Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

competencias profesionales Revisión: O

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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica o su equivalente en los Institutos Tecnológicos Descentralizados
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Enero-Junio 2018

Nombre de la asignatura: Fundamentos de Mecánica de los Medios Continuos

Plan de Estudios: Ingeniería Civil.
Clave de la asignatura: ICE-1016
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 3-1-4

1. Caracterización de la asignatura
La asignatura representa la columna vertebral de las áreas de dominio de la Ingeniería Civil, proporcionando las bases en los
campos de estructuras, geotecnia, mecánica de materiales, mecánica de fluidos, la aplicación de esta asignatura, ayuda a
comprender los fenómenos físicos que intervienen en los diversos problemas de la ingeniería. Esta asignatura hace una relación
entre las matemáticas y la mecánica, con un enfoque tensorial ayudando a comprender más fácilmente los fenómenos físicos
que se estudian en las diferentes asignaturas de la carrera.

2. Intención Didáctica
El temario comprende cinco temas, en el tema 1 se estudia la notación indicial y las bases del cálculo tensorial, la cual tiene
como finalidad proporcionar las bases en el manejo de las expresiones y operaciones de tensores que intervienen en los temas
del estado de esfuerzo y deformación, siendo éste la base del desarrollo de la asignatura, debido a que los contenidos toman un
significado en los temas posteriores. En el tema 2 se estudia el estado de esfuerzos con el enfoque tensorial y vectorial, en el
tema 3 se analiza la cinemática del movimiento de un medio continuo, determinando el campo vectorial de desplazamientos y
campo tensorial de deformaciones para posteriormente aplicar los principios fundamentales de la física, por último en el tema 5
se estudian las relaciones o ecuaciones constitutivas para su aplicación en las áreas de la Ingeniería. Para motivar al estudiante
de Ingeniería Civil, se recomienda el uso de materiales escritos en donde se recalca la importancia de la asignatura en el
desarrollo de los diferentes dominios o campos de la Ingeniería, la elaboración de ensayos o esquemas gráficos de los escritos
es una muy buena herramienta que le permitirá al estudiante el desarrollo de las competencias genéricas. La solución de
problemas en clase, formando equipos de tres estudiantes, así como la discusión en la solución de éstos en una plenaria,
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ayudará a que el estudiante desarrolle habilidades que le permitan una transferencia adecuada del conocimiento en las
asignaturas de Mecánica de Materiales e Hidráulica básica entre otras. Los temas de estado de esfuerzo y de deformación se
presentan en forma conceptual, sin mencionar el tipo de material que constituye la masa del sólido o fluido, en el último tema se
establecen las Ecuaciones o Leyes Constitutivas. Para las prácticas, se resuelven problemas en clase y se utiliza como apoyo
software educativo para una mejor comprensión de los temas, en este caso se recomienda utilizar software que contengan el
círculo de Mohr, el cual representa una ayuda visual para la obtención de resultados para el estado plano y tridimensional de
esfuerzo y deformación. Se sugiere realizar una actividad en el tema de ecuaciones constitutivas que relacione los temas
anteriores aplicando los conceptos tratados en el curso, esta actividad tiene como finalidad el desarrollo de las competencias
específicas de la asignatura. El orden de las actividades de aprendizaje como parte fundamental en el diseño de la Estrategia
didáctica diseñada por el docente, ayudará a fomentar aprendizajes significativos, para esto, se sugiere que las actividades
comprendan problemas que estén relacionados con las áreas de la Ingeniería Civil, ya que con esto el estudiante se encontrará
motivado para adquirir aprendizajes que le permitan involucrarse en la solución de los problemas relacionados con su profesión.

3. Competencia de la asignatura
• Determina el estado de esfuerzos, deformaciones y ecuaciones constitutivas de diferentes tipos de sólidos y fluidos para
comprender su comportamiento cuando se encuentran sometidos a un sistema de fuerzas en equilibrio estático o dinámico.

3. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: ____1_____ Descripción: • Aplica las bases de cálculo vectorial, algebra lineal y análisis
tensorial para el estudio de la Mecánica con el enfoque del
medio continuo.

