Plan de Canadá

Reto 6
Clase Ruta Local - K2A

Ruta Español
Global Knotion Canadá
Problema Global Deforestación
Entendimiento Las personas se benefician de las
MagnetiK plantas.
Pregunta MagnetiK ¿Por qué las plantas nos benefician?
Pregunta Detonadora ¿Cómo puedo aprovechar las plantas?
SEMANA Sesión 1 · Identifico · 29/03/2022
1 Startup
Duración 90 minutos
Actividad
1. ¿Qué hay en Canadá?
Curricular
Los alumnos desarrollarán habilidades de

identificación, comparación y clasificación
Descripción
de elementos que conocerán en Canadá.
Pasos 1 | 2 | 3R
|| [LC] [EV | CO] Menciona características

Aprendizajes de objetos y personas que conoce y
esperados observa. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Identifica algunas
diferencias en las formas de hablar de las
personas. _x000D_
Material adicional
2. ¿Cómo atrapó Luis la estrella de

Actividad la letra Cc?
Curricular
1
expresión al observar el cuento en el que
los Buscadores de Estrellas encuentran la
letra Cc.
Descripción
Además, desarrollarán habilidades de
escritura al usar marcas gráficas y dibujos
para representar palabras.
Pasos 1 | 2R | 3R
|| [LC] [EE | WW] Expresa gráficamente

narraciones con recursos personales.
Aprendizajes _x000D_
esperados || [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y
consonantes y las asocia con su forma y
sonido. _x000D_
• ・5 cartulinas
Material adicional • ・Plumones
Actividad
3. ¿Cuántos castores hay?
Curricular

conteo al comunicar y representar los
Descripción
números del 1 al 50.
Pasos 1 | 2R | 3R
|| [PM] [EM | ME] Comunica de manera

oral y escrita los números del 1 al 50 en
Aprendizajes diversas situaciones y los representa de
esperados diferentes maneras, incluida la
convencional. _x000D_
Material adicional
2
Actividad
Descripción
Duración
Pasos
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Close up
SEMANA Sesión 6 · Identifico · 05/04/2022
2 Startup
1. ¿Sabías que el castor es el

Actividad símbolo de Canadá?
Curricular
observación y expresión verbal,
colaborarán en actividades de grupo
Descripción asertivamente e identificarán al castor
como un animal representativo de
Canadá.
3
Pasos 1 | 2R | 3R
|| [CLP] Se comunica de manera asertiva.

_x000D_
|| [CLP] Sigue instrucciones o pasos para
Aprendizajes llevar a cabo una variedad de tareas.
esperados _x000D_
• • Una bolsa de papel de estraza del

número 8 por alumno
• • Un par de ojos móviles por alumno
Material adicional
• • Hojas blancas
• • Hojas de color café o papel lustre café
Actividad
2. Cama, cono, conejo
Curricular

lectura y escritura.
También identificarán de manera visual y
auditiva palabras que inician con el sonido
Descripción
fuerte de la letra Cc.
Además, practicarán el trazo de palabras
y dibujarán su representación mental.
Pasos 1R | 2 | 3
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Aplica sus hipótesis

acerca de la escritura de una palabra para
intentar escribirla. _x000D_
Aprendizajes
esperados
Material adicional
3. ¿Cuántas plantas de menta hay

Actividad en el invernadero?
Curricular
4
Los alumnos desarrollarán habilidades
para usar e identificar el uso de los
Descripción
números en su vida diaria y en textos.
Pasos 1 | 2R | 3R
|| [PM] [RM | MR] Identifica algunos usos

de los números en la vida cotidiana.
Aprendizajes
_x000D_
esperados
Material adicional
Actividad
Power up!
Curricular
Los alumnos buscarán en casa un

producto elaborado con alguna planta
Descripción medicinal y lo traerán para realizar una
actividad en la sesión 9.
Duración 0 minutos
Pasos 1
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Actividad
Descripción
5
Duración
Pasos
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Close up
SEMANA Sesión 11 · Mapeo · 26/04/2022
3 Startup
Actividad
1. ¿Para qué sirven las plantas?
Curricular

identificación y clasificación.
Descripción Además, aprenderán acerca de los usos
que pueden dar a las plantas.
Pasos 1R | 2 | 3R
6
|| [EPS] Identifica sus emociones y las
expresa de manera asertiva. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Menciona características
de objetos y personas que conoce y
observa. _x000D_
Aprendizajes narraciones con recursos personales.
esperados _x000D_
• · Hojas blancas
Material adicional
2. ¿Dónde encontró Eli la estrella de

Actividad la letra Cc?
Curricular
expresión oral, observarán el cuento en
que los Buscadores de Estrellas
encuentran la estrella de la letra Cc
Descripción
(sonido suave) y practicarán la escritura al
usar marcas gráficas y dibujos para
representar palabras.
Pasos 1R | 2R | 3
|| [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus

ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras
personas. _x000D_
Aprendizajes || [LC] [DL | RS] [Kn] Conecta las palabras
esperados y los sonidos de las vocales y
consonantes que conoce. _x000D_
narraciones con recursos personales.
_x000D_
7
Material adicional
3. ¿Cuál figura sigue del triángulo

Actividad morado?
Curricular

para reconocer patrones y continuar
Descripción
secuencias de figuras.
Pasos 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Reconoce formas y

figuras (círculo, cuadrado, triángulo,
Aprendizajes rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y
esperados reproduce modelos con las mismas.
_x000D_
Material adicional
Actividad
Descripción
Duración
Pasos
Aprendizajes
esperados
Material adicional
8
Close up
SEMANA Sesión 16 · Propongo · 06/05/2022
4 Startup
Actividad
1. Directorio de plantas medicinales
Curricular

clasificación, identificarán las principales
plantas medicinales, recordarán sus usos
Descripción y beneficios y crearán un directorio para
utilizarlo en la Feria de Plantas
Medicinales.
Pasos 1 | 2 | 3R
|| [LC] [EV | CO] Explica al grupo ideas

propias sobre algún tema o suceso,
apoyándose en materiales consultados.
_x000D_
Aprendizajes
esperados
9
• ・Hojas blancas
Material adicional • ・Colores
Actividad
2. Ceci, la cebra
Curricular

lectura y practicarán el trazo de palabras
Descripción
que tienen el sonido suave de la letra Cc.
Pasos 1R | 2 | 3
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Reconoce

mayúsculas y minúsculas. _x000D_
Aprendizajes
esperados
• ・Fichas de letras
Material adicional
3. ¿Quién está adentro de la

Actividad cabaña?
Curricular

para interpretar los puntos de referencia
adentro y afuera para identificar y
Descripción
comunicar la ubicación de diversos
objetos.
10
Pasos 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación

de objetos, a través de la interpretación
Aprendizajes de relaciones espaciales y puntos de
esperados referencia, usando las expresiones:
adentro y afuera. _x000D_
Material adicional
Actividad
Power up!
Curricular
Pedirás a los alumnos diferentes

Descripción materiales para trabajar en clase.
Duración 0 minutos
Pasos 1|2
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Actividad
Descripción
11
Duración
Pasos
Aprendizajes
esperados
Material adicional
Close up
Duración
12
Sesión 2 · Identifico · 30/03/2022 Sesión 3 · Identifico · 31/03/2022
92 minutos 90 minutos
1. ¿Cómo es la bandera de Canadá? 1. ¿Qué platillos hay en Canadá?

Curricular Curricular
comunicación, identificación, coordinación
identificación, clasificación y
y movimiento al seguir instrucciones y
memorización mientras conocen la
conocer las características de la bandera
comida típica de Canadá.
de Canadá.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [EF] [DFS | SFH] Utiliza herramientas, || [LC] [EV | CO] Menciona características
instrumentos y materiales en actividades de objetos y personas que conoce y
que requieren de control y precisión en observa. _x000D_
sus movimientos. _x000D_
•|| ・Papel
[EF] [DFScrepé rojo[Kn]
| SFH] y blanco
Utiliza tijeras para
•recortar en diferentes tipos de líneas.
・Tijeras
_x000D_
• ・Pegamento
2. ¿Cómo suena la letra Cc? 2. ¡Inventa una historia!

13
Los alumnos identificarán el sonido fuerte lenguaje oral al inventar un cuento
de la letra Cc, al asociarlo con palabras apoyándose en imágenes de palabras
que lo tienen, y lo representarán con que inician con el sonido de la letra Cc.
imágenes. Además, practicarán el trazo de esta
letra.
1 | 2R | 3 1 | 2 | 3R
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras || [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de
que inician con el sonido de las letras que las letras con sus partes específicas
conoce. _x000D_ (palos, ganchos, puntos, inclinaciones,
círculos, curvas, túneles, cruces).
_x000D_
3. ¿Cuántos souvenirs canadienses 3. ¿Cuántos platillos canadienses

hay? hay?
Los alumnos desarrollarán habilidades de Los alumnos desarrollarán habilidades de

conteo en colecciones de hasta 50 conteo en colecciones de hasta 50
elementos. elementos.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 50 || [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 50
elementos de una colección e identifica la elementos de una colección e identifica la
cantidad. _x000D_ cantidad. _x000D_
14
¡Juega con tus dedos! I
Kn·Gym
Cuando realizamos juegos de

coordinación con nuestros dedos,
ejercitamos nuestro cerebro. ¡Enseña a
tus alumnos algunos de ellos!
2 minutos
1. ¿Recuerdas la tarta de crema y 1. ¿Cómo son los edificios en

moras? Canadá?
motrices al construir edificios de
observación, registro de información y
Canadá. También desarrollarán su
seguimiento de instrucciones, seguirán la
creatividad al usar diferentes
receta y prepararán un postre típico de
herramientas para hacer una obra de
Canadá.
arte.
15
1 | 2R | 3 1 | 2R | 3
|| [EF] [DFS | SFH] Conoce medidas para || [EF] [DFS | SFH] Utiliza herramientas,
evitar enfermedades. _x000D_ instrumentos y materiales en actividades
|| [LC] [EV | CO] Interpreta instructivos, que requieren de control y precisión en
cartas, recados y señalamientos. sus movimientos. _x000D_
_x000D_ || [CLP] Sigue instrucciones o pasos para
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de llevar a cabo una variedad de tareas.
acuerdo con sus posibilidades, _x000D_
instrumentos para dibujar y trazar.
_x000D_
• • Miel
• • Material de construcción o bloques
• • Galletas Marías
• • Pinceles
• • Crema batida
• • Acuarelas
• • Abatelenguas
• • Contenedores pequeños o vasitos
• • Fresas o moras
2. ¿Cómo escribo las palabras? 2. ¿Cómo suena?


Los alumnos practicarán habilidades de expresión oral, describirán la secuencia
escritura, remarcarán palabras con el de hechos del cuento en el que los
sonido fuerte de la letra Cc e identificarán Buscadores de Estrellas encuentran la
que las palabras se escriben utilizando un estrella con el sonido fuerte de la letra Cc
sonido por cada letra. y recordarán palabras que inician con
este sonido.
1R | 2 | 3 1 | 2R | 3R
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Aplica sus hipótesis || [LC] [EE | WW] [Kn] Comprende que la
acerca de la escritura de una palabra para orientación de la letra es importante para
intentar escribirla. _x000D_ la lectura y el trazo. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Identifica algunas
diferencias en las formas de hablar de las
personas. _x000D_
3. ¿Cuántas plantas medicinales 3. ¿Cuántas bolsitas de té de

faltan para igualar las colecciones? manzanilla hay?
16
para contestar preguntas a partir de datos
e información cualitativa y cuantitativa que
resolución de problemas al contar e
obtendrán del entorno, de ilustraciones o
igualar los elementos de dos colecciones.
de las personas que los rodean y que
organizarán en tablas o pictogramas.
1 | 2R | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [CSP | PS] Resuelve problemas a || [PM] [CSP | PS] Contesta preguntas en
través del conteo y con acciones sobre las que necesite recabar datos y los
las colecciones al igualar elementos. organiza en tablas o pictogramas.
_x000D_ _x000D_
¡Enfrenta tus miedos!

