades psicológicas básicas, el rendimiento y la evitación de búsqueda de
ayuda en universitarios de ingeniería.
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/14758/Sarria
_Arenaza_Relaci%c3%b3n_estilo_motivacional1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Ampudia Guerrero, I. V., & Ruíz Olortegui, R. S. (2015). Influencia de la
tecnología de la información y la comunicación en el rendimiento académico de
los estudiantes de la facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática de la
Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, 2015.
http://repositorio.unapiquitos.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/4273/Ian_Tesis_Tit
ulo_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

- Del Águila Panaifo, W. (2018). Estrategias y métodos de enseñanza de los

Docentes De Ingenierías y su relación con el rendimiento académico de
Estudiantes de Pregrado de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana,
Iquitos 2014.
http://repositorio.unapiquitos.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/5856/Wilson_tesis_
doctorado_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
- Br. Sully Elizabeth Lagos Revilla y Br. Isabel Francisca Valverde
Casana.Motivación y rendimiento académico en el área de comunicación en los
estudiantes de primer grado de secundaria de la I.E. 6097 “Mateo Pumacahua”
Chorrillos - 2014
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/6563/Lagos_RSE-
Valverde_CFI.pdf?sequence=6&isAllowed=y
Guiselle María Garbanzo Vargas(2007).Factores asociados al rendimiento
académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la
educación superior pública.
https://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf

Ciudad y fecha de presentación

Firma del investigador principal:-----------------------------------------

Apellidos y nombres del
Investigador principal:

Página Nº 13
|

MATRIZ DEL INSTRUMENTO

cuadro guia.

enunciad objetivo variable indicador intem nombre o escala de

o es tipo de calificació
instrumen n.
to.

problema objetivo motivació auto- 1,2,3 cuestiona nunca

general. general: n eficiente rio
qué determina profunda
relación qué o intro por 4,5,6 aveces
existe relación intrínseca el
entre la existe aprendiza
motivació entre la je
n y el motivació
rendimien n y el satisfacci 7,8 casi
to rendimien ón por el siempre
académic to estudio
o en el académic
área de o en el motivació juicio 9,10,11 siempre
comunica área de n de social
ción en comunica rendimien
to de calificació 12,13,14
estudiant ción en
logro n
es los
universita estudiant
motivació temor a 15,16,17
rios. es
n desaprob
universita
superficial ar
rios.
o
evitación
objetivo
específic
o:
determina
r qué
relación
existe
entre la
motivació
n
profunda
o
intrínseca
y el

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|
rendimien
to
académic
o en el
área de
comunica
ción de
los
estudiant
es
universita
rios.

enunciado objetivo variable indica intem nombre o escala de

dores tipo de calificació
instrument n.
o.

problema objetivo factores Econó 1,2,3,4 Cuestiona nunca

general: general: mico ,5 rio
Cuales son los determinar los
factores que factores que
influyen en el influyen en el
bajo bajo
rendimiento rendimiento
académico en académico en
los estudiantes los estudiantes
de la de la
universidad universidad
continental continental.

objetivo social 6,7,8,9 a veces

específico
Determinar:
factores
sociales
factores
económicos
Factores
psicológicos

psicol 10,11, casi

ógico 12,13, siempre
14

Página Nº 15
|
siempre
OBJETIVO DEL INSTRUMENTO: El objetivo del cuestionario es obtener información
de los factores o factor que afecta el bajo rendimiento académico en los alumnos del
quinto ciclo de la universidad continental sede arequipa y modalidad presencial.

INSTRUCCIONES: Estimado estudiante (a) marca la opción elegida con una (X) no
debes marcar dos opciones.

SIEMPRE CASI AVECES NUNCA

ITEMS SIEMPRE

1 Tengo disponible
todos los
implementos para
realizar mi tarea
(internet,
computadora)

2 Cuando realizo
trabajo grupales
aportó para la
compra de
materiales

3 Tengo que trabajar

medio tiempo para
pagar mis estudios

4 Me ayudan con las

pensiones de la
mensualidad

5 Logró cubrir mis

gastos universitarios
al 100%

6 reconozco que solo

estudio para aprobar
el curso

7 me interesa solo
aprobar el examen

8 estudio por que mis

padres me dijeron
que tenia que tener
una carrera
profesional

Página Nº 16
|
9 estudio para que mi
familia reconozca mi
esfuerzo

10 Cuando resuelvo mis

exámenes me pongo
nervioso

11 a la hora de resolver
los exámenes tengo
miedo a desaprobar

12 me desanimo
fácilmente cuando
obtengo una baja
calificación

13 me esfuerzo por
hacer mis examenes
lo mejor posible

14 realizo mis tareas sin

la ayuda de muchas
personas

Página Nº 17