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas

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para desarrollar la genéricas teórico-

competencia específica
1.- Fundamentos matemáticos
1.1. Notación indicial.
1.2. Operaciones de tensores.
1.3. Métodos para el cálculo de
valores y vectores propios.
1.4. Gradiente, divergencia y
rotacional.
1.5. Teoremas de Green y
Stokes.
 Realizar una investigación y construir un
mapa conceptual sobre la historia de la
mecánica y surgimiento del enfoque del
medio continuo.
 Resolver problemarios en donde realice
operaciones entre vectores.
 Resolver ejercicios utilizando la notación
 indicial.
 Resolver un problemario donde aplique
los conceptos de cambio de base como
objetos tensoriales ortogonales en la
solución de problemas.
 Resolver problemas propuestos por el
docente para los equipos formados.
práctica
 Exposición acerca de la historia de la  Habilidades de gestión de
mecánica del medio continúo. información(habilidad para buscar y
 Resolver problemas de tensores. analizar información proveniente de 6-6
 Explicar el concepto de gradiente, fuentes diversas
divergencia y rotacional.  Solución de problemas
 Explicar los teoremas de Green y  Trabajo en equipo
Stokes y su importancia en el campo de  Capacidad de aplicar los conocimientos
la ingeniería civil. en la práctica
 Entregar la serie de ejercicios.  Habilidades de investigación
 Capacidad de aprender
 Capacidad de adaptarse a nuevas
 situaciones

Indicadores de alcance Valor del Indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
25%
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio, demuestra responsabilidad y puntualidad.

B. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
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aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. 25%

C. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia. 25%

D. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. 25%
Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia Excelente Cumple con los cuatro indicadores:

alcanzada
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos.

B. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

95 -100
C. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

D. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Notable Cumple con tres de los cuatro indicadores

85-94
Bueno Cumple con dos de los cuatro indicadores
75-84
Suficiente Cumple con uno de los cuatro indicadores
70 -74

Competencia no Desempeño deficiente No cumple con los indicadores de alcance o no demuestra haber alcanzado el 70% en alguna evidencia de
alcanzada aprendizaje. NA (No alcanzada)

Matriz de evaluación:
Evaluación formativa de la
Indicador de alcance
Evidencia de % competencia
aprendizaje A B C D

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 La tolerancia es de 10 min.
 Después del pase de lista se cuenta la asistencia como retardo.
 3 retardos generan una falta.
 Con 3 faltas pierden derecho a examen.
Asistencia 5% 5%
 Con 5 Faltas pierden derecho a segunda oportunidad.
 Los permisos deben ser emitidos por control escolar para ser aceptados como
justificantes.
 La asistencia es por clase, no por hora.
 El alumno debe participar de manera seria, activa y responsable.
 Si el alumno se niega a participar cuando se le indique, perderá
Participación en automáticamente el porcentaje del criterio.
5% 2% 3%
clase.  El alumno que se mofe de algún compañero durante su participación, perderá
automáticamente el porcentaje asignado, si se sigue mofando, perderá derecho
a examen.
 Los ejercicios en clase se evaluaran en base al número de firmas asignado en
base al criterio del profesor.
 Las firmas serán otorgadas únicamente el día de la actividad.
Ejercicios en
10% 2% 2% 3% 3%  Los permisos solo acreditan el 75% de las firmas, solo si la actividad es
clase
entregada a tiempo, máximo un día después de haber finalizado el permiso y
dentro del periodo de clases.
 En actividades por equipo, no son validos los permisos.
 Deben entregarse puntualmente dentro del límite que establezca el profesor.
 Los requisitos generales para cada tarea son: limpieza, orden, originalidad,
creatividad, legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor
Tareas establezca.
15% 3% 5% 5% 2%
Extra-clase  Las tareas que no se entreguen a tiempo se reducen en un 50% de la
calificación correspondiente, tomando en cuenta la prorroga que establezca el
profesor.
 Deben estar contenidas en la libreta de apuntes y contaran como firmas extra.
 Seguirán los mismos criterios que las tareas en el punto anterior.
Practicas 5% 2% 3%  En dado caso de que no existan practicas durante el periodo evaluado, el
porcentaje del criterio será repartido a consideración del profesor.
Serie de ejercicios 30% 30%  Los requisitos generales son: limpieza, orden, originalidad, creatividad,
legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor establezca.
 Se entregaran a mano y en la libreta de apuntes, además se enviaran
escaneadas al correo jrojasdlacruz@gmail.com con la siguiente nomenclatura:
Serie Tema Nombre completo.
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 Se deben de respetar los criterios que establezca el profesor.