Kn·Gym
Cuando pensamos en nuestros miedos,

nos acercamos a lograr vencerlos. ¡Ayuda
a tus alumnos!
2 minutos
Power up!
Curricular
Pedirás a los alumnos que traigan una

planta.
17
0 minutos
1|2
Sesión 12 · Mapeo · 27/04/2022 Sesión 13 · Mapeo · 02/05/2022
1. ¿Conoces los usos de la

1. ¡A comparar hojas!
hierbabuena? Curricular
Curricular

clasificación, secuencia y trabajo en
expresión oral y describirán elementos
equipo; asimismo, conocerán los usos y
propios de la naturaleza.
beneficios de la hierbabuena.
1R | 2R | 3R 1R | 2 | 3R
18
|| [LC] [EV | CO] Interpreta instructivos, || [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de
cartas, recados y señalamientos. acuerdo con sus posibilidades,
_x000D_ instrumentos para dibujar y trazar.
|| [CM] [CSV | LS] Describe y explica las _x000D_
características comunes que identifica || [EPS] Muestra autoeficacia al participar
entre seres vivos y elementos que en una variedad de espacios y
observa en la naturaleza. _x000D_ actividades. _x000D_
|| [CM] [CSV | LS] Participa en la || [CM] [CSV | LS] Describe y explica las
conservación del medioambiente y características comunes que identifica
propone medidas para su preservación, a entre seres vivos y elementos que
partir del reconocimiento de algunas observa en la naturaleza. _x000D_
fuentes de contaminación del agua, aire y
suelo. _x000D_
• • Un guacal
• • Semillas de hierbabuena
• • Una bolsa negra grande
• • Tierra
• • Abono
• • Una regadera de plantas

• • 1/4 de cartulina blanca
2. ¿Cómo suena la letra Cc? 2. Palabras con la letra Cc (suave)


Los alumnos identificarán el sonido suave
lectura y escritura, identificarán el sonido
de la letra Cc como inicial en palabras
suave de la letra Cc como inicial en
que asociarán con las imágenes que les
palabras y practicarán el trazo de la
corresponde.
grafía.
1 | 2 | 3R 1 | 2R | 3R
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de || [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y
las letras con sus partes específicas consonantes y las asocia con su forma y
(palos, ganchos, puntos, inclinaciones, sonido. _x000D_
círculos, curvas, túneles, cruces). || [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de
_x000D_ las letras con sus partes específicas
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y (palos, ganchos, puntos, inclinaciones,
consonantes y las asocia con su forma y círculos, curvas, túneles, cruces).
sonido. _x000D_ _x000D_
19
3. ¿Cuál figura sigue del rombo 3. ¿Cuál figura sigue del círculo
rojo? naranja?
Los alumnos desarrollarán habilidades Los alumnos desarrollarán habilidades

para reconocer patrones y continuar para reconocer patrones y continuar
secuencias de figuras. secuencias de figuras.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Reconoce formas y || [PM] [RM | MR] Reconoce formas y
figuras (círculo, cuadrado, triángulo, figuras (círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y
reproduce modelos con las mismas. reproduce modelos con las mismas.
_x000D_ _x000D_
¡Coordina con el 8!
Kn·Gym
Cuando realizamos diferentes ejercicios

con las manos, ayudamos a coordinar
nuestros hemisferios cerebrales.
¡Enseñarás a tus alumnos el ejercicio del
8 horizontal para lograrlo!
2 minutos
20
Sesión 17 · Propongo · 09/05/2022 Sesión 18 · Propongo · 11/05/2022
1. ¿Para qué sirven las flores y las

1. ¿Qué es un fitoterapeuta?
plantas? Curricular
Curricular

lenguaje, obtendrán e intercambiarán
trabajo en equipo, indagación,
información acerca de lo que saben y han
clasificación, seguimiento de
descubierto del mundo natural, y
instrucciones y experimentación; además,
planearán la elaboración de su jardín para
conocerán lo que hace un fitoterapeuta.
la Feria de Plantas Medicinales.
1 | 2R | 3R 1R | 2 | 3 | 4
|| [CLP] Demuestra habilidades para la || [COM] Comprende y utiliza vocabulario

resolución pacífica de conflictos. relevante y específico en contexto.
_x000D_ _x000D_
|| [IPS] Participa en estrategias de
desarrollo de creatividad para proponer
posibles soluciones a problemas o
necesidades de la vida real. _x000D_
|| [CM] [CSV | LS] Participa en la
conservación del medioambiente y
propone medidas para su preservación, a
partir del reconocimiento de algunas
fuentes de contaminación del agua, aire y
suelo. _x000D_
21
• ・Pinceles
• ・Pintura acrílica • ・Cinta adhesiva
• ・Periódicos • ・Recipiente de plástico para machacar
las hojas de té
• ・Mandiles
• ・Tierra • ・Abatelenguas
• ・Semillas
2. ¿Recuerdas los sonidos de la

2. ¡Inventa una oración!
Curricular
letra Cc?
Curricular
lectura y escritura e inventarán oraciones lectura al observar oraciones con
con palabras que tienen el sonido suave palabras con el sonido suave de la letra
de la letra Cc. Cc.
1R | 2 | 3 1 | 2R | 3
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Comprende el || [LC] [DL | RS] [Kn] Comprende el
concepto de la oración como un grupo de concepto de la oración como un grupo de
palabras que inician con mayúscula y palabras que inician con mayúscula y
terminan con punto final. _x000D_ terminan con punto final. _x000D_
• ・Revistas de contenido familiar
3. ¿Cuál es la capacidad del 3. ¿Cuál recipiente tiene mayor

recipiente? capacidad?
para comparar la capacidad de
recipientes de manera directa o mediante
medición de la capacidad de recipientes
el uso de un intermediario utilizando las
con el uso de un intermediario.
expresiones mayor capacidad y menor
capacidad.
22
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [CSP | PS] Usa unidades no || [PM] [CSP | PS] Usa unidades no
convencionales para medir la capacidad convencionales para medir la capacidad
con distintos propósitos y describe con distintos propósitos y describe
características medibles en recipientes características medibles en recipientes
con las expresiones: lleno y vacío. con las expresiones: lleno y vacío.
_x000D_ _x000D_
• • Un recipiente (entre 1 y 2 L de
capacidad) para cada alumno; todos los
• • Una taza o vaso de plástico para cada
recipientes deben ser diferentes
alumno
• • Un vaso (taza u otro) para usar como
• • Una tapa de botella para cada alumno
intermediario para cada alumno; todos los
• • Arena
intermediarios deben ser iguales
• • Arena
¡Relaja tu columna!
Kn·Gym
Cuando relajamos nuestra columna

vertebral ayudamos a que mejore nuestra
circulación sanguínea. ¡Enseñarás a tus
alumnos a relajar su columna!
2 minutos
Power up!
Curricular
En este Power up!, los alumnos

prepararán el material que necesitarán en
la próxima sesión.
23
0 minutos
24
1. ¿Cómo es Canadá? 1. ¿Se parece a tu ciudad?

observación, clasificación e indagación comparación al observar y encontrar
mientras conocen aspectos de la cultura y diferencias entre los paisajes de su país y
lugares de interés de Canadá. los de Canadá.
1 | 2R | 3R 1R | 2R | 3
|| [EPS] Muestra autoeficacia al participar || [LC] [EV | CO] Explica al grupo ideas
en una variedad de espacios y propias sobre algún tema o suceso,
actividades. _x000D_ apoyándose en materiales consultados.
|| [COM] Comprende y utiliza vocabulario _x000D_
relevante y específico en contexto. •|| ・Cartulinas
[CLP] Sigue instrucciones o pasos para
• ・Pinceles
_x000D_ •llevar a cabo una variedad de tareas.
・Plumones
• ・Acuarelas _x000D_
• ・Revistas
2. Coni, la coneja 2. Conejo, cono, caracol...

25
Los alumnos identificarán sonidos iniciales
lectura al identificar letras mayúsculas y
en palabras asociándolos con la imagen
minúsculas, así como su uso.
que les corresponde.
Relacionarán su sonido como inicial en
Además, identificarán la letra Cc y
nombres de personas y lugares e
algunas palabras que se escriben con ella.
identificarán palabras que riman.
1R | 2R | 3 1R | 2 | 3
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Reconoce || [LC] [DL | RS] [Kn] Conecta las palabras
mayúsculas y minúsculas. _x000D_ y los sonidos de las vocales y
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Comprende que la consonantes que conoce. _x000D_
orientación de la letra es importante para
la lectura y el trazo. _x000D_
3. ¿Cuántos objetos 3. ¿Cuántos animales canadienses

representativos de Canadá hay? hay?
relación y representación escrita del relación y representación escrita del
número de elementos de una colección número de elementos de una colección
con la sucesión numérica escrita del 1 al con la sucesión numérica escrita del 1 al
50. 50.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Relaciona el número de || [PM] [RM | MR] Relaciona el número de
elementos de una colección con la elementos de una colección con la
sucesión numérica escrita del 1 al 50. sucesión numérica escrita del 1 al 50.
_x000D_ _x000D_
26
¡Juega con tus dedos! II
Kn·Gym
Cuando realizamos juegos de

coordinación con nuestros dedos,
ejercitamos nuestro cerebro. ¡Enseña a
tus alumnos algunos de ellos!
2 minutos
1. ¿Cómo es el clima en Canadá? 1. ¿Qué necesito para jugar hockey?


identificación, comparación y Los alumnos desarrollarán habilidades de
experimentación. observación, identificación y clasificación;
Conocerán el clima de Canadá y además, conocerán el deporte más
desarrollarán su creatividad al hacer una famoso de Canadá: el hockey.
obra de arte con el experimento.
27
1 | 2R | 3 1 | 2R | 3
|| [CM] [CME | PS] Experimenta con || [EF] [DFS | SFH] [Kn] Coordina el
objetos y materiales para poner a prueba movimiento de ojo-mano para llevar a
ideas y supuestos. _x000D_ cabo una tarea. _x000D_
|| [CLP] Demuestra habilidades para la
resolución pacífica de conflictos.
_x000D_
• • Pegamento blanco
• • Cartulinas
• • Espuma para afeitar
• • Plumones
• • Revistas de contenido familiar
• • Recipiente para mezclar
2. ¡Encuentra el sonido fuerte de la

2. ¡Adivina, adivinador!
Cc! Curricular
Curricular
Los alumnos practicarán el trazo de lectura y escritura. Escucharán
palabras con el sonido intermedio de la adivinanzas de palabras que tienen el
letra Cc fuerte e identificarán que cada sonido fuerte de la letra Cc como
letra corresponde a un sonido de la intermedio.
palabra. Además, dibujarán las imágenes que
corresponden.
1 | 2R 1 | 2R
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Comprende el || [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones,
concepto de la oración como un grupo de trabalenguas, adivinanzas y otros juegos
palabras que inician con mayúscula y del lenguaje. _x000D_
terminan con punto final. _x000D_
3. ¿Cuántos productos para el 3. ¿Cuáles figuras hay en cada

cuidado de la piel hay? secuencia?
28
para contestar preguntas a partir de datos
e información cualitativa y cuantitativa que
para reconocer patrones y continuar
obtendrán del entorno, de ilustraciones o
secuencias de figuras.
de las personas que los rodean y que
organizarán en tablas o pictogramas.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [CSP | PS] Contesta preguntas en || [PM] [RM | MR] Reconoce formas y
las que necesite recabar datos y los figuras (círculo, cuadrado, triángulo,
organiza en tablas o pictogramas. rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y
_x000D_ reproduce modelos con las mismas.
_x000D_
¡Adiós a los miedos! Power up!

Kn·Gym Curricular
Cuando pensamos en nuestros miedos, Los alumnos recolectarán hojas de

nos acercamos a lograr vencerlos. ¡Ayuda diferentes tipos de árboles y plantas para
a tus alumnos! traerlas a la escuela.
2 minutos 0 minutos
1 1|2
29
Sesión 14 · Mapeo · 03/05/2022 Sesión 15 · Mapeo · 04/05/2022
1. ¿Conoces los usos de la

1. ¿Eres curioso y gentil?
manzanilla y el tomillo? Curricular
Curricular
observación, expresión oral y
identificación, clasificación e indagación y
comunicación asertiva, conocerán la
conocerán más acerca de las plantas
utilidad de la curiosidad en su función
medicinales.
detonadora del deseo por aprender.
1R | 2R | 3R 1 | 2R | 3
30
|| [EF] [DFS | SFH] Conoce medidas para || [CLP] Se comunica de manera asertiva.
evitar enfermedades. _x000D_ _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Utiliza tijeras para || [EF] [DFS | SFH] [Kn] Coordina el
recortar en diferentes tipos de líneas. movimiento de ojo-mano para llevar a
_x000D_ cabo una tarea. _x000D_
|| [EPS] Toma decisiones y adopta
compromisos de manera responsable.
_x000D_
• • Cartulinas
• • Un guacal
• • Lápices de colores
• • Semillas de manzanilla y tomillo
• • Plumones
• • Cinta adhesiva
2. ¿Tiene el sonido de la Cc? 2. ¡Adivina, adivinador!


lectura y escritura, escucharán e
expresión oral e identificarán las
identificarán adivinanzas de palabras que
características de los trabalenguas, en
tienen el sonido suave de la letra Cc y
este caso, con palabras que tienen el
dibujarán las imágenes que les
sonido suave de la letra Cc.
corresponda.
1R | 2R | 3 1 | 2R
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras || [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones,
que inician con el sonido de las letras que trabalenguas, adivinanzas y otros juegos
conoce. _x000D_ del lenguaje. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones,
trabalenguas, adivinanzas y otros juegos
del lenguaje. _x000D_
31
• • Fichas de letras
3. ¿Dónde están las tazas y la 3. ¿Quiénes están afuera de la

tetera? cabaña?
Los alumnos desarrollarán habilidades Los alumnos desarrollarán habilidades
para interpretar los puntos de referencia para interpretar los puntos de referencia
adentro y afuera para identificar y adentro y afuera para identificar y
comunicar la ubicación de diversos comunicar la ubicación de diversos
objetos. objetos.
1 | 2 | 3R 1 | 2 | 3R
|| [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación || [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación
de objetos, a través de la interpretación de objetos, a través de la interpretación de
de relaciones espaciales y puntos de relaciones espaciales y puntos de
referencia, usando las expresiones: referencia, usando las expresiones:
adentro y afuera. _x000D_ adentro y afuera. _x000D_
¡Coordina en simetría! Power up!

