Plan Docente

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA
FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITÉCTURA
CARRERA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Algoritmos y Resolución

de Problemas
PROFESOR AUTOR: María del Carmen Cabrera Loayza
MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE
OCTUBRE 2022 – FEBRERO 2023
1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura: Algoritmos y Resolución de Problemas
Código: DSOF_1070
Tipo de asignatura (ECTS) No aplica
Campo de formación del currículo Fundamentos teóricos

(Rediseño)
Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144
Periodo académico ordinario/nivel: Primero
Período académico ordinario/semestre: Octubre 2022 – Febrero 2023
Facultad Ingenierías y Arquitectura
Departamento: Ciencias de la Computación y Electrónica
Carrera:
Tecnologías de la Información
B. Descripción de la asignatura
Presentación: Algoritmos y Resolución de Problemas es una asignatura de primer ciclo

que corresponde a la unidad de organización curricular básica, su campo
de formación es praxis profesional con 144 horas de planificación dentro
de la carrera de Tecnologías de la Información de la Modalidad Abierta y
a Distancia de UTPL. Esta asignatura se ha elaborado enfocándose en el
desarrollo de las competencias básicas para el diseño de algoritmos a
través del pensamiento lógico aplicado a la resolución de problemas por
computadora.
El estudio de la asignatura de Algoritmos y Resolución de Problemas es
una tarea que requiere el desarrollo de algunas habilidades orientadas a
descomponer un problema en partes manejables para dar una solución
óptima al mismo.
Con las competencias adquiridas al finalizar la asignatura, estarán en la
posibilidad no solo de aprender a programar, sino de entender cómo
funcionan los distintos lenguajes computacionales y, por tanto, entender
cómo funciona la computadora.
Contextualización en el La asignatura de Algoritmos y Resolución de Problemas es fundamental
marco de la descripción en la formación de los estudiantes de la carrera de Tecnologías de la
2
micro curricular que Información, ya que se enfoca en el desarrollo de las competencias
forma parte del plan básicas para el diseño de algoritmos a través del pensamiento lógico
curricular de la carrera: aplicado a la resolución de problemas por computadora. Con la
asignatura se adquiere competencias necesarias para tomar las
asignaturas en la línea de programación.
Contribución de la Inicial
asignatura al perfil de
egreso (rediseño
curricular):
Prerrequisitos: Como la asignatura es de primer ciclo, únicamente se requiere que los

estudiantes de la asignatura de Algoritmos y Resolución de Problemas
tengan conocimientos previos en algebra y lógica matemática.
Adaptaciones Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del
curriculares: modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones
curriculares no significativas o de grado dos, mismas que siguen una
trayectoria de menor a mayor significado; considerando el aspecto
metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones
se realizan en función de la identificación de las necesidades educativas
en las primeras semanas de trabajo académico, con la finalidad de dar
respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las
competencias del estudiante.
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
Primer bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
3
Resultados de Contenidos Componentes Actividades de aprendizaje Recursos de Instrumentos de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje del aprendizaje evaluación (horas)
aprendizaje
Discute la importancia Unidad 1: Fundamentos de Revise las orientaciones académicas de 1 1
de los algoritmos en el algoritmos y su ACD la planificación semanal. Anuncios
proceso de solución de representación académicos EVA
problemas. Defina y diferencia los principales Guía didáctica 2 1
1.1 Concepto de lógica AA conceptos entorno a algoritmos y su Texto básico
1.2 Algoritmo representación.
1.3 Sistema AA Revise los recursos adicionales para Micro-videos 1 1
1.4 Conceptos de algoritmos reforzar los contenidos de la semana.
en el marco de la lógica AA Desarrolle las actividades recomendadas Guía Didáctica Autoevaluación 1 N/A 1 1
1.5 Lógica de la y autoevaluación. Unidad 1
programación ACD Realice una presentación personal a Foro de presentación 1 1
1.6 Lenguajes de todos los compañeros
programación ACD Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutoría 1 1
Consultas telefónicas
E-mail
APE Inicie del desarrollo de la actividad Guía didáctica 2 1
objetiva y actividad de ensayo. Texto básico
Unidad 1: Fundamentos de Revise las orientaciones académicas de Anuncios 2
algoritmos y su ACD la planificación semanal. académicos EVA 1
representación AA Establezca las características principales Autoevaluación 1 NA 2
Guía didáctica
de los diagramas de flujo y sus 1
Texto básico
Diagramas de flujo y su elementos.
representación. AA Revise los recursos adicionales para 2
Micro-videos 1
reforzar los contenidos de la semana.
AA Desarrolle las actividades recomendadas Guía Didáctica 2
1
y autoevaluación. Unidad 1
AA Evaluación parcial 1 Cuestionario EVA 1 1 2
Analizar y resolver las interrogantes Cuestionario 1
planteadas sobre la unidad 1.
APE Continuar con el desarrollo de la Guía didáctica 2
2
actividad objetiva y actividad de ensayo. Texto base
4
ACD Actividad Asíncrona sobre Fundamentos Rúbrica de 2.5 2
Computacionales evaluación para
Foro académico
Foro académico 1.5
Aplicar el diseño de algoritmos para la
resolución de problemas.
ACD Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutoría 2
Consultas telefónicas 0.5
E-mail
Unidad 2: Datos e Revise las orientaciones académicas de Anuncios 3
Identifica las Información ACD
la planificación semanal. académicos EVA 2
propiedades necesarias
Establezca las diferencias entre Dato e 3
para un buen 2.1 Datos e Información
Información. Capítulo 2 del texto
algoritmo.
AA básico y la unidad 2 2
2.2 Bit y byte
Realice ejemplos con el uso de de la guía didáctica.
operadores y expresiones.
2.3 Múltiplos y submúltiplos
Revise los recursos adicionales para 3
AA Micro-videos 2
2.4 Operadores reforzar los contenidos de la semana.
Desarrolle las actividades recomendadas Autoevaluación 2 3
APE Guía Didáctica N/A 1
2.5 Expresiones y autoevaluación.
Continuar con el desarrollo de la Guía didáctica

APE 2 3
ACD Chat de tutoría 3

Exponga sus inquietudes académicas Consultas telefónicas 1
E-mail
Unidad 2: Datos e Revise las orientaciones académicas de Anuncios 4
ACD 2
Información la planificación semanal. académicos EVA
Capítulo 2 del texto 4
2.6 Variables Enumere las características de una
AA básico y la unidad 2 2
2.7 Tipos de datos variable y los diferentes tipos de datos.
de la guía didáctica.
4
Revise los recursos adicionales para
AA Micro-videos 1
Desarrollo de actividades recomendadas 4