 Las exposiciones serán evaluadas mediante rubrica bajo los criterios
siguientes:
o Tono de voz
o Calidad de la presentación
o Dominio del contenido
o Organización y secuencia
Exposición 10% 2% 4% 4%
o Claridad y precisión
o Uso del tiempo
o Uso de recursos visuales y/o tecnológicos
o Respuesta a las preguntas planteadas
o Trabajo en equipo
o Postura y contacto visual
 El profesor elegirá el tipo deexamen que mejor convenga para evaluar los
contenidos vistos en clase.
 El alumno asistirá de manera puntual al examen, de lo contrario perderá su
derecho a presentarlo.
 Queda estrictamente prohibido el uso de celulares durante las evaluaciones.
 Durante la prueba, el alumno deberá concentrarse y resolver la prueba en
silencio.
 No habrá permiso para ir al baño ni de cualquier índole.
Examen 20% 20%
 No se aceptan justificantes de inasistencias de cualquier índole, aun cuando
sean emitidos por la dirección de la escuela, el alumno que no realice la prueba
automáticamente pasara a segunda oportunidad.
 El alumno deberá poseer sus útiles escolares, evitando molestar a sus
compañeros.
 Al alumno que se le sorprenda copiando, se le retirara el examen sin discusión
alguna y no acreditara el tema, aun cuando cumpla con los demás criterios de
evaluación.

Total 100% 14% 13% 18% 55%

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Competencia No.:
Temas y subtemas
para desarrollar la
competencia específica
2.- Estado de esfuerzos
2.1. Fuerzas de superficie y de
cuerpo.
2.2. Teorema de Cauchy.
2.3. Tensor de esfuerzos.
2.4. Esfuerzos y direcciones  Construir un modelo didáctico que le
principales.
2.5. Representación gráfica del
estado tridimensional y plano de
esfuerzo.
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____2_____ Descripción: Determina el tensor de esfuerzos asociado a un plano de
corte, así como los esfuerzos y direcciones principales para el
análisis e interpretación de los esfuerzos en un medio
Continuo.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
práctica
 A través de la elaboración de un esquema  Resolver problemas propuestos en  Habilidades de gestión de
gráfico (mapa de conceptos, mapa clase información(habilidad para buscar y
mental, cuadro sinóptico) explicar las  Explicar el modelo de Cauchy. analizar información proveniente de 6-6
diferencias entre fuerzas de superficie y  Resolver problemas que involucren el fuentes diversas
fuerzas de cuerpo. tensor de esfuerzos.  Solución de problemas
 Representar gráficamente un tensor y  Trabajo en equipo
permita representar el estado de sus diferentes estados en el plano y en  Capacidad de aplicar los conocimientos
esfuerzos en un punto, así como el espacio. en la práctica
determinar los esfuerzos normales y  Habilidades de investigación
cortantes asociados a un plano de corte  Capacidad de aprender
cualquiera.
 Utilizar software adecuado, para
comprobar los resultados de problemas
de estado de esfuerzo.
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Indicadores de alcance Valor del Indicador

E. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
25%
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio, demuestra responsabilidad y puntualidad.

F. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
25%
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.

G. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
25%
competencia.

H. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura
25%
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso.
Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia Excelente Cumple con los cuatro indicadores:

alcanzada
E. Se adapta a situaciones y contextos complejos.

F. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

95 -100
G. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

H. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Notable Cumple con tres de los cuatro indicadores

85-94
Bueno Cumple con dos de los cuatro indicadores
75-84
Suficiente Cumple con uno de los cuatro indicadores
70 -74

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Competencia no Desempeño deficiente No cumple con los indicadores de alcance o no demuestra haber alcanzado el 70% en alguna evidencia de
alcanzada aprendizaje. NA (No alcanzada)

Matriz de evaluación:
Evaluación formativa de la
Indicador de alcance
Evidencia de % competencia
aprendizaje A B C D
 La tolerancia es de 10 min.
 Después del pase de lista se cuenta la asistencia como retardo.
 3 retardos generan una falta.
 Con 3 faltas pierden derecho a examen.
Asistencia 5% 5%
 Con 5 Faltas pierden derecho a segunda oportunidad.
 Los permisos deben ser emitidos por control escolar para ser aceptados como
justificantes.
 La asistencia es por clase, no por hora.
 El alumno debe participar de manera seria, activa y responsable.
 Si el alumno se niega a participar cuando se le indique, perderá
Participación en automáticamente el porcentaje del criterio.
5% 2% 3%
clase.  El alumno que se mofe de algún compañero durante su participación, perderá
automáticamente el porcentaje asignado, si se sigue mofando, perderá derecho
a examen.
 Los ejercicios en clase se evaluaran en base al número de firmas asignado en
base al criterio del profesor.
 Las firmas serán otorgadas únicamente el día de la actividad.
Ejercicios en
10% 2% 2% 3% 3%  Los permisos solo acreditan el 75% de las firmas, solo si la actividad es
clase
entregada a tiempo, máximo un día después de haber finalizado el permiso y
dentro del periodo de clases.
 En actividades por equipo, no son validos los permisos.
Tareas 15% 3% 5% 5% 2%  Deben entregarse puntualmente dentro del límite que establezca el profesor.
Extra-clase  Los requisitos generales para cada tarea son: limpieza, orden, originalidad,
creatividad, legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor
establezca.
 Las tareas que no se entreguen a tiempo se reducen en un 50% de la
calificación correspondiente, tomando en cuenta la prorroga que establezca el
profesor.

