LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD

DIARIO DE CAMPO
FORMATO N° 3
(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en
un aula de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
DIARIO NO. _____3_____
Nombre juana Daniela sanchez sanchez
Semestre 9 ID 471222
Nombre de la Institución los sagrados corazones
Nivel primero
Proyecto de aula
Fecha 24 abril
DESCRIPCION: situaciones vistas en el aula de clase

ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta la categoría escogida en la descripción )
 Teniendo en cuenta lo evidenciado en el aula de clase se identifica que los factores que favorecen el proceso formativo de los niños son la imaginación de los
niños a la hora de narrarles cuentos, los niños mantienen con muchas horas libre que las utilizan como juego en el aula de clase, los niños son atentos,
participativos y curiosos Situaciones que afectan el proceso formativo de los niños, se identificó que Los niños no realizan actividades de expresión artísticas
manuales, que incentiven su proceso de aprendizaje, no son críticos, autónomos, tienen dificultad para expresar sus emociones y se les dificulta expresar la
diferencia de ellas. Los niños son muy amigables y no excluyen a nadie saben que tomas le pasa algo, bueno igual la profesora les ha explicado que no deben
hablar fuerte porque hay u compañero que se altera con el ruido, pero ellos lo buscan y le brindan su amistad, lo ayudan, tomas en ocasiones hace pataletas
porque no le gusta lo que la profe le dice, el se sale y empieza a cerrar y abrir la puerta cuando la profesora se acerca el grita, y se va para el salón de
enseguida la profesora no sabe qué hacer, a veces llama a la rectora y ella sube y lo grita, a ella es la única que le hace caso y por un momento se sienta en su
puesto, la profesora y yo creemos que él llama la atención, la profesora me ha dicho que a la mama también le hace las pataletas, pero que ella lo consciente
mucho, el niño es muy inteligente, aun no se sabe todas las letras, ni tampoco los números pero cuando se le explica con material didáctico que pueda tocar y
manejar aprende fácilmente, yo creo que mas que el retraso mental leve que tiene lo que le hace falta son pautas de crianza, creo que la familia esta pasando
por una barrera mental, el cual están subestimando al niño porque creen que el no puede hacer cosas lo limitan, y creo que esta mal.
 
 
 

ANÁLISIS SITUACIONAL: Lo observado en el aula de clase es que los niños no son tomados en cuenta en la hora de expresar lo que desean, se les
dificulta expresar lo que sienten tomando una actitud de silencio, algunos niños son dispersos y no se expresan con facilidad cuando se les pregunta que tienen
o que les pasa en el momento, de igual forma se les dificulta narrar historias de su vida que conlleven a alguna emoción

Eje teórico: Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones en la observación y la conceptualización teórica en la práctica
pedagógica. ( es importante hacer referentes Bibliográficos).
 El modelo de Salovey y Mayer (1997). La importancia de trabajar todas estas habilidades desde el aula de infantil se justifica ya que esta etapa Del
desarrollo constituye un momento de descubrimiento, de aprendizaje de uno mismo y de los demás, en la que las habilidades sociales son muy
importantes. Por tanto, trabajar las emociones desde la primera infancia repercute directamente en las habilidades sociales, y una buena inteligencia
emocional hace a las personas más exitosas.
 Todas estas competencias emocionales, los niños pueden manifestarlas a través de la música, la plástica, la literatura, puesto que el arte, es una
herramienta que potencia la vivencia emocional (Ribes, Bisquerra, Agulló, Filella y Soldevila, 2005).
 Bisquerra y Pérez (2007:69) definen la competencia emocional Como “el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias
para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales.”

• Eje metodológico: Reconocimiento y valoración crítica de los fundamentos metodológicos adquiridos en la práctica pedagógica
observada. (es importante hacer referentes Bibliográficos)

Como fortaleza la docente encargada del grado primero ha decidido implementar en sus planeaciones actividades que atribuyan al desarrollo de las emociones
en los alumnos, también mas videos para facilitarle el aprendizaje a tomas, esto servirá en la ejecución de la cartilla de inclusión.

• Eje deontológico: Reconocimiento de los principios éticos implicados en la práctica pedagógica observada (descripción del rol del
pedagogo observado a la luz del código deontológico de la disciplina y valoración basada en el respeto de estos principios éticos).
(ver código).

Según el código ético del docente

 Tener informados a los padres del proceso educativo de sus hijos, responder profesionalmente a sus demandas y, escuchando sus puntos de vista,
darles las orientaciones que les permitan Contribuir adecuadamente a la educación de sus hijos. La docente encargada tiene contacto con los padres de
familia informándoles cuando algo se encuentre mal o cuando los alumnos deben recibir orientación psicológica ofrecida por parte del colegio.
 Tratar a todos con total ecuanimidad, sin aceptar ni permitir prácticas discriminatorias por motivos de sexo, raza, religión, opiniones políticas,
condiciones socioeconómicas, condiciones económicas, nivel intelectual, etc. La docente incentiva a los niños a la comprensión al no mal trato ni
burlas entre sus compañeros ya que en el aula de clase se encuentran dos niños con dificultades de lenguaje.

 
 
 
 
 
 

 PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).
Teniendo en cuenta lo evidenciado en el aula de clase de primero se encuentra como falencia temas y actividades donde se involucre la parte emocional de los
niños y niñas, para esto se pretende desarrollar diferentes competencias emocionales que Implica que los niños identifiquen las propias emociones y las ajenas
en diferentes contextos. Con la cartilla se quiere implementar diferentes actividades que fortalezcan el desarrollo de actividades en las áreas de castellano y
matemáticas y para que los niños y niñas con una metodología globalizadora que permitan la construcción de aprendizajes y experiencias significativas
teniendo en cuenta las características individuales de los niños y niñas, para poder adaptar las actividades.
 María Montessori, (1870-1952) se basa en la teoría para el desarrollo y la liberación de los niños. Considera que el niño necesita mucho cariño pero
que está dotado de una inmensa potencialidad latente, el niño es inquieto y en continua transformación corporal.
 el modelo de Salovey y Mayer (1997). La importancia de trabajar todas estas habilidades desde el aula de infantil se justifica ya que esta etapa del
desarrollo constituye un momento de descubrimiento, de aprendizaje de uno mismo y de los demás, en la que las habilidades sociales son muy
importantes. Por tanto, trabajar las emociones desde la primera infancia repercute directamente en las habilidades sociales, y una buena inteligencia
emocional hace a las personas más exitosas.
 
BIBLIOGRAFIA

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2292/Giro-Costa.pdf?sequence=1

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/5647/ORTEGA-VILLAIZAN%20ABAD%2C%20ROSA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://www.redalyc.org/pdf/802/80231541002.pdf