“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

UNIDAD DIDÁCTICA N° V
DISEÑO METODOLÓGÍCO PARA EL APRENDIZAJE N°18
“Binomio de Newton y triángulo de Pascal”
COAR GRADO Y SECCIONES DOCENTE DURACIÓN
4° A-B-C-D 5 horas
1.NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS – SÍNCRONO 15 MINUTOS

Buenos días estimados estudiantes con mucho ánimo y actitud positiva iniciamos el presente DMPA
Actividad 01: Lee la siguiente información y responde las preguntas

Fuente: https://www.proporcionaurea.com/vida/el-latido-del-corazonhumano-y-los-patrones-fibonacci/
Responde:
1. ¿De qué trata la lectura?
…………………………………………………………………….
2. ¿Por qué será importante conocer la frecuencia de un ritmo cardiaco?
………………………………………………………………………..
3. Conocido la sucesión de Fibonacci ¿Cómo se relaciona con el valor de phi?

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 1

 4. Ahora observa el siguiente patrón, se llama el triángulo de Pascal ya que Blas Pascal 1965 que se refirió a él
en su Tratado de triángulo aritmético; sin embargo las propiedades del triángulo de Pascal ya se conocían en
diversas culturas mucho antes de los tiempos de Pascal.

1
Fila 1 1 1
Fila 2 1 2 1
Fila 3 1 3 3 1
Fila 4 1 4 6 4 1
Fila 5 1 5 10 10 5 1
Fila 6 1 6 15 20 15 6 1
Fila 7 1 7 21 35 35 21 7 1
Fila 8

Fuente: https://bit.ly/3wI2WWe

¿Cómo se obtienen los números de la fila 3, de la fila 8 ?Explica

……………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es el patrón para obtener un término en el triángulo de Pascal?
……………………………………………………………………………………………………………
¿Podemos predecir los números de la fila 9? ¿De la fila 15? ¿Cuáles son?¿Cómo obtengo?
……………………………………………………………………………………………………………

Competencia: Resuelve problemas de Niveles de

Evidencia de regularidad, equivalencia y cambio logro
Propósito de aprendizaje
Aprendizaje
Criterios de evaluación AD A B C

Elabora y usa modelos algebraicos.

Combina y adapta
estrategias heurísticas,
recursos, métodos gráficos o
procedimientos óptimos para
el tratamiento de números
combinatorios y el teorema
del binomio de Newton.
Resuelve problemas
Usa estrategias y procedimientos para
utilizando el triángulo de
encontrar reglas generales.
pascal y el binomio de
Newton, aplicando las Argumenta afirmaciones sobre relaciones
propiedades y mediante de cambio y equivalencia.
el uso de medios
tecnológicos. Elabora y usa modelos algebraicos.

TdC: ¿De qué modo los matemáticos destacados y conocidos han conformado y han influenciado el desarrollo de las
matemáticas en tanto que área del conocimiento? Consideración de Pascal y de “su” triángulo.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE (ASINCRÓNICO) 70 MINUTOS

Investigación autónoma ( 30 MINUTOS)

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 2

 Actividad 2: Antes de iniciar el tema debemos saber:

1. Factorial de un número
Algunas sucesiones muy importantes en matemáticas comprenden términos que se definen con tipos especiales de
productos llamados factoriales.

Factorial de un número: “!” es el operador factorial. ¡La

𝑛! = 𝑛 × (𝑛 − 1) × (𝑛 − 2) ×. . .× 3 × 2 × 1 expresión n! se denomina factorial
de n.
donde 𝑛 ∈ ℕ Ejemplo:
𝑛! = 𝑛 × (𝑛 − 1)!, 𝑛 ∈ ℕ 1! = 1
Caso convencional: 𝟎! = 𝟏 2! = 2 x 1 = 2
4! = 4 x 3 x 2 x 1 = 24
Número combinatorio: 5! =
Nos permite contar el número de combinaciones de n
6! =
elementos tomados de a r por vez, se halla mediante:
𝑛 𝑛!
𝑛𝐶𝑟 = 𝐶𝑟𝑛 = ( ) =
𝑟 𝑟!(𝑛−𝑟)!
Donde 𝑛 ≥ 𝑟 y 𝑛; 𝑟 ∈ ℕ

