Sesión de aprendizaje Nro.

27 Unidad 1, Bimestre 1

Título: Expresamos nuestras vivencias, sentimientos y emociones.

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno :
 Institución educativa :

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Áre Competencias Instrumento
Capacidades Desempeños Evidencias
a s
Aprecia Percibe Describe y analiza los Describe de como Lista de
manifestacione manifestaciones elementos de la danza en se puede cotejo.
s artístico- artístico- manifestaciones artístico- manifestar la
culturales culturales. culturales usando vocabulario cultura individual o
diversas. propio del lenguaje. Relaciona colectiva a través
los elementos a ideas, de la danza o el
mensajes y sentimientos. baile.

Reflexiona Comenta sobre la manera en

creativa y que los elementos, los medios y
Arte y Cultura

críticamente las técnicas usadas comunican

sobre ideas, y genera hipótesis sobre
manifestaciones el significado y la intención del
artístico- artista.
culturales.

Gestiona su Organiza Propone al menos una

aprendizaje de acciones estrategia para realizar la tarea
manera estratégicas para y explica cómo se organizará
autónoma. alcanzar sus para lograr las metas.
metas de
aprendizaje.

III. Enfoques transversales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
 Prevé para esta sesión una lista de cotejo con los  Pizarra
nombres de los estudiantes.  Plumón
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el  Papelotes
propósito de la sesión  Plumones de colores
 Prepara una selección de videos donde se  Computador
aprecien distintas danzas o bailes.  Proyector multimedia
Danzas contemporáneas:
https://www.youtube.com/watch?v=FRUh8jmO7xU
https://www.youtube.com/watch?v=aANfMDccoy0
Danzas típicas:
https://www.youtube.com/watch?v=ld02K53NWeQ
https://www.youtube.com/watch?v=_PXpnMRmz1E
 V. Momentos de la sesión
Inicio: tiempo estimado 10 minutos
A nivel de aula.
 Saluda a los estudiantes de manera cordial invitándoles a cantar la canción de la bienvenida.
 Dialoga con ellos acerca de cómo se sintieron al retornar a clases respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué
nuevas sensaciones has experimentado al reencontrarte con tus compañeros?, ¿Cómo ha reaccionado tu
cuerpo al experimentar sentimientos y emociones al reencontrarte con tus compañeros?, ¿Sabes que significa la
palabra cultura?, ¿Crees que se podrá manifestar un conjunto de vivencias, sentimientos y emociones a través
del baile o la danza?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy van a dialogar sobre como se puede expresar vivencias, sentimientos y
emociones a través de baile o danza
 Propone tres acuerdos de convivencia que contribuya al buen desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo: tiempo estimado 70 minutos
A nivel de aula:
Reúne a los niños en círculo sentados sobre una alfombra en el suelo y manifiéstales que vamos a jugar el juego de
la charada. Motívales a que todos deben participar sin excepción y empiece el juego siguiendo la siguiente lista de
ideas para el juego de forma aleatoria:

 Imitar distintos animales: andar como si fuésemos una serpiente, un león, una jirafa…, y que los demás consigan
adivinar de qué animal se trata.
 Conseguir que los demás adivinen si somos robots, enanos, gigantes, modelos, médicos…
 Lograr expresar distintas emociones como enfado, temor, alegría, sorpresa…no sólo con el rostro sino también
con todo el cuerpo.
 Realizar distintas actividades con nuestro cuerpo como, por ejemplo: subir por una escalera, tumbarse en una
cama, sentarse en una silla…
 Intentar dar forma a diferentes formas como por ejemplo un círculo, un cuadrado, un rectángulo…
 Imitar diferentes acciones como puede ser: cocinar, pescar, pintar, cortar un árbol, comer…
 Hacer la representación de los números o las letras con nuestro cuerpo.
 Dar forma con juegos de mímica a diferentes objetos por ejemplo unas tijeras, una cámara fotográfica, un bolo.
 Imitar distintas prácticas deportivas como por ejemplo jugar al golf, al baloncesto, montar en bicicleta, nadar,
montar a caballo…
 Expresar distintas sensaciones como por ejemplo calor, frío, sueño, hambre…
En grupo de trabajo:

 Luego determinado el juego entrégales papelotes y plumones para que responden las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron después de realizado el juego?, ¿Cómo se puede manifestar las vivencias, sentimientos,
emociones o historias con nuestro cuerpo?, ¿Cómo se manifiesta la cultura individual o colectiva a través de la
danza o el baile?, ¿Qué relación tiene el juego con la manifestación cultural del baile o danza?
 Luego invita a un representante de cada equipo de trabajo a socializar sus papelotes ante sus compañeros de
aula.
A nivel de aula

