ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN COLOMBIA.

INTEGRANTES

GUSTAVO ADOLFO GOMEZ CHAVARRO COD.100212375

RAUL HUMBERTO PORTELA MARTINEZ COD 1721025889

FABIAN ANTONIO ZUÑIGA BUESAQUILLO COD. 100212375

MARIA ALEJANDRA GONZALEZ SANTOS COD 100117391

TUTOR

CAMILO MONGUA CALDERÓN

POLITÉCNICO GRAN COLOMBIANO.

LIC. EN CIENCIAS SOCIALES

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN 1

2022
 Objetivo general.

Generar un conocimiento critico frente al proceso pedagógico

mediante la enseñanza histórica de Colombia, impulsando el

desarrollo del pensamiento y comprensión de nuestra actualidad .

Objetivos específicos.

 Organizar conceptos básicos para la interpretación y procesos de aprendizaje de

la historia en Colombia.

 Conocer los diferentes enfoques pedagógicos en el desarrollo educativo de las

instituciones colombianas.
 Mostrar los diferentes procesos de la enseñanza de la historia en Colombia y la
importancia de esta en la actualidad.
Justificación

El presente estudio tiene como objetivo conocer de mejor manera el proceso de la

enseñanza de la historia en Colombia, es muy importante conocer los procesos
pedagógicos utilizados en esta área, para que de esta manera se conozcan los mejores
y más exitosos procesos de enseñanza, es de importancia conocer los DBA ( derechos
básicos de aprendizaje), el currículo de cada institución educativa, pero de igual
manera es de suma relevancia lo concerniente a los aspectos que se involucran en el
proceso educativo, pedagogía, enseñanza, aprendizaje, didáctica, la innovación, las
tendencias actuales en este proceso, además de la importancia que tiene en este el
estudiante y el docente. Debido a esto en la enseñanza de la historia es importante
innovar y motivar al alumno para que aprendan de una mejor forma su asignatura y
también puedan apropiarse de estos contenidos. En la historia de la educación se han
ido desarrollando varias reformas, actualizaciones en Colombia y el mundo. Es
importante lo que afirma el historiador y conocedor de la enseñanza de la historia Joan
Pagés (2017), quien argumenta que la enseñanza posee dos pilares fundamentales,
complementarios uno del otro: el primero es el “saber”, donde el conocimiento es
fundamental, y allí los conocimientos adquiridos anteriormente, ayudados por una
importante y constante investigación, son de una enorme relevancia. el complemento
de esto es el “saber enseñar”, este está relacionado con la pedagogía, tiene una gran
importancia, este saber es fundamental debido a que colabora a mediar entre los
conocimientos y el estudiante, es importante innovar por medio de herramientas y
dinámicas que motiven o revitalicen el ánimo por aprehender, según Pagés, “el sentir
aviva los caminos de la enseñanza. “Saber” y “saber enseñar” , deben mediar el
proceso comprensivo de la enseñanza de la historia”.

Existen varios procesos de aprendizaje con sus diversos enfoques como los son el
modelo conductista, los modelos de interacción social, etc. como también existe un
gran número de documentos que hablan de la enseñanza de la historia en Colombia, la
enseñanza de la historia en la actualidad tiene algunas críticas, debido a que se
debate, la utilidad de las ciencias sociales en las aulas de clase, en este trabajo se
busca resaltar que un importante vacío existe en las escuelas y colegios colombianos
debido al desconocimiento de los procesos históricos del siglo XX.
Relación de la bibliografía
Amaya, A. F. & Torres, I. (2015). Aproximaciones entre la enseñanza de la historia
presente y las pedagogías de la memoria en el escenario educativo colombiano
para la paz. Ciudad Paz-Ando, 8(1), 142-162
https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a08
Araya-Palacios, F., Ávalos-Torres, P., Orellana-Ibarbe, I y Pérez-Pizarro, R. (2011).
Metodología de la enseñanza de la Historia. Elibro.
https://elibro.net/es/ereader/poligran/190642
Arias, D. (2015, 7 abril). La enseñanza de la historia reciente y la formación moral.
Dilemas de un vínculo impresendible. Scielo
http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n42/n42a03.pdf
Gonzalez-Lara, M. (2012). La historia de la enseñanza de la historia: un saber escolar
inestable. PRA, 12(13), 56–73.
https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.12.13.2012.56-73
Guerrero, C. (2011). La incidencia de las reformas educativas en la enseñanza de la
historia en Colombia, 1973-2007 [Tesis de maestría, Universidad Nacional de
Colombia]. Repositorio Institucional UNAL.
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/9364
Gutiérrez, T. (2020). Enseñanza de la historia presente de Colombia: Una propuesta
para pensar históricamente en la educación media. [Tesis de pregrado,
 Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12220
Pantoja-Suárez, P. (2017). Enseñar historia, un reto entre la didáctica y la disciplina:
Reflexión desde la formación de los docentes de ciencias sociales en Colombia.
Dialogo Andino. (53), 59-71 http://dx.doi.org/10.4067/S0719-
26812017000200059 
Restrepo, J. (2018). Reflexiones en torno a la enseñanza de la Historia en Colombia: un breve
balance historiográfico. Revista de Ciencias Sociales, (161), 91-102.
http://hdl.handle.net/10495/12292