Una de las aplicaciones de número combinatorio es para hacer conteos

Por ejemplo, supongamos que una bolsa contiene 5 bolillas etiquetadas con A, B, C, D, y E. Si
5
tomamos dos bolillas de la bolsa, hay    10 formas diferentes de elegirlas. Estas combinaciones
 2
son AB, AC, AD, AE, BC, BD, BE, CD, CE o DE.
5 5! 5×4×3!
Así, ( ) = 2!(5−2)! = 2!×3! = 10
2
Ahora, halla cada valor usando la fórmula:
7  5
 =  =
5  3
8 
 =
 2

7 C3 =

9 C6 =

C710 =

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 3

Números combinatorios
Utiliza la forma general del número combinatorio para completar los valores que faltan: 0! = 1

Número Número
Desarrollo Desarrollo
combinatorio combinatorio
𝟐 2 2! 2 𝟐 2 2! 2
( ) ( )= = =𝟏 ( ) ( )= = =𝟏
𝟎 0 0! ∙ (2 − 0)! 2 𝟐 2 2! ∙ (2 − 2)! 2
𝟒 4 4! 4 𝟒 4 4! 4.3!
( ) ( )= = =𝟒 ( ) ( )= = =𝟒
𝟑 3 3! ∙ (4 − 3)! 1 𝟏 1 1! ∙ (4 − 1)! 3!
𝟓 5 5.4.3! 20 𝟓 5 5! 20
( ) ( )= = = 𝟏𝟎 ( ) ( )= = = 𝟏𝟎
𝟐 2 2! ∙ 3! 2 𝟑 3 3! ∙ (5 − 3)! 2
𝟔 𝟔
( ) ( )
𝟐 𝟒
𝒏 𝑛 n! 𝑛(𝑛 − 1)(𝑛 − 2) 𝒏 𝑛 n! 𝑛(𝑛 − 1)(𝑛 − 2)
( ) ( )= = ( ) ( )= =
𝟑 3 3! ∙ (n − 3)! 6 𝒏−𝟑 𝑛−3 3! ∙ (n − 3)! 6

USO DE LA TECNOLOGIA:
 5
Ejemplo: Halle el valor de   usando la fórmula y luego verifique con su CPG
 3
RESPUESTA

5 5!
( )= Reemplazamos n = 5 y r= 3 en la fórmula
3 3! ( 5 − 3)!
5𝑥4𝑥3𝑥2𝑥1 Simplificamos los factores comunes del
=
(3𝑥2𝑥1)(2𝑥1)
numerador y denominador
5𝑥4 20
= = = 10
2𝑥1 2 Recordemos que se puede hallar el valor
usando el triángulo de Pascal

COMPROBANDO CON LA CALCULADORA:

Utiliza tu cuenta de Khan Academy y desarrolla el siguiente reto, usan el siguiente link:

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 4

https://es.khanacademy.org/math/algebra-home/alg-polynomials/alg-binomial-
theorem/v/binomial-theorem

Completa:

Presentación usual

Presentación combinatoria

Actividad 3: Desarrollo binomial:

Desarrolle cada una de las siguientes expresiones( escriba cada expresión como un polinomio)
(a + b)0 =
(a + b)1 =
(a + b)2 =
(a + b)3 =
(a + b)4 =
(a + b)5 =
Del desarrollo anterior vemos algunos patrones:
¿Cuáles son dichos patrones que se observan?
1. ..................................................................................................................................................
2. ..................................................................................................................................................
3. ..................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................
5. ...................................................................................................................................................
¿Los coeficientes son todos números del triangulo de Pascal?
¿Los coeficientes de (𝑎 + 𝑏)n son los números de la enésima fila del triángulo de Pascal?
.............................................................................................................................................................

Podemos usar estos patrones para desarrollar la expresion (𝑎 + 𝑏)6

...............................................................................................................................................
A partir de lo anterior, comprueba tus respuestas:
(a + b)0 = 1
(a + b)1 = a + b
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a + b)4 = a4 + 4a3b + 6a2b2 + 4ab3 + b4
(a + b)5 = a5 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 + b5

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 5

 Observaciones:
1. El desarrollo de (a + b)n tiene n + 1 términos.

N° de términos = Exponente + 1
Ejemplo: P(x; a) = (10x + 3a)5 tiene: 5 + 1 = 6 términos

2. En el desarrollo del binomio el primer término es an y el último es bn.

Ejemplo: Sea (2x + y)6; el primer término : (2x)6 y el último término (y)6

3. Las potencias de a comienzan con an, y las potencias de a decrecen en 1 unidad hasta llegar a a0 (a0 = 1) en el
último término.
4. Las potencias de b comienzan con b0 (b0 = 1), y las potencias de b crecen una unidad hasta llegar a bn en el
último término.