AA Guía Didáctica 1
y autoevaluación.
5
Evaluación parcial 2 4
AA Analizar y resolver las interrogantes Cuestionario Cuestionario EVA 2 1 1
APE Continuar con el desarrollo de la Guía didáctica 4
2
Chat de tutoría 4
Exponga sus inquietudes académicas
ACD Consultas telefónicas 1
E-mail
Crea algoritmos para Unidad 3: Ciclo de 5
solucionar problemas desarrollo y primitivas Revise las orientaciones académicas de
ACD Anuncios
simples. algorítmicas la planificación semanal. 2
académicos EVA
Diagrame el ciclo del desarrollo de un 5
Aplica estrategias Ciclo de desarrollo de un Guía didáctica
AA programa y sus principales 2
efectivas de programa unidad 3
características
depuración.
AA 1
reforzar los contenidos de la semana. Micro-videos
Desarrolle las actividades recomendadas 5
AA Guía Didáctica Autoevaluación 3 N/A 1
y autoevaluación.
Generar soluciones mediante el análisis

APE Cuestionario 2 5
y diseño de algoritmos.
Chat de tutoría 5
ACD Exponga sus inquietudes académicas Consultas telefónicas 1
E-mail
6
Revise las orientaciones académicas de
Unidad 3: Ciclo de desarrollo ACD Anuncios
la planificación semanal. 1
y primitivas algorítmicas académicos EVA
Transformar algoritmos con el uso de Guía didáctica 6
AA 1
3.2 Primitivas algorítmicas primitivas algorítmicas Unidad 3.
3.3 Diseño de Revise los recursos adicionales para 6
miniespecificaciones AA Micro-videos 1
3.4 Pruebas de escritorio
Desarrollo de actividades recomendadas Autoevaluación 3 6
AA Guía Didáctica N/A 1
y autoevaluación.
Evaluación parcial 3 Cuestionario EVA 3 6
AA Analizar y resolver las interrogantes Cuestionario 1 1
6
Generar soluciones mediante el análisis Guía didáctica 6
APE 2
y diseño de algoritmos. Texto base
Actividad Síncrona sobre Primitivas Rúbrica de 6
ACD Algorítmicas evaluación para el
chat académico
Chat Académico 1 1
Debatir y exponer sobre la importancia
de las Primitivas algorítmicas,
miniespecificaciones y pruebas de
escritorio.
Chat de tutoría 6
E-mail
Revisión de las unidades 1, 2 7
y3 ACD Anuncios en el EVA
Discute la importancia Actividad de ensayo 1: Generar 7

de los algoritmos en el soluciones mediante el análisis y diseño Cuestionario EVA
Cuestionario 1 1
proceso de solución de APE de algoritmos.
problemas
Rúbrica 7
Actividad de ensayo 2: Generar
Identifica las de actividad
APE soluciones mediante el análisis y diseño Ensayo 2 2
propiedades necesarias Ensayo 2-Primer
de algoritmos.
para un buen algoritmo Bimestre
Revise las claves de respuesta de las Claves de respuesta 7
Crea algoritmos para AA actividades de evaluación 2
de la Tarea
solucionar problemas
simples. Chat de tutoría 7
Aplica estrategias E-mail
efectivas de Refuerce los contenidos de la unidad 1 y 7
depuración. AA 2 para la evaluación del primer parcial. Autoevaluación 4
Guía didáctica N/A 1
Discute la importancia Revisión de las unidades 1, 2

de los algoritmos en el y3 ACD Revise las claves de respuesta de las Claves de respuesta 2 8
actividades de evaluación de la Tarea
7
proceso de solución de
problemas
Guía didáctica y
N/A
texto base 2
Identifica las AA Refuerce los contenidos de la unidad 3 Autoevaluación 4 8
propiedades necesarias para la evaluación del primer parcial.
para un buen algoritmo 8
ACD Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutoría
Crea algoritmos para Consultas telefónicas 1
solucionar problemas E-mail
simples.
Aplica estrategias Guía didáctica y

Desarrollar la evaluación presencial del Cuestionario en
efectivas de AA texto base 2.5 2 8
primer bimestre. línea o impreso
depuración. Cuestionario
8
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje
en el bimestre.
Componentes del aprendizaje Horas

Total de horas de trabajo de Contacto con el docente 24
la asignatura en el bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72
3. Descripción de las actividades calificadas
Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( X )

aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de Aplicar el diseño de algoritmos para la resolución de problemas.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Foro Académico
Tema de la unidad: Fundamentos de algoritmos y su representación
Resultados de Discute la importancia de los algoritmos en el proceso de solución
aprendizaje que se de problemas.
espera lograr:
Estrategias didácticas: Estimados estudiantes el FORO académico del primer bimestre, está
relacionado con los contenidos que se estudian en la primera unidad.
La actividad se encuentra dividida en dos partes:
Parte 1: La actividad consiste en analizar los siguientes problemas e

identificar la entrada, proceso y salida:
• Ejercicio 1) En la ciudad de Loja, una agencia de seguros para

automóviles asigna costos basados en el género y la edad del
conductor.
o Los varones menores de 25 años pagan los precios más
altos, 1000 dólares
o Los hombres de 25 años a más pagan 700 dólares.
o Las mujeres menores de 21 años pagan 500 dólares.
o Las mujeres de 21 años a más pagan 300 dólares.
Los datos que el conductor ingresa son sus nombres completos,

el año de nacimiento, su género, el tipo de licencia la edad del
conductor, sexo y el pago correspondiente para los clientes de la
aseguradora.
• Ejercicio 2) Dado el tiempo en minutos, calcular el tiempo en

días, horas y minutos.
Analizar cada enunciado y por cada ejercicio identificar las entradas,

el proceso a realizar y la salida, según la siguiente tabla:
9
Entrada Proceso Salida
Parte 2: Utilizando los conceptos de la Unidad 1, realice 2 algoritmos

en lenguaje natural (Una secuencia ordenada de pasos) para
representar:
• Ejercicio 1). Un juego simple para niños. Por ejemplo, podría

describir la lógica de “Piedra, papel o tijeras”; el “Juego de las
sillas”; el juego de naipes “Guerras”; o el juego de eliminación
“De tin marín”.
• Ejercicio 2). Situaciones de la vida diaria. Por ejemplo: desarrollar

un algoritmo para encender un carro, para abrir una ventana, para
preparar una receta de cocina, etc. Se puede representar alguna
de las actividades cotidianas que usted realiza.
Considerar:
• Revisar los contenidos de la temática planteada en el texto

básico y la guía didáctica.
• No se aceptan documentos adjuntos. Utilice el editor que
se presenta en el EVA.
• Cada respuesta publicada en el Foro debe ser diferente a
quienes ya respondieron anteriormente. Trabajos idénticos
no serán evaluados.
• Cada estudiante debe realizar obligatoriamente al menos
un comentario sobre la solución planteada por sus
compañeros.
• Ubicar las referencias bibliográficas consultadas.
• Hay que considerar que la Parte 1 equivale al 50% del
puntaje y la parte 2 al 50%.
Instrumento de Rúbricas de evaluación para foros académicos.
evaluación:

Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Debatir y exponer sobre la importancia de las Primitivas algorítmicas,
aprendizaje
miniespecificaciones y pruebas de escritorio.
Tipo de recurso:
Chat
Tema de la unidad:
Primitivas algorítmicas
10
Resultados de
- Crea algoritmos para solucionar problemas simples.
aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Estimados estudiantes la actividad asíncrona se realizará mediante un
CHAT ACADÉMICO. El objetivo de la actividad es compartir
conocimientos y resolver las inquietudes que se presenten con
respecto a la temática. Considerar los siguientes aspectos:
Previo a la participación en el chat académico:
• Revisar los contenidos de la unidad 3 de la guía didáctica y
capítulo 3 del texto básico.
Durante el desarrollo del chat académico:
• Los estudiantes ingresarán 5 minutos antes de la hora
indicada.
• Cuando se ingrese a la sesión de chat, se debe realizar un
saludo a los presentes.
• Ser respetuoso con las opiniones de los compañeros.
• Ser breve, mediante un lenguaje claro y sencillo.
• Hacer uso correcto del lenguaje al emitir comentarios,
recordar es un chat eminentemente académico.
• Leer con atención las indicaciones del instructor.
La forma de llevar adelante el desarrollo de la actividad es mediante
la generación de preguntas a los participantes por parte del docente,
cada estudiante deberá analizar la pregunta y presentar la respuesta
que considere correcta, a los demás miembros del chat; pueden existir
réplicas a las preguntas y la respectiva retroalimentación por parte del
docente.
Instrumento de Rúbricas de evaluación para chats académicos.
evaluación:

Autónomo (AA) ( )
Actividad de Actividad Suplementaria
aprendizaje: Analizar y resolver las interrogantes planteadas sobre Primitivas
Algorítmicas
Tipo de recurso: Cuestionario- Actividad suplementaria
Tema de la unidad: Primitivas Algorítmicas
Resultados de Crea algoritmos para solucionar problemas simples.
aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas: La actividad suplementaria evalúa los conocimientos adquiridos en
las unidades planificadas del primer bimestre del texto guía. Para
poder desarrollar la evaluación se recomienda revisar los contenidos
11
planificados en la unidad 1, unidad 2 y unidad 3 del primer
bimestre.
Instrumento de Cuestionario EVA
evaluación:
Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( )

Autónomo (AA) ( X )
Actividad de Evaluación parcial 1
aprendizaje: Analizar y resolver las interrogantes planteadas sobre la unidad 1.
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la unidad: Fundamentos de algoritmos y su representación
Resultados de Discute la importancia de los algoritmos en el proceso de solución
aprendizaje que se de problemas.
espera lograr:
La evaluación parcial 1 evalúa los conocimientos adquiridos en la
Unidad 1 del texto guía. Para poder desarrollar la evaluación se
recomienda revisar los contenidos planificados en la semana 1 y
semana 2 del primer bimestre.
Instrumento de Cuestionario EVA 1
evaluación:

Tema de la unidad: Datos e Información
Resultados de Identifica las propiedades necesarias para un buen algoritmo.
aprendizaje que se
espera lograr:
evaluación:

12
Tema de la unidad: Ciclo de desarrollo y primitivas algorítmicas
aprendizaje que se
espera lograr:
evaluación:

aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de Actividad de ensayo 1
aprendizaje: Generar soluciones mediante el análisis y diseño de algoritmos
Tema de la unidad: Análisis del problema, naturaleza de los datos y algoritmos
aprendizaje que se
espera lograr:
• Estudiar los conceptos de la unidad 1, 2 y 3 de la guía didáctica,
además revisar los capítulos 1, 2 y 3 del texto base.
• Realizar los cuestionarios de refuerzo planteados para el primer
bimestre.
• Analizar las preguntas planteadas detalladamente en base a la
problemática definida.
• Utilice pruebas de escritorio y determinar la opción de
respuesta correcta.
evaluación:

Autónomo (AA) ( )
aprendizaje: Generar soluciones mediante el análisis y diseño de algoritmos
Tipo de recurso: Ensayo
Tema la unidad: Análisis del problema, naturaleza de los datos y algoritmos
aprendizaje que se
espera lograr:
Estimado estudiante, en la presente actividad se debe resolver el
siguiente problema:
13
Una estación meteorológica proporciona la temperatura en grados
centígrados por cada día de la semana. Al finalizar la semana se debe
calcular el promedio de las temperaturas ingresadas y presentar la
temperatura promedio en grados Centígrados, grados Celsius y
grados Fahrenheit.
En base al enunciado, realizar lo siguiente:
1) Análisis del problema, encontrar las: entradas, procesos y

salidas
2) En este punto se debe realizar la siguiente tabla con las

variables definidas: Variables, descripción, tipos de datos,
dominio y expresiones a utilizar si la variable forma parte del
proceso
Nombre Descripción Tipo de dato Dominio

Variable
<nombre de la <descripción <tipo de dato <dominio de
variable> de lo que de la variable, dato, ejm: i[1-n],
representa la entero, decimal, d[1-n], x(50), etc.
variable> cadena, etc.>
3) Listado de expresiones que usaría para realizar los cálculos

requeridos en el algoritmo.
Expresiones Descripción
Las expresiones que se utilizan dentro Hay que describir que se
del proceso. Ejem. Calcular el área obtiene con cada expresión.
Area <--- base * atura
4) Desarrollar un algoritmo, miniespecificación y diagrama de flujo

para resolver el problema.
5) Prueba de escritorio que verifique la solución al problema dado.
Considerar:
• Realizar los cuestionarios de refuerzo planteados para el primer
bimestre.
14
• Analizar la problemática planteada en la pregunta y realizar de
forma ordena cada una de las tareas solicitadas.
• Utilice pruebas de escritorio y determinar la opción de
respuesta correcta.
• Para el desarrollo de los diagramas de flujo, se recomienda
realizar con una de las siguientes herramientas: 1) RAPTOR -
http://raptor.martincarlisle.com/ y 2) DIA-UML - http://dia-
installer.de/shapes/UML/index.html.es. O con la herramienta
que usted crea conveniente.
• La solución final puede ser presentada en un documento de
Word o PDF. Los estudiantes que suban en otro formato no será
considerado el trabajo.
• En caso de requerir varios archivos, se puede guardar y
comprimir toda la solución en una sola carpeta.
Instrumento de Anexo 1: Rúbrica de actividad Ensayo 2-Primer Bimestre
evaluación:
15
4. Evaluación de la asignatura primer bimestre
Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso
Foro: Aplicar el diseño de Rúbrica de

