PROF.

ROBERTO CARLOS DE LA CRUZ LEÓN- ÁREA DE COMUNICACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN LEEMOS JUNTOS

COMPETENCIA - Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Carta literaria con la emociones identificadas frente a diversas
EVIDENCIA
Propósito de situaciones.
Aprendizaje: - Infiere e interpreta los textos literarios considerando información
Identificamos relevante y complementaria para construir su sentido global.
nuestras - Reflexiona sobre el contenido de los textos literarios, a partir de
emociones a CRITERIOS DE
ello establece conclusiones para construir su carta.
través de la EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos:
lectura DE TEXTOS
- Escribe las ideas a considerar en su texto de forma coherente y
PROPUESTOS
cohesionada.

Mis actividades previas: Es momento de explorar nuestros conocimientos

previos, para ello observemos y leamos el afiche
realizado por la encuesta Enares (2015) del INEI.

Anexo N°1
Hay momentos en la vida de una persona en los que surgen experiencias nuevas o
diferentes y, como consecuencia de ello, muchas sensaciones y pensamientos se
manifiestan; sin embargo, cuando esto ocurre, a veces es difícil poder expresarlos o incluso
entenderlos. ¿Te ha pasado que ante un acontecimiento nuevo te has sentido incómoda o
incómodo, incomprendida o incomprendido, extraña o extraño? Hay muchas personas a las
que les ocurre lo mismo. A veces, escribir esos pensamientos puede ser la mejor manera de
conocer y darle sentido a todo lo que puedes estar atravesando. Tal vez por eso la literatura
¿De qué trata el texto?
ha sido y es el gran refugio para muchos. A través de las palabras, uno puede ser capaz de
…………………………………………… expresar ideas, explorar nuevas maneras de entender el mundo y reconocer su voz propia.
¿Alguna vez te has detenido a escuchar lo ¿Has tenido la oportunidad de plasmar en
……………………………………………
que tu cabeza y corazón tienen por decir? el papel tus sentimientos?
…………………………………………… …………………………………………………………
¿Cómo expresas esos sentimientos?
…………………………………………… ………….
…………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………
Construyendo
…………………………………………… aprendizajes:
………………………………………………………… Vamos a gestionar nuestros aprendizajes
que servirán para la vida; por ello vamos
a seguir algunas instrucciones para lograr
el propósito de la sesión.
Anexo N°2
Antes de la lectura: Realiza una inspección global del texto para prepararte a la
lectura y asegurar la comprensión del mismo. Responde las siguientes
interrogantes que te ayudarán
 ¿Cuál en este textual?
es el formato proceso.
 ¿Qué idea te sugiere el titulo?
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
 ¿Qué tipo de texto crees que vamos a leer?  ¿Has escrito un diario como este?
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Anexo N° 3
Durante la lectura: Realizamos la lectura del texto de forma silenciosa, para ello
aplica la técnica de estudio aprendida en sesiones anteriores. Recuerda que la
intención de la lectura es relacionar nuestra experiencia con lo que vayamos
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Lee el texto
completo en el
libro de
Antología N°4.
Páginas 116-120.

