Guía de Aprendizaje N°1

EVIDENCIA: JUEGO DE PALABRAS

Nombre del estudiante: Daniel Guzmán
Curso: 1er grado
Fase de estructuración de aprendizaje: El niño o la niña deberá leer de forma
comprensiva,
desarrollando su atención, lógica, creatividad y la memoria aprendiendo la
pronunciación correcta
de cada uno de los fonemas formando la palabra que muestra la imagen y poder
escribirla en el
recuadro profundizando y ampliando su capacidad lingüística.
Actividad de aprendizaje 4
Evidencia: Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora
Para finalizar con sus actividades como experto en la institución “LPQ High
School” debe llevar a cabo una última tarea, la cual consiste en la elaboración de
un informe basado en las evidencias planteadas en determinado momento de
aprendizaje. Para desarrollar esta evidencia se debe utilizar el producto recogido
durante la práctica pedagógica realizada en la Actividad de aprendizaje anterior.
Realice esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes puntos:
• En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de aprendizaje 3, debe
aplicar la guía de aprendizaje a un estudiante. Este debe desarrollarla y presentar
la evidencia (si no tiene aprendiz, trabaje con base a hipótesis)
• De acuerdo con la actividad que planteó realice el informe, explicando el tipo de
instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar. También debe indicar
si utilizó otro instrumento de evaluación durante la sesión de aprendizaje y la
forma en la que se evaluó.
• Plantee acciones de mejora de acuerdo con los resultados obtenidos en el
producto entregado por el aprendiz.
• Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los aprendices a
alcanzar mejores resultados y lograr una mayor apropiación de conocimientos.
 Guía de Aprendizaje N°1 EVIDENCIA: JUEGO DE PALABRAS
Nombre del estudiante: Emiliano Suárez
Curso: 1er grado
Fase de estructuración de aprendizaje: El niño o la niña deberá leer de
forma comprensiva, desarrollando su atención, lógica, creatividad y la memoria
aprendiendo la pronunciación correcta de cada uno de los fonemas formando la
palabra que muestra la imagen y poder escribirla en el recuadro profundizando y
ampliando su capacidad lingüística.

LA FO
FOCA
SA CA
A

RO DO
DADO
PO DA

TA PE
PELOTA
LO BA

NI ÑO
NIÑA
NA ÑA
 Guía de Aprendizaje N°2 EVIDENCIA: JUEGO DE MEMORIA
Nombre del estudiante: Juan Esteban Angarita
Curso: 1er. Grado
Fase de estructuración de aprendizaje: El niño o la niña, tendrán que identificar
los colores y la figura, seleccionando las cartas aleatoriamente intentando leer la
grafía que conoce igualmente va fortaleciendo y aumentando su capacidad de
memorización de una manera lúdica.

Rojo Morado Azul Amarillo

Turquesa Naranja Rosado Verde

 TIPO DE INSTRUMENTO ESCOGIDO: Lista de Cotejo

Se escogió para evaluar la lista de cotejo, ya que es un instrumento de

observación y evaluación utilizado para verificar la presencia o ausencia de
conocimientos, habilidades, actitudes o valores que se desarrollan en cada
situación de aprendizaje.
 ACCIONES DE MEJORA DE ACUERDO A LOS RESULTADOS
Nombre del estudiante: Emiliano Suárez
Actividad: Guía N°1 “Juegos de Palabras”
Curso: 1er.Grado
 Encontrar o proponer un juego que ayude al niño a adaptarse e involucrarse
a obtener nuevos conocimientos, para que así lo disfrute y muestre
entusiasmo en la realización del mismo, cumpliendo los objetivos
propuestos.
Nombre del estudiante: Juan Esteban Angarita
Actividad: Guía N°2 “Juego de Memoria”
Curso: 1er. Grado
 Involucrar una dinámica que favorezca al niño a generalizar los
conocimientos previos aprendidos de forma natural para que tenga una
mejor socialización, decisión y solución de problemas, enseñándole a
manejar sus frustraciones en un ambiente de competencias y derrotas que
estimulen su capacidad, creatividad y pensamiento.
 ACCIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA PARA ALCANZAR MEJORES
RESULTADOS Y UNA MAYOR APROPIACION DE CONOCIMIENTOS.
Se considera necesaria la orientación de un plan de mejora del aprendizaje de los
estudiantes en el aula de clase, donde se tiene el propósito de orientar a cada
Institución a elaborar su plan de acción.
Acciones de mejora:
 Mejorar las actividades propuestas.
 Mejorar el hábito lector y gusto por la lectura.
 Mejorar la producción de textos escrito.
 Mejorar los resultados académicos de la Institución Educativa.
 Mejorar la actuación integral del educando incluyendo familia-escuela-
docente.
A partir de los resultados de las guías de aprendizaje, se elaboró un diagnóstico
de la situación actual que ha propuesto la necesidad de mejorar:
 Los resultados de la comunicación con los niños y niñas, donde se debe
establecer que deben saber y hacer identificando los aspectos a trabajar.
 Las capacidades lingüísticas que le permitan abordar con éxito
su vida académica, motivando e incentivando a los estudiantes proyectos
de lectura donde se involucre la familia y la comunidad.
 Desarrollo de competencias comunicativas.
Las acciones y propuestas de mejoras deben estar enfocados a corregir los
aprendizajes de los niños y niñas, identificados como prioritarios y aquellos de
bajo rendimiento académico. Donde en este proceso educativo los mismos
aprendan y progresen en sus aprendizajes a lo largo de la vida escolar.