Kn·Gym Curricular
Cuando realizamos diferentes ejercicios

con las manos, ayudamos a coordinar Los alumnos investigarán, en parejas,
nuestros hemisferios cerebrales. acerca de los beneficios de una planta
¡Enseñarás a tus alumnos ejercicios para medicinal y traerán una maceta.
lograrlo!
2 minutos 0 minutos
1 1
32
Sesión 19 · Propongo · 12/05/2022 Sesión 20 · Actúo · 13/05/2022
1. ¡Haz tu propio té! 1. Feria de Plantas Medicinales


observación, clasificación, descripción y Los alumnos desarrollarán habilidades de
experimentarán con diferentes materiales lenguaje, trabajo colaborativo y expresión
que los harán tomar conciencia de los al exponer lo que saben acerca de las
elementos de la naturaleza que son plantas medicinales.
buenos para el ser humano.
1R | 2 | 3 1R | 2
|| [EPS] Toma decisiones informadas en || [EPS] Identifica sus emociones y las

beneficio de su bienestar y el de los expresa de manera asertiva. _x000D_
demás. _x000D_
|| [EPS] Toma decisiones y adopta
compromisos de manera responsable.
_x000D_
|| [CM] [CME | PS] Experimenta con
objetos y materiales para poner a prueba
ideas y supuestos. _x000D_
33
• ・Hilo de cola de rata
• ・Fomi de colores
• ・Hojas de limón
• ・Hojas de menta
• ・Mesas
• ・Hojas de hierbabuena
• ・Flores secas de manzanilla • ・Cinta adhesiva
• ・Una cuchara pequeña
• ・Tijeras
• ・Perforadora individual
• ・Plumones
2. ¿Qué letras necesito para escribir 2. ¿Por qué las plantas nos
cielo? benefician?
escritura y recordarán las letras que reflexión, síntesis y expresión, y
necesitan para escribir las palabras con la recordarán lo aprendido durante el reto y
letra Cc que escuchen. la importancia de dicho aprendizaje.
1R | 2 | 3 1R | 2R
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Comprende que la || [EPS] Identifica sus emociones y las
orientación de la letra es importante para expresa de manera asertiva. _x000D_
la lectura y el trazo. _x000D_ || [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus
ideas acerca de diversos temas y atiende
lo que se dice en interacciones con otras
personas. _x000D_
3. ¿Cuál recipiente tiene menor

capacidad?
Curricular
para comparar la capacidad de
recipientes de manera directa o mediante
el uso de un intermediario usando las
expresiones mayor capacidad y menor
capacidad.
34
30 minutos
1 | 2 | 3R
|| [PM] [CSP | PS] Usa unidades no

convencionales para medir la capacidad
con distintos propósitos y describe
características medibles en recipientes
con las expresiones: lleno y vacío.
_x000D_
alumno (todos los recipientes deberán ser
de diferente tamaño y forma)
• • Arena
• • 2 papeles de 8 x 8 cm por alumno: uno
de color amarillo y otro de color azul
¡Estira tu columna!
Kn·Gym
Cuando estiramos nuestra columna

vertebral, ayudamos a nuestro cuerpo a
mantener el equilibrio físico y mental.
2 minutos
35
36
Reto
Clase
Ruta
Global Knotion
Problema Global
Entendimiento
MagnetiK
Pregunta MagnetiK
Pregunta
Detonadora
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
Instrucción para el
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
37
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
38
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
39
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
40
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
41
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
42
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Recurso 4
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
43
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
44
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
45
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
46
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
47
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
48
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
49
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
50
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
51
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
52
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
53
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
54
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
55
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
56
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
57
Tipo
Recurso 3
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
58
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
59
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
60
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
61
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
62
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
63
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
64
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
65
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
66
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
67
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
68
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
69
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
70
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
71
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
72
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
73
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
74
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
75
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
76
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
77
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
78
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
79
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
80
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
81
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
82
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
83
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
84
Tipo
Recurso 3
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
85
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
86
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
87
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
88
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
89
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
90
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Recurso 3
Tipo
Sesión
Actividad
2
91
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
92
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
93
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
94
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
95
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
96
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
97
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
98
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
99
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
100
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
101
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
102
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
103
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
104
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
105
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
106
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
107
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
108
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
109
Actividad
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
110
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
111
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
112
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Recurso 2
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
2
Duración
113
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
114
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
3
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
115
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
0
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Sesión
116
Actividad
1
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
Sesión
Actividad
117
2
Duración
Descripción para
alumnos
Descripción para
coach
Visible
Tarea
Material para
alumnos
Material para coach
SAMR
EdTech Quintet
Aprendizajes
Esperados
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Paso
Instrucción para
alumno
coach
Entregable
Visible
Rúbrica
Visible
Recurso 1
Tipo
118
6
Ruta Local - K2A
Español
Canadá
Deforestación
Las personas se benefician de las plantas.
¿Por qué las plantas nos benefician?
¿Cómo puedo aprovechar las plantas?
1 · 29/03/2022
Curricular
¿Qué hay en Canadá?
30 minutos
¡Conocerás un nuevo país! Acompañarás a los Buscadores de Estrellas a explorar los aspectos y elementos
más importantes de Canadá.
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación, comparación y clasificación de elementos que

conocerán en Canadá.
Si
No
Aumentación
Gamificación Visualización Narración
|| [LC] [EV | CO] Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de las personas. _x000D_
1
¡Vámonos de viaje!
Pide a los alumnos que te digan qué país creen que conocerán en este reto. Dales pistas como: está en el norte,
es muy grande, está en este mismo continente, hace mucho frío.Proyecta el video de introducción a Canadá.
Invítalos a observar detenidamente los elementos importantes, como el clima, edificios, deportes, animales, etc.
Pregúntales: 1. ¿Qué les gustó?2. ¿Qué conocen y qué más saben sobre ese país?3. ¿Qué colores tiene la
bandera de Canadá?4. ¿Qué deportes se practican en Canadá?5. ¿Cuáles son los idiomas oficiales en Canadá?
No
Si
N/A
N/A
Buscadores de Estrellas: Canadá
Capsule
2
119
Ordena las imágenes del cuento de Canadá.
Proyecta el interactivo y pide a dos alumnos que pasen voluntariamente a explicar las instrucciones; tienen que
colocar las imágenes del video en el orden que corresponde. Reparte tabletas y pide que ahora resuelvan el
interactivo individualmente.
Si
Si
N/A
N/A
Ordena los momentos del video
Drag
3
Recuerda lo que aprendiste y responde las preguntas.
Reúne e invita a los alumnos a jugar se quema la papa utilizando un objeto del salón; pásalo entre los alumnos
hasta que digas: ¡Se quemó!, quien se quede con el objeto debe responder una pregunta acerca de Canadá:1.
¿Qué colores tiene la bandera de Canadá?2. ¿Qué deporte practican en Canadá?3. ¿Cómo es el clima en
Canadá?4. ¿Qué animales hay en Canadá?Proyecta la imagen de las Cataratas del Niágara para complementar
la información. Después, el video para que los alumnos conozcan más acerca de ese país.Al finalizar,
pregunta:1. ¿Qué elementos observaron en la imagen?2. ¿Cómo se llama el video que acabamos de ver?3.
¿Cómo es el clima en las cataratas?4. ¿Qué pudiste observar en el paisaje de las cataratas?5. ¿Qué te gustó
más del video?Observa que mencionen las características de lo que conocieron acerca de Canadá e identifiquen
las diferencias entre las formas de hablar en ese país y en México.
No
Si
Formativa
Si
Navegar las cataratas del Niágara en helicóptero es increíble
Partners
Navegar las cataratas del Niágara en helicóptero es increíble
Partners
1 · 29/03/2022
Curricular
¿Cómo atrapó Luis la estrella de la letra Cc?
30 minutos
Junto a los Buscadores de Estrellas, encontrarás una nueva letra en Canadá.
Los alumnos desarrollarán habilidades de expresión al observar el cuento en el que los Buscadores de Estrellas
encuentran la letra Cc.
Además, desarrollarán habilidades de escritura al usar marcas gráficas y dibujos para representar palabras.
Si
No
• ・5 cartulinas
• ・Plumones
Sustitución
Visualización
120
|| [LC] [EE | WW] Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. _x000D_
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica vocales y consonantes y las asocia con su forma y sonido. _x000D_
1
¿Qué estrella busca Luis? Observa el cuento.
Dialoga con los alumnos para que recuerden a qué país fueron los Buscadores de Estrellas e infieran qué letra
encontrarán (Cc).Proyecta el cuento, páusalo en el minuto 1:04 y cuestiona: 1. ¿Quién fue a buscar la estrella?2.
¿Dónde la encontró?3. ¿Qué vio?4. ¿Qué hará para atrapar la estrella en las cataratas?
No
Si
N/A
N/A
Buscadores de Estrellas: Letra Cc fuerte - Canadá
Capsule
2
Organiza al grupo en cuatro o cinco equipos de acuerdo con el número de alumnos. Reparte una cartulina y
pídeles que conversen sobre cómo creen que Luis recuperó la estrella con la letra Cc. Una vez que se pusieron
de acuerdo, indica que lo dibujen y escriban en la cartulina.Observa que expresen gráficamente el final del
cuento.
No
No
Formativa
Si
3
¿Cómo crees que Luis atrapó la estrella? Coméntalo con tus compañeros.
Pide a los alumnos que compartan cómo creen que Luis encontró la estrella de la letra Cc. Toma una foto a cada
equipo para documentar el trabajo realizado.Proyecta el cuento hasta el final y solicita que comparen lo que
hicieron con lo que pasó en el cuento. Comenten sobre lo que cada uno menciona y escojan el que les guste
más.Observa que identifiquen la letra Cc y la asocien con su forma y sonido.
No
Si
Formativa
Si
Cámara
App
Cámara
App
1 · 29/03/2022
Curricular
¿Cuántos castores hay?
30 minutos
Contarás e identificarás los números del 1 al 50.
Los alumnos desarrollarán habilidades de conteo al comunicar y representar los números del 1 al 50.
Si
121
No
Sustitución
Visualización
|| [PM] [EM | ME] Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 50 en diversas situaciones y los
representa de diferentes maneras, incluida la convencional. _x000D_
1
Identifica los números del 1 al 50.
Reparte tabletas y pide a los alumnos que busquen y señalen algunos números en la galería Números del 1 al
50; puedes dar instrucciones como las siguientes:• Localiza el número que está después del 36.• Señala el
número que está antes del 44.Repite el ejercicio las veces que consideres conveniente.
No
Si
N/A
N/A
Números del 1 al 50
Gallery
2
Colorea 43 hojas y encierra las que quedaron sin color.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Hojas de maple, utilicen Kn·draw para colorear 43 hojas y encerrar el
total de hojas que quedaron sin color (32).Observa que cuenten los elementos de dos colecciones y encierren el
total de una de ellas.
No
No
Formativa
Si
Hojas de maple
Image
3
Remarca el total de elementos que hay en cada colección.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Castores y mariposas, utilicen Kn·draw para remarcar el total de
elementos que hay en cada colección.Valora que capten el valor numérico de dos colecciones (41 castores y 44
mariposas monarca).
No
No
Sumativa
Si
Castores y mariposas
Image
2 · 30/03/2022
Curricular
¿Cómo es la bandera de Canadá?
30 minutos
122
Elaborarás una bandera de Canadá para conocer e identificar sus características.
Los alumnos desarrollarán habilidades de comunicación, identificación, coordinación y movimiento al seguir

instrucciones y conocer las características de la bandera de Canadá.
Si
No
• ・Papel crepé rojo y blanco

