UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“RÉPLICA AGUIRRE ABAD”

AÑO LECTIVO 2016 - 2017
PLAN DE BLOQUES

Asignatura: Grado o Curso: CUARTO Docente:

LENGUA Y LITERATURA Paralelo(s): “A – B – C” LIC. GABRIELA CEDEÑO BAJAÑA

Bloque # 3 Tiempo: DEL 8 DE AGOSTO AL 22 DE SEPTIEMBRE

LA GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, PÁGINAS AMARILLAS Período: 7 SEMANAS
Etapa 1 – Resultados de aprendizaje deseados
Objetivo educativo:

Comprender, analizar y producir guía telefónica, páginas amarillas y listados adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para descubrir distintas
particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.

Indicadores esenciales de evaluación:

Analiza las características propias de la guía telefónica.

Compara las funciones de las páginas blancas con las páginas amarillas de una guía telefónica.
Comprende y analiza la diferencia entre páginas amarillas y páginas blancas.
Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la elaboración de la guía telefónica.

Contenidos: Los estudiantes sabrán: Destrezas con criterio de desempeño: Los estudiantes serán
capaces de:

La guía telefónica. Establecer la función comunicativa y la estructura de las

Pronombres personales
Orden alfabético en las palabras.
Diptongos, hiatos, triptongos.
Uso del h en diptongos iniciales hue, hie.
Cambio de l z por c (singular al plural)
Uso de la z en aza, azo, izo, iza.
Uso de b.
Lecturas relacionadas:
 ¿Cómo buscar en la guía telefónica?
 ¿Cómo buscar información en las páginas
amarillas
 Listas.
 Buscar información en el diccionario.
páginas amarillas, guía telefónica y listados en relación
con otro tipo de texto.
Informar de manera oral sobre las características y el
uso de la guía telefónica desde la planificación de lo
que se va a decir.
Comprender el contenido de la guía telefónica en
función de conocer la estructura, uso y características
propias.
Escribir nóminas y listados telefónicos del aula
utilizando la estructura y propiedades de la guía
telefónica.
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía
telefónica del aula en función de cumplir con el
propósito del texto.

GRANDES IDEAS
Grandes ideas transversales: Grandes ideas de la asignatura:
 Función
Estructura
Propiedades
Características
Relación
Elementos
Análisis
Preguntas esenciales:
1. ¿Hasta qué punto las guías telefónicas cumplen
con el propósito comunicativo?
2. ¿Cómo crees que las personas que hacen las guías
telefónicas consiguen la información?
3. ¿En qué medida el uso del diccionario se convierte
en una herramienta que nos ayuda a conocer el
significado de las palabras que desconocemos
para comprender una lectura?
4. ¿De qué forma el análisis de las palabras nos
permite reconocer su estructura y clasificación en:
diptongos e hiatos?
5. ¿Por qué crees que conocer el orden alfabético de
las palabras simplifica el trabajo a la hora de
encontrar su significado?
Objetivo de la Unidad:
Utilizar y crear una guía telefónica como medio para encontrar información de personas, lugares de emergencia o
sitios de múltiples servicios que la sociedad actual necesita para desarrollar sus actividades.
Etapa 2 – Evaluación: Evidencias de aprendizaje
Proyecto de desempeño:
G: Comprender, analizar, buscar información y registrar
en una mini agenda la dirección y teléfono de los
compañeros del salón de clases para usar dicha
información de forma responsable cuando la
Planificación
Propósito comunicativo
Elementos de la lengua
Comprensiones Perdurables:
1. Las guías telefónicas cumplen con el propósito de
brindar información clara y precisa sobre la dirección
domiciliaria y número telefónico de la persona que
necesitemos investigar.
2. La información registrada en las guías telefónicas
requiere de un trabajo de registro o censo de todas
las personas que solicitan una línea telefónica a la
compañía que brinda este servicio a nivel nacional,
de esta manera quedan registrados en una base de
datos.
3. El diccionario se vuelve un gran aleado a la hora de
encontrar el significado de alguna palabra cuyo
significado desconocemos para de esta manera
comprender cualquier texto que leemos.
4. Conocer la estructura y formación de las palabras
según su escritura nos permite conocer a que grupo
de palabras pertenece y asociarlas según
corresponda en diptongos o hiatos.
5. Conocer el orden de las letras según el abecedario
nos permite buscar en el diccionario de manera
rápida y eficaz las palabras con su significado.
Otras evidencias:
Rúbricas
Pruebas orales
Trabajo de Seguimiento
Organizadores gráficos
necesitemos.
R: Los estudiantes se organizan en grupos luego
compartirán su información con todos los grupos del
salón.
A: Mis compañeros y profesora.
S: Con qué frecuencia has utilizado una guía telefónica
para encontrar información de alguna persona.
Comprende y utiliza de manera responsable la
información que registramos en nuestra mini agenda.
P: Comprensión, aplicación, investigación y registro de
información.
S: Rúbricas de evaluación.

Recursos Didácticos y Tecnológicos

Páginas web
Guía telefónica
Laptop

Reflexión Docente Una Vez Terminada la Unidad

Aspectos Positivos: Aspectos Negativos: Cómo mejorar:

Elaborado por: Lic. Gabriela Cedeño Revisado por: Lic. Narcisa Sánchez Aprobado por: Lic. Alexandra Garófalo

Firma: Firma: Firma:

RELACIÓN CONCEPTUAL DE LAS GRANDES IDEAS

FUNCIÓN

ANÁLISIS PROPIEDADES

COMUNICACIÓN

ESTRUCTURA ELEMENTOS

CARACTERÍSTICAS