ITZ-AC-PO-003-02 INSTRUM. MATEMATICAS APLICADAS A LA ARQ Firmada

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITZ-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: 2
Referencia a la Norma ISO 9001:2015
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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica del Instituto Tecnológico de Zacatecas
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Marzo - Julio de 2021.

Nombre de la asignatura: Matemáticas Aplicadas a la Arquitectura.
Plan de Estudios: Arquitectura.
Clave de la asignatura: ARC-1022.
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2 - 2 - 4
1. Caracterización de la asignatura
La asignatura promueve crear conciencia de la importancia de las matemáticas en la arquitectura, de tal manera que el
estudiante conozca y comprenda las bases teóricas en la aplicación del algebra, trigonometría y geometría analítica.
Como disciplina teórica explora las posibles relaciones entre las abstracciones. La materia se ubica en el primer
semestre de la carrera de arquitectura buscando una vinculación de los temas estudiados por los estudiantes durante el
bachillerato y la manera en que estos les permitirán relacionarlos con las materias de estructuras.
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2. Intención Didáctica
La materia está estructurada en tres temas, para lo cual los contenidos se deben de abordar con una exposición por parte del docente,
cubriendo las deficiencias que puedan tener los alumnos en esta materia y la elaboración de ejercicios por parte de los estudiantes. Los
ejercicios que se aborden tendrán un enfoque teórico práctico desarrollando su habilidad de razonar, en aplicaciones prácticas en la
arquitectura. Los temas se desarrollarán en un nivel básico de complejidad para que posteriormente los conocimientos se apliquen en las
asignaturas de Estructuras y Topografía. Realizar ejercicios prácticos basados en la arquitectura, para que incremente su capacidad y
habilidad de análisis, síntesis y soluciones de problemas, trabajando de una forma autónoma. El docente debe generar en el estudiante la
inquietud y motivación para comprender que las matemáticas son esenciales en su formación, y no deberá de hacerlo de manera
autoritaria, sino buscando las mejores estrategias de enseñanza-aprendizaje que le permitan alcanzar las competencias en sus estudiantes.
3. Competencia de la asignatura
Para la formación integral el arquitecto requiere un dominio de varios tópicos entre ellos las matemáticas ya que esta materia se relación con:
Geometría descriptiva II, Topografía, Estructuras I, II, de concreto y acero. Para alcanzar estos objetivos del programa se debe basar a
problemas vinculados con las materias donde se aplican estos temas. Interpreta los conceptos básicos de las principales ramas de las
matemáticas como algebra, trigonometría y geometría analítica, implementando con precisión los métodos para calcular los sistemas
constructivos por medio de un análisis crítico.
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4. Análisis por competencias específicas
Competencia No1. Algebra. Descripción: Aplica expresiones algebraicas para desarrollar métodos de solución
en ecuaciones lineales, desarrollando un pensamiento abstracto.
TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
Encuadre Capacidad de 1 hora
comprender el
Algebra Conocer, realizar y Presentar y exponer el desarrollo de los 2 horas
dominar las operaciones contenido de la materia métodos de solución.
fundamentales del del algebra. Capacidad de
algebra, en la aplicación identificar, plantear y
de problemas resolver problemas.
Expresiones algebraicas. Conoce la definición de la Exponer las bases Capacidad de aplicar 10 horas
expresión algebraicas, sus teórico práctico de las los conocimientos
operaciones y su expresiones algebraicas
simplificación con y sus operaciones
términos semejantes y fundamentales de suma,
desarrollar aplicaciones resta, multiplicación y
de operaciones división de los monomios
algebraicas de monomios y polinomios. Productos
y polinomios, notables y factorización
desarrollando un de polinomios. Realizar
pensamiento abstracto. ejercicios de ejemplos y
dejar cuadernillos de
ejercicios.
Ecuaciones. Aplica expresiones algebraicas Exponer y realizar ejercicios 6 horas
para desarrollar métodos de
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solución en ecuaciones lineales, de ecuaciones de 1er y de

simultáneas de 1er y de segundo
grado, desarrollando un segundo grado de una
pensamiento abstracto. incógnita, de dos y tres
incógnitas, por los métodos
de reducción, sustitución e
igualación. Aplicación de la
fórmula general para resolver
ecuaciones de 2º grado.
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Competencia No. 2 Trigonometría. Descripción: Aplica los conceptos de la trigonometría y

los elementos que lo componen para la resolución de problemas referentes a triángulos rectangulares y no
rectangulares desarrollando un pensamiento abstracto.