• ・Tijeras
• ・Pegamento
Aumentación
Visualización Gamificación Narración
|| [EF] [DFS | SFH] Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Utiliza tijeras para recortar en diferentes tipos de líneas. _x000D_
1
¿Cómo es la bandera de Canadá? Comenta sus características.
Pregunta a los alumnos si recuerdan cómo es la bandera de Canadá. Muéstrales la imagen y platiquen acerca
de los colores, formas y figuras que tiene. Solicita que busquen, en el salón, formas y figuras parecidos.
No
Si
N/A
N/A
Bandera de Canadá
Image
2
¡Arma el rompecabezas!
Proyecta el recurso y pide que grupalmente armen el rompecabezas de la bandera de Canadá. Motívalos a decir
dónde va cada pieza; pide que usen referencias, como cerca, antes, primero y después, para colocar las
piezas.Reparte tabletas y solicita que ahora que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Bandera de Canadá
Puzzles
3
¡Decora la bandera de Canadá!
Previo a la actividad, marca el papel crepé en cuadros de 7 x 7 cm. Recorta la mayoría de ellos y deja dos
cuadros por recortar para cada alumno.Reparte los cuadros de papel crepé a los alumnos. Pide que los recorten
y reparte la hoja de trabajo del Kn·book Bandera de Canadá, en la que decorarán la bandera utilizando la técnica
de boleado con papel crepé rojo y blanco. Al finalizar, toma una foto de todo el grupo con sus banderas.Observa
que utilicen herramientas, instrumentos y materiales en la actividad de boleado, y tijeras para recortar los
cuadrados.
123
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
Kn·book C6 ES K2
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2 · 30/03/2022
Curricular
¿Cómo suena la letra Cc?
30 minutos
Conocerás palabras que inician con el sonido fuerte de la letra Cc.
Los alumnos identificarán el sonido fuerte de la letra Cc, al asociarlo con palabras que lo tienen, y lo
representarán con imágenes.
Si
No
Aumentación
Visualización Narración Gamificación
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras que inician con el sonido de las letras que conoce. _x000D_
1
¿Cómo encontró Luis la estrella de la letra Cc?
Pregunta a los alumnos si recuerdan el cuento en el que Luis encuentra la letra Cc. Permite que hagan sus
aportaciones de manera libre respetando turnos.Proyecta y resuelvan de manera grupal el interactivo ordenando
la secuencia del cuento en el que Luis encuentra la estrella con la letra Cc. Al finalizar, permite que lo resuelvan
de manera individual.Pega una cartulina en algún lugar visible del salón y pide a los alumnos que te digan las
palabras con el sonido fuerte de la letra Cc que aparecieron en el cuento; anótalas a manera de lista y
compleméntalas con otras que ellos sepan. Consulta la coach card en cajón general y ayuda a los alumnos a
emitir el sonido fuerte de la letra Cc.
No
Si
N/A
N/A
Ordenando Canadá
Drag
Ordenando Canadá
Drag
2
¿Qué palabras tienen el sonido fuerte de la letra Cc? Busca y comenta.
124
Pide a los alumnos que busquen en el salón objetos cuyo nombre tenga el sonido fuerte de la letra Cc. Observen
la lista de palabras y compleméntenla con las palabras nuevas. Proyecta el interactivo y resuélvanlo en grupo.
Escojan entre las imágenes que representan palabras las que tienen el sonido fuerte de la letra Cc (conejo,
cuento, cama, coche, cono, cuna, corazón).Reparte las tabletas, pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio
individualmente y que comparen sus resultados con los del compañero de al lado.
Si
Si
Formativa
Si
Palabras con Cc fuerte
Check
3
Remarca la letra Cc y escucha lo que dice Eli.
Proyecta el trazo de la letra Cc y modélalo. Indica a los alumnos que hagan el trazo en el aire y después en la
tableta usando los colores de la bandera de Canadá.Antes de la actividad, consulta la coach card Instrucción RA
y explica a los alumnos cómo usarla. Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y dibuja y pide a los
alumnos que abran la aplicación Kn·immersive y apunten la hoja de trabajo con la tableta para detonar la
realidad aumentada.Después, pídeles que remarquen el trazo de la Cc y dibujen objetos, animales o personas,
cuyos nombres inicien con su sonido; pueden apoyarse en los mencionados por Eli.
No
Si
N/A
N/A
Instrucción RA
Coach Card
Instrucción RA
Coach Card
Instrucción RA
Coach Card
Instrucción RA
Coach Card
2 · 30/03/2022
Curricular
¿Cuántos souvenirs canadienses hay?
30 minutos
Contarás de 1 a 50 elementos en colecciones.
Los alumnos desarrollarán habilidades de conteo en colecciones de hasta 50 elementos.
Si
No
Sustitución
Visualización
|| [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 50 elementos de una colección e identifica la cantidad. _x000D_
125
1
Describe y cuenta los souvenirs canadienses.
Proyecta la ilustración Souvenirs canadienses e invita a los alumnos a describir y contarlos.

No
Si
N/A
N/A
Souvenirs canadienses
Illustration
2
Encierra el total de animales de peluche que hay en cada colección.
Solicita a los alumnos que, en la imagen ¿Cuántos souvenirs hay en cada colección?, utilicen Kn·draw para
encerrar el total de animales de peluche que hay en cada colección (42 ciervos y 46 osos).
No
No
N/A
N/A
¿Cuántos souvenirs hay en cada colección?
Image
3
Selecciona el total de elementos que hay en cada colección.
Proyecta el interactivo Souvenirs canadienses y resuélvanlo de manera grupal. Permite que lo hagan algunos
voluntarios o elige alumnos.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.Observa que
capten el valor numérico de cuatro colecciones y seleccionen su total.
No
No
Formativa
Si
Souvenirs canadienses
Check
2 · 30/03/2022
Kn·Gym
2 minutos
Realizar juegos de coordinación con tus dedos te ayuda a ejercitar tu cerebro.
Cuando realizamos juegos de coordinación con nuestros dedos, ejercitamos nuestro cerebro. ¡Enseña a tus
alumnos algunos de ellos!
Si
No
126
Movilidad
1
Observa e imita el ejercicio que te enseñará tu coach.
Modela a tus alumnos el siguiente ejercicio:

1. Sentado, con la espalda recta, coloca tus manos frente a tu pecho, con las palmas hacia arriba.
2. Cierra tus puños.
3. Levanta tu pulgar de la mano derecha.
4. Levanta tu meñique de la mano izquierda.
5. Altérnalos simultáneamente.
6. Al tiempo que levantas el pulgar derecho, levanta también el meñique izquierdo y a la inversa: meñique
derecho y pulgar izquierdo.
Realiza el ejercicio con tus alumnos durante dos minutos.
No
Si
N/A
N/A
3 · 31/03/2022
Curricular
¿Qué platillos hay en Canadá?
30 minutos
¿Conoces la gastronomía de Canadá? Descubrirás los alimentos que consumen en ese país.
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación, clasificación y memorización mientras conocen la