 Invita al dialogo entre el docente y estudiantes en base a las siguientes preguntas: ¿Qué en tienden por
manifestación cultural?, ¿Creen que el baile o la danza en una forma mas adecuada de manifestar la cultura
individual o colectiva?, ¿Cómo podríamos organizarnos para desarrollar un baile o una danza que manifieste
nuestra cultura individual o colectiva?, ¿Qué creen que necesitaremos para este fin? Anota las ideas y otras
cuestiones manifestadas por los estudiantes en papelotes.
 Luego de terminado el dialogo coloque los papelotes en un lugar visible para su posterior consideración e
indícales que de forma muy ordenando ingresan al Centro de Recursos Tecnológicos para ver videos de
diversas danzas típicas y contemporáneas, luego dialoga con ello en base a las siguientes preguntas: ¿Qué
observaron en los videos?, ¿Creen que podremos realizar algo similar?, ¿Cómo lo haríamos? Anota sus ideas
en un papelote e indícales que se tomaran en cuenta en la siguiente sesión.

Cierre: tiempo estimado 10 minutos

A nivel individual
 Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Participe
activamente durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Como tarea para casa: Indícales que deben investigar sobre el nombre, reprensión y mensaje para la realización
de una danza o baile de manera individual o conjunta que manifieste nuestra cultura individual o colectiva.
VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VII. Evaluación de los aprendizajes
Lista de cotejo sesión Nro.27, Unidad 1 , Bimestre I
Docente: Fecha:
Título: Expresamos nuestras vivencias, sentimientos y emociones. Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Describe de cómo se puede manifestar la cultura individual o colectiva a través de la
danza o el baile.
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Aprecia manifestaciones artístico- Describe y analiza los Comenta sobre la Propone al menos
culturales diversas. elementos de la manera en que los una estrategia para
Arte y Cultura.

 Percibe manifestaciones danza en elementos, los medios realizar la tarea y

artístico-culturales. manifestaciones y las técnicas usadas explica cómo se
 Reflexiona creativa y artístico-culturales comunican ideas, y organizará para
críticamente sobre usando vocabulario genera hipótesis lograr las metas
manifestaciones artístico- propio del lenguaje. sobre el significado y
culturales. Relaciona los la intención del artista.
Gestiona su aprendizaje de elementos a ideas,
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
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Asistencia (A) Si lo hace () No lo hace (X)
 Sesión de aprendizaje Nro. 28 Unidad 1, Bimestre 1

Título: Expresamos nuestra cultura colectiva a través de la danza.

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno :
 Institución educativa :

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Áre Competencias Instrumento
Capacidades Desempeños Evidencias
a s
Crea proyectos Explora y Combina y busca alternativas Planifica, crea y Lista de
desde los experimenta los para usar elementos de la representa una cotejo.
lenguajes lenguajes del danza (tiempo/ritmo, espacio y danza en relación a
artísticos. arte. energía), técnicas, recursos sus vivencias,
tecnológicos a su alcance, así sentimientos y
como prácticas tradicionales de emociones de su
su comunidad para expresar de contexto social y
diferentes maneras sus ideas. cultural.
Aplica procesos Desarrolla sus ideas a partir de
Arte y Cultura

de creación. observaciones, experiencias y el

trabajo artístico de otros,
seleccionando elementos y
materiales para componer una
secuencia de danza o
coreografía de acuerdo a sus
intenciones.
Gestiona su Organiza Propone al menos una
aprendizaje de acciones estrategia para realizar la tarea
manera estratégicas para y explica cómo se organizará
autónoma. alcanzar sus para lograr las metas.
metas de
aprendizaje.

III. Enfoques transversales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé para esta sesión una lista de cotejo con  Pizarra.
los nombres de los estudiantes.  Plumón.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión,  Papelotes.
el propósito de la sesión  Plumones de colores.
 Prepara videos de distintas danzas  Computador.
contemporáneas o típicas para proponerlas a  Proyector multimedia.
los estudiantes.
 Prepara las coreografías de algunas danzas
típicas o contemporáneas que se ha propuesto.
 V. Momentos de la sesión
Inicio: tiempo estimado 10 minutos
A nivel de aula.
 Saluda a los estudiantes y dialoga sobre lo que se trató en la sesión anterior.
 Dialoga con ellos acerca de cómo debemos planificar la representación de una danza respondiendo las
siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer primero antes de planificar la danza?, ¿Qué pasos crees que
debemos seguir para planificar la representación de la danza?, ¿Cómo incluiremos en la danza o baile nuestra
manifestación cultural individual o colectiva?
 Ingresan al CRT para ver la propuesta del docente de videos de distintas danzas típicas o contemporáneas.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos más acerca de la danza o baile que elijamos,
compartiendo la información que hemos traído de casa para realizar la práctica de su coreografía.
 Propone tres acuerdos de convivencia que contribuya al buen desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo: tiempo estimado 70 minutos
A nivel de aula:

