PLANEACIÓN DIDÁCTICA

La Dirección General del Bachillerato reconoce el valor de la práctica docente al poner a su disposición un formato integral que constituye una guía flexible y personalizable para desarrollar su planeación
didáctica. Este formato le permite agregar las secciones que considere pertinentes, así como “agrupar” aquellas Progresiones de Aprendizaje consecutivas que estime adecuadas, respetando siempre
la secuencia y el desarrollo individual de cada Progresión de Aprendizaje. A partir de ello, podrá diseñar e instrumentar las estrategias de enseñanza y aprendizaje considerando su contexto inmediato,
las condiciones de trabajo, los intereses, las habilidades y necesidades del estudiantado, así como las problemáticas comunitarias planteadas en los Proyectos Escolares Comunitarios derivados del
Programa de trabajo Aula, Escuela y Comunidad (PAEC).

Lengua, comunicación y cultura digital I. Distinguiendo lo importante de lo Elija el Recurso Sociocognitivo, Área de Conocimiento o Ámbito de la Formación
Socioemocional a la que corresponde la UAC.
accesorio.
Nombre del Plantel: Atlamajalcingo del Río, Mpio Tlapa de CCT: Ext.001
Comonfort.
Docente: Reyna De Jesús Osorio Ciclo Escolar: 2023-2024
Semestre: Primero Grupo(s): 101
Total de horas a la semana: 10 Hrs. Periodo Del 11 al 15 de Septiembre de 2023.
aproximado de
trabajo:

Progresión o Progresiones de Aprendizaje:
Categoría(s)/Concepto(s) Central(es):
Situación de Aprendizaje
2. Distingue de manera oral y escrita argumentos sobre cómo los entornos seguros y las relaciones
pacíficas en la escuela, el hogar y la sociedad, pueden contribuir a evitar problemas públicos. Utiliza
las herramientas de productividad digital de las que disponga para producir y difundir normas de
convivencia, identificando el modo imperativo de los verbos en español e inglés para dar y seguir
instrucciones.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I
Atender y entender.
La exploración del mundo a través de la lectura.
LENGUA EXTRANJERA I.

Subcategoría(s)/Concepto(s)
Transversal(es):
Dimensión(es)
Prácticas de Ciencia e Ingeniería
Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) los
procesos evaluativos:
Listening. Speaking. Reading. Writing
CULTURA DIGITAL I.
Ciudadanía Digital.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I.
La amplitud de la receptividad. La incorporación, valoración y resignificación de la información. El
acceso a la cultura por medio de la lectura. El deleite de la lectura
LENGUA EXTRANJERA.
Listening for gist. Listening for detail. Fluency. Using Functions. Pronunciation. Scanning. Skimming.
Spelling .Punctuation. Layout. Coherence and cohesion
CULTURA DIGITAL.
Lectura y Escritura en espacios digitales. Marco Normativo. Identidad Digital. Seguridad.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I.
Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar su
contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa
respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y sociales.
LENGUA EXTRANJERA I.
L1: Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de fonemas.
Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones básicas, tales como
saludos vocabulario sencillos. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información
personal propia y de otros: como nombre, edad, nacionalidad, características, hábitos y habilidades.
S1: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas, tales como saludos,
palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales y situaciones concretas
Puede dar descripciones básicas de algunos objetos, animales, lugares y alimentos como opinión,
tamaño u origen. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas
con anticipación. Participa en conversaciones de manera sencilla. R1: Reconoce palabras y frases

¿Se vincula con el PAEC?
● Como parte de las actividades en esta progresión las y los estudiantes, analizan, distinguen y redactan argumentos para tener una comunicación y
pacífica en la escuela, hogar y sociedad. También utiliza la productividad digital para promover mediante reglamentos e instrucciones en inglés y
español, la sana convivencia.
muy básicas sobre datos personales que aparecen en textos como tarjetas de identificación,
formatos de registro, letreros o agendas. Identifica significados a partir de la información escrita
expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,
descripciones, hábitos, habilidades y alimentos. W1: Brinda información personal de manera escrita
en un formulario estándar, como en el registro de un gimnasio. Expresa de manera escrita frases y
oraciones sencillas considerando las reglas de ortografía y puntuación, como utilizar mayúscula al
mencionar nacionalidades, escribir el signo de interrogación al final de una pregunta o utilizar
comas cuando enlista datos como una relación de alimentos. Redacta descripciones breves y
sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar
sentido al escrito.
CULTURA DIGITAL I.
Reconoce el ciberespacio y servicios digitales en diferentes contextos para acceder al conocimiento
y la experiencia.
Utiliza el ciberespacio y los distintos servicios digitales en los diferentes contextos a partir del marco
normativo parar ejercer su Ciudadanía Digital. Resguardar su identidad y sus interacciones en el
ciberespacio y en los servicios digitales identificando las amenazas, riesgos y consecuencias que
conllevan su uso.
Sí☐ No☐
Fundamento
Desarrollo y evaluación de la Situación de Aprendizaje
● ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
● Progresión 2. El/la docente plantea preguntas acerca de cómo la comunicación influye para generar entornos seguros y las relaciones
pacíficas en la escuela, el hogar y la sociedad. Por ejemplo: ¿Cómo consideras que debe ser un diálogo para crear espacios seguros y
relaciones pacíficas? ¿Cuáles son las redes sociales que utilizas? ¿Has tenido experiencias negativas con el uso de estas redes sociales?
¿Conoces a alguien que haya tenido experiencias negativas con el uso de redes sociales? ¿Conoces alguna situación negativa del
ámbito social que se haya generado en redes sociales? Además, se profundiza de manera asertiva según el contexto con base en las
preguntas y respuestas anteriores.
● ACTIVIDADES
Progresión 2. El/la docente presenta el video “Cómo te manipulan las redes sociales” https://youtu.be/aQJvEfnK8F8; al finalizar, se
genera una mesa redonda donde se utilice la técnica de Phillips 667 para que se identifiquen las problemáticas que plantea el video.
Dentro de las mesas se asignan los siguientes roles: moderador, observador y participantes. (Guía de observación)
Progresión 2. El/la docente facilita el video “La regulación de las redes sociales” https://www.youtube.com/watch?v=n8BEl7 mCUJc
para que se analice en casa o en un espacio de la escuela, con la finalidad de proponer normas de comunicación y convivencia que
favorezcan espacios digitales seguros.
Progresión 2. El/la docente integra al estudiantado en equipos para que a partir de las propuestas generadas (normas de
comunicación y convivencia), identifiquen las oraciones imperativas en español. Además, se presenta la estructura gramatical del
modo imperativo en inglés, priorizando la continuidad del verbo To be. (Lista de cotejo).
Progresión 2. El/la docente solicita la producción de las normas de comunicación y convivencia en inglés utilizando las herramientas de
productividad digital disponibles para difundirlas en la comunidad escolar. (Rubrica).

Estudio independiente
● Realiza una investigación del video “Cómo te manipulan las redes sociales” https://youtu.be/aQJvEfnK8F8;
Realiza una investigación del video “La regulación de las redes sociales” https://www.youtube.com/watch?v=n8BEl7 mCUJc para que
se analice en casa, con la finalidad de proponer normas de comunicación y convivencia que favorezcan espacios digitales seguros.
 Retroalimentación de la práctica docente
● Una vez analizados los temas en el grupo y en plenaria, se exponen cada una de las actividades solicitadas para aclarar dudas que se tengan.

REYNA DE JESÚS OSORIO

Revisión de la autoridad académica Firma Docente