Evidencia: Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora

Para finalizar con sus actividades como experto en la institución “LPQ High School” debe llevar a
cabo una última tarea, la cual consiste en la elaboración de un informe en el cual tenga en cuenta
los siguientes puntos:

• En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de aprendizaje 3, debe aplicar la guía

de aprendizaje a un estudiante. Este debe desarrollarla y presentar la evidencia (si no tiene
aprendiz, trabaje con base a hipótesis).

De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el tipo de instrumento que
utilizó y el por qué lo escogió para evaluar. También debe indicar si utilizó otro instrumento de
evaluación durante la sesión de aprendizaje y la forma en la que se evaluó.

• Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el producto entregado por
el aprendiz.

• Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los aprendices a alcanzar mejores
resultados y lograr una mayor apropiación de conocimientos.
 Guía de Aprendizaje N°1

EVIDENCIA: JUEGO DE PALABRAS

Nombre del estudiante: Daniel Guzmán

Curso: 1er grado

Fase de estructuración de aprendizaje: El niño o la niña deberá leer de forma comprensiva,

desarrollando su atención, lógica, creatividad y la memoria aprendiendo la pronunciación correcta
de cada uno de los fonemas formando la palabra que muestra la imagen y poder escribirla en el
recuadro profundizando y ampliando su capacidad lingüística.

JO CA

FOCA
KA fO

LU BO
O DADO
DO DA

DE PE
PELOTA
TA LO

NA NI

NIÑA
MA ÑA
 Guía de Aprendizaje N°2

EVIDENCIA: JUEGO DE MEMORIA

Nombre del estudiante: SAMUEL GOMEZ

Curso: 1er. Grado

Fase de estructuración de aprendizaje: El niño o la niña, tendrán que identificar los colores y la
figura, seleccionando las cartas aleatoriamente intentando leer la grafía que conoce igualmente va
fortaleciendo y aumentando su capacidad de memorización de una manera lúdica.
 TIPO DE INSTRUMENTO ESCOGIDO: Lista de Cotejo

Se escogió para evaluar la lista de cotejo, ya que es un instrumento de observación y evaluación

utilizado para verificar la presencia o ausencia de conocimientos, habilidades, actitudes o valores
que se desarrollan en cada situación de aprendizaje.
 ACCIONES DE MEJORA DE ACUERDO

A LOS RESULTADOS

Nombre del estudiante: DANIEL GUZMAN

Actividad: Guía N°1 “Juegos de Palabras”

Curso: 1er. Grado

 Encontrar o proponer un juego que ayude al niño a adaptarse e involucrarse a obtener

nuevos conocimientos, para que así lo disfrute y muestre entusiasmo en la realización del
mismo, cumpliendo los objetivos propuestos.

Nombre del estudiante: SAMUEL GOMEZ

Actividad: Guía N°2 “Juego de Memoria”

Curso: 1er. Grado

 Involucrar una dinámica que favorezca al niño a generalizar los conocimientos previos
aprendidos de forma natural para que tenga una mejor socialización, decisión y solución
de problemas, enseñándole a manejar sus frustraciones en un ambiente de competencias
y derrotas que estimulen su capacidad, creatividad y pensamiento.
 ACCIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA ALCANZAR MEJORES RESULTADOS Y UNA MAYOR
APROPIACION DE CONOCIMIENTOS.

Se considera necesaria la orientación de un plan de mejora del aprendizaje de los estudiantes en el

aula de clase, donde se tiene el propósito de orientar a cada Institución a elaborar su plan de
acción.

Acciones de mejora:

 Mejorar las actividades propuestas

 Mejorar el hábito lector y gusto por la lectura
 Mejorar la producción de textos escritos
 Mejorar los resultados académicos de la Institución Educativa.
 Mejorar la actuación integral del educando incluyendo familia-escuela-docente

A partir de los resultados de las guías de aprendizaje, se elaboró un diagnóstico de la situación

actual que ha propuesto la necesidad de mejorar:

 Los resultados de la comunicación con los niños y niñas, donde se debe establecer que
deben saber y hacer identificando los aspectos a trabajar.
 Las capacidades lingüísticas que le permitan abordar con éxito su vida académica,
motivando e incentivando a los estudiantes proyectos de lectura donde se involucre la
familia y la comunidad.
 Desarrollo de competencias comunicativas.

Las acciones y propuestas de mejoras deben estar enfocados a corregir los aprendizajes de los
niños y niñas, identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento académico. Donde en
este proceso educativo los mismo aprendan y progresen en sus aprendizajes a lo largo de la vida
escolar.