Semana 2
algoritmos para la evaluación para 2.5 25%
17 al 23 de octubre 2022
resolución de problemas. Foro Académico
Chat: Debatir y exponer
sobre la importancia de Rúbrica de Semana 6
las Primitivas algorítmicas, evaluación para 14 al 20 de noviembre
miniespecificaciones y Chat Académico 2022
APRENDIZAJE
pruebas de escritorio.
EN
Actividad Suplementaria:
CONTACTO
Cuestionario.
CON EL
Analizar y resolver las
DOCENTE 1 10%
interrogantes planteadas
Semana 7 y 8
sobre Primitivas Cuestionario
21 de noviembre al 4 de
Algorítmicas EVA
diciembre 2022
Aplicable sólo para los
estudiantes que no han
podido participar en la
actividad síncrona)
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario Semana 2
EVA 1 17 al 23 de octubre 2022
Semana 4
Cuestionario
31 de octubre al 6 de
Evaluación parcial EVA 2 1
noviembre 2022
APRENDIZAJE 10%
Semana 6
AUTÓNOMO Cuestionario
14 al 20 de noviembre
EVA 3
2022
Evaluación presencial Cuestionario en 1 al 6 de diciembre de

bimestral línea o impreso 2022 2.5
25%
Subtotal 3.5 35%
Actividad de ensayo 1:
Semana 7
Generar soluciones
Cuestionario 21 al 27 de noviembre 1 10%
mediante el análisis y
APRENDIZAJE 2022
diseño de algoritmos
PRÁCTICO
Actividad de ensayo 2: Rúbrica
EXPERIMENTAL Semana 7
Generar soluciones de actividad
21 al 27 de noviembre 2 20%
mediante el análisis y Ensayo 2-Primer
2022
diseño de algoritmos Bimestre
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%
16
Segundo Bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Componentes
Resultados de Recursos de Instrumentos de
Contenidos del Actividades de aprendizaje Calificación Tiempo Semana
aprendizaje aprendizaje evaluación
aprendizaje (horas)
Unidad 4: Estructuras 9
Crea algoritmos para lógicas condicionales Anuncios 1
ACD la planificación semanal.
solucionar problemas académicos EVA
simples. 4.1 Estructura condicional Analice los contenidos de la unidad 4 y Guía didáctica 2 9
simple. AA el capítulo 3 del texto base: Texto básico
Aplica estrategias efectivas 4.2 Estructura condicional - Estructuras lógicas condicionales
de depuración. compuesta.
Desarrollo de actividades Autoevaluación 1 N/A 1 9
AA Guía didáctica
recomendadas y autoevaluación.
Revise los recursos adicionales para 1 9

AA Micro-videos
Foro de 1 9
ACD Participe de las actividades en el EVA. inquietudes y
retroalimentación
Iniciar con el desarrollo de la actividad Guía didáctica 2 9
APE
objetiva y la actividad de ensayo Texto básico
Chat de tutoría 1 9
Consultas
ACD Exponga sus inquietudes académicas
telefónicas
E-mail
Unidad 4: Estructuras Revise las orientaciones académicas de Anuncios 10
ACD
lógicas condicionales la planificación semanal. académicos EVA 1
Analice los contenidos de la unidad 4 y Guía didáctica 2 10
4.3 Estructura lógica el capítulo 3 del texto base: Texto básico
AA
Dependiendo De - Estructuras lógicas Dependiendo-
De
17
AA 1 10
Revisión de micro-videos Micro-videos
Desarrollo de actividades
AA Guía didáctica Autoevaluación 1 N/A 1 10
Evaluación parcial 1
Analizar y resolver las interrogantes
AA Cuestionario Cuestionario EVA 1 1 1 10
planteadas sobre los contenidos de la
unidad 4.
Actividad Asíncrona sobre Estructuras Lógicas
Condicionales
Rúbrica de
ACD Foro académico evaluación para Foro 2.5 1 10
Analizar y resolver una problemática
académico
mediante estructuras lógicas
condicionales.
Continuar con el desarrollo de la
Guía didáctica
APE actividad objetiva y actividad de 2 10
Texto base
ensayo.
Chat de tutoría
Exponga sus inquietudes académicas Consultas
ACD 1 10
telefónicas
E-mail
Crea algoritmos para Unidad 5: Estructuras
solucionar problemas lógicas repetitivas ACD Anuncios 11
simples. académicos EVA
5.1 Estructura lógica Analice los contenidos de la unidad 5
Aplica estrategias efectivas repetitiva Mientras de la guía didáctica y el capítulo 3 del
Guía didáctica
de depuración. que – Hacer AA texto base: 2 11
Texto básico
5.2 Estructura lógica - Estructuras lógicas repetitivas
repetitiva Hacer – Mientras que / Hacer- Hasta
Hasta
Revise los recursos adicionales para
AA Micro-videos 1 11
AA Guía didáctica Autoevaluación 2 1 11
18
Participe en las actividades planificadas Actividades
ACD 1 11
en el EVA. recomendadas
Continuar con el desarrollo de la
Guía didáctica
APE actividad objetiva y actividad de 11
Texto base 2
ensayo.
Chat de tutoría
ACD 11
telefónicas 1
E-mail
Unidad 5: Estructuras
lógicas repetitivas ACD Anuncios 12
académicos EVA
5.3 Estructura lógica Analice los contenidos de la unidad 5
repetitiva Para – de la guía didáctica y el capítulo 3 del
Hacer AA texto base: Guía didáctica 12
2
5.4 Estructuras lógicas - Estructura lógica repetitiva Para Texto básico
repetitivas anidadas.
APE Actividades Autoevaluación 2 N/A 12
recomendadas y autoevaluación. 1
recomendadas
Analizar y resolver las interrogantes Cuestionario
AA Cuestionario EVA 2 1 12
planteadas sobre los contenidos de la 2
unidad 5.
Aplicar conceptos sobre
miniespecificaciones y arreglos Guía didáctica
APE 12
unidimensionales y bidimensionales en Texto base 1
la resolución de problemas.
Chat de tutoría
ACD 12
telefónicas
1
E-mail
Crea algoritmos para Unidad 6: Estructuras de Revise las orientaciones académicas de Anuncios
ACD 13
solucionar problemas Datos la planificación semanal. académicos EVA 2
simples. Analice los contenidos de la Unidad 6 Guía didáctica
6.1 Arreglos AA de la guía didáctica y el capítulo 4 del Texto básico 13
2
unidimensionales texto básico.
19
Aplica estrategias efectivas - Arreglos unidimensionales
de depuración.

