Examen Parcial - Semana 4 - INV - SEGUNDO BLOQUE - VIRTUAL-SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN 1 LCS - (GRUPO B01)

6/6/22, 22:49 Examen parcial - Semana 4: INV/SEGUNDO BLOQUE - VIRTUAL-SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN 1 LCS-[GRUPO B01]
Examen parcial - Semana 4
Fecha de entrega
7 de jun en 23:55
Puntos
70
Preguntas
20
Disponible
4 de jun en 0:00 - 7 de jun en 23:55
4 días
Límite de tiempo
90 minutos
Intentos permitidos
2
Instrucciones
Volver a realizar el examen
https://poli.instructure.com/courses/43683/quizzes/92953 1/13
Historial de intentos
Intento Hora Puntaje

MÁS RECIENTE Intento 1
53 minutos 66.5 de 70

Las respuestas correctas estarán disponibles del 7 de jun en 23:55 al 8 de jun en 23:55.
Puntaje para este intento:

66.5 de 70
Entregado el 6 de jun en 22:48
Este intento tuvo una duración de 53 minutos.
Pregunta 1 3.5
/ 3.5 pts
Va encaminado al profesor que debe cuestionarse en todo momento y

estar abierto a aprender con sus estudiantes durante cualquier parte del
proceso.

Desescolarizar

Deconstruir

Desordenar

Desaprender
Pregunta 2 3.5
/ 3.5 pts
Hace referencia a la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas,

creencias y emociones que percibe una persona que tiene al mismo
tiempo dos pensamientos que están en conflicto, o por un
comportamiento que entra en conflicto con sus creencias

Disonancia cognitiva

Disonancia emocional

Disonancia perceptiva

Actitudes cognitivas
Pregunta 3 3.5
/ 3.5 pts
Conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el

aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el
sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor
valor cualitativo.

Actitud

Memoria

Información

Conocimiento
Pregunta 4 3.5
/ 3.5 pts
Cuál de estas definiciones NO es una TEORÍA

Se deduce como un marco metodológico para enriquecer los paradigmas
que interesa nutrir desde la mirada contextual del proceso escritural.

Engloban un conjunto de dimensiones reflexivas de diversa índole,
referente a aspectos conceptuale s, empíricos, normativos y críticos que
tienen como común denominador su carácter r interpretativo o
hermenéutico.

La teoría es también una forma de reflexión sobre el mundo existente. Y
aunque es posible hacer teoría sobre la teoría, la reflexión teórica es otra
forma de acercarse al mundo empírico, desde una perspectiva que indaga
no por la descripción o la explicación, sino por el sentido y el significado
de los fenómenos sociales.

La teoría se refiere a aspectos, fenómenos o dimensiones de la realidad
social, incluso si estas realidades son, en si mismas, ideas, valores o
teorías.
Pregunta 5 3.5
/ 3.5 pts
Considerados como “abiertos, flexibles, que integran el conocimiento

social disperso y fragmentado, a través de unos ejes generadores que, al
implementarlos, promuevan la formación de ciudadanos y ciudadanas
que comprendan y participen en su comunidad de una manera
responsable, justa, solidaria y democrática; mujeres yhombres que se
formen para la vida y para vivir en este mundo retador y siempre
cambiante”

Lineamientos curriculares y pedagógicos

Lineamientos curriculares en Ciencias Sociales

Logros curriculares en Ciencias Sociales

Estándares básicos de competencias
Pregunta 6 3.5
/ 3.5 pts
Llena la mente con saberes conceptuales, para ello, el diseño curricular

se relega a un cuerpo de conocimientos disciplinares que requieren un
seguimiento minucioso en el momento de la evaluación. A esto se le
suele llamar

Tradicional

Constructivista

Conductista

Liberadora
Pregunta 7 3.5
/ 3.5 pts
Realización de una intención o propósito. Es habitual y se produce en

diferentes circunstancias. Determinan la vida anímica de cada individuo.
Están patentadas por las reacciones repetidas de una persona.

Hábitos

Actitudes

Sentimientos

Aptitudes
Pregunta 8 3.5
/ 3.5 pts
Los siguientes son los componentes que se deben tener en cuenta a la

hora de plantear y desarrollar un proyecto de innovación

Ordenar, reaprender, escolarizar e improvisar.