 Diálogo con todos los niños acerca de su investigación acerca de que danza o baile les gustaría representar
anota sus ideas y propuestas en un papelote en el siguiente esquema:

Tipo de danza o baile ¿Cuál es su nombre? ¿Que representa? ¿Cuál es su mensaje?

Danza típica

Danza contemporánea

 Luego los estudiantes deliberan y deciden que danza se va a representar caso contrario se desarrollara la
practica de la coreografía de una danza que el docente proponga.
A nivel de aula:

 Realiza un calentamiento que incluya zapateos, torsiones, movimientos del tronco y manos.
 Haz una ronda y realiza con ellos las secuencias de la danza siguiendo un orden específico.
 Motiva a los estudiantes para que voluntariamente repitan de manera individual cada secuencia de la danza.
Puedes mencionarles lo siguiente: “¡Hazla despacio dos o tres veces y nosotros te seguimos! ¡Todos te
seguiremos!”.
 Delimita en el aula una pista rectangular de baile con algunos objetos. Diles que este será el espacio para
practicar la coreografía de la danza.
 Marca un lado del cuadrilátero como la entrada de los danzantes. Invítalos a explorar cómo desplazarse
desde la entrada formando líneas y cruzando el espacio despacio, también, que exploren las posturas de la
danza (torso hacia delante, brazos en diferentes direcciones, etc.).
 Indica a los estudiantes que formen para efectuar encuentros y cambios de sitio.
 Bríndales el tiempo suficiente para que el grupo de hombres y el grupo de mujeres practiquen y se apropien
de los pasos de la danza. Puedes sugerirles que elijan a un compañero para que de señales.
 Solicita a los estudiantes que compartan estrategias para recordar y ayudarse a lograr la coreografía de la
danza, como practicar, crear claves para ayudarse con señas, elegir líderes para dar señales, etc.
 Indícales que ordenen lo practicado en una secuencia y lo escriban en un papelote, así como también la
siguiente reflexión: ¿Qué queremos transmitir con esta danza?, ¿Qué será importante conseguirlo?
 Proponles que practiquen la danza con la estructura completa.
 A continuación, pídeles que se sienten y propicia un diálogo a partir de estas preguntas: ¿La danza que
hemos practicado responde a un propósito que queremos lograr?, ¿Es un homenaje o una denuncia de algo
que sucede?
 Lo escriben en un papelote y lo presentan ante sus demás compañeros de aula para llegar a una sola
conclusión y lo publican en el mural del área.
 Indícales que la práctica de la corografía de la danza se continuara en las siguientes sesiones.
 Proponles que vayan preparando su vestimenta para la presentación de la danza.

Cierre: tiempo estimado 10 minutos

A nivel individual
 Realiza con ellos un ejercicio de relajación y responde las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Participe
activamente durante la sesión?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?,
 Como tarea para casa: Indícales que deben practicar la coreografía y preparar su vestimenta.
VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VII. Evaluación de los aprendizajes
Lista de cotejo sesión Nro.28, Unidad 1, Bimestre 1
Docente: Fecha:
Título: Expresamos nuestra cultura colectiva a través de la danza. Grado: Sección: Turno:
Evidencia de aprendizaje: Planifica, crea y representa una danza en relación a sus vivencias, sentimientos y
emociones de su contexto social y cultural.
Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Crea proyectos desde los Combina y busca Desarrolla sus ideas a Propone al menos
lenguajes artísticos. alternativas para usar partir de una estrategia para
Arte y Cultura.

 Explora y experimenta los elementos de la observaciones, realizar la tarea y

lenguajes del arte. danza (tiempo/ritmo, experiencias y el explica cómo se
 Aplica procesos de espacio y energía), trabajo artístico de organizará para
creación. técnicas, recursos otros, seleccionando lograr las metas
Gestiona su aprendizaje de tecnológicos a su elementos y
manera autónoma. alcance, así como materiales para
 Organiza acciones prácticas tradicionales componer una
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