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 Deben estar contenidas en la libreta de apuntes y contaran como firmas extra.

 Seguirán los mismos criterios que las tareas en el punto anterior.
Practicas 5% 2% 3%  En dado caso de que no existan practicas durante el periodo evaluado, el
porcentaje del criterio será repartido a consideración del profesor.
 Los requisitos generales son: limpieza, orden, originalidad, creatividad,
legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor establezca.
 Se entregaran a mano y en la libreta de apuntes, además se enviaran
Serie de ejercicios 30% 30%
escaneadas al correo jrojasdlacruz@gmail.com con la siguiente nomenclatura:
Serie Tema Nombre completo.
 Se deben de respetar los criterios que establezca el profesor.
 Las exposiciones serán evaluadas mediante rubrica bajo los criterios
siguientes:
o Tono de voz
o Calidad de la presentación
o Dominio del contenido
o Organización y secuencia
Exposición 10% 2% 4% 4%
o Claridad y precisión
o Uso del tiempo
o Uso de recursos visuales y/o tecnológicos
o Respuesta a las preguntas planteadas
o Trabajo en equipo
o Postura y contacto visual
Examen 20% 20%  El profesor elegirá el tipo de examen que mejor convenga para evaluar los
contenidos vistos en clase.
 El alumno asistirá de manera puntual al examen, de lo contrario perderá su
derecho a presentarlo.
 Queda estrictamente prohibido el uso de celulares durante las evaluaciones.
 Durante la prueba, el alumno deberá concentrarse y resolver la prueba en
silencio.
 No habrá permiso para ir al baño ni de cualquier índole.
 No se aceptan justificantes de inasistencias de cualquier índole, aun cuando
sean emitidos por la dirección de la escuela, el alumno que no realice la prueba
automáticamente pasara a segunda oportunidad.
 El alumno deberá poseer sus útiles escolares, evitando molestar a sus
compañeros.
 Al alumno que se le sorprenda copiando, se le retirara el examen sin discusión
alguna y no acreditara el tema, aun cuando cumpla con los demás criterios de
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Total 100%
Competencia No.:
Temas y subtemas
para desarrollar la
competencia específica
3.- Estado de deformación
3.1. Descripción del
movimiento.
3.2. Descripción matemática de
la deformación.
3.3. Tensor de deformación
para deformaciones
infinitesimales y
desplazamientos pequeños.
3.4. Deformaciones por
rotación, deformación lineal y
angular.
3.5. Deformaciones y
direcciones principales.
3.6.Ecuacionesde
compatibilidad
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evaluación.
14% 13% 18% 55%
____3_____ Descripción: Determina el campo de desplazamientos y el tensor de
deformación, así como las deformaciones y direcciones
principales para el estudio de las deformaciones y
desplazamientos en un medio continuo.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
práctica
 En grupo a partir de las pre-concepciones  Definir el estado de deformación.  Habilidades de gestión de
de los estudiantes y apoyo del docente se  Describir el movimiento desde la información(habilidad para buscar y
establece la descripción material y perspectiva del medio continuo. analizar información proveniente de 6-6
espacial de un medio continuo,  Describir el tensor para deformaciones fuentes diversas
desarrollando los tensores respectivos infinitesimales.  Solución de problemas
para su análisis.  Resolver problemas que involucren los  Trabajo en equipo
 Investigar los tipos de deformaciones y estados de deformación y las  Capacidad de aplicar los conocimientos
desplazamientos discutiéndolas en una ecuaciones de compatibilidad. en la práctica
plenaria, generando un resumen.  Habilidades de investigación
 Resolver problemas para determinar las  Capacidad de aprender
deformaciones y direcciones principales,
apoyándose de un software educativo
para comprobar los resultados.
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Indicadores de alcance Valor del Indicador

I. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
25%
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio, demuestra responsabilidad y puntualidad.

J. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
25%
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.

K. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
25%
competencia.

L. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura
25%
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso.
Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia Excelente Cumple con los cuatro indicadores: 95 -100

alcanzada
I. Se adapta a situaciones y contextos complejos.

J. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

K. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

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L. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Notable Cumple con tres de los cuatro indicadores

85-94
Bueno Cumple con dos de los cuatro indicadores
75-84
Suficiente Cumple con uno de los cuatro indicadores
70 -74

Competencia no Desempeño deficiente No cumple con los indicadores de alcance o no demuestra haber alcanzado el 70% en alguna evidencia de
alcanzada aprendizaje. NA (No alcanzada)

Matriz de evaluación:
Evaluación formativa de la
Indicador de alcance
Evidencia de % competencia
aprendizaje A B C D
 La tolerancia es de 10 min.
 Después del pase de lista se cuenta la asistencia como retardo.
 3 retardos generan una falta.
 Con 3 faltas pierden derecho a examen.
Asistencia 5% 5%
 Con 5 Faltas pierden derecho a segunda oportunidad.
 Los permisos deben ser emitidos por control escolar para ser aceptados como
justificantes.
 La asistencia es por clase, no por hora.
 El alumno debe participar de manera seria, activa y responsable.
 Si el alumno se niega a participar cuando se le indique, perderá
Participación en automáticamente el porcentaje del criterio.
5% 2% 3%
clase.  El alumno que se mofe de algún compañero durante su participación, perderá
automáticamente el porcentaje asignado, si se sigue mofando, perderá derecho
a examen.
Ejercicios en 10% 2% 2% 3% 3%  Los ejercicios en clase se evaluaran en base al número de firmas asignado en
clase base al criterio del profesor.
 Las firmas serán otorgadas únicamente el día de la actividad.
 Los permisos solo acreditan el 75% de las firmas, solo si la actividad es
entregada a tiempo, máximo un día después de haber finalizado el permiso y
dentro del periodo de clases.

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Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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 En actividades por equipo, no son validos los permisos.

 Deben entregarse puntualmente dentro del límite que establezca el profesor.
 Los requisitos generales para cada tarea son: limpieza, orden, originalidad,
creatividad, legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor
Tareas establezca.
15% 3% 5% 5% 2%
Extra-clase  Las tareas que no se entreguen a tiempo se reducen en un 50% de la
calificación correspondiente, tomando en cuenta la prorroga que establezca el
profesor.
 Deben estar contenidas en la libreta de apuntes y contaran como firmas extra.
 Seguirán los mismos criterios que las tareas en el punto anterior.
Practicas 5% 2% 3%  En dado caso de que no existan practicas durante el periodo evaluado, el
porcentaje del criterio será repartido a consideración del profesor.
 Los requisitos generales son: limpieza, orden, originalidad, creatividad,
legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor establezca.
 Se entregaran a mano y en la libreta de apuntes, además se enviaran
Serie de ejercicios 30% 30%
escaneadas al correo jrojasdlacruz@gmail.com con la siguiente nomenclatura:
Serie Tema Nombre completo.
 Se deben de respetar los criterios que establezca el profesor.
 Las exposiciones serán evaluadas mediante rubrica bajo los criterios
siguientes:
o Tono de voz
o Calidad de la presentación
o Dominio del contenido
o Organización y secuencia
Exposición 10% 2% 4% 4%
o Claridad y precisión
o Uso del tiempo
o Uso de recursos visuales y/o tecnológicos
o Respuesta a las preguntas planteadas
o Trabajo en equipo
o Postura y contacto visual
Examen 20% 20%  El profesor elegirá el tipo de examen que mejor convenga para evaluar los
contenidos vistos en clase.
 El alumno asistirá de manera puntual al examen, de lo contrario perderá su
derecho a presentarlo.
 Queda estrictamente prohibido el uso de celulares durante las evaluaciones.
 Durante la prueba, el alumno deberá concentrarse y resolver la prueba en