5. La suma de exponentes de cada término coincide con el exponente del binomio.

6. Los coeficientes equidistantes del centro son iguales.
7. Los coeficientes son todos los números del triángulo de Pascal.
Por ejemplo para el binomio:
(a + b)5 =1a5 + 5a4b + 10a3b2 + 10a2b3 + 5ab4 +1b5:
5
( )=1
0
5
( )=5
1
5
( ) = 10
2
5
( ) = 10
3
5
( )=5
4
5
( )=1
5
Estos patrones y observaciones nos pueden ayudar a comprender el teorema general del binomio para desarrollar
potencias de binomios.
El TEOREMA DEL BINOMIO DE NEWTON establece que para cualquier potencia de un binomio donde n Є Z +, se
cumple:
𝐧 𝒏 𝒏 𝒏 𝒏
(𝒂 + 𝒃)𝒏 = ( ) 𝒂𝒏 . 𝒃𝟎 + ( ) 𝒂𝒏−𝟏 . 𝒃𝟏 + ( ) 𝒂𝒏−𝟐 . 𝒃𝟐 + ( ) 𝒂𝒏−𝟑 . 𝒃𝟑 + ⋯ + ( ) 𝒂𝟎 . 𝒃𝒏
𝟎 𝟏 𝟐 𝟑 𝒏

Podemos incluso escribir el desarrollo del binomio usando notación de sumatoria

𝑛
𝒏
(𝒂 + 𝒃)𝒏 = ∑ [( ) (𝒂)𝒏−𝒌 . (𝒃)𝒌 ]
𝒌
𝑟=0

Importante:
Sea el binomio: (a ± b)n; se tiene:
(1) Si el signo de enlace es positivo, todos los términos son positivos.
(2) Si el signo de enlace es negativo, los términos que ocupan lugar impar son positivos y los términos que ocupan
lugar par son negativos.

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 6

 CÁLCULO DEL TÉRMINO GENERAL: A veces, no hará falta obtener el desarrollo completo de la potencia del
binomio. Quizás solo necesitemos hallar un término en particular. Para el efecto, podemos generalizar en una fórmula
para obtener al término que ocupa el lugar k + 1.
𝑛
fórmula general: 𝑇𝑘+1 = ( ) 𝑎𝑛−𝑘 𝑏 𝑘
𝑘
En donde:
K+1 = Lugar del término (0 ≤ 𝑘 ≤ 𝑛)
n = potencia del binomio
a = primera base
b = Segunda base
Actividad 4: Forma equipos de trabajo y analiza los ejemplos resueltos aplicando la técnica del especialista (40
minutos)
Ejemplo 1 : Halle el tercer término de (x + y)5
Solución:
Tercer término T k+1 =T2+1
n =5
k=2
𝑛
𝑇𝑘+1 = ( ) 𝑎𝑛−𝑘 𝑏𝑘
𝑘
5
𝑇2+1 = ( ) (𝑥)5−2 (𝑦)2
2
5!
T2+1= (𝑥)3 (𝑦)2
2!3!
5𝑥 4𝑥 3!
= (𝑥)3 (𝑦)2
2!3!
= 10 (𝑥)3 2
(𝑦)

Ejemplo 2: Escribe el desarrollo de (x + y)6.

Solución:
- El desarrollo del binomio tiene 7 términos.
- Todos los términos son positivos.
6 6 6 6 6 6 6
(x + y)6 = ( ) x 6 . y 0 + ( ) x 5 . y1 + ( ) x 4 . y 2 + ( ) x 3 . y 3 + ( ) x 2 . y 4 + ( ) x1 . y 5 + ( ) x 0 . y 6
0 1 2 3 4 5 6
(x + y)6 = 1. x 6 + 6. x 5 . y + 15. x 4 . y 2 + 20. x 3 . y 3 + 15. x 2 . y 4 + 6. x. y 5 + 1. y 6
(𝒙 + 𝒚)𝟔 = 𝒙𝟔 + 𝟔𝒙𝟓 𝒚 + 𝟏𝟓𝒙𝟒 𝒚𝟐 + 𝟐𝟎𝒙𝟑 𝒚𝟑 + 𝟏𝟓𝒙𝟐 𝒚𝟒 + 𝟔𝒙𝒚𝟓 + 𝒚𝟔