comida típica de Canadá.
Si
No
Aumentación
1
¿Sabes qué comen en Canadá? ¡Descúbrelo!
Pregunta a los alumnos si creen que en Canadá comen lo mismo que en su país o si conocen algún platillo que
sea típico de esa nación.Proyecta la galería de imágenes de platillos típicos de Canadá y cuestiona a los
alumnos en cada imagen:1. ¿Qué es?2. ¿Lo conocen?3. ¿Lo han probado?4. ¿Se les antoja?5. ¿A qué creen
que sabe?Permite que comenten de manera grupal.
No
Si
N/A
N/A
Gastronomía de Canadá
Gallery
2
127
¡Observa las imágenes y junta los pares!
Proyecta el interactivo y pide a dos o tres voluntarios que lo resuelvan como ejemplo, reparte tabletas y solicita
que se junten en parejas para resolver el ejercicio. Al final, comenten si consideran sanos esos platillos y qué
podrían cambiar al prepararlos para que lo sean.
No
Si
N/A
N/A
Memoria de comida de Canadá
Memory
3
¡Recuerda los nombres de los platillos de Canadá!
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Gastronomía de Canadá y pide a los alumnos que remarquen las líneas
zigzag para que lleven cada platillo con un Buscador de Estrellas. Pídeles que mencionen el nombre de los
platillos que ven. Observa que mencionen las características de los platillos de Canadá.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
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3 · 31/03/2022
Curricular
¡Inventa una historia!
30 minutos
Hay muchas palabras que inician con el sonido fuerte de la letra Cc; inventarás un cuento con ellas.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lenguaje oral al inventar un cuento apoyándose en imágenes de
palabras que inician con el sonido de la letra Cc.
Además, practicarán el trazo de esta letra.
Si
No
Aumentación
Visualización Narración
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Traza la forma de las letras con sus partes específicas (palos, ganchos, puntos,
inclinaciones, círculos, curvas, túneles, cruces). _x000D_
1
Inventa una historia con tus compañeros.
128
Imprime, plastifica y recorta el recurso de este paso. Pega las imágenes en un lugar visible del salón. Repasen la
lista de palabras que tienen hasta ahora. Pídeles que observen las que pegaste y anímalos a jugar Sigue la
historia; puedes comenzar con: "Había una vez una cuna..." y dejar que por turnos cada uno agregue una o dos
palabras sin dejar de integrar las que están en el pintarrón hasta que todos hayan agregado algo. Guarda el
material para utilizarlo en la sesión 5.
No
Si
N/A
N/A
Palabras con la letra Cc
Printable
2
Lleva las palabras con Cc al contenedor.
Proyecta el interactivo y resuélvanlo de manera grupal. Pide a los alumnos que observen las imágenes y, por
turnos, lleven al contenedor las que inician con el sonido fuerte de la letra Cc. Al finalizar, reparte tabletas y
permite que lo resuelvan individualmente.Verifiquen que las palabras del ejercicio ya estén en la lista, de lo
contrario agréguenlas.
No
Si
N/A
N/A
Cc fuerte
Drag
3
Remarca la letra Cc y colorea los dibujos que inicien con su sonido.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y colorea. Pide a los alumnos que abran la aplicación
Kn·immersive y apunten a la hoja de trabajo con la cámara de la tableta para detonar la realidad
aumentada.Pregúntales: ¿Todos los dibujos inician con el sonido fuerte de la letra Cc?Indícales que coloreen
solo los que sí inician con el sonido fuerte de la Cc y practiquen el trazo de la letra remarcándola con varios
colores. Observa que tracen la forma de la letra Cc con sus partes específicas.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
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Kn·book C6 ES K2
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3 · 31/03/2022
Curricular
¿Cuántos platillos canadienses hay?
30 minutos
Los alumnos desarrollarán habilidades de conteo en colecciones de hasta 50 elementos.
Si
129
No
Aumentación
Visualización Gamificación
|| [PM] [RM | MR] Cuenta hasta 50 elementos de una colección e identifica la cantidad. _x000D_
1
Explora la galería de platillos canadienses.
Proyecta la galería Gastronomía de Canadá e indica a los alumnos que la exploren y la comenten; puedes
preguntar:1. ¿Cuántos platillos hay en la galería?2. ¿Cuál te gustaría probar?3. ¿Alguno de los platillos se
parece a los de tu país? ¿Cuál?
No
Si
N/A
N/A
Gastronomía de Canadá
Gallery
2
¿Cuántos platillos hay en cada colección? Selecciona el total.
Proyecta el interactivo ¿Cuántos platillos de Canadá hay? y resuélvanlo de manera grupal. Permite que lo
realicen algunos voluntarios o elige alumnos al azar.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de
manera individual.
No
Si
N/A
N/A
¿Cuántos platillos de Canadá hay?
Roulette
3
Encierra el total de elementos que hay en cada colección.
Solicita a los alumnos que, en la imagen ¿Cuántos platillos canadienses hay en cada colección?, utilicen
Kn·draw para encerrar el total de elementos que hay en cada colección.Valora que capten el valor numérico de
dos colecciones (49 trozos de carne ahumada y 42 piezas de tourtière).
No
Si
Sumativa
Si
¿Cuántos platillos canadienses hay en cada colección?
Image
4 · 01/04/2022
Curricular
¿Cómo es Canadá?
30 minutos
130
¡Canadá tiene lugares de interés muy bonitos! Conocerás los más importantes y sus principales monumentos.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, clasificación e indagación mientras conocen aspectos de
la cultura y lugares de interés de Canadá.
Si
No
• ・Pinceles
• ・Acuarelas
Aumentación
|| [EPS] Muestra autoeficacia al participar en una variedad de espacios y actividades. _x000D_
|| [COM] Comprende y utiliza vocabulario relevante y específico en contexto. _x000D_
1
Observa las imágenes de Canadá y coméntalas.
Proyecta la galería y repasen lo que han conocido de Canadá. Detente en cada imagen y permite que los
alumnos expresen lo que observan en cada una; motívalos haciendo las preguntas:1. ¿Qué figura tiene la
moneda de Canadá?2. ¿Qué elementos observan en la postal de Ottawa?3. ¿Qué colores tiene el paisaje de
Toronto?4. ¿Qué animales viste?5. ¿Qué comida observaste?
No
Si
N/A
N/A
Tarjetas didacticas de Canadá
Gallery
2
Clasifica los monumentos y lugares de Canadá.
Pide a los alumnos que resuelvan el interactivo de manera grupal dando oportunidad de que participen algunos
voluntarios.Indica que asocien la bandera de Canadá con todos los monumentos y lugares que pertenecen a ese
país escuchando sus nombres.Al finalizar, reparte tabletas y pide que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
Formativa
Si
Canadá y sus lugares
Drag
3
Pinta lo que más te ha gustado de Canadá.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Mi obra maestra. Pide a los alumnos que pinten con acuarelas lo que
hasta el momento les ha gustado más de Canadá y traten de plasmarlo con las grafías que conocen.Solicita que,
por turnos, pasen a exponer su trabajo y expliquen lo que dibujaron y por qué les ha gustado.Observa que
seleccionen los recursos y herramientas necesarios para pintar.
Si
131
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
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4 · 01/04/2022
Curricular
Coni, la coneja
30 minutos
¿Conoces a Coni, la coneja? Descubrirás quién es.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura al identificar letras mayúsculas y minúsculas, así como su uso.
Relacionarán su sonido como inicial en nombres de personas y lugares e identificarán palabras que riman.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Reconoce mayúsculas y minúsculas. _x000D_
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Comprende que la orientación de la letra es importante para la lectura y el trazo.
_x000D_
1
¿Dónde hay letras Cc mayúsculas y minúsculas? ¡Encuéntralas!
Cuestiona a los alumnos para que te digan qué letra están conociendo y cómo suena. Proyecta el recurso de
este paso. De manera grupal, identifiquen las letras Cc en la imagen. Por turnos, motívalos a pasar a encerrar en
un círculo las que encuentren. Recuérdales cuándo usar mayúsculas y minúsculas. Pídeles encerrar con verde,
en la lista que han hecho, las que inicien con mayúscula, y con azul, las que inicien con minúscula. Observa que
reconozcan la letra Cc mayúscula y la letra Cc minúscula.
Si
Si
Formativa
Si
¿Dónde está la Cc?
Image
2
¿Quién es la coneja Coni? Escucha la rima.
Proyecta la rima de Coni, la coneja. Solicita a los alumnos que la observen e identifiquen si hay palabras con el
sonido de la letra Cc y las encierren en un círculo.Lee la rima y plantea preguntas de comprensión. 1. ¿Dónde
vive Coni?2. ¿De qué está hecha la cuna de Coni?3. ¿Quién es su mejor amiga?4. ¿Por qué medio se
comunican?5. ¿Quién es su cartero?Repasen las palabras que inician con el sonido de la letra Cc.Observa que
comprendan que la orientación de la letra Cc es importante para la lectura.
No
Si
Formativa
Si
132
Coni, la coneja
Keynote
3
Remarca y completa los renglones de la letra Cc mayúscula y minúscula.
Reparte las tabletas y pide a los alumnos que practiquen el trazo de la letra Cc, con diferentes colores.Al
terminar, reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y traza; indica que remarquen y completen los
renglones con el trazo de la letra Cc.
No
Si
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
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4 · 01/04/2022
Curricular
¿Cuántos objetos representativos de Canadá hay?
30 minutos
Los alumnos desarrollarán habilidades de relación y representación escrita del número de elementos de una
colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 50.
Si
No
Aumentación
|| [PM] [RM | MR] Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al
50. _x000D_
1
Lee los números del 1 al 50 al unir los puntos.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Une y colorea y pide a los alumnos que abran la aplicación Kn·immersive
y apunten la hoja de trabajo con la tableta para detonar la realidad aumentada. Solicita que lean los números del
1 al 50 mientras unen los puntos.
No
Si
N/A
N/A
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
133
2
Encierra el total de elementos que hay en cada colección.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Objetos representativos de Canadá, utilicen Kn·draw para encerrar el
total de elementos que hay en cada colección (41 banderas y 46 botellas de miel de maple).
No
No
N/A
N/A
Objetos representativos de Canadá
Image
3
¿Cuántos elementos hay en cada colección?
Proyecta el interactivo Objetos de Canadá y resuélvanlo de manera grupal. Permite que lo hagan algunos
voluntarios o elige alumnos al azar.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera
individual.Observa que capten el valor numérico de cuatro colecciones y seleccionen su total.
No
Si
Formativa
Si
Objetos de Canadá
Multiple Choice
4 · 01/04/2022
Kn·Gym
2 minutos
Realizar juegos de coordinación con tus dedos te ayuda a ejercitar tu cerebro.
Cuando realizamos juegos de coordinación con nuestros dedos, ejercitamos nuestro cerebro. ¡Enseña a tus
alumnos algunos de ellos!
Si
No
1
Observa e imita el ejercicio que te enseñará tu coach.
134
Modela a tus alumnos el siguiente ejercicio:
1. Sentado, con la espalda recta, coloca tus manos frente a tu pecho, con las palmas hacia arriba.
2. Cierra tus puños.
3. Levanta tu pulgar de la mano derecha.
4. Levanta tu índice de la mano izquierda.
5. Altérnalos simultáneamente.
6. Al tiempo que levantas el pulgar derecho, levanta también el índice izquierdo y a la inversa: índice derecho y
pulgar izquierdo.
Realiza el ejercicio con tus alumnos durante dos minutos.
No
Si
N/A
N/A
5 · 04/04/2022
Curricular
¿Se parece a tu ciudad?
30 minutos
Compararás los paisajes de tu país con los de Canadá para identificar semejanzas y diferencias.
Los alumnos desarrollarán habilidades de comparación al observar y encontrar diferencias entre los paisajes de
su país y los de Canadá.
Si
No
• ・Tijeras
• ・Cartulinas
• ・Plumones
• ・Revistas
Modificación
|| [LC] [EV | CO] Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados. _x000D_
|| [CLP] Sigue instrucciones o pasos para llevar a cabo una variedad de tareas. _x000D_
1
¿Qué observas en Canadá? Coméntalo con tus compañeros.
Previo a la actividad, explora la aplicación sugerida y busca ciudades importantes de Canadá y de la ciudad en
la que viven. Pregunta a los alumnos cómo creen que son las ciudades en Canadá.Explora con anticipación la
aplicación y juntos exploren algunas ciudades. Mientras lo hacen, cuestiónalos para que comparen lo que
observan con lo que hay donde ellos viven: 1. ¿Estas ciudades se parecen a la tuya?2. ¿Los edificios son
iguales?3. ¿Las montañas?4. ¿El clima?5. ¿Los coches?6. ¿Las calles?7. ¿En qué se parecen y en qué son
diferentes las ciudades?Hagan una lluvia de ideas acerca de las semejanzas y diferencias.Proyecta el video que
muestra una ciudad de Canadá y cómo funciona la policía ahí. Pídeles que mencionen diferencias y si les gusta
cómo trabaja la policía de Canadá.Observa que expliquen al grupo ideas propias sobre la comparación entre las
ciudades de Canadá y la suya.
No
Si
Formativa
135
Si
Google Earth
App
Google Earth
App
Google Earth
App
2
¿Cómo es tu país y cómo es Canadá?
Organiza a los alumnos en equipos de cuatro o cinco integrantes.Reparte una cartulina (con una línea al centro
que forme dos columnas) a cada equipo. En una columna harán un dibujo de Canadá y en la otra uno de su
ciudad. Pueden utilizar revistas para complementar sus carteles con recortes.Invítalos a compartir ideas y a
llegar a acuerdos para lograr los objetivos. Observa que sigan instrucciones para realizar la división de la
cartulina y la elaboración del dibujo.
No
No
Formativa
No
3
¿Qué es lo que más te gusta de cada lugar?
Motiva a los alumnos a pasar al frente por equipos para explicar su cartel.Pídeles que mencionen las similitudes
y diferencias que se observan en su creación, así como lo que más les gusta de cada lugar. Motívalos a dar
retroalimentación a sus compañeros de manera respetuosa. Toma fotografías de cada equipo para que sirvan
como evidencia.
No
No
N/A
N/A
Cámara
App
5 · 04/04/2022
Curricular
Conejo, cono, caracol...
30 minutos
Jugarás con el sonido fuerte de la letra Cc.
Los alumnos identificarán sonidos iniciales en palabras asociándolos con la imagen que les corresponde.
Además, identificarán la letra Cc y algunas palabras que se escriben con ella.
Si
No
Aumentación
136
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Conecta las palabras y los sonidos de las vocales y consonantes que conoce. _x000D_
1
Busca las palabras con el sonido de la letra Cc.
Recupera el material utilizado en la sesión 3; pega una mitad en cada silla.Consulta la coach card en el cajón
general y repasen la lista de palabras que tienen hasta ahora.Pídeles que busquen debajo de su silla la parte de
un rompecabezas. Luego, dales tiempo para que encuentren a su pareja. Una vez que lo hagan, solicítales que
te digan qué formaron y ayúdalos a reflexionar sobre la relación de las palabras con el sonido de la letra Cc. Si
las palabras que encontraron no están en la lista, agréguenlas.Observa que conectan los sonidos de las vocales
con la letra Cc.
No
Si
Formativa
Si
Palabras con la letra Cc
Printable
2
Lleva al contenedor las palabras con el sonido de la letra Cc.
Proyecta el interactivo y, de manera grupal, resuélvanlo dando oportunidad de que opinen por turnos.Al finalizar,
reparte las tabletas y pide a los alumnos que de manera individual metan al contenedor las palabras que inicien
con el sonido de la Cc.
No
Si
N/A
N/A
Solo con la letra Cc
Drag
3
Lee las palabras, remárcalas y dibuja.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Observa y traza y pide a los alumnos que observen los dibujos y escriban
la letra Cc solo debajo de los dibujos que inicien con este sonido.
Si
Si
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
5 · 04/04/2022
Curricular
¿Cuántos animales canadienses hay?
30 minutos
Los alumnos desarrollarán habilidades de relación y representación escrita del número de elementos de una
colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 50.
Si
137
No
Aumentación
|| [PM] [RM | MR] Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al
50. _x000D_
1
Lee los números del 1 al 50 al unir los puntos.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Escribe y une y pide a los alumnos que unan los puntos mientras leen los
números del 1 al 50. Puedes sugerir realizar la actividad de manera grupal y el conteo en coro.
Si
Si
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
2
Explora la galería y cuenta los animales que hay en cada imagen.
Proyecta la galería Flora y fauna en Canadá e indica a los alumnos que la exploren y cuenten los animales que
hay en cada imagen.
No
Si
N/A
N/A
Flora y fauna en Canadá
Gallery
3
Remarca el total de elementos que hay en cada colección.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Colecciones de animales canadienses, utilicen Kn·draw para remarcar
el total de elementos que hay en cada colección.Valora que capten el valor numérico de dos colecciones y
remarcan su total (43 osos y 49 nutrias).
No
Si
Sumativa
Si
Colecciones de animales canadienses
Image
6 · 05/04/2022
Curricular
¿Sabías que el castor es el símbolo de Canadá?
30 minutos
¿Has visto un castor? Conocerás acerca de este animal y la importancia que tiene en Canadá.
138
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación y expresión verbal, colaborarán en actividades de grupo
asertivamente e identificarán al castor como un animal representativo de Canadá.
Si
No
• • Una bolsa de papel de estraza del número 8 por alumno

• • Un par de ojos móviles por alumno
Modificación
Visualización Gamificación Narración Social
|| [CLP] Se comunica de manera asertiva. _x000D_
1
¿Cómo vive un castor? Escucha y coméntalo con tus compañeros.
Pregunta a los alumnos si han escuchado hablar de los castores o si conocen algo acerca de estos animales.
Presenta la imagen para que vean qué es un castor. Comenta con los alumnos que el castor es el símbolo de
Canadá; es tan importante que incluso está en una de sus monedas. Explícales también que los castores son
una parte fundamental del ecosistema de ese país, ya que construyen presas que cambian la dirección de los
ríos.Proyecta el video Los castores y después comenta con los alumnos lo que vieron y aprendieron.Para
completar la información, reproduce el video ¿Cómo construyen presas los castores? y pídeles que observen
cómo construye presas el castor.
No
Si
N/A
N/A
¿Cómo construyen presas los castores?
Partners
Partners
Partners
2
¡Sigue las instrucciones y diviértete con tus compañeros!
Consulta la coach card de realidad aumentada corporal y motiva a los alumnos a explorarla en parejas. Pide que
realicen una captura de pantalla y permite que exploren y jueguen a ser castores.Observa que participen
activamente en el juego comunicándose con asertividad.
No
No
Formativa
No
RA corporal
Coach Card
RA corporal
139
Coach Card
RA corporal
Coach Card
3
¡Escucha con atención y crea tu propio castor canadiense!
Indica a los alumnos que realicen un castor con una bolsa de papel de estraza. Proyecta el tutorial de
elaboración y motívalos a seguir los pasos correspondientes. Cuando terminen, pídeles que describan las
características de los castores y de sus acciones. Al final, permite que jueguen entre ellos.Valora que sigan las
instrucciones del tutorial para elaborar la marioneta de castor.
Si
Si
Sumativa
Si
Tutorial de cómo hacer un castor
Live Action
6 · 05/04/2022
Curricular
Cama, cono, conejo
30 minutos
Trazarás la letra Cc en palabras que tienen su sonido y dibujarás la imagen que corresponde a cada una.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura.