AA Micro-videos 13
Guía didáctica
Desarrolle las actividades
AA Actividades 1 13
recomendadas y autoevaluación
recomendadas
miniespecificaciones y arreglos
APE Cuestionario 2 13
unidimensionales y bidimensionales en
Chat de tutoría
ACD 13
Consultas telefónicas y por E-mail telefónicas 1
E-mail
Unidad 6: Estructuras de Revise las orientaciones académicas de Anuncios
ACD 14
Datos la planificación semanal. académicos EVA 1
Analice los contenidos de la Unidad 6
6.2 Arreglos de la guía didáctica y el capítulo 4 del Guía didáctica
AA 2 14
bidimensionales texto básico. Texto básico
- Arreglos bidimensionales
AA Guía Didáctica N/A 1 14
recomendadas y autoevaluación. Autoevaluación 3
Analizar y resolver las interrogantes Cuestionario EVA 3
AA Cuestionario 1 2 14
planteadas sobre los contenidos de la
unidad 6.
miniespecificaciones y arreglos Guía didáctica
APE 2 14
unidimesionales y bidimensionales en la Texto base
ACD Actividad Síncrona sobre Estructuras de Datos Rúbrica de 1 14
– Arreglos evaluación para el
chat académico
Chat Académico 1
Compartir conocimientos y resolver
inquietudes con respecto a la temática
de Estructuras de Datos.
20
Chat de tutoría
Consultas
ACD Exponga sus inquietudes académicas 1 14
telefónicas
E-mail
Crea algoritmos para Claves de
Revise las claves de respuesta de las
solucionar problemas Revisión de las unidades 4 respuesta de la 15
ACD actividades de evaluación 2
simples. y5 Tarea
Actividad de ensayo 1
Aplica estrategias efectivas Aplicar conceptos sobre
de depuración. APE miniespecificaciones y arreglos Cuestionario Cuestionario EVA 1 2 15
Actividad de ensayo 2 Rúbrica de la
Aplicar conceptos sobre actividad de ensayo
APE miniespecificaciones y arreglos Ensayo 2- Segundo Bimestre 2 2 15
AA Refuerce su conocimiento para la Actividades 2 15
evaluación del segundo parcial sobre la recomendadas
unidad 4 y 5.
Chat de tutoría 15
ACD Consultas 1
Exponga sus inquietudes académicas
telefónicas
E-mail
Crea algoritmos para Revisión de la unidad 6 ACD Revise las claves de respuesta de las Claves de 2 16
solucionar problemas actividades de evaluación respuesta de la
simples. Tarea
Refuerce su conocimiento para la Actividades 2 16
Aplica estrategias efectivas AA evaluación del segundo parcial sobre la recomendadas
de depuración. unidad 6
ACD Exponga sus inquietudes académicas Chat de tutoría 1 16
Consultas
telefónicas
E-mail
Guía didáctica y 16
Desarrollar la evaluación presencial del Cuestionario en línea
AA texto base 2.5 2
segundo bimestre. i impreso
Cuestionario
21
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje
en el bimestre
Componentes del aprendizaje Horas

Total de horas de trabajo de la asignatura en el Contacto con el docente 24
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72
3. Descripción de las actividades calificadas

Autónomo (AA) ( )
Actividad de Analizar y resolver una problemática mediante estructuras lógicas
aprendizaje condicionales.
Tipo de recurso Foro Académico
Tema de la Estructuras lógicas condicionales
unidad:
aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias Estimado estudiante, a continuación, se detalla la actividad a realizar en el
didácticas: Foro Académico. La actividad se encuentra dividida en dos partes:
Parte 1: Realizar la miniespecificación y diagrama de flujo del siguiente

problema, utilizando estructuras lógicas condicionales.
Problema: Se desea controlar la gestión de vehículos en un

estacionamiento que cumpla con las siguientes condiciones:
• Se debe ingresar la placa del vehículo.
• Se ingresa el tiempo que el vehículo permaneció parqueado en
minutos. Según el siguiente detalle
o Tipo 1 – Motocicleta
o Tipo 2 – Auto
o Tipo 3 – Camioneta
o Tipo 4 – Camión
• Se cobra el minuto según el tipo de vehículo: si es una motocicleta se

cobra $ 0.02 ctvs. el minuto, 0.04 ctvs. si es un auto, 0.05 ctvs. si es
una camioneta y 0.08 ctvs. si es un camión.
• Si el vehículo permanece más de 2 horas se hace un descuento del
10%; si permanece más de 4 horas, un 15%; si son más de 6 horas, un
20% y si son más de 8 horas un 25%.
22
• Se debe mostrar un cuadro resumen que indique: la placa, el tiempo
en horas y minutos, el importe base, el descuento y el importe final.
• El algoritmo solo debe permitir ingresar los tipos de vehículos

mencionados y una cantidad de minutos mayor a cero, en caso no se
ingresen valores correctos debe volver a pedirlos sin finalizar la
ejecución.
• Se evaluará:
o Validar el tipo de vehículo.
o Validar la cantidad de minutos.
o Calcular el precio base.
o Calcular el descuento.
o Calcular el precio final.
o Calcular el tiempo en horas y minutos. Por ejemplo, si se
ingresa 200 minutos, se debe mostrar 3 horas y 20 minutos.
o Mostrar el cuadro resumen.
Parte 2: Grabar un video de no mas de 5 minutos explicando la resolución

del ejercicio.
Considerar:
• Revisar los contenidos de la temática planteada en el texto básico y la
guía didáctica, unidad 4 sobre estructuras condicionales.
• No se aceptan documentos adjuntos. Utilice el editor que se

presenta en el EVA.
• Cada respuesta publicada en el Foro debe ser diferente a quienes ya

respondieron anteriormente. Trabajos idénticos no serán evaluados.
• Cada estudiante debe realizar obligatoriamente al menos un

comentario sobre la solución planteada por sus compañeros.
• Ubicar las referencias bibliográficas consultadas.
• El video grabado debe ser subido a YouTube y el enlace web debe

ser subido también como respuesta al foro académico. Si se lo graba
dentro del EVA, de igual manera debe estar como parte de la
respuesta.
• Hay que considerar que la Parte 1 equivale al 70% del puntaje y la

parte 2 al 30%.
Instrumento de Anexo 1: Rúbricas de evaluación para foros académicos.
evaluación:
23
Autónomo (AA) ( )
Actividad de Compartir conocimientos y resolver inquietudes con respecto a la temática
aprendizaje de Estructuras de Datos.
Tipo de recurso Chat Académico
Tema de la Arreglos unidimensionales y bidimensionales
unidad:
aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias
Estimados estudiantes, el chat académico del segundo bimestre, está
didácticas: relacionado con los contenidos que se estudian en la sexta unidad de la
asignatura.
El objetivo de la actividad es compartir conocimientos y resolver las
inquietudes que se presenten con respecto a la temática.
Previo a la participación en el chat académico considerar lo siguiente:
• Revisar los contenidos de la unidad 6 de la guía didáctica y capítulo
4 del texto básico.
Durante el desarrollo del chat académico:
• Los estudiantes ingresarán 5 minutos antes de la hora indicada.
• Cuando se ingrese a la sesión de chat, se debe realizar un saludo a los
presentes.
• Ser respetuoso con las opiniones de los compañeros.
• Ser breve, mediante un lenguaje claro y sencillo.
• Hacer uso correcto del lenguaje al emitir comentarios, recordar es un
chat eminentemente académico.
• Leer con atención las indicaciones del instructor.
La forma de llevar adelante el desarrollo de la actividad es mediante la
generación de preguntas a los participantes por parte del docente, cada
estudiante deberá analizar la pregunta y presentar la respuesta que
considere correcta, a los demás miembros del chat; pueden existir réplicas
a las preguntas y la respectiva retroalimentación por parte del docente.
Instrumento de Anexo 1: Rúbricas de evaluación para chat académicos.
evaluación:

Autónomo (AA) ( )
24
Actividad de
Actividad Asíncrona Suplementaria
aprendizaje
Analizar y resolver las interrogantes planteadas sobre Estructuras de
control y Estructuras de datos
Tipo de recurso
Cuestionario – Actividad suplementaria
Tema de la
Estructuras de control y Estructuras de datos
unidad:
aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias
La actividad suplementaria evalúa los conocimientos adquiridos en las
didácticas:
unidades planificadas del primer bimestre del texto guía. Para poder
desarrollar la evaluación se recomienda revisar los contenidos planificados
en la unidad 4, unidad 5 y unidad 6 del segundo bimestre.
evaluación:

aprendizaje: Analizar y resolver las interrogantes planteadas sobre los contenidos de la
unidad 4.
Tema de la Estructuras lógicas condicionales
unidad:
aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias
La evaluación parcial 1 evalúa los conocimientos adquiridos en la Unidad
didácticas:
4 del texto guía. Para poder desarrollar la evaluación se recomienda
revisar los contenidos planificados en la semana 9 y semana 10 del
segundo bimestre.
evaluación:

unidad 5.
25
Tema de la Estructuras lógicas repetitivas
unidad:
aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias
didácticas:
segundo bimestre.
evaluación:

unidad 6.
Tema: Estructuras de datos
aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias
didácticas:
segundo bimestre.
evaluación:

Autónomo (AA) ( )
aprendizaje: Aplicar conceptos sobre miniespecificaciones y arreglos unidimesionales y
bidimensionales en la resolución de problemas.
Tema de la Repaso segundo bimestre
unidad:
26
aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias
didácticas:
• Realizar los cuestionarios de refuerzo planteados para el segundo
bimestre.
• Analizar las preguntas planteadas detalladamente en base a la
problemática definida.
• Utilice pruebas de escritorio y determinar la opción de respuesta
correcta.
evaluación:

aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X)
Autónomo (AA) ( )
Actividad de Actividad de ensayo 2: Aplicar conceptos sobre miniespecificaciones y
aprendizaje: arreglos unidimensionales y bidimensionales en la resolución de
problemas.
Tipo de recurso: Ensayo
Tema de la Estructuras de datos – Arreglos unidimensionales y bidimensionales
unidad:
aprendizaje que
se espera lograr:
Estrategias Resolver: Crear una matriz cuadrada de N elementos y realizar las
didácticas: siguientes acciones:
a) Llenar la matriz con números en un rango del 1 al 100.
b) Recorra la matriz y presentar sus elementos
c) Calcular y presentar la suma de los números almacenados en la
matriz.
d) Calcular y presentar la suma de los números pares.
e) Calcular y presentar la suma de los números impares.
f) Calcular y presentar la suma de cada columna.
g) Calcular y presentar la suma de cada fila.
h) Calcular y presentar la suma de la diagonal principal.
i) Calcular y presentar la transpuesta de la matriz.
En base al planteamiento de la problemática, el estudiante debe realizar

las siguientes tareas:
1) Análisis del problema, encontrar las: entradas, procesos y salidas
27
2) Listado de variables que se usarán en el algoritmo. En este punto se

debe realizar la siguiente tabla con las variables definidas:
Nombre de la variable Descripción Tipo de dato y dominio

variable_1
variable_2
variable_3 …
3) Miniespecificación
4) Diagrama de flujo
5) Prueba de escritorio
Considerar:
• Revisar los contenidos de la unidad 4: estructuras lógicas
condicionales, unidad 5: estructuras lógicas repetitivas y unidad 6:
estructuras de datos de la guía didáctica.
• Analizar los conceptos y ejercicios del texto base, capítulo 3: Primitivas
algorítmicas, pág. 67 – 111.
• Analizar los conceptos y ejercicios del texto base, capítulo 4:
Estructuras de datos, pág. 211 – 273.
• Realizar el Cuestionario de refuerzo 4 del segundo bimestre.
• Analice la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
• Utilice pruebas de escritorio y determinar la opción de respuesta
correcta.
• Para el desarrollo de los diagramas de flujo, investigue una
herramienta que permita diseñar estos diagramas, como por
ejemplo: 1) RAPTOR - http://raptor.martincarlisle.com/ y 2) DIA-UML
- http://dia-installer.de/shapes/UML/index.html.es.
• La solución final debe ser presentada en un documento de Word o
Pdf.
• En caso de requerir varios archivos, se puede guardar y comprimir

toda la solución en una sola carpeta.
Instrumento de Anexo: Rúbrica de la actividad de ensayo 2
evaluación:
28
4. Evaluación de la asignatura segundo bimestre
Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

Foro: Analizar y resolver una
Rúbrica de Semana 10
problemática mediante
evaluación para Foro 12 al 18 de diciembre 2.5 25%
estructuras lógicas
Académico 2022
condicionales.
Chat: Compartir
conocimientos y resolver Rúbrica de
Semana 14
inquietudes con respecto a la evaluación para Chat
APRENDIZAJE 9 al 15 de enero 2023
temática de Estructuras de Académico
EN CONTACTO Datos.
CON EL Actividad Suplementaria:
DOCENTE Cuestionario 10%
Analizar y resolver las 1
interrogantes planteadas Semana 15 y 16
sobre Estructuras de control y Cuestionario EVA 16 al 29 de enero
Estructuras de datos 2023
(Aplicable sólo para los
estudiantes que no han podido
participar en la actividad síncrona)
Subtotal 3.5 35%
Semana 10
Cuestionario EVA 1 12 al 18 de diciembre
2022
Semana 12
APRENDIZAJE Cuestionario EVA 2 26 de diciembre 2022
10%
AUTÓNOMO al 1 de enero 2023
Semana 14
Cuestionario EVA 3
9 al 15 de enero 2023
Evaluación presencial Cuestionario en línea 27 al 31 de enero
bimestral o impreso 2023 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Actividad de ensayo 1: Aplicar
conceptos sobre
Semana 15
miniespecificaciones y
Cuestionario EVA 16 al 22 de enero 1 10%
arreglos unidimesionales y
2023
bidimensionales en la
APRENDIZAJE
PRÁCTICO
Actividad de ensayo 2: Aplicar
EXPERIMENTAL
conceptos sobre
Rúbrica de la Semana 15
miniespecificaciones y
actividad de ensayo 16 al 22 de enero 2 20%
arreglos unidimesionales y
2- Segundo Bimestre 2023
bidimensionales en la
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Actividades académicas Puntaje Fechas importantes
Evaluación de recuperación 3.5 25 y 26 de febrero de 2023
29
D. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría1
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100-RED Miércoles 19h00 – 21h00 Oficina 3701444 2533
Profesor autor
Nombre Ma. Carmen Cabrera Loayza
Título(s) de tercer nivel Ingeniera en Sistemas Informáticos y Computación
Título(s) de cuarto nivel Master en Inteligencia Artificial
Departamento Ciencias de la Computación y Electrónica
Correo electrónico mccabrerax@utpl.edu.ec
Teléfono 3701444 ext 2533
Currículo profesional resumido:
Magíster en Inteligencia Artificial, Universidad Politécnica de Madrid - España, e Ingeniera en