Ejemplo 3: Usa el teorema del binomio para expandir y simplificar: (2x + 3)5.
Solución:
- El desarrollo del binomio tiene 6 términos.
- Todos los términos son positivos.
5 5 5 5 5
(2x + 3)5 = ( ) (2x)5 . 30 + ( ) (2x)4 . 31 + ( ) (2x)3 . 32 + ( ) (2x)2 . 33 + ( ) (2x)1 . y 4
0 1 2 3 4
5 0 5
+ ( ) (2x) . y
5
(2x + 3)5 = (1)(2x)5(1) + (5)(2x)4(3) + (10)(2x)3(3)2 + (10)(2x)2(3)3 + (5)(2x)(3)4 + (1)(1)(3)5
(2x + 3)5 = 32x5 + (5)(16x4)(3) + (10)(8x3)(9) + (10)(4x2)(27) + (5)(2x)(81) + 243
(2x + 3)5 = 32x5 + 240x4 + 720x3 + 1080x2 + 810x + 243

Ejemplo 4: Usa el teorema del binomio para expandir y simplificar: (3x - 2)4.
Solución:

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 7

 El desarrollo del binomio tiene 5 términos.

Los términos que ocupan lugar impar son positivos y los que ocupan lugar par son negativos.
4 4 4 4 4
(3x − 2)4 = ( ) (3x)4 . (2)0 − ( ) (3x)3 . (2)1 + ( ) (3x)2 . (2)2 + ( ) (3x)1 . (2)3 + ( ) (3x)0 . (2)4
0 1 2 3 4
(3x - 2)4 = (1)(3x)4 (1) – (4)(3x)3(2) + (6)(3x)2(2)2 – (4)(3x)(2)3 + (1)(1)(2)4
(3x – 2)4 = 81x4 – (4)(27x3)(2) + (6)(9x2)(4) – (4)(3x)(8) + 16
(3x – 2)4 = 81x4 – 216x3 + 216x2 – 96x + 16

Ejemplo 5:
Considere el desarrollo de (x + 2)11.
(a) Escriba cuántos términos tiene este desarrollo.
(b) Halle el término en x2.
Solución:
(a) El desarrollo del binomio tiene 12 términos.
Todos los términos del desarrollo del binomio son positivos.

n
(b) El término buscado tiene la forma: tk + 1 = ( ) . an − k . bk ; donde:
k
n = 11
11
tk + 1 = ( ) . x11 − k . 2k
k
11
tk + 1 = ( ) . 2k . x11 − k .
k

Estamos buscando el término en x2:

11 – k = 2
k = 11 – 2
k=9

El término que debemos hallar es el décimo:

11
t9 + 1 = ( ) . 29 . x11 − 9
9
t10 = (55)(512). x 2
t10 = 28160x2
Ejemplo 06:
Halle el término en x3 del desarrollo de:
8
2
( x − 3)
3
Solución:
El desarrollo del binomio tiene 9 términos.
Los términos que ocupan lugar impar son positivos y los que ocupan lugar par son negativos.
𝐧
El término buscado tiene la forma: tk + 1 = − ( ) . 𝐚𝐧 − 𝐤 . 𝐛𝐤 ; donde:
𝐤
n=8
n–k=3
8–k=3
k=5
El término que buscamos es el sexto.
8 2 8−5
t5 + 1 = − ( ) . (3 x) . 35
5
2 3
t6 = −56. (3 x) . 243
8
t6 = −56. 27 x 3 . 243
t6 = –4032x3

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 8

 3. CONTRASTACIÓN DE LAS COMPRENSIONES - SINCRÓNICO 50 MINUTOS
Antes de desarrollar las actividades del contrastamos el docente aclara dudas del trabajo autónomo
del estudiante.
ACTIVIDAD 03: Elige 3 de los 6 problemas y contrasta tu resolución con apoyo de tu profesor.