Como todas las tardes, calentaba su cuerpo bajo el sol, la espalda tibia mientras demoraba el momento de darse el último chapuzón
en el mar. Se acercaba la hora del lonche. Lo notó por las sombras que bajaban de los cerros y un ligero frío en el estómago que la
hizo imaginar los panes recién salidos del horno de la única panadería del balneario. Jugó un rato más con la arena, mirando cómo
los granitos se escurrían entre los dedos y caían blandamente. Era el tiempo evocado en el cuaderno de sexto grado. Escuchó
entonces la voz de Margarita al otro lado de la playa. Venía corriendo como un potro desbocado.
—Adivina qué —dijo—, mañana me prestan el bote.
—¡Júrame que es verdad! —exclamó Johanna, entusiasmada.
—Lo juro —enfatizó solemnemente Margarita, y ambas cruzaron las manos tocándose las muñecas. Habían decidido que esa sería
su forma de juramentar y asegurar que las promesas se cumplieran.
Ambas rieron a carcajadas y fueron a bañarse en el mar para luego salir corriendo a pedir permiso a las mamás.
Toda la semana habían estado planeando el día de pesca y al fin les prestaban el Delfín.
—Nos vamos a demorar, porque un remo está roto —advirtió Margarita mientras subían al pueblo.
—No importa —replicó rápidamente ella. Estaba tan contenta que ese detalle no tenía ninguna importancia. Más bien le propuso:
mañana nos levantamos temprano y compramos cosas para comer.
—De acuerdo —dijo Margarita, y se despidieron hasta la noche.
Cuando Johanna llegó al muelle al día siguiente, encontró a Margarita con los remos en ambos brazos. Los encargaron a un
pescador amigo y fueron a comprar carnada: luego gaseosas y chocolates, pues ese sería su almuerzo. Gastaron toda su propina,
pero sintieron que almorzarían mejor que nunca. Ya en el bote, respiraron profundamente dando inicio así a la aventura: el primer
día de pesca de la temporada, la primera tarde que saldrían todo el día solas. El mar estaba brillante como todas las mañanas.
Las gaviotas sobrevolaban el Delfín.
—Esta vez no les damos nada, Marga —dijo Johanna mirando las gaviotas.
Vamos a estar todo el día de pesca, y quién sabe si nos faltará. Se percibía una loca alegría en la entonación de su voz, y es que se
sentía ¡tan importante!
—Pero si hay un montón de carnada: nunca hemos tenido tanta —respondió Marga, eufórica.
—Mujer precavida vale por dos —respondió con seriedad Johanna. Su madre siempre le decía esa frase y de pronto se sintió
adulta.
Margarita se echó a reír y Johanna se contagió. Marga era su mejor amiga y no había nada que le gustara más que estar con ella.
—Puro
Además,borracho nomás
eran las —rio
únicas Margarita.
chicas de doce Pero
añosacuérdate que,no
que todavía aunque
queríanpesquemos solo anguilas,
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ellos no nada.
podían hacer nada de
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verdad las ellas era
divertía; por dejar queirtodo
ejemplo, el balneario
a pescar en bote.viera
Cuandolo que habían pescado
los hombres fuera lo que
las acompañaban fuera.remar,
querían Los llevarían todos
colocarles la
colgados
carnada;delse cordel
hacíancomo habían
los que visto
sabían hacer
todo a algunos
y eso, pescadores
a ellas, les daba muchade anzuelo
cólera. y también a sus padres; aunque, claro, ellos pescaban
corvinas
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lenguados
la Casaenormes
Ballena yporque se iban
el Torreón conmucho
muchomáscuidado connojeeps
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golpear los arenales
Delfín contra las rocasy luego
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Además,
estrecho.acampaban
Continuarondurante
remandovarios
hastadías en la
dejar playas
bahíasolitarias,
y ahí, en cocinando sus comenzaron
el mar abierto, propios pescados y comiéndoselos
a apostar crudos con un poco
cuánto pescarían.
de—Cuatro
limón. caballas, seis tramboyos y… veinte borrachos —adivinó divertida Johanna.
—Yo voy a pescar un lenguado —sentenció Margarita—. Te lo prometo.
—Para eso tendríamos que irnos más allá de Lobo Varado —contestó
Johanna—. Mira, si acabamos de salir de la bahía.
—Es cierto, y estoy cansada y con calor. ¿Qué tal si nos bañamos para después remar con más fuerza? —propuso. Johanna aceptó
de inmediato.
Nadaron y bucearon un buen rato hasta que se percataron de que el bote se había alejado. Tuvieron que nadar rápidamente para
lograr subirse a él. Como el bote era grande y pesado, avanzaba lentamente. Diez metros más allá, decidieron anclarlo para tentar
suerte. Durante media hora no pescaron nada: puro yuyo no más. De pronto, Margarita gritó: «¡Es enorme, es enorme!». Tiraba del
cordel con tanta fuerza que el bote parecía a punto de voltearse. Al fin salió. Era un borrachito pequeño que se movía con las justas,
pues había sido pescado por el vientre.
—Bótalo —dio Johanna desencantada, pero Margarita se molestó y le hizo recordar el pacto de llevar a tierra todo lo que pescaran.
Se movieron todavía unos metros más allá, alejándose siempre de las rocas. Recordaban muchas historias de ahogados cuyas
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Después de la lectura: después de socializar algunas interrogantes

propuestas por la docente; se trabajarán algunas interrogantes de
comprensión.
Anexo N°4
¿Cuál crees que fue la Regresa a la parte final del texto, donde dice
Margarita y Johanna disfrutaban razón por la cual que el dolor que sentía Johanna no
estando juntas, pero al final se Johanna guardó solo se debía a la pérdida del lenguado. ¿A
molestaron. ¿Crees que pudieron silencio? qué más crees que se debía?
solucionarlo de otra manera?
¿Alguna vez te ha sucedido algo
similar con tu mejor amiga o amigo?

¿Cuál habría sido tu reacción si tu mejor
amiga te hiciera lo mismo que Margarita a
Johanna? Y si fueras amiga o amigo de
ellas, ¿qué solución plantearías para
evitar que dejen de ser amigas?
Imagina que tú eres Johanna y que ¿Crees que Johanna y
Margarita te acaba de decir lo que ha Margarita debieron pelearse?
pasado con el lenguado. Esta vez no te ¿Cómo crees que pudieron
quedas en silencio. Considerando que es solucionarlo?
tu amiga y, de acuerdo con la secuencia
de lo sucedido en la historia, ¿qué le
contestarías?
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Reflexionamos a partir de las siguientes interrogantes:

Reflexión personal Reflexión familiar

¿Eres la mejor amiga o el mejor amigo de ¿Conoces si tu papá o mamá, o algún miembro de
alguien? ¿Cómo es su amistad? ¿Cómo eres tu familia, tenía un mejor amigo o amiga cuando
como amiga o amigo? tenía tu edad? ¿Cómo era esa relación de
……………………………………………… amistad?
……………………………………………… …………………………………………………
……………………………………………… …………………………………………………
……………………………………………… …………………………………………………
……….. Reflexión familiar
¿Cuál ha sido la situación más importante que has vivido con tu amiga, amigo o grupo
de amigos? ¿Qué caracteriza a cada amiga o amigo tuyo?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...
RETROALIMENTACIÓN
 ¿Por qué es importante compartir nuestros
sentimientos y emociones?
 ¿Qué recursos nos pueden servir para expresar
nuestros sentimientos y emociones?
 ¿Qué te pareció la historia leída? ¿Crees que es
una buena opción escribir un diario personal
para expresar nuestros sentimientos y
emociones?

APLIQUEMOS LA DIANA DE AUTOEVALUACIÓN

Reflexioné sobre el contenido

de los textos literarios, a partir
de ello establece conclusiones Inferí e interpreté los textos
para construir su carta. literarios considerando información
Lee el criterio propuesto y relevante y complementaria para
pinta según la escala construir su sentido global.
alcanzada.
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Escribí las ideas a considerar

en su texto de forma
coherente y cohesionada.

Escala Observaciones/dificultades

1 Insuficiente - En inicio

2 Regular – En proceso

3 Bueno - Logrado

4 Excelente - Destacado