Sistemas Informáticos y Computación, UTPL. Trabaja tiempo completo como docente universitario
en la Universidad Técnica Particular de Loja, impartiendo las materias de Lógica de la Programación
y Practicum 4 – Trabajo de Titulación de la modalidad presencial; y de la materia de Fundamentos
Informáticos, modalidad a distancia. Además, es integrante del Departamento de Ciencias de la
Computación, Sección de Tecnologías Avanzadas de la Web y SBC. A partir del 2017 forma parte
del grupo de Investigación de UTPL denominado “Knowledge-based Systems Research Group”.
E. Relación con el perfil de egreso
Contribución
Resultado/s de aprendizaje
Resultados de aprendizaje de la asignatura (inicial, medio,
del perfil de egreso
final)
Discute la importancia de los algoritmos en el Inicial Implementa aplicaciones a
proceso de solución de problemas. partir de especificaciones y
Identifica las propiedades necesarias para un Inicial modelos de software
buen algoritmo. utilizando estándares de
Crea algoritmos para solucionar problemas Inicial documentación y de
simples. programación.
Aplica estrategias efectivas de depuración. Inicial
1
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.
30
F. Bibliografía básica y complementaria
a) Nombre del texto básico

Mancilla, A., Ebratt, R. y Capacho, J. (2014). Diseño y construcción de algoritmos.
Barranquilla Universidad del Norte.
b) Información general del texto

Este libro contiene un compendio detallado y sistemático que sirve para el análisis,
diseño y construcción de algoritmos.
c) Nombre de la guía didáctica

Cabrera, M. y Tenesaca, G. (2017). Guía didáctica de Algoritmos y resolución de
problemas. Loja. EdilLoja
d) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica está diseñada para brindar los conocimientos necesarios sobre la
resolución de problemas mediante el diseño de algoritmos. Explica cómo representar
la solución de un problema a través de diagramas de flujo y miniespecificaciones.
Además, se enfoca en el uso de estructuras lógicas de condición, de repetición y
estructuras de datos.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto

Farrell, J. (2013) Introducción a la programación lógica y diseño. México Cengege
Learning Editores.
b) Breve descripción del texto

Su propósito es presentar al estudiante las bases y los conceptos del pensamiento
lógico.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física X Virtual
d
e
a) Nombre del texto
l
Zapata, L. (2012) Desarrollo del pensamiento analítico y sistemático: Guía práctica
T
para aprender a programar por competencias. Medellín Politécnico Colombiano.
e
x
b) Breve descripción del texto
t
Guía práctica para aprender a programar por competencias.
o
B
á
s 31
i
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física X Virtual X
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)
Título del REA Enlace
Lógica para Computación https://ocw.uned.ac.cr/curso/logica-para-computacion/

Primer
Bimestre
Pensamiento computacional https://ocw.uca.es/course/view.php?id=31
Técnicas y Diseño de
https://ocw.ehu.eus/course/view.php?id=310
algoritmos Segundo
Bimestre
Fundamentos de Informática https://ocw.bib.upct.es/course/view.php?id=112&topic=2
La utilización de los REAs (al menos uno por bimestre) es obligatoria.
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital
donde respalde todo el material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean
diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
G. Elaboración y aprobación
Actividades Nombre Función Firma
María del Carmen Cabrera

Elaboración: Profesor autor
Loayza
Fecha de
13 de mayo, 2022
elaboración:
Evaluación: Manuel Eduardo Sucunuta Par académico
Daniel Guamán Director de carrera

Aprobación
Número y fecha de acta de
Acta Nro:
aprobación
32
ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE FOROS
CRITERIOS POR Excelente Bueno Deficiente

EVALUAR 10 punto 5 puntos 0 punto
Realiza la tarea No realiza la tarea o es una
Realiza la tarea
Completitud y solicitada de forma copia de las
parcialmente y es de su
originalidad completa y es de su participaciones de sus
autoría (1.25)
autoría. (2.5) compañeros. (0)
El análisis realizado se
El análisis realizado es entiende, pero con No se entiende el análisis
Análisis
lógico y coherente. (2.5) dificultad a causa de falta realizado. (0)
de coherencia. (1.25)
Participa y estimula la
Se refiere a los aportes de
interacción, No responde o no se
los compañeros, pero de
Interacción comentando con criterio refiere a las participaciones
manera muy superficial.
la forma al menos una de los compañeros. (0)
(1.25)
participación. (2.5)
Los aportes se
Los aportes se respaldan
Aportes respaldan de manera No respalda sus criterios en
de manera superficial en
basados en argumentada en base a bibliografía
bibliografía consultada.
bibliografía bibliografía consultada. consultada (0)
(1.25)
(2.5)
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE CHAT
CRITERIOS Excelente Bueno Deficiente

POR EVALUAR 10 punto 5 puntos 0 punto
Realiza un saludo
Realiza un saludo formal
superficial e informal a los No saluda a los integrantes
Respeto a los integrantes de la
integrantes de la sala de la sala (0)
sala (2.5)
(1.25)
Ingresa a la sala de Ingresa a la sala con 5 a 20
Puntualidad No ingresa a la sala (0)
manera puntual (2.5) minutos de retraso (1.25)
Responde todas las Responde al menos la
No responde ninguna
Cumplimiento preguntas planteadas mitad de las preguntas
pregunta planteada. (0)
(2.5) planteadas (1.25)
El aporte se entiende,
Las ideas se exponen de
pero con dificultad a causa No se entiende el o los
Coherencia manera lógica y
de falta de aportes. (0)
coherente. (2.5)
coherencia. (1.25)
33
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD DE ENSAYO – PRIMER BIMESTRE
Rangos de calificaciones Regular Bueno Excelente
Actividades 2 puntos 5 puntos 10 puntos
1.- Análisis del problema, No presenta de manera adecuada entradas, Genera de manera correcta, solo entradas o Genera de manera correcta, las entradas,
encontrar las: entradas, procesos y salidas para la solución informática procesos o salidas. (0.5) procesos y salidas requeridas en la solución
procesos y salidas requerida (0.2) informática (1)
2.- Listado de variables que se No genera nombres de variables de manera Genera variables relacionadas a las necesidades, Genera todas las variables que permiten
usarán en el algoritmo correcta, no usa nombre de variables en base a las pero no abarca de manera correcta toda la solucionar la problemática planteada, de
reglas de creación. (0.2) problemática (0.5) manera correcta (1)
3.- Listado de expresiones que No genera expresiones de correcta, no soluciona la Usa expresiones para realizar los cálculos Genera expresiones que permite solucionar
usaría para todos los cálculos problemática (0.2) respetando el tipo de dato, pero deja de lado todos los aspectos planteados en la
requeridos en cada uno de los algunos procesos importantes de la problemática problemática (1)
algoritmos (0.5)
Genera un algoritmo que soluciona el 75% de la

