quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15

Entrevistamos a un compañero

¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando

entrevistamos?
Al entrevistar hacemos uso del lenguaje oral
para desarrollar la escucha activa, respetar la
opinión ajena; organizar, sintetizar y presentar
adecuadamente la información obtenida.

Antes de la sesión

Lee las páginas 73 a 75 de Rutas del Aprendizaje. Fascículo

2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo.
Prevé tener a mano el guion de entrevista elaborado por los
niños la sesión anterior.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Guion de entrevista de cada niño trabajado en la
sesión anterior.

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Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha,
orales. textos orales. de acuerdo con su propósito y a la
situación comunicativa.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: elaboración del guion de entrevista. Pregunta: ¿para qué
fue escrito este guion?, ¿cuál fue el propósito?, ¿qué contiene este
guion?
Recuerda que la actividad para la casa era hacer una entrevista y
revisar si el guion ayudaba a hacerla. Pide que comenten: ¿cómo
se sintieron al hacer la entrevista?, durante la entrevista ¿cuál
fue el rol que desempeñaron?, ¿cómo hicieron para registrar las
respuestas del entrevistado? Escucha sus respuestas y comentarios
(pueden comentar también acerca de sus impresiones y emociones
al entrevistar a sus padres).
¿Han tomado nota de algunas observaciones sobre el guion?, ¿es
necesario añadir algunas preguntas? Anota sus respuestas en la
pizarra y si es necesario, ayuda a hacer algunos cambios.
Comunica el propósito de la sesión: hoy seremos reporteros,
pues entrevistaremos a un o una compañera, usando el guion de
entrevista que preparamos la sesión anterior. ¿Debemos añadir o
quitar algunas preguntas?, ¿es necesario hacer modificaciones?,
¿cuáles?
Ayúdalos rápidamente con estas ideas.
Dirige su mirada al cartel de normas de convivencia, pide elijan dos
que les permitan hablar y ser escuchados.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos Con una dinámica que conozcas, agrupa a los ¿Cuántos años hace
que vives en su
niños de dos. barrio?

Indícales que en un primer momento uno hará

de reportero y el otro de entrevistado, usando
el guion de preguntas que elaboraron la sesión
anterior. En un segundo momento cambiaran
de roles, así que el reportero asumirá el rol de
entrevistado y viceversa.

Antes de la entrevista

Pide a los niños que revisen bien el guion con las preguntas para la
entrevista.
Pide a un niño o niña voluntaria que lea nuevamente el guion de
preguntas para la entrevista.
Indica que se detenga en cada pregunta del guion, pide a un
niño o niña voluntaria que explique con sus propias palabras qué
información anotará en esa pregunta.
Pega un papelote y explica que antes de iniciar la entrevista deben
tener en cuenta varios aspectos:

REPORTERO

• Saludar cortésmente a la persona en entrevistada.

• Comunicar el motivo de la entrevista.
• Formular con claridad las preguntas preparadas en el guion,
en la sesión anterior.
• Anotar la información más importante en un cuaderno, o si
tiene espacio, en el guion de preguntas.
• Al terminar la entrevista, se agradece y se despide al
entrevistado.

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ENTREVISTADO

• Escuchar con atención las preguntas.

• Responder las preguntas con claridad, evitando salirse del
tema.

Durante la entrevista

Indícales que inicien la entrevista. Cada

niño asume el rol que le corresponde RECUERDA:
(reportero o entrevistado) Registrar las respuestas
de los niños en la lista
Acompaña a cada par de niños, de cotejo de la sesión 8
observa y escucha atentamente sus (anexo 1)
preguntas y respuestas.
Mientras se desarrolla la entrevista,
los reporteros hacen apuntes de la parte más importante
en la guía de preguntas.
Anima y motiva a aquellos niños que se muestran callados y no
quieren participar, no los obligues, dales confianza y seguridad en
sí mismos, de esta manera irán perdiendo el temor.
Asegúrate que todos los niños hayan asumido los dos roles de
reportero y entrevistado.

Después de la entrevista

Pide a tus niños que ubiquen sus sillas en media luna y que se
sienten de tal manera que todos puedan verse.
Invítalos a comentar qué les pareció la entrevista. Los niños y niñas
comparan las respuestas entre los grupos, buscando semejanzas y
diferencias.
Diles que la próxima vez usaremos las XO para grabar las entrevistas
y así poder escucharlas y analizarlas, teniendo como meta mejorar
estas experiencias la próxima vez.
Indica a cada niño o niña que ordene la información recogida
durante la entrevista en el siguiente cuadro.

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15

CUALIDADES GUSTOS

NOMBRE DEL NIÑO

ENTREVISTADO

EMOCIONES PERSONAJES
FAVORITOS

Pide que lo ubique en un lugar donde todos puedan verlo.

Invita a todos los niños y niñas a observar la síntesis de las
entrevistas.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Haz un recuento de las actividades trabajadas durante la presente
sesión. Recuerda con ellos, paso a paso, las actividades realizadas
para entrevistar a sus compañeros y viceversa
Inicia la reflexión preguntando: ¿qué hemos aprendido?
Dirige su mirada al cartel de los aspectos a tener en cuenta, como:

REPORTERO ENTREVISTADO

• En tu papel de reportero, ¿cuál de los aspectos fue más

importante tener en cuenta?
• En tu papel de entrevistado, ¿has tenido en cuenta el sentido
de escucha?
Refuerza con ellos la importancia de saber escuchar y que muchas
veces la acción de tomar apuntes nos ayuda a desarrollar mejor el
sentido de la escucha.
Pregunta: ¿la entrevista fue exitosa?, ¿lograron el objetivo de
conocer a sus compañeros a partir de la entrevista?, ¿qué dificultades
se presentaron al hacer la entrevista?, ¿cómo las superaron?
Cierra la sesión indicándoles que en la siguiente utilizarán la
información recogida en la entrevista, por tanto deben colocar el
guion de preguntas en su portafolio.

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