Desordenar, desaprender, aprender cognitivamente, escolarizar e
improvisar.

Organizar, socializar y aprender

Desordenar, desaprender, descurricularizar, desespecializar, deconstruir,
desescolarizar, institucionalizar la incertidumbre
Pregunta 9 3.5
/ 3.5 pts
las actitudes poseen una naturaleza implícita -son inaprensibles,

omnipresentes, infragmentables- que las ubica en todas las acciones
hechas o por hacer sin que en ellas medie necesariamente un proceso
reflexivo . Este proceso, por otra parte, debe iniciar, si se quiere incluir lo
referido en los currículos de ciencias, por hacerse visible de forma
transversal y general en los contenidos, promoviendo y concretando
cambios en las capacidades autónomas mediante las cuales se
interiorice la norma en forma de valor o como un patrón de conducta,
generando, de este modo, contenidos actitudinales que se despliegan
desde tres niveles interrelacionados de análisis como:

Componente conductual, cognitivo y afectivo

Componente afectivo, propositivo y cognitivo

Componente cognitivo, actitudinal y reflexivo

Componente conductual, humano y reflexivo
Pregunta 10 3.5
/ 3.5 pts
Al ser nombrado como docente en un Departamento de Colombia

diferente al suyo, es muy probable que encuentre que sus estudiantes
manejan una serie de vocablos propios o autóctonos; en esta situación, y
después de conocer a sus estudiantes, usted procedería a

usar los vocablos reconociendo el contexto en el que se está.

excluir de su quehacer los vocablos de los estudiantes.

Conocer y confrontar la terminología usada por los estudiantes.

Discutir el uso de los vocablos de los estudiantes.
Pregunta 11 3.5
/ 3.5 pts
En una salida pedagógica realizada a un río, los niños hicieron muchas

preguntas en torno a la contaminación del agua y las consecuencias para
la salud humana. Este hecho los cuestionó porque el agua del río
abastece a la población de la región, lo que dió origen a una
investigación. De lo anterior se infiere que la generación de la actitud
científica en los niños puede surgir de

La observación de situaciones que suceden en el entorno.

Las necesidades e intereses detectados por cualquier miembro de la
comunidad.

Los gustos específicos que sienten sobre algún tema.

La consulta en diferentes fuentes de información para profundizar en una
temática.
Pregunta 12 3.5
/ 3.5 pts
Se refiere a aquel que se puede declarar verbalmente como hechos,

acontecimientos, conceptos, etc. y se representa como proposición o
como imagen.

Conocimiento declarativo

Conocimiento cognitivo

Conocimiento analítico

Conocimiento predictivo
Pregunta 13 3.5
/ 3.5 pts
Ausubel (1978) distingue tres tipos básicos de aprendizaje significativo en

función del grado creciente de complejidad

Aprendizaje, re aprendizaje y co-aprendizaje.

Aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje
de proposiciones.

Aprendizaje de conexiones, de conceptos y de fantasías.

Aprendizaje de presentaciones, representaciones y performance.
Incorrecto Pregunta 14 0
/ 3.5 pts
El saber es una noción metodológica que aplicada a la pedagogía,

designa el saber pedagógico. Un saber no concluye necesariamente en
la formación de una ciencia, pero es indispensable para su constitución
epistemológica, su campo conceptual y sus prácticas. En este sentido,
por lo tanto se puede afirmar que el saber

Permite explorar situaciones prácticas de la formación y situaciones
teóricas de la pedagogía.

Parte de un análisis epistemológico que está orientado por la objetividad
científica.

Determina la validez, el conocimiento exacto y la objetividad de la
pedagogía, entendida como una ciencia del hecho educativo.

Está definido por la experimentación científica, lo que implica un
procedimiento metódico para llegar a la verdad.
Pregunta 15 3.5
/ 3.5 pts
Vasco (1996) plantea que la experimentación en el aula, si se quiere ser

“coherente con la epistemología piagetiana, no puede ser ni tan
diseñada, ni tan controlada; ni tiene que desarrollarse necesariamente en
el medio escolar”. Considerando lo anterior, cuando una maestra de

primaria pone a los estudiantes a traer diseñados, desde sus casas,
experimentos para desarrollar en el aula, estos se consideran adecuados
cuando son elaborados

Por el papá del estudiante, quien parte de sus conocimientos empíricos y
de su mundo de vida para su construcción.