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O

Total 100%
Competencia No.:
Temas y subtemas
para desarrollar la
competencia específica
4.- Principios básicos de la
mecánica
4.1. Principio de la
Conservación de la cantidad de
Movimiento lineal y angular.
4.2. Principio de Conservación
de la masa.
4.3. Principio de Conservación
de la energía.
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competencias profesionales Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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silencio.
 No habrá permiso para ir al baño ni de cualquier índole.
 No se aceptan justificantes de inasistencias de cualquier índole, aun cuando
sean emitidos por la dirección de la escuela, el alumno que no realice la prueba
automáticamente pasara a segunda oportunidad.
 El alumno deberá poseer sus útiles escolares, evitando molestar a sus
compañeros.
 Al alumno que se le sorprenda copiando, se le retirara el examen sin discusión
alguna y no acreditara el tema, aun cuando cumpla con los demás criterios de
evaluación.
14% 13% 18% 55%
____4_____ Descripción: Conoce y describe los principios básicos de la mecánica
clásica con un enfoque tensorial para aplicarlos en la solución
de problemas de sólidos y fluidos.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
práctica
 Investigar los principios básicos de la  Describir la ecuación de la conservación  Habilidades de gestión de
mecánica generando un mapa conceptual de la cantidad de movimiento y su información(habilidad para buscar y
presentándolos por equipos en clase. importancia para la mecánica. analizar información proveniente de 6-6
 Construir un mapa conceptual en donde  Resolver problemas que involucren la fuentes diversas
se expliquen los principios de la ley de la conservación de la masa y la  Solución de problemas
Conservación de las Cantidades de energía.  Trabajo en equipo
Movimiento Lineal y Angular, el Principio  Capacidad de aplicar los conocimientos
de Conservación de la Masa y en la práctica
Conservación de la Energía, en su  Habilidades de investigación
enfoque tensorial para su aplicación.  Capacidad de aprender
 Resolver un problemario en donde se
apliquen los principios básicos de la
Mecánica.
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Indicadores de alcance Valor del Indicador

M. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
25%
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio, demuestra responsabilidad y puntualidad.

N. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
25%
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.

O. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
25%
competencia.

P. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura
25%
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso.
Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.

Niveles de desempeño:

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Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia Excelente Cumple con los cuatro indicadores:

alcanzada
M. Se adapta a situaciones y contextos complejos.

N. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

95 -100
O. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

P. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Notable Cumple con tres de los cuatro indicadores

85-94
Bueno Cumple con dos de los cuatro indicadores
75-84
Suficiente Cumple con uno de los cuatro indicadores
70 -74

Competencia no Desempeño deficiente No cumple con los indicadores de alcance o no demuestra haber alcanzado el 70% en alguna evidencia de
alcanzada aprendizaje. NA (No alcanzada)

Matriz de evaluación:
Evaluación formativa de la
Indicador de alcance
Evidencia de % competencia
aprendizaje A B C D
 La tolerancia es de 10 min.
 Después del pase de lista se cuenta la asistencia como retardo.
 3 retardos generan una falta.
 Con 3 faltas pierden derecho a examen.
Asistencia 5% 5%
 Con 5 Faltas pierden derecho a segunda oportunidad.
 Los permisos deben ser emitidos por control escolar para ser aceptados como
justificantes.
 La asistencia es por clase, no por hora.
Participación en 5% 2% 3%  El alumno debe participar de manera seria, activa y responsable.
clase.  Si el alumno se niega a participar cuando se le indique, perderá
automáticamente el porcentaje del criterio.

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 El alumno que se mofe de algún compañero durante su participación, perderá

automáticamente el porcentaje asignado, si se sigue mofando, perderá derecho
a examen.
 Los ejercicios en clase se evaluaran en base al número de firmas asignado en
base al criterio del profesor.
 Las firmas serán otorgadas únicamente el día de la actividad.
Ejercicios en
10% 2% 2% 3% 3%  Los permisos solo acreditan el 75% de las firmas, solo si la actividad es
clase
entregada a tiempo, máximo un día después de haber finalizado el permiso y
dentro del periodo de clases.
 En actividades por equipo, no son validos los permisos.
 Deben entregarse puntualmente dentro del límite que establezca el profesor.
 Los requisitos generales para cada tarea son: limpieza, orden, originalidad,
creatividad, legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor
Tareas establezca.
15% 3% 5% 5% 2%
Extra-clase  Las tareas que no se entreguen a tiempo se reducen en un 50% de la
calificación correspondiente, tomando en cuenta la prorroga que establezca el
profesor.
 Deben estar contenidas en la libreta de apuntes y contaran como firmas extra.
 Seguirán los mismos criterios que las tareas en el punto anterior.
Practicas 5% 2% 3%  En dado caso de que no existan practicas durante el periodo evaluado, el
porcentaje del criterio será repartido a consideración del profesor.
 Los requisitos generales son: limpieza, orden, originalidad, creatividad,
legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor establezca.
 Se entregaran a mano y en la libreta de apuntes, además se enviaran
Serie de ejercicios 30% 30%
escaneadas al correo jrojasdlacruz@gmail.com con la siguiente nomenclatura:
Serie Tema Nombre completo.
 Se deben de respetar los criterios que establezca el profesor.
Exposición 10% 2% 4% 4%  Las exposiciones serán evaluadas mediante rubrica bajo los criterios
siguientes:
o Tono de voz
o Calidad de la presentación
o Dominio del contenido
o Organización y secuencia
o Claridad y precisión
o Uso del tiempo
o Uso de recursos visuales y/o tecnológicos
o Respuesta a las preguntas planteadas
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o Trabajo en equipo
o Postura y contacto visual
 El profesor elegirá el tipo de examen que mejor convenga para evaluar los
contenidos vistos en clase.
 El alumno asistirá de manera puntual al examen, de lo contrario perderá su
derecho a presentarlo.
 Queda estrictamente prohibido el uso de celulares durante las evaluaciones.
 Durante la prueba, el alumno deberá concentrarse y resolver la prueba en
silencio.
 No habrá permiso para ir al baño ni de cualquier índole.
Examen 20% 20%
 No se aceptan justificantes de inasistencias de cualquier índole, aun cuando
sean emitidos por la dirección de la escuela, el alumno que no realice la prueba
automáticamente pasara a segunda oportunidad.
 El alumno deberá poseer sus útiles escolares, evitando molestar a sus
compañeros.
 Al alumno que se le sorprenda copiando, se le retirara el examen sin discusión
alguna y no acreditara el tema, aun cuando cumpla con los demás criterios de
evaluación.