También identificarán de manera visual y auditiva palabras que inician con el sonido fuerte de la letra Cc.
Además, practicarán el trazo de palabras y dibujarán su representación mental.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Aplica sus hipótesis acerca de la escritura de una palabra para intentar escribirla.
_x000D_
1
Gira la ruleta.
Proyecta y resuelvan de manera grupal el interactivo de este paso; es una ruleta en la que aparecerán imágenes
para que los alumnos elijan la palabra que corresponde. Pide a algunos voluntarios que elaboren oraciones con
las palabras seleccionadas. Al finalizar, reparte tabletas y permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
Formativa
Si
Ruleta Cc fuerte
Roulette
2
140
Remarca las palabras con Cc fuerte.
Usa el recurso Trazo de palabras Cc fuerte. Reparte tabletas y pide a los alumnos que remarquen las palabras
con diferentes colores.
No
No
N/A
N/A
Trazo de palabras Cc fuerte
Image
3
Observa las palabras, remárcalas y dibuja lo que corresponde.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Lee, ramarca y dibuja y pide a los alumnos que observen las palabras
que aparecen ahí; diles que las remarquen y dibujen la imagen que corresponde a cada una.
No
Si
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
6 · 05/04/2022
Curricular
¿Cuántas plantas de menta hay en el invernadero?
30 minutos
Usarás e identificarás números.
Los alumnos desarrollarán habilidades para usar e identificar el uso de los números en su vida diaria y en textos.
Si
No
Aumentación
Visualización Social Narración Gamificación
|| [PM] [RM | MR] Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana. _x000D_
1
Observa el video y participa en la conversación.
Proyecta el video ¿De dónde viene el té? y guía una conversación en la que puedes preguntar:1. ¿Por qué
algunas plantas de té se cultivan en invernaderos?2. ¿Por qué se dejan secar las hojas de té?3. ¿Dónde se
guardan las hojas de té?4. ¿Has tomado té? ¿En qué ocasiones?5. ¿Te has sentido mejor después de tomar té?
6. ¿Cuál es el té que más te gusta?
No
Si
N/A
141
N/A
¿De dónde viene el té?
Slideshow
2
Une las colecciones con los números de la lista de plantas para té.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Inventario de plantas para té, utilicen Kn·draw para unir los números de
la lista con las colecciones.Observa que capten el valor numérico de cuatro colecciones y las unan con los
números que expresan su total.
No
Si
Formativa
Si
Inventario de plantas para té
Image
3
Llena bolsitas de té con la cantidad de elementos que se piden.
Proyecta el interactivo Bolsitas de té y resuélvanlo de manera grupal. Permite que lo hagan algunos voluntarios o
elige alumnos al azar.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.Valora que lean
cuatro números y hagan colecciones con la cantidad de elementos que expresa cada uno.
Si
Si
Sumativa
Si
Bolsitas de té
Drag
6 · 05/04/2022
Curricular
Power up!
0 minutos
Pide ayuda a un adulto y trae a casa el producto solicitado.
Los alumnos buscarán en casa un producto elaborado con alguna planta medicinal y lo traerán para realizar una
actividad en la sesión 9.
Si
Si
Movilidad
1
Trae de casa al menos un producto elaborado con plantas medicinales.
142
Solicita a los alumnos que pidan prestado en casa algún producto elaborado con plantas medicinales (bálsamo,
pomada, jarabe) para realizar una actividad.
No
Si
N/A
N/A
7 · 06/04/2022
Curricular
¿Recuerdas la tarta de crema y moras?
30 minutos
¿Te gustan los postres? Aprenderás a hacer una tarta de crema y moras, un postre representativo de Canadá.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, registro de información y seguimiento de instrucciones,

seguirán la receta y prepararán un postre típico de Canadá.
Si
No
• • Miel
• • Galletas Marías
• • Crema batida
Modificación
Visualización Movilidad Narración
|| [EF] [DFS | SFH] Conoce medidas para evitar enfermedades. _x000D_
|| [LC] [EV | CO] Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de acuerdo con sus posibilidades, instrumentos para dibujar y trazar.
_x000D_
1
¿Cómo es una tarta de crema y moras?
Cuestiona a los alumnos para que recuerden lo que han conocido de Canadá.Presenta la imagen de una tarta
de crema y moras y explícales que es un postre muy común en Canadá. Platica con ellos acerca de los
ingredientes y sabores que tiene, si lo han probado y si les gustaría hacer uno.
No
Si
N/A
N/A
Tarta de crema y moras
Image
2
¿Cómo se prepara una tarta de crema y moras?
143
Comenta a los alumnos que cocinarán una trata de crema y moras como las de Canadá. Pídeles que mencionen
qué hábitos de higiene deben seguir antes de preparar los alimentos.Reparte los ingredientes y guíalos
consultando la coach card para que preparen su postre. Cada alumno puede hacer dos tartas pequeñas: una
para la escuela y otra para llevar a casa. Motívalos a utilizar la aplicación sugerida y a realizar un video de cómo
elaboraron su tarta de crema y moras. Explora con anticipación la aplicación y recuerda usar un dispositivo para
guiarlos en el proceso.Observa que conozcan las medidas de higiene para la elaboración de la tarta, interpreten
el instructivo y manipulen, de acuerdo con sus posibilidades, los instrumentos que necesitan para la preparación
de la tarta.
Si
Si
Formativa
Si
Cámara
App
Cámara
App
3
Sigue la secuencia para realizar una tarta de crema y moras.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Tarta de crema y moras y pide a los alumnos que registren la secuencia
para la elaboración del postre.Al finalizar, permite que coloreen cada uno de los pasos.
No
Si
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
7 · 06/04/2022
Curricular
¿Cómo escribo las palabras?
30 minutos
Remarcarás y escribirás palabras con el sonido fuerte de la letra Cc.
Los alumnos practicarán habilidades de escritura, remarcarán palabras con el sonido fuerte de la letra Cc e
identificarán que las palabras se escriben utilizando un sonido por cada letra.
Si
No
Aumentación
Movilidad Narración
|| [LC] [EE | WW] [Kn] Aplica sus hipótesis acerca de la escritura de una palabra para intentar escribirla.
_x000D_
1
144
Previo a la actividad, imprime, plastifica y recorta el recurso de este paso. Ya se ha solicitado en retos anteriores,
por lo que si lo conservas puedes recuperarlo y hacer solo una impresión para tener más letras. Repasa con los
alumnos la lista de palabras con el sonido fuerte de la letra Cc que tienen hasta ahora. Indica a algunos
voluntarios que pasen a leer palabras haciendo énfasis en el sentido de izquierda a derecha; apóyate en un
apuntador para señalar las letras que van leyendo.Reparte fichas de letras por mesas de trabajo y pide a los
alumnos que formen tres de las palabras que tienen en la lista. Pasa con cada uno para verificar que elijan las
letras que necesitan y apóyalos para lograrlo. Valora que apliquen sus hipótesis acerca de la escritura de
palabras con el sonido de la letra Cc.
No
No
Sumativa
Si
Fichas de letras
Printable
2
¡Remarca las palabras con el sonido fuerte de la letra Cc!
Reparte las tabletas y pide a los alumnos que practiquen el trazo de palabras con el sonido fuerte de la letra Cc.
Primero, solicita que las lean y luego que las remarquen usando diferentes colores.
No
Si
N/A
N/A
Trazo de palabras Cc fuerte
Image
3
Lee las palabras, remárcalas y completa cada renglón.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Lee, remarca y escribe y pide que tracen las palabras con el sonido fuerte
de la letra Cc.
No
Si
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
7 · 06/04/2022
Curricular
¿Cuántas plantas medicinales faltan para igualar las colecciones?
30 minutos
Resolverás problemas al contar e igualar elementos en colecciones.
Los alumnos desarrollarán habilidades de resolución de problemas al contar e igualar los elementos de dos
colecciones.
Si
No
145
Aumentación
|| [PM] [CSP | PS] Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones al igualar
elementos. _x000D_
1
Iguala la cantidad de flores o plantas en los cuadros y los floreros.
Proyecta el interactivo Flores y plantas medicinales y resuélvanlo de manera grupal. Permite que lo hagan
algunos voluntarios o elige alumnos al azar.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera
individual.
No
Si
N/A
N/A
Flores y plantas medicinales
Drag
2
Dibuja las flores que faltan para igualar las dos colecciones.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Colecciones de flores de manzanilla, utilicen Kn·draw para dibujar en la
colección de la izquierda las flores que faltan (7) para igualar la cantidad de elementos de las dos
colecciones.Observa que cuenten los elementos de dos colecciones, las comparen y dibujen los que faltan para
igualarlas.
No
Si
Formativa
Si
Colecciones de flores de manzanilla
Image
3
Iguala la cantidad de hojas y pétalos en la planta y la flor.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Cuenta, dibuja e iguala y pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio en
el que contarán e igualarán los elementos de dos colecciones.Valora que cuenten los elementos de dos pares de
colecciones, las comparen y dibujen los que faltan para igualar cada par.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
7 · 06/04/2022
Kn·Gym
2 minutos
Pensar en tus miedos es el primer paso para vencerlos.
146
Cuando pensamos en nuestros miedos, nos acercamos a lograr vencerlos. ¡Ayuda a tus alumnos!
Si
No
Movilidad
1
Observa a tu coach y sigue sus instrucciones.
1. Coloca tus manos al frente de tu pecho, con las yemas de los dedos tocándose entre sí.
2. Cierra tus ojos y pide a tus alumnos que hagan lo mismo.
3. Pide que piensen en algo que les genere miedo. Asegúrales que, sea lo que sea, están acompañados, en un
lugar seguro, y no les pasará nada. Que todo está únicamente en su cabeza.4. Pídeles que imaginen qué es lo
peor que podría pasar con ese miedo.
5. Ahora indícales que piensen en alguien a quien quieran mucho para que los proteja. Hagan dos respiraciones
profundas con esa imagen.
No
Si
N/A
N/A
7 · 06/04/2022
Curricular
Power up!
0 minutos
Traerás una planta.
Pedirás a los alumnos que traigan una planta.
Si
Si
Movilidad
1
Trae una planta; puede ser: albahaca, aloe vera, apio, árnica, hierbabuena, hinojo, jazmín, lavanda, manzanilla,
melisa, menta, orégano, perejil, romero o tomillo.
Pide a los alumnos que traigan una planta; se sugiere: albahaca, aloe vera, apio, árnica, hierba buena, hinojo,
jazmín, lavanda, manzanilla, melisa, menta, orégano, perejil, romero o tomillo.
No
Si
N/A
147
N/A
2
Trae un matamoscas.
Pide a los alumnos que traigan un matamoscas.

No
Si
N/A
N/A
8 · 07/04/2022
Curricular
¿Cómo son los edificios en Canadá?
30 minutos
Conocerás los edificios más importantes de Canadá y construirás uno.
Los alumnos desarrollarán habilidades motrices al construir edificios de Canadá. También desarrollarán su

creatividad al usar diferentes herramientas para hacer una obra de arte.
Si
No
• • Material de construcción o bloques