Con base en un libro consultado por el estudiante y en el que se exponen
los pasos para su reproducción.

Tomando como base el diseñado por el docente, donde el estudiante
asume los controles que se han definido.

A partir del propio ingenio, donde el estudiante puede orientar su actividad
para poner a prueba sus hipótesis.
Pregunta 16 3.5
/ 3.5 pts
En una revisión sobre algunas posibilidades sobre el aprendizaje, la

enseñanza y demás categorías implícitas, encontramos la siguiente
clasificación:

Tradicionales, constructivistas, conductistas y complejos

Conductistas, tradicionales, sencillos y complejos

De interacción social, personal,tradicional y formal

Conductistas, de interacción social, personales y de procesamiento de la
información
Pregunta 17 3.5
/ 3.5 pts
Existen tres tipos de Teorías

Explicativa, Informativa y Perceptiva

Descriptiva, Explicativa y Predictiva

Descriptiva, Analítica y Predictiva

Descriptiva, Informativa y Conciliativa
Pregunta 18 3.5
/ 3.5 pts
Son considerados como criterios claros y públicos que permiten conocer

lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, estableciendo un punto
de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en
cada una de las áreas y niveles

Estándares básicos de competencias

Estándares educativos escolares

Lineamientos curriculares

Estándares formales educativos
Pregunta 19 3.5
/ 3.5 pts
Identifica y describe características específicas de personas, grupos,

situaciones o acontecimientos determinados.

Teoría Correctiva

Teoría Analítica

Teoría Descriptiva

Teoría Informativa
Pregunta 20 3.5
/ 3.5 pts
El aprendizaje memorístico ocurre:

Cuando un estudiante reconoce lo que le piden que aprenda, y recrea una
nueva realidad acorde a sus imaginarios y conceptos anteriores.

Cuando un estudiante construye nuevo conocimiento a partir de lo
aprendido.

Cuando un estudiante codifica nueva información y es capaz de hacerla
de manera alternativa.

Cuando un estudiante debe hacer una copia más o menos literal o exacta
de la información proporcionada y almacenada en su memoria.
Puntaje del examen:

66.5 de 70

Examen Parcial - Semana 4 - INV - SEGUNDO BLOQUE - VIRTUAL-SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN 1 LCS - (GRUPO B01)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Examen Parcial - Semana 4 - INV - SEGUNDO BLOQUE - VIRTUAL-SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN 1 LCS - (GRUPO B01)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

6/6/22, 22:49 Examen parcial - Semana 4: INV/SEGUNDO BLOQUE - VIRTUAL-SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN 1 LCS-[GRUPO B01]

Examen parcial - Semana 4

Volver a realizar el examen

Intento Hora Puntaje

Puntaje para este intento:

Va encaminado al profesor que debe cuestionarse en todo momento y

Hace referencia a la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas,

Conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el

Cuál de estas definiciones NO es una TEORÍA

Considerados como “abiertos, flexibles, que integran el conocimiento

Llena la mente con saberes conceptuales, para ello, el diseño curricular

Realización de una intención o propósito. Es habitual y se produce en

Los siguientes son los componentes que se deben tener en cuenta a la

las actitudes poseen una naturaleza implícita -son inaprensibles,

Al ser nombrado como docente en un Departamento de Colombia

En una salida pedagógica realizada a un río, los niños hicieron muchas

Se refiere a aquel que se puede declarar verbalmente como hechos,

Ausubel (1978) distingue tres tipos básicos de aprendizaje significativo en

El saber es una noción metodológica que aplicada a la pedagogía,

Vasco (1996) plantea que la experimentación en el aula, si se quiere ser

el medio escolar”. Considerando lo anterior, cuando una maestra de

En una revisión sobre algunas posibilidades sobre el aprendizaje, la

Existen tres tipos de Teorías

Son considerados como criterios claros y públicos que permiten conocer

Identifica y describe características específicas de personas, grupos,

El aprendizaje memorístico ocurre:

Puntaje del examen:

También podría gustarte