Colegio Privado

Champagnat

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
¨AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO¨

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Arequipa - Norte
1.2. Institución Educativa : CHAMPAGNAT
1.3. Grado y Sección : Segundo de Secundaria
1.4. Docente : Rolando Toribio Lipa
1.5. Director (a) : Olga Torres Zirena
1.6. Turno : Diurno

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“We can be HEROES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz
de propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte
a los aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se
delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas

IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Desempeños Estándar de aprendizaje ¿Qué nos dará Criterios de Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación evaluación
aprendizajes?
Inglés como Lee diversos tipos de texto en - Interpreta el sentido global  Se expresa adecuando el Muestra iniciativa en la - Infiere e Rubrica
inglés. del texto integrando texto a situaciones interpreta

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lengua - Infiere e interpreta información explícita e comunicativas cotidianas lectura en clase información del
información del texto escrito implícita identificando el usando pronunciación y texto escrito en
Extranjera
en inglés propósito comunicativo e entonación adecuada. inglés
ideas principales.

Escribe en inglés diversos - Desarrolla sus ideas con  Adecúa su texto al Utiliza Modal verb Organiza y
tipos de textos. coherencia en torno a un tema destinatario, propósito y can/could & be able to desarrolla las ideas
central ampliando la registro a partir de su en oraciones positivas y en inglés de forma Lista de
- Organiza y desarrolla las experiencia previa y fuentes
información de acuerdo al negativas coherente y
ideas en inglés de forma de información básica. cotejos
propósito comunicativo. cohesionada
coherente y cohesionada

Se comunica oralmente en
inglés.
- Utiliza recursos no verba-les
y paraverbales de forma
estratégica.
Escribe en inglés diversos
tipos de textos.
- Organiza y desarrolla las
ideas en inglés de forma
coherente y cohesionada
- Organiza las ideas con
coherencia, cohesión y fluidez
a su nivel, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas a
través de conectores e
incorporando vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
- Desarrolla sus ideas con
coherencia en torno a un tema
central ampliando la
información de acuerdo al
propósito comunicativo.
 Organiza y desarrolla ideas Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
en torno a un tema central lectura en clase verba-les y
haciendo uso de algunos paraverbales de
conectores coordinados y
forma estratégica.
subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
 .Organiza y desarrolla sus Utiliza Question Organiza y
ideas en torno a un tema formation en oraciones desarrolla las ideas
central y los estructura en positivas y negativas en inglés de forma Lista de
uno o dos párrafos.
coherente y
cotejos
Relaciona sus ideas a través cohesionada
del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos,
pronominalización y

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conectores aditivos,
adversativos, temporales y
causales) con vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales simples.

Escribe en inglés diversos - Desarrolla sus ideas con  Adecúa su texto al Utiliza Modal verb can Organiza y
tipos de textos. coherencia en torno a un tema destinatario, propósito y en oraciones positivas y desarrolla las ideas
central ampliando la registro a partir de su negativas en inglés de forma Lista de
- Organiza y desarrolla las experiencia previa y fuentes
información de acuerdo al coherente y
ideas en inglés de forma cotejos
propósito comunicativo. de información básica. cohesionada
coherente y cohesionada

Escribe en inglés diversos - Desarrolla sus ideas con  Adecúa su texto al Utiliza Modal verb could Organiza y
tipos de textos. coherencia en torno a un tema destinatario, propósito y & be able to & Question desarrolla las ideas
central ampliando la registro a partir de su formation review en en inglés de forma Lista de
- Organiza y desarrolla las experiencia previa y fuentes
información de acuerdo al oraciones positivas y coherente y
ideas en inglés de forma cotejos
propósito comunicativo. de información básica. negativas cohesionada
coherente y cohesionada

Se comunica oralmente en
inglés.
- Utiliza recursos no verba-les
y paraverbales de forma
estratégica.
Se comunica oralmente en
- Organiza las ideas con
coherencia, cohesión y fluidez
a su nivel, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas a
través de conectores e
incorporando vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
- Organiza las ideas con
coherencia, cohesión y fluidez
 Organiza y desarrolla ideas Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
en torno a un tema central lectura en clase verba-les y
haciendo uso de algunos paraverbales de
conectores coordinados y
forma estratégica.
subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
 Se expresa adecuando el Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
texto a situaciones verba-les y

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inglés. a su nivel, estableciendo comunicativas cotidianas lectura en clase paraverbales de