2.1 Ángulos (unidad de Investigar y definir los conceptos Definir y exponer los Capacidad de 2 horas
medición) básicos de la trigonometría. comprender el
conceptos básicos de la
desarrollo de los
trigonometría.
métodos de solución.
2.2 Triángulos semejantes. Resolver problemas Definir al triángulo 2 horas
Capacidad de
trigonométricos a través de semejante y sus identificar, plantear y
aplicaciones prácticas. resolver problemas.
aplicaciones en problemas
prácticos. Capacidad de aplicar
2.3 Triángulos rectángulos. Desarrollar procedimientos de los conocimientos 6 horas
Exponer, analizar y resolver
soluciones prácticas para
triángulos rectangulares. problemas de triángulos
rectángulos, y sus
aplicaciones de las funciones
trigonométricas. Dibujar sus
gráficas y el uso de la
calculadora.
2.4 Triángulos no rectángulos.. Desarrollar procedimientos de Exponer, analizar y resolver 4 horas
soluciones prácticas para
problemas de triángulos no
triángulos no rectangulares.
rectángulos por las leyes de
los senos y los cosenos.
2.5 Ley del paralelogramo. Conocer y aplicar la ley del Exponer, analizar y resolver 2 horas
paralelogramo en problemas de problemas de fuerzas
estructuras. concurrentes
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Competencia No: 3 Geometría Analítica. Descripción: Aplica la geometría analítica plana para la
solución de problemas prácticos en el ámbito de la arquitectura desarrollando un pensamiento analítico.

3.1 Sistema de ejes o Investigar y definirlos Exponer los conceptos o Capacidad de 1 hora
rectangulares o cartesianos. conceptos básicos de la comprender el
geometría analítica plana con básicos de los números desarrollo de los
coordenadas rectangulares. reales en la geometría métodos de solución.
analítica plana. o Capacidad de
3.2 Coordenadas Comprender la función de la Resolver problemas con identificar, plantear y
resolver problemas. 1 hora
rectangulares. geometría analítica en la aplicación de las coordenadas
representación de puntos y rectangulares. Calcular una o Capacidad de
distancia entre dos puntos. superficie de un polígono aplicar los
topográfico. conocimientos en la
3.3 Coordenadas polares. Investigar y definirlos conceptos Exponer el concepto de práctica. 1 hora
básicos de la geometría analítica coordenada polar y resolver
plana con coordenadas polares. problemas de aplicación.
3.4 Ecuación de la recta. Resolver problemas de geometría Exponer los principios generales 4 horas
analítica plana a través de para calcular la ecuación de la
aplicaciones prácticas en rectas. recta a partir de dos puntos.
Resolver problemas de
representación de la recta y
calcular la pendiente de una
recta.
3.5 Ecuación de la Comprender la ecuación general Exponer los principios generales 4 horas
circunferencia. de la circunferencia y aplicar el para calcular la ecuación de la
concepto para resolver problemas circunferencia con centro en el
con centro en el origen y fuera del origen y fuera del origen en
origen. coordenadas rectangulares.
Resolver problemas de
representación de la
circunferencia.
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3.6 Ecuación de la parábola. Comprender la ecuación general Exponer los principios generales 4 horas
de la parábola y aplicar el concepto para calcular la ecuación de la
para resolver problemas con parábola con vértice en el
vértice en el origen y fuera del origen y fuera del origen de
origen. coordenadas. Resolver
problemas de representación de
la parábola.
3.7 Ecuación de la elipse Comprender la ecuación general Exponer los principios generales 4 horas
de la parábola y aplicar el concepto para calcular la ecuación de la
para resolver problemas con parábola con vértice en el
vértice en el origen y fuera del origen y fuera del origen de
origen. coordenadas. Resolver
problemas de representación de
la parábola.
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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Demuestra la búsqueda en fuentes de información verídica, completa y utiliza correctamente 10%
las citas bibliográficas.
B. Investiga o lee y en consecuencia es capaz de hacer comparativos y aportaciones a las 5%
actividad desarrolladas
C. Demuestra la gestión de la información: búsqueda, selección, análisis y evaluación de la 10%
información procedente de diversas fuentes.
D. Incorpora conocimientos y actividades desarrollados, sobrepasando la calidad o 10%
prestaciones del producto o evidencia requerida.
E. Demuestra el dominio de los contenidos de los temas y subtemas. 65%
4.10 Niveles de desempeño:
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN NUMÉRICA