Total 100% 14% 13% 18% 55%

Competencia No.: ____5_____ Descripción: Establece las relaciones esfuerzo deformación en sólidos y
fluidos para su aplicación en asignaturas posteriores.

Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas

para desarrollar la genéricas teórico-
competencia específica práctica
5.- Ecuaciones constitutivas  Investigar y construir un mapa de  Deducir las ecuaciones constitutivas.  Habilidades de gestión de
5.1. Ecuación generalizada de conceptos de las relaciones esfuerzo  Describir la ecuación de Hooke y su información(habilidad para buscar y
esfuerzo de Hooke. deformación en sólidos y fluidos. importancia en la mecánica de solidos analizar información proveniente de 8-8
5.2. Aplicaciones a problemas  Investigar y construir un mapa de deformables. fuentes diversas
de Elasticidad lineal. conceptos de las aplicaciones de las  Resolver problemas de elasticidad.  Solución de problemas
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5.3. Ecuación de Navier-auchy.
5.4. Ecuación de Navier-Stokes.
5.5. Aplicaciones a problemas
de Mecánica de Fluidos.
Leyes Constitutivas en problemas  Explicar la ecuación de Navier –cauchy.  Trabajo en equipo
relacionados con la ingeniería civil  Explicar la ecuación de Navier-Stokes.  Capacidad de aplicar los conocimientos
 Resolver un problemario de las  Introducir mediante estos conceptos a en la práctica
aplicaciones de la Ley de Hooke para el la Mecánica de Fluidos.  Habilidades de investigación
estado de esfuerzo plano y estado de  Resolver problemas en clase.  Capacidad de aprender
deformación plana.

Indicadores de alcance Valor del Indicador

Q. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
25%
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio, demuestra responsabilidad y puntualidad.

R. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
25%
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.

S. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
25%
competencia.

T. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura
25%
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista durante el curso.
Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia Excelente Cumple con los cuatro indicadores:

alcanzada
Q. Se adapta a situaciones y contextos complejos.

R. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).

95 -100
S. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.

T. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Notable Cumple con tres de los cuatro indicadores

85-94

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 21 de 24

Bueno Cumple con dos de los cuatro indicadores

75-84
Suficiente Cumple con uno de los cuatro indicadores
70 -74

Competencia no Desempeño deficiente No cumple con los indicadores de alcance o no demuestra haber alcanzado el 70% en alguna evidencia de
alcanzada aprendizaje. NA (No alcanzada)