4.- Desarrollar un algoritmo Genera un algoritmo que soluciona hasta el 25 % problemática Genera un algoritmo que soluciona el 76% o
para resolver los problemas. de la problemática (0.2) más de la problemática planteada (1)
(0.5)
5.- Elabore simulaciones para Elabora simulaciones sin tomar en consideración el Elabora simulaciones tomando en consideración Elabora simulaciones tomando en
determinar la validez del algoritmo y las expresiones (0.4) solo una parte del algoritmo y expresiones (1) consideración todo algoritmo y expresiones
algoritmo. (2)
6.- Miniespecificación Genera una solución con miniespecificaciones, que Genera una solución con miniespecificaciones, de Genera la solución con miniespecificaciones de
no satisface los requerimientos del problema acuerdo con los requerimientos del problema manera adecuada y soluciona el problema
planteado; no usa de manera adecuada los planteado, pero no usa de manera adecuada los planteado en un 100%
conceptos de creación de miniespecificaciones (0.4) conceptos de creación de miniespecificaciones (1) (2)
7.- Diagrama de Flujo Genera el diagrama de flujo, pero no soluciona el Genera el diagrama de flujo soluciona el problema Genera el diagrama de flujo de manera
problema planteado, además no usa de manera planteado, pero no usa de manera adecuada las adecuada y soluciona el problema planteado
adecuada las características de la construcción de características de la construcción de diagramas de en un 100% (2)
diagramas de flujo (0.4) flujo (1)
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD DE ENSAYO – SEGUNDO BIMESTRE
Rangos de calificaciones Regular Bueno Excelente
2 puntos 5 puntos 10 puntos

Actividades
1.- Análisis del problema, No presenta de manera adecuada entradas, Genera de manera correcta, solo entradas o procesos Genera de manera correcta, las entradas,
encontrar las: entradas, procesos y salidas para la solución informática o salidas. (1) procesos y salidas requeridas en la solución
procesos y salidas requerida (0.4) informática (2)
2.- Listado de variables que No genera nombres de variables de manera Genera variables relacionadas a las necesidades, pero Genera todas las variables que permiten
se usarán en el algoritmo correcta, no usa nombre de variables en base a no abarca de manera correcta toda la problemática (1) solucionar la problemática planteada, de
las reglas de creación. manera correcta (2)
(0.4)
3.- Miniespecificación o Genera una solución con miniespecificaciones, Genera una solución con miniespecificaciones, de Genera la solución con miniespecificaciones de
Pseudocódigo que no satisface los requerimientos del acuerdo a los requerimientos del problema planteado, manera adecuada y soluciona el problema
problema planteado; no usa de manera pero no usa de manera adecuada los conceptos de planteado en un 100%
adecuada los conceptos de creación de creación de miniespecificaciones
(2)
miniespecificaciones (0.4)
(1)
4.- Diagrama de Flujo Genera el diagrama de flujo, pero no soluciona Genera el diagrama de flujo soluciona el problema Genera el diagrama de flujo de manera
el problema planteado, además no usa de planteado, pero no usa de manera adecuada las adecuada y soluciona el problema planteado
manera adecuada las características de la características de la construcción de diagramas de flujo en un 100% (2)
construcción de diagramas de flujo (0.4) (1)
5.- Prueba de escritorio No realiza una prueba de escritorio para La prueba de escritorio no verifica la validez de la La prueba de escritorio comprueba que la
verificar la validez de la solución planteada. solución planteada. (1) validez de la solución planteada. (2)
(0.4)

Plan Docente

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Docente

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITÉCTURA

CARRERA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Algoritmos y Resolución

PROFESOR AUTOR: María del Carmen Cabrera Loayza

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE

OCTUBRE 2022 – FEBRERO 2023

Asignatura: Algoritmos y Resolución de Problemas

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del currículo Fundamentos teóricos

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Primero

Período académico ordinario/semestre: Octubre 2022 – Febrero 2023

Facultad Ingenierías y Arquitectura

Departamento: Ciencias de la Computación y Electrónica

Presentación: Algoritmos y Resolución de Problemas es una asignatura de primer ciclo

Prerrequisitos: Como la asignatura es de primer ciclo, únicamente se requiere que los

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Continuar con el desarrollo de la Guía didáctica

ACD Chat de tutoría 3

Desarrollo de actividades recomendadas 4

Generar soluciones mediante el análisis

Discute la importancia Actividad de ensayo 1: Generar 7

Discute la importancia Revisión de las unidades 1, 2

Aplica estrategias Guía didáctica y

Componentes del aprendizaje Horas

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( X )

Parte 1: La actividad consiste en analizar los siguientes problemas e

• Ejercicio 1) En la ciudad de Loja, una agencia de seguros para

Los datos que el conductor ingresa son sus nombres completos,

• Ejercicio 2) Dado el tiempo en minutos, calcular el tiempo en

Analizar cada enunciado y por cada ejercicio identificar las entradas,

Parte 2: Utilizando los conceptos de la Unidad 1, realice 2 algoritmos

• Ejercicio 1). Un juego simple para niños. Por ejemplo, podría

• Ejercicio 2). Situaciones de la vida diaria. Por ejemplo: desarrollar

• Revisar los contenidos de la temática planteada en el texto

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( )

En base al enunciado, realizar lo siguiente:

1) Análisis del problema, encontrar las: entradas, procesos y

Entrada Proceso Salida

2) En este punto se debe realizar la siguiente tabla con las

Nombre Descripción Tipo de dato Dominio

3) Listado de expresiones que usaría para realizar los cálculos

4) Desarrollar un algoritmo, miniespecificación y diagrama de flujo

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

Foro: Aplicar el diseño de Rúbrica de

Evaluación presencial Cuestionario en 1 al 6 de diciembre de

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Revise los recursos adicionales para 1 9

Revise los recursos adicionales para 1

Componentes del aprendizaje Horas

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( X )

Parte 1: Realizar la miniespecificación y diagrama de flujo del siguiente