1. Encontrar la expansión de (4 + 3𝑥)4 . puedes utilizar triángulo de Pascal, desarrollo binomial u otro.
Solución:

2
2. ¿Cuál es el coeficiente de 𝑥 2 en el desarrollo de (3𝑥 − 5𝑥)8 ?
Solución:

3. Halle el término constante en el desarrollo de (x- 2) 9

Solución:

4. En el desarrollo de (px+1)6 , el coeficiente de x3 es 160. Halle el valor de p

Solución:

5. En el desarrollo de (x+1)n, el coeficiente del término en x3 es el doble del coeficiente en x2. Halle el valor de n
Solución:

6. Use el desarrollo del teorema del binomio para expandir y simplificar ( 5 – 3x) (2 – x) 4
Solución:

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS - ASINCRÓNICO (50 minutos)

Actividad 05: Demuestra todo lo aprendido resolviendo los problemas propuestos a continuación, adjúntalas como
evidencias de nuestro portafolio. ( Elige 3 problemas de los 5 propuestos)

ANTES: Desarrolla la práctica sobre binomio de newton y Triángulo de Pascal con tu cuenta
institucional en el Khan academy
https://es.khanacademy.org/math/algebra-home/alg-polynomials/alg-binomial-
theorem/v/binomial-expansion-algorithm

1. Utilice el teorema del binomio para desarrollar ( 2b – 1) 4

Solución:

4
2. Expandir (𝑥 − 𝑥)3
Solución:

3. Desarrolla Halle el término x5 del desarrollo de ( x- 4 )7

Solución:

4. En el desarrollo de ( 3x + q)7 , el coeficiente de x5 es 81648. Halle el valor de q

Solución:
1 5
5. Encuentre el término independiente de x en la expansión de (2 + 𝑥) (2𝑥 + 𝑥)
Solución:
RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 9
 REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS – SINCRÓNICO/ ASINCRÓNICO (15 minutos)

Actividad 06: En forma individual nos autoevaluamos también puedes realizar algunas preguntas tipo IB
( ver anexo 1 opcional no corresponde a la evaluación de entrega de evidencias)

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS:

¿Qué aprendí de hoy y qué es lo que más recuerdo ?
¿ Qué es lo que más dificultad tuve?
¿Cómo supere mis dificultades?
Marca en la rúbrica tus resultados

Rúbrica de Autoevaluación para la presentación del trabajo

Basado en Resolución de Problemas ( Marca en la rúbrica tus resultados)
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión factorial de un número, números combinatorios y el teorema del binomio de Newton
DESEMPEÑOS  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos más óptimos
para el tratamiento de sobre factorial de un número, números combinatorios y el teorema del binomio
de Newton.
EVIDENCIA DE  Presentación de ejercicios propuestos tipo IB relacionados con el Binomio de Newton.
APRENDIZAJE

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN DESTACADO ESPERADO PROCESO INICIO
(AD) (A) (B) (C) PUNTAJE

5 PUNTOS 3-4 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTOS

Como resolvió el Como resolvió el
Como resolvió el ejercicio, Como resolvió el ejercicio, no
ejercicio, demuestra ejercicio, demuestra
Conceptos demuestra algún demuestra mucho
total entendimiento mucho entendimiento
Matemáticos del concepto de del concepto de
entendimiento del concepto entendimiento del concepto
de matemáticas. de matemáticas.
matemáticas. matemáticas.
Usualmente, usa
Siempre usa A veces usa Casi nunca usa
estrategias/procedimien
estrategias/procedimi estrategias/procedimientos estrategias/procedimientos
tos efectivos y
entos efectivos y efectivos y eficientes para efectivos y eficientes para
eficientes para resolver
Estrategia eficientes para resolver los ejercicios resolver los ejercicios
los ejercicios
resolver los ejercicios
Todos los ejercicios Los ejercicios están 2 ejercicios no están 3 ejercicios no están
Completo están completos. completos menos uno completos. completos.

El trabajo es El trabajo no está claro y

El trabajo es
presentado de una El trabajo es presentado es desorganizado. Es difícil
presentado de una
manera clara y de una manera clara y saber cuál es el
Organización manera clara y
organizada que es por organizada pero muchas procedimiento realizado
organizada que es
lo general fácil de veces difícil de entender. para llegar a los resultados
siempre fácil de leer
leer. si los hay.
TOTAL

RED COAR MATEMÁTICA – 4TO Secundaria 10

BIBLIOGRAFIA
Avalos, Yolanda, et al. (2013). Matemática I. Primera Edición. Ed. Universitaria URP. Perú.
Buchaman Laurie, Fersom Jim (2015). Matematicas Nivel Medio: Libro Del Alumno. Segunda edición. Mexico.
Fannon Paul; et al. (2016). Mathematics Higher Level for the IB Diploma; Quinta edición; Editorial Cambridge University
Press; India.
Haeussler, E; Paul, R; Wood, R. (2008). Matemática para administración y economía; decimosegunda edición; Ed.
Pearson; México

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