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
Excelente
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en
la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o
Competencia alcanzada consecuencias de los fenómenos o problemas en
estudio. Incluir más variables en dichos casos de
estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas Pregunta integrando conocimientos de otras
asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura.
Presenta otros puntos de vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta fuentes de información
adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía,
consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
c)Propone y/o explica soluciones o procedimientos no
vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos
de estudio propone perspectivas diferentes, para
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abordar los y sustentarlos correctamente. Aplica

procedimientos aprendidos en otra asignatura o
contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven 95-100
un pensamiento crítico;(por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura,
introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico,
histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en
cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc.
Para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades
interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo
de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y
actividades desarrollados en otras asignaturas para
lograr la competencia.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar
sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva.
Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el
(la) profesor (a) (instrumentación didáctica) para presentar
propuestas de mejora de la temática vista durante el curso.
Realiza actividades de investigación para participar
activamente durante el curso.
Notable Cumple cuatro de los indicadores diferidos en desempeño 85-94
excelente
Bueno Cumple tres de los indicadores diferidos en desempeño 75-84
excelente
Suficiente Cumple dos de los indicadores diferidos en desempeño 70-74
excelente
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, NA (no alcanzada)
procedimentales y actitudinales de los indicadores diferidos
en el desempeño excelente.
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4.11 Matriz de evaluación:
EVIDENCIA DE INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

%
APRENDIZAJE A B C D E
Investigación 10% 0 1-4% 5-6% 7-8% 9-10% Demuestra la búsqueda en fuentes de información verídica, completa
documental (Rubrica) y utiliza correctamente las citas bibliográficas.
Cuadro comparativo 5% 0 2% 3% 4% 5% Investiga o lee y en consecuencia es capaz de hacer comparativos y
(Rubrica) aportaciones a las actividad desarrolladas
Resumen (Rubrica) 10% 0 1-4% 5-6% 7-8% 9-10% Demuestra la gestión de la información: búsqueda, selección, análisis
y evaluación de la información procedente de diversas fuentes.
Portafolio (Rubrica)) 10% 0 1-4% 5-6% 7-8% 9-10% Incorpora conocimientos y actividades desarrollados, sobrepasando
la calidad o prestaciones del producto o evidencia requerida.
Examen 65% 0 1-25% 25- 40- 55- Demuestra el dominio de los contenidos de los temas y subtemas.
40% 55% 65%
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5.1 Fuentes de información

1. Barnett. Algebra y Trigonometría. Ed. Mc Graw Hill.
2. H. E. Taylor. Trigonometría contemporánea. Ed. Limusa.
3. Lehmann, Charles. Geometría Analítica. Ed. Limusa. México. 2016.
4. Kindle, Joseph H. Geometría Analítica .Ed. Mc Graw Hill.
5. Protter y Murría. Cálculo con Geometría Analítica. Ed. Fondo Educativo.
6. Earl W. Swokowski. Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica. Ed. Grupo Editorial Iberoamérica.
7. Gordon Fuller. Algebra elemental. Ed. CECSA.
8. Lehmann, Charles. Algebra. Ed. Limusa.
9. Rees & Spark. Algebra elemental. Ed. Mc Graw Hill.
10. Anfossi, Agustín. Algebra elemental. Ed. Progreso.
11. Anfossi, Agustín. Trigonometría rectilínea. Ed. Progreso.
12. Hall & Knight. Trigonometría elemental. Ed. UTEHA.
13. Baldor. Algebra. Ed. Patria.
14. Baldor. Geometría y Trigonometría. Ed. Publicaciones Cultural.
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5,2 Apoyos didácticos:

Internet, Calculadora Geogebra.plataforma meet y classroom
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6 Calendarización de evaluación (semanas):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ed ef ef ef
T.R.
S.D.
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental
Fecha de elaboración: Febrero 2021
M. C. J.Rosario Vega Rodríguez. M.C. Jesús Javier Arana Castillo

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento Ciencias
Básicas
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Periodo: Marzo - Julio de 2021.

4. Análisis por competencias específicas

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

solución en ecuaciones lineales, de ecuaciones de 1er y de

Competencia No. 2 Trigonometría. Descripción: Aplica los conceptos de la trigonometría y

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

4.10 Niveles de desempeño:

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN NUMÉRICA

abordar los y sustentarlos correctamente. Aplica

4.11 Matriz de evaluación:

EVIDENCIA DE INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA

5.1 Fuentes de información

5,2 Apoyos didácticos:

6 Calendarización de evaluación (semanas):

Fecha de elaboración: Febrero 2021

M. C. J.Rosario Vega Rodríguez. M.C. Jesús Javier Arana Castillo

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