• • Pinceles
• • Acuarelas
• • Contenedores pequeños o vasitos
Modificación
Visualización Social Narración Gamificación
|| [EF] [DFS | SFH] Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos. _x000D_
1
¿Qué edificios hay en Canadá? Coméntalo con tus compañeros.
Cuestiona a los alumnos para que recuerden lo que han conocido de Canadá.1. ¿Cuál es el animal
representativo del país?2. ¿Qué postre tradicional de Canadá hicieron?3. ¿De qué colores y formas es la
bandera de Canadá?Presenta la galería Edificios de Canadá. Pídeles que pasen por turnos y describan lo que
ven; pregúntales: 1. ¿Les gusta? ¿Por qué?2. ¿En nuestra ciudad hay algún edificio parecido?3. ¿Cuál de todas
las imágenes les gustó más? Puedes volver a proyectar la galería y pedir que hagan una votación sencilla
levantando su mano por la que más les agrade.
No
Si
N/A
N/A
Edificios de Canadá
Gallery
2
148
¡Construye tu edificio canadiense!
Proyecta el interactivo y ejemplifica cómo se resuelve. Reparte tabletas, motiva a los alumnos a resolverlo de
manera individual y pide que construyan un edificio canadiense utilizando las figuras que observan en su
pantalla. Proyecta la galería, reparte bloques e invítalos a que construyan su edifico favorito usando su
imaginación. Toma fotos de los productos terminados.Cuando terminen, permite que pasen a observar las
construcciones de sus compañeros.Valora que utilicen los materiales de la actividad de bloques con control y
precisión en sus movimientos.
No
Si
Sumativa
Si
Cámara
App
Cámara
App
Cámara
App
3
¡Pinta tu edificio favorito de Canadá!
Reparte la hoja de trabajo Mi obra maestra y pide a los alumnos que pinten la construcción de Canadá que más
les haya gustado. Reparte pinceles y acuarelas.Explora con anticipación la aplicación y úsala para reproducir
música canadiense mientras crean su obra. Al final, pide que formen parejas e intercambien sus pinturas para
recibir retroalimentación positiva de su compañero.
No
No
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
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Kn·book C6 ES K2
Printed Material
8 · 07/04/2022
Curricular
¿Cómo suena?
30 minutos
Ordenarás el cuento en el que los Buscadores de Estrellas encuentran la letra con el sonido fuerte de la letra Cc.
Los alumnos desarrollarán habilidades de expresión oral, describirán la secuencia de hechos del cuento en el
que los Buscadores de Estrellas encuentran la estrella con el sonido fuerte de la letra Cc y recordarán palabras
que inician con este sonido.
Si
No
Aumentación
149
Social Movilidad Visualización Gamificación
_x000D_
|| [LC] [EV | CO] Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de las personas. _x000D_
1
¡Toma fotos y encuentra el sonido fuerte de la letra Cc!
Repasen la lista de palabras con el sonido fuerte de la letra Cc y compleméntenla con alguna que hayan
descubierto.Reparte las tabletas y pide a los alumnos que salgan a tomar fotos de cosas, animales o personas,
cuyo nombre inicie con el sonido fuerte de la letra Cc. De regreso al salón, solicita que compartan las fotos que
tomaron y hagan un collage usando la aplicación sugerida. Explora con anticipación la aplicación y recuerda usar
un dispositivo para irlos guiando en el proceso.Forma parejas de alumnos y pide que pasen al frente a compartir
su collage.
No
No
N/A
N/A
PhotoGrid - Editor de Fotos
App
PhotoGrid - Editor de Fotos
App
2
¡Juega memoria con un compañero!
Indica a los alumnos que jueguen memoria con la pareja que trabajaron en el paso anterior; deben emparejar las
palabras con el sonido fuerte de la letra Cc y su correspondencia en imagen; supervisa cuánto tiempo tardan en
resolverlo. Indícales que cambien de parejas cuando des un aplauso para que jueguen con otros compañeros.
Puedes organizar al grupo en dos círculos, uno dentro de otro, de tal manera que los alumnos queden de frente
a otro compañero y el cambio sea más sencillo. Valora que identifiquen en sus compañeros diferencias en la
forma de hablar.
No
Si
Sumativa
Si
Memoria letra Cc (sonido fuerte)
Memory
3
Observa las palabras, únelas con su dibujo y escríbelas en el renglón.
Reparte la hoja de trabajo Lee, une y escribe.Pide a los alumnos que observen las palabras y ayúdalos a leerlas.
Indícales que las unan con el dibujo que corresponde y las escriban en el renglón, respectivamente. Observa
que comprendan que la orientación de la letra Cc es importante para el trazo.
No
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
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8 · 07/04/2022
Curricular
150
¿Cuántas bolsitas de té de manzanilla hay?
30 minutos
Contestarás preguntas al recabar datos que registrarás en tablas o pictogramas.
Los alumnos desarrollarán habilidades para contestar preguntas a partir de datos e información cualitativa y
cuantitativa que obtendrán del entorno, de ilustraciones o de las personas que los rodean y que organizarán en
tablas o pictogramas.
Si
No
Aumentación
|| [PM] [CSP | PS] Contesta preguntas en las que necesite recabar datos y los organiza en tablas o pictogramas.
_x000D_
1
Explora la galería y participa en la conversación.
Proyecta la galería Plantas medicinales e invita a los alumnos a explorarla y comentar cuáles plantas conocen y
si han tomado un remedio o comido un alimento preparado con alguna de ellas.
No
Si
N/A
N/A
Plantas medicinales
Gallery
2
Clasifica bolsitas de té de limón, menta y manzanilla.
Proyecta el interactivo Sabores de té y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos voluntarios o elige
alumnos al azar para resolverlo.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Sabores de té
Drag
3
Clasifica bolsitas de té.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Registra y responde; explica a los alumnos que responderán una
pregunta a partir de la información cuantitativa que obtendrán en una ilustración y la registrarán en una tabla.
Puedes pedirles que coloreen los sobres de té de limón con color verde; los de menta con azul y los de
manzanilla con amarillo, contarlos y hacer el registro en la tabla.Opcional: usa pintura digital para que coloreen
los sobres y las celdas con los dedos.Observa que coloreen 10 celdas en las filas correspondientes.
Si
Si
151
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
9 · 08/04/2022
Curricular
¿Cómo es el clima en Canadá?
30 minutos
¿Sabes cómo es el clima en Canadá? Identificarás la diferencia entre el invierno de tu país y Canadá.
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación, comparación y experimentación.

Conocerán el clima de Canadá y desarrollarán su creatividad al hacer una obra de arte con el experimento.
Si
No
• • Pegamento blanco
• • Espuma para afeitar
Aumentación
Visualización Narración Gamificación Social
|| [CM] [CME | PS] Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. _x000D_
1
¿Cómo es Canadá en invierno? Comenta si es frío o cálido.
Pregunta a los alumnos si recuerdan cómo es el clima en Canadá de acuerdo con el video de introducción que
observaron:1. ¿Cómo era el clima?2. ¿Hacía frío o calor?3. ¿Había nieve? Si lo consideras necesario, proyecta
nuevamente los primeros minutos del video. Coméntales que en Canadá hace mucho frío en temporada de
invierno y que la nieve llega a cubrir la mitad de las casas, por lo que tienen máquinas especiales para
quitarla.Permite que comenten acerca de lo que conocen de la nieve, si alguna vez han estado en un lugar
donde haya o si han visto nevar.Presenta la galería Invierno en Canadá y hagan comentarios acerca de lo que
observan en cada imagen.
No
Si
N/A
N/A
Capsule
Capsule
2
¿Cómo crees que es la nieve?
152
Previo a la actividad prepara una mezcla, en partes iguales, de pegamento blanco con espuma para afeitar.
Revisa las medidas en materiales adicionales. Muestra los materiales para realizar el experimento y explica
brevemente la actividad.Reparte la hoja de trabajo del Kn·book ¿Qué es la nieve? y pide a los alumnos que
abran la aplicación Kn·immersive y apunten hacia la hoja de trabajo con la tableta para detonar la realidad
aumentada.Pide que dibujen los materiales en los recuadros.Al finalizar, pregunta: 1. ¿Cómo creen que se verá
la mezcla de los ingredientes?2. ¿Cómo lucirá la creación al finalizar la actividad?3. ¿Qué pasará al secarse?
Observa que experimenten con los materiales y objetos para poner a prueba la idea acerca de la elaboración de
nieve.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
3
¡Pinta con nieve!
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo ¿Qué es la nieve? y la mezcla. Pide que hagan un muñeco de nieve
usando sus dedos. Deben modelar la mezcla para darle forma; indica que lo hagan sobre el recuadro del lado
derecho de la hoja.Realicen una reflexión acerca de los cambios climáticos, sus causas y cómo pueden
contribuir a mejorar está situación.
No
No
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
9 · 08/04/2022
Curricular
¡Encuentra el sonido fuerte de la Cc!
30 minutos
Practicarás el trazo de palabras que tienen en la parte intermedia el sonido fuerte de la letra Cc.
Los alumnos practicarán el trazo de palabras con el sonido intermedio de la letra Cc fuerte e identificarán que
cada letra corresponde a un sonido de la palabra.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Comprende el concepto de la oración como un grupo de palabras que inician con
mayúscula y terminan con punto final. _x000D_
153
Forma las palabras que escuches.
Repasen la lista de palabras con el sonido fuerte de la letra Cc; haz énfasis en las que tienen el sonido
intermedio. Proyecta el ejercicio y resuélvanlo de manera grupal, acomodando las letras para formar palabras
con el sonido fuerte de la letra Cc intermedio.Reparte las tabletas y pide que resuelvan el interactivo
individualmente.
No
Si
N/A
N/A
Cc sonido intermedio
Scramble
2
Lee las oraciones y escribe la palabra que falta.
Proyecta la presentación y pide a los alumnos que observen las oraciones. Ayúdalos a leer y a descifrar la
palabra que falta; escríbela debajo del dibujo y lean la oración completa.Reparte la hoja de trabajo Lee y
escribe y pídeles que comparen si las oraciones del recurso son las mismas que las del impreso. Ayúdalos a
resolverlo y haz énfasis en que el sonido aparece como intermedio en cada palabra. Observa que comprendan
el concepto de la oración al elaborar y leer algunas con la letra Cc.
No
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
9 · 08/04/2022
Curricular
¿Cuántos productos para el cuidado de la piel hay?
30 minutos
Contestarás preguntas al recabar datos que registrarás en tablas o pictogramas.
Los alumnos desarrollarán habilidades para contestar preguntas a partir de datos e información cualitativa y
cuantitativa que obtendrán del entorno, de ilustraciones o de las personas que los rodean y que organizarán en
tablas o pictogramas.
Si
No
Sustitución
Visualización Social
|| [PM] [CSP | PS] Contesta preguntas en las que necesite recabar datos y los organiza en tablas o pictogramas.
_x000D_
1
Explora la galería y participa en la conversación.
154
Proyecta la galería Otros usos de las plantas medicinales y guía una conversación en la que preguntes:1.
¿Cuáles plantas medicinales hay en la galería? 2. ¿Qué productos se hicieron con ellas?3. ¿Has usado algún
producto similar a los de la galería?
No
Si
N/A
N/A
Otros usos de las plantas medicinales
Gallery
2
Clasifica los productos elaborados con plantas medicinales.
Proyecta el interactivo Productos naturistas y resuélvanlo de manera grupal. Permite que lo hagan algunos
voluntarios o elige alumnos al azar.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Productos naturistas
Drag
3
Desliza los productos a las filas correspondientes.
Proyecta el interactivo Clasificación de productos naturistas y resuélvanlo de manera grupal. Permite que lo
hagan algunos voluntarios o elige alumnos al azar.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera
individual.Valora que deslicen tres alimentos, dos productos para el cuidado de la piel y tres medicamentos
naturistas a las celdas de las filas correspondientes.
No
Si
Sumativa
Si
Clasificación de productos naturistas
Drag
9 · 08/04/2022
Kn·Gym
¡Adiós a los miedos!
2 minutos
Pensar en tus miedos es el primer paso para vencerlos.
Cuando pensamos en nuestros miedos, nos acercamos a lograr vencerlos. ¡Ayuda a tus alumnos!
Si
No
Movilidad
155
1
Observa a tu coach y sigue sus instrucciones.
1. Coloca las yemas de tus dedos sobre tu frente, hacia los lados.
2. Cierra tus ojos y pide a tus alumnos que hagan lo mismo.
3. Pide que se imaginen venciendo algo que les da miedo, al tiempo que respiran profundamente.
4. Diles que repitan contigo "yo soy más fuerte".
5. Terminen con las palmas sobre su pecho y hagan dos respiraciones profundas.
No
Si
N/A
N/A
10 · 25/04/2022
Curricular
¿Qué necesito para jugar hockey?
30 minutos
Conocerás el hockey, el deporte más famoso de Canadá.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, identificación y clasificación; además, conocerán el

