SESIÓN DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

Formulación de preguntas lectura de imágenes de hijos

que no cumplen sus deberes
I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 1° Grado SECCIÓN:

ÁREA: Comunicación

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

SE COMUNICA  Descripción de imágenes y

ORALMENTE EN SU planteamiento de preguntas.
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información Criterios de evaluación:
del texto oral.  Describe imágenes referentes a los
 Infiere e interpreta derechos y deberes.
información del texto
PRIMER GRADO  Expresa el contenido del tema de la
oral.
 Adecúa, organiza y  Dice de qué trata el texto y cuál es su imagen
desarrolla las ideas de propósito comunicativo; para ello, se  Plantea preguntas de las imágenes
forma coherente y apoya en la información recurrente del observadas.
cohesionada. texto y en su experiencia. Instrumento:
 Utiliza recursos no  Adecúa su texto oral a la situación comuni-  Lista de Cotejo
verbales y cativa, a sus interlocutores y al propósito
paraverbales de comunicativo, utilizando recursos no
forma estratégica. verbales (gestos y movimientos
 Interactúa
corporales) y recurriendo a su experiencia.
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Enfoque Transversal Enfoque de derechos

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Observan las imágenes:

 Dialogamos sobre lo que observan:

o ¿Qué escenas aparecen?
o ¿Qué dice cada uno?
o ¿Por qué el título será “Deberes de los niños y niñas”?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a leer imágenes de manera comprensiva y

ACTIVIDAD: crítica.
 DESARROLL
O

 ANTES
 Se entrega a cada niño una lámina de deberes de los niños.

Atender al profesor en clase. Honrar los símbolos Ayudar en la limpieza de la

patrios. casa.

Ayudar en casa. Respetar a quienes me Ordenar mi cuarto.

rodean.

 Observan detenidamente la imagen.

 Durante
 Pasamos por los lugares acompañando el proceso. Nos fijamos cómo está la lectura en voz alta, si
pronuncian con claridad, si lo hacen con un volumen de voz adecuado para que escuchen sus compañeros
de grupo.
 Se da las indicaciones para que los estudiantes mejoren su lectura en voz alta. Ejemplo:

El niño está leyendo su libro.

 Escuchan con atención el texto que aparece y dialogan en grupo:
 o ¿Qué se menciona en cada uno de los textos?

o ¿Creen que tiene relación con los dibujos de los deberes que se presentan en la lámina? ¿Por qué?

 Después
 Socializan las respuestas en plenaria, guiamos a los estudiantes en el análisis del texto de manera que
reflexionen sobre el contenido.
 Comentan sobre las hipótesis que plantearon y verifican:
o ¿Qué escenas aparecen?

o ¿Por qué el titulo será “Deberes de los niños y niñas”?

 Establecen la relación con las imágenes.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Describe imágenes referentes a los derechos y deberes.

 Expresa el contenido del tema de la imagen

 Plantea preguntas de las imágenes observadas.

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Director (a) Docente del Aula