- Utiliza recursos no verba-les
y paraverbales de forma
estratégica.
Se comunica oralmente en
inglés.
- Utiliza recursos no verba-les
y paraverbales de forma
estratégica.
Se comunica oralmente en
inglés.
- Utiliza recursos no verba-les
y paraverbales de forma
estratégica.
Escribe en inglés diversos
tipos de textos.
- Organiza y desarrolla las
relaciones lógicas entre ellas a
través de conectores e
incorporando vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
- Organiza las ideas con
coherencia, cohesión y fluidez
a su nivel, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas a
través de conectores e
incorporando vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
- Organiza las ideas con
coherencia, cohesión y fluidez
a su nivel, estableciendo
relaciones lógicas entre ellas a
través de conectores e
incorporando vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.
- Desarrolla sus ideas con
coherencia en torno a un tema
central ampliando la
información de acuerdo al
usando pronunciación y forma estratégica.
entonación adecuada.
 Organiza y desarrolla ideas Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
en torno a un tema central lectura en clase verba-les y
haciendo uso de algunos paraverbales de
conectores coordinados y
forma estratégica.
subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes
 Se expresa adecuando el Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
texto a situaciones lectura en clase verba-les y
comunicativas cotidianas paraverbales de
usando pronunciación y
forma estratégica.
entonación adecuada.
 Adecúa su texto al Utiliza Modal verb Organiza y
destinatario, propósito y can/could & be able to, desarrolla las ideas
registro a partir de su Question formation, en inglés de forma Lista de
experiencia previa y fuentes
Modal verb can and coherente y

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ideas en inglés de forma
coherente y cohesionada
Se comunica oralmente en
inglés.
- Utiliza recursos no verba-les
y paraverbales de forma
estratégica.
propósito comunicativo. de información básica. Modal verb could & be cohesionada cotejos
able to & Question
formation review en
oraciones positivas y
negativas
- Organiza las ideas con  Se expresa adecuando el Muestra iniciativa en la Utiliza recursos no Intervenciones orales
coherencia, cohesión y fluidez texto a situaciones lectura en clase verba-les y
a su nivel, estableciendo comunicativas cotidianas paraverbales de
usando pronunciación y
relaciones lógicas entre ellas a forma estratégica.
través de conectores e entonación adecuada.
incorporando vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
mediante el uso de oraciones
de mediana complejidad.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Enfoque Igualdad de Género  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque ambiental
Enfoque Búsqueda de la Excelencia
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

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 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

V. RETO:
Comunicarse con otro estudiante en Inglés, preguntarle si alguna vez realizo una acción heroica para ayudar a alguien.

VI. PRODUCTO:

Elaborar un diálogo.

VII. PLANIFICADOR SEMANAL

Nº TÍTULO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES

01 We can be HEROES! Reading: We can be HEROES! Reading: We can be HEROES! using Books & Photocopies

02 Modal verb can/could & be able to Grammar: Modal verb can/could & be able to Modal verb can/could & be able to using Books & Photocopies

03 Countries & Nationalities Vocabulary: Countries & Nationalities Vocabulary: Countries & Nationalities using Books & Photocopies

04 Question formation & Absolutely the best Grammar: Question formation & Absolutely the best Question formation & Absolutely the best CELEB QUIZ! using Books & Photocopies
CELEB QUIZ! CELEB QUIZ!

05 Modal verb can & We love London Grammar: Modal verb can & We love London Modal verb can & We love London using Books & Photocopies

06 Modal verb could & be able to & Question Grammar: Modal verb could & be able to & Question Modal verb could & be able to & Question formation review using Books &
formation review formation review Photocopies

07 Friendship forever! Reading: Friendship forever! Reading: Friendship forever! using Books & Photocopies

08 Welcome to my temporary new life Reading: Welcome to my temporary new life Welcome to my temporary new life using Books & Photocopies

09 My favourite painting Reading: My favourite painting Reading: My favourite painting using Books & Photocopies

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10 True stories & Portrait gallery Reading: True stories & Portrait gallery True stories & Portrait gallery using Books & Photocopies

11 Test Unit 1 & Unit 2 Test Unit 1 & Unit 2 Test Unit 1 & Unit 2 using Books & Photocopies

12 Actions & Catching up & Digital verbs Vocabulary: Actions & Catching up & Digital verbs Vocabulary: Actions & Catching up & Digital verbs using Books & Photocopies

VIII. BIBLIOGRAFIA:
Helbling Languages : Sure (Teacher´s Pre-intermediate) Helbling Languages : Sure (Student´s Book Pre-intermediate)
Helbling Languages : Sure (Workbook Pre-intermediate) Cambridge University Press: Grammar in Use Intermediate

Arequipa, Marzo del 2023

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DIRECCIÓN DOCENTE

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