Matriz de evaluación:
Evaluación formativa de la
Indicador de alcance
Evidencia de % competencia
aprendizaje A B C D
 La tolerancia es de 10 min.
 Después del pase de lista se cuenta la asistencia como retardo.
 3 retardos generan una falta.
 Con 3 faltas pierden derecho a examen.
Asistencia 5% 5%
 Con 5 Faltas pierden derecho a segunda oportunidad.
 Los permisos deben ser emitidos por control escolar para ser aceptados como
justificantes.
 La asistencia es por clase, no por hora.
 El alumno debe participar de manera seria, activa y responsable.
 Si el alumno se niega a participar cuando se le indique, perderá
Participación en automáticamente el porcentaje del criterio.
5% 2% 3%
clase.  El alumno que se mofe de algún compañero durante su participación, perderá
automáticamente el porcentaje asignado, si se sigue mofando, perderá derecho
a examen.
 Los ejercicios en clase se evaluaran en base al número de firmas asignado en
base al criterio del profesor.
 Las firmas serán otorgadas únicamente el día de la actividad.
Ejercicios en
10% 2% 2% 3% 3%  Los permisos solo acreditan el 75% de las firmas, solo si la actividad es
clase
entregada a tiempo, máximo un día después de haber finalizado el permiso y
dentro del periodo de clases.
 En actividades por equipo, no son validos los permisos.
Tareas 15% 3% 5% 5% 2%  Deben entregarse puntualmente dentro del límite que establezca el profesor.
Extra-clase  Los requisitos generales para cada tarea son: limpieza, orden, originalidad,
creatividad, legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor
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establezca.
 Las tareas que no se entreguen a tiempo se reducen en un 50% de la
calificación correspondiente, tomando en cuenta la prorroga que establezca el
profesor.
 Deben estar contenidas en la libreta de apuntes y contaran como firmas extra.
 Seguirán los mismos criterios que las tareas en el punto anterior.
Practicas 5% 2% 3%  En dado caso de que no existan practicas durante el periodo evaluado, el
porcentaje del criterio será repartido a consideración del profesor.
 Los requisitos generales son: limpieza, orden, originalidad, creatividad,
legibilidad, además de los criterios individuales que el profesor establezca.
 Se entregaran a mano y en la libreta de apuntes, además se enviaran
Serie de ejercicios 30% 30%
escaneadas al correo jrojasdlacruz@gmail.com con la siguiente nomenclatura:
Serie Tema Nombre completo.
 Se deben de respetar los criterios que establezca el profesor.
 Las exposiciones serán evaluadas mediante rubrica bajo los criterios
siguientes:
o Tono de voz
o Calidad de la presentación
o Dominio del contenido
o Organización y secuencia
Exposición 10% 2% 4% 4%
o Claridad y precisión
o Uso del tiempo
o Uso de recursos visuales y/o tecnológicos
o Respuesta a las preguntas planteadas
o Trabajo en equipo
o Postura y contacto visual
Examen 20% 20%  El profesor elegirá el tipo de examen que mejor convenga para evaluar los
contenidos vistos en clase.
 El alumno asistirá de manera puntual al examen, de lo contrario perderá su
derecho a presentarlo.
 Queda estrictamente prohibido el uso de celulares durante las evaluaciones.
 Durante la prueba, el alumno deberá concentrarse y resolver la prueba en
silencio.
 No habrá permiso para ir al baño ni de cualquier índole.
 No se aceptan justificantes de inasistencias de cualquier índole, aun cuando
sean emitidos por la dirección de la escuela, el alumno que no realice la prueba
automáticamente pasara a segunda oportunidad.
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 El alumno deberá poseer sus útiles escolares, evitando molestar a sus

compañeros.
 Al alumno que se le sorprenda copiando, se le retirara el examen sin discusión
alguna y no acreditara el tema, aun cuando cumpla con los demás criterios de
evaluación.

Total 100% 14% 13% 18% 55%

1. Fuentes de información Apoyos didácticos:

1.- Chadwick, P. Continuum Mechanics: Concise Theory and Problems. Dover Pizarron blanco.
2.- Gurtin Morton, E. An Introduction to Continuum Mechanics. Academic Press.
3.- Lai Michael, Rubin David, Krempl Erhard. Introduction to Continuum Mechanics. Third Edition, Marcadores
Butterword Heinemann, 1993.
4.- Malvern, Lawrence E. Introduction to the Mechanics of a Continuous Medium. Prentice Hall.
Borrador
Eringen, Cemal. Mechanics of Continua. John Wiley & Sons. Metro
5.- Olivilla Oliver, Xavier y de Saracibar Bosh, Carlos A. Mecánica de Medios Continuos para
Ingenieros. México: Alfa Omega, 2002. Calculadora
6.- Rubin, M. B. Introduction to Continuum Mechanics.
7.- Spencer, A. J. M. Continuum Mechanics. Dover Graficadora
8.- Truesdell, C., and W. Noll, The Non-linear Field Theories of Mechanics, Springer-Verlag, New Computadora
York, 1992.
9.- Timoshenko, S.P. and Goodier, J.N., Theory of elasticy, 3rd. ed.,McGraw-Hill. New York, 1970 Software.
10.- Yih, C.S. Fluid Mechanics, a Concise Introduction to the Theory, McGraw Hill, 1969, West
River Press, 1988.

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Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED ES EF EF EF EF EF ES EF EF EF EF EF EF EF ES
T.R.
S.D. 26- 11- 09-
28/02 13/04 11/05
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 21/01/2018

_______________________________ _______________________________
M. en C. Jesús Rojas de la Cruz M. en C. Sergio Gómez Callejas
Docente Jefa del Departamento de Ciencias Básicas

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