deporte más famoso de Canadá: el hockey.
Si
No
• • Matamoscas
• • Tijeras
• • Lápiz adhesivo
• • Cartulinas
• • Plumones
• • Revistas de contenido familiar
Sustitución
Visualización
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Coordina el movimiento de ojo-mano para llevar a cabo una tarea. _x000D_
|| [CLP] Demuestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
_x000D_
1
¿Conoces el hockey? Observa la imagen y comenta con tus compañeros.
Proyecta la imagen de un juego de hockey.Pregunta a los alumnos:1. ¿Qué deporte es?2. ¿Lo has jugado?3.
¿Qué necesitas para jugarlo? Promueve una lluvia de ideas para que den sus respuestas.
No
Si
N/A
N/A
Juego de hockey
Image
2
156
¿Cómo se juega el hockey? Coméntalo con tus compañeros.
Proyecta el video de un juego de hockey.Una vez que los alumnos entiendan cómo es la mecánica del juego,
propongan con qué materiales del salón pueden hacer una ficha de hockey y elabórenla o tenla preparada previo
a la actividad.Invítalos a sacar su matamoscas para utilizarlo como palo de hockey.Una vez que tengan todo el
material listo, salgan al patio y organiza al grupo en dos equipos.Prepara el área de juego colocando objetos que
delimiten las porterías, como sillas o bancos. Comiencen el juego imitando lo que observaron en el video.
Motívalos para que siempre sigan las reglas de juego y respeten a sus compañeros. Observa que coordinen el
movimiento ojo-mano para realizar la actividad y, en su caso, resuelvan conflictos y lleguen a acuerdos de
manera pacífica.
No
Si
Formativa
Si
_BLANK
Audio
_BLANK
Audio
3
¿Cómo te sentiste jugando hockey? ¡Es divertido!
Organiza al grupo en cuatro equipos y reúne a cada uno en una mesa. Coloca una cartulina, revistas y
pegamento en cada una.Pídeles que, entre todos, elaboren un dibujo acerca del hockey y busquen recortes en
las revistas que muestren cómo se sintieron al jugarlo, los elementos que utilizaron para jugar y si les gustaría
volver a hacerlo.
No
No
N/A
N/A
10 · 25/04/2022
Curricular
¡Adivina, adivinador!
30 minutos
Jugarás adivinanzas con tus compañeros.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura. Escucharán adivinanzas de palabras que tienen el
sonido fuerte de la letra Cc como intermedio.
Además, dibujarán las imágenes que corresponden.
Si
No
Sustitución
|| [LC] [EV | CO] Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. _x000D_
1
¿Sabías que la Cc también puede aparecer en medio de las palabras?
157
Repasen la lista de palabras con el sonido fuerte de la letra Cc.Proyecta las tarjetas didácticas que están en el
cajón general y detente en las que el sonido aparezca intermedio.Pide a los alumnos que las observen y hazles
notar la ubicación de la Cc.
No
Si
N/A
N/A
2
¡Juega adivinanzas con tus compañeros!
Proyecta las adivinanzas y juega con los alumnos. Reparte la hoja de trabajo Adivina y dibuja y lee cada
adivinanza; permite que indaguen para encontrar la respuesta. Repitan las adivinanzas que contienen rimas. De
acuerdo con lo que concluyan, repasen la palabra que consideran es la respuesta y dibújenla. Continúa con la
presentación para que comprueben si acertaron. Observa que los alumnos digan las rimas y adivinanzas con la
letra Cc.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
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Kn·book C6 ES K2
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10 · 25/04/2022
Curricular
¿Cuáles figuras hay en cada secuencia?
30 minutos
Continuarás secuencias de figuras.
Los alumnos desarrollarán habilidades para reconocer patrones y continuar secuencias de figuras.
Si
No
Aumentación
|| [PM] [RM | MR] Reconoce formas y figuras (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y
reproduce modelos con las mismas. _x000D_
1
Explora la aplicación y juega con figuras.
Invita a los alumnos a jugar con figuras en la aplicación.Explora con anticipación la aplicación y recuerda usar
una tableta para ir guiando a los alumnos en el proceso.
No
Si
N/A
158
N/A
PrestoBingo Shapes
App
2
Completa las secuencias de figuras con los colores correspondientes.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Secuencias de figuras, utilicen Kn·draw para completar las secuencias
remarcando e iluminando las figuras con los colores correspondientes.
No
Si
N/A
N/A
Secuencias de figuras
Image
3
Completa dos secuencias de figuras con los colores correspondientes.
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Colorea y remarca y pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio en el
que reconocerán patrones y continuarán secuencias de figuras.Observa que completen dos secuencias de
figuras con los colores correspondientes.
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
10 · 25/04/2022
Curricular
Power up!
0 minutos
Recolectarás hojas de diferentes tipos para traerlas a la escuela.
Los alumnos recolectarán hojas de diferentes tipos de árboles y plantas para traerlas a la escuela.
Si
Si
Movilidad
1
Recolecta y trae hojas de diferentes tipos de árboles y plantas.
Pide a los alumnos que recolecten hojas o flores de diferentes tipos de árboles y plantas medicinales para
traerlas a la escuela.
No
159
Si
N/A
N/A
2
Trae al menos una caja de té vacía.
Solicita a los alumnos que traigan una caja de té vacía, de preferencia, de las que muestran de qué está hecho.
No
Si
N/A
N/A
11 · 26/04/2022
Curricular
¿Para qué sirven las plantas?
30 minutos
¿Sabes para qué sirven las plantas? Conocerás los usos que puedes darles.
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación y clasificación.

Además, aprenderán acerca de los usos que pueden dar a las plantas.
Si
No
Sustitución
|| [EPS] Identifica sus emociones y las expresa de manera asertiva. _x000D_
1
¿Las plantas te pueden curar? ¡Descúbrelo!
Cuestiona a los alumnos acerca de los diferentes usos que podemos dar a las plantas. Pregúntales:1. Cuando
resbalas o tienes alguna caída, ¿te han curado con pomadas? ¿Sabes si están hechas de plantas?2. ¿Alguna
vez te han curado con tés?
3. ¿Cómo te sentiste después de tomar estos tés?4. ¿Para qué sirve la manzanilla?
5. ¿Cómo podemos usar una planta para curar?Coméntales las diferencias entre diversas plantas; hay algunas
que sirven para alimentos y otras para uso medicinal, es decir, para curar enfermedades y sentirse
mejor.Pregunta qué plantas trajeron y si saben para qué sirven. Obsérvenlas y permite que platiquen al
respecto.Observa que identifiquen situaciones en las que necesitaron curarse y expresen sus emociones
asertivamente.
No
Si
Formativa
Si
2
160
¿Para qué crees que sirven las plantas? Observa y coméntalo.
Proyecta la galería y pide los alumnos que observen las plantas. Explica para qué sirve cada una y permite que
durante la proyección comenten, de manera ordenada, si las han usado, cómo y para qué, si alguna es como la
que trajeron o si se parecen. Invítalos a explorar las plantas que trajeron de casa por medio del olfato y el tacto
para compararlas entre sí. Por ejemplo, el árnica y la manzanilla son flores; el romero y la menta son hojas. Si es
posible, hagan infusiones para que las prueben.
Consulta la coach card de los usos de las plantas medicinales para darles más información. Reparte media hoja
blanca por alumno para que dibujen la planta que más les gustó.Comenta que las plantas deben permanecer en
el salón hasta el final del reto, ya que las necesitarán en sesiones posteriores.
No
Si
N/A
N/A
Plantas medicinales
Gallery
Plantas medicinales
Gallery
3
Une con líneas curvas las plantas con las enfermedades que curan.
Proyecta nuevamente la galería y recuerden los usos de las plantas.Detente y haz énfasis en las plantas que
tienen en la hoja de trabajo:1. Manzanilla: dolores de estómago. 2. Árnica: golpes, problemas musculares y de la
piel, esguinces, estrías, función antibacteriana.3. Menta: digestiva, combate la hinchazón del vientre, problemas
estomacales, mal de altura, dolores, tensiones musculares y piedras en el riñón.4. Aloe vera: cura quemaduras,
desinflama golpes, es digestivo y analgésico.Reparte la hoja de trabajo del Kn·book ¿Cómo nos curan las
plantas? y motívalos a trazar líneas curvas y a unir a las plantas con las enfermedades que curan. Valora que
mencionen las características de las plantas que conocen y observan.
No
Si
Sumativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
11 · 26/04/2022
Curricular
¿Dónde encontró Eli la estrella de la letra Cc?
30 minutos
La letra Cc tiene otro sonido. Descubrirás cuál es.
Los alumnos desarrollarán habilidades de expresión oral, observarán el cuento en que los Buscadores de
Estrellas encuentran la estrella de la letra Cc (sonido suave) y practicarán la escritura al usar marcas gráficas y
dibujos para representar palabras.
Si
No
161
Aumentación
Visualización Social Narración
|| [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas. _x000D_
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Conecta las palabras y los sonidos de las vocales y consonantes que conoce. _x000D_
1
¿Cómo suena la letra Cc? Ve el cuento y coméntalo.
Explica a los alumnos que Eli notó que la letra que encontraron en Canadá solo sonaba cuando estaba con las
vocales a, o y u, por lo que decidió ir a buscar el sonido que faltaba. Proyecta el cuento en el que Eli busca en
Canadá el otro sonido de la letra Cc; páusalo en el minuto 1:37 y cuestiona a los alumnos: ¿Qué crees que hizo
Eli para recuperar la estrella de la letra Cc?Observa que expresen con eficacia las ideas acerca del desenlace
del cuento y atiende a lo que dicen los demás compañeros.
No
Si
Formativa
Si
Buscadores de Estrellas: Letra Cc suave - Canadá
Capsule
2
¿Qué crees que hizo Eli para atrapar la estrella? ¡Dibújalo!
Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Mi obra mestra. Pide a los alumnos que abran la aplicación
Kn·immersive y apunten a la hoja de trabajo con la cámara de la tableta para detonar la realidad
aumentada.Pide que dibujen y escriban con sus propias grafías cómo creen que Eli recuperó la estrella de la
letra Cc. Consulta la coach card en el cajón general de Producción libre de textos para ayudar a los alumnos.
Valora que expresen gráficamente y con eficacia sus ideas, y las plasmen conectando palabras, el sonido de
vocales y consonantes que ya conocen.
No
No
Sumativa
No
Kn·immersive
App
Kn·immersive
App
3
Comparte con tus compañeros cómo crees que Eli recuperó la estrella.
Pide a los alumnos que compartan cómo creen que Eli recuperó la estrella de la letra Cc; comenten acerca de lo
que cada uno va aportando. Proyecta el cuento hasta el final e indica que lo comparen con el que ellos hicieron;
escojan el final que les haya gustado más.
No
No
N/A
N/A
Capsule
162
11 · 26/04/2022
Curricular
¿Cuál figura sigue del triángulo morado?
30 minutos
Si
No
Aumentación
1
Identifica y describe las secuencias de figuras.
Proyecta la ilustración Tazas de té con diferentes figuras y solicita a los alumnos que identifiquen y describan las
secuencias de figuras mencionando las figuras que las componen y su color.
No
Si
N/A
N/A
Tazas de té con diferentes figuras
Illustration
2
Arrastra las figuras para completar las secuencias.
Proyecta el interactivo Figuras en el diseño de las tazas y resuélvanlo de manera grupal. Permite a algunos
voluntarios o elige alumnos al azar para ello.Reparte tabletas y ahora permite que lo resuelvan de manera
individual.
No
Si
N/A
N/A
Figuras en el diseño de las tazas
Drag
3
Completa dos secuencias de figuras con los colores correspondientes.
Solicita a los alumnos que, en la imagen Secuencias de figuras en tazas, utilicen Kn·draw para completar las
secuencias.Observa que completen dos secuencias remarcando y coloreando las figuras con los colores
correspondientes.
Si
Si
163
Formativa
Si
Secuencias de figuras en tazas
Image
12 · 27/04/2022
Curricular
¿Conoces los usos de la hierbabuena?
30 minutos
¿Has visto la hierbabuena? Conocerás sus usos y beneficios.
Los alumnos desarrollarán habilidades de clasificación, secuencia y trabajo en equipo; asimismo, conocerán los
usos y beneficios de la hierbabuena.
Si
No
• • Un guacal
• • Tierra
• • Abono

Aumentación
Visualización Narración Social
|| [LC] [EV | CO] Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. _x000D_
|| [CM] [CSV | LS] Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos
que observa en la naturaleza. _x000D_
|| [CM] [CSV | LS] Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a
partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. _x000D_
1
¿Sabes qué es la hierbabuena? ¡Conócela!
Pregunta a los alumnos si recuerdan la plática acerca de las plantas medicinales; pídeles que mencionen
algunas y escríbelas en el pintarrón. Enfoca su atención en la hierbabuena. Si la mencionaron, enciérrala en un
círculo, y si no, agrégala a la lista. Pregúntales si saben para qué sirve. Consulta la coach card para darles la
información necesaria acerca de dicha planta.Observa que describan las características comunes de las plantas
medicinales como la hierbabuena.
No
Si
Formativa
Si
Usos medicinales de la hierbabuena
Coach Card
2
164
¿Cómo crecen las plantas? Observa la línea de tiempo.
Antes de la actividad, imprime las imágenes de la línea de tiempo del crecimiento de las plantas y pégalas de
manera aleatoria debajo de las sillas de algunos alumnos. Pídeles que imaginen el momento en el que se pone
una semilla en la tierra. Luego, pregúntales qué pasará con esa semilla y qué necesita para crecer.
Indícales que busquen debajo de su silla y, en orden, pasen al frente a completar la línea de tiempo del
crecimiento de las plantas y de los elementos que necesitan para ello. Cada pieza que vayan acomodando debe
ir acompañada de una explicación para que comprendan los pasos. Valora que interpreten una serie de pasos
para sembrar una planta.
No
No
Sumativa
No
Línea de tiempo de las plantas
Printable
3
¡Siembra hierbabuena!
Antes de la actividad, prepara un guacal con una bolsa dentro (para evitar que la tierra se salga) y coloca capas
de tierra y abono. Invita a los alumnos a que planten su propia hierbabuena.
Preséntales el guacal con tierra y coméntales que ya tienen el primer elemento que necesita la planta. Luego,
con el abatelenguas, marca surcos en la tierra y pide a los alumnos que pongan semillas en estos; cuando
terminen, tápenlos con más tierra y viertan agua con la regadera.
Por último, den un nombre a su jardín y enmica o plastifica el pedazo de cartulina.Indica a los alumnos que
busquen un lugar donde la planta reciba sol durante el día. Comenta también que todos los días deben regarla y
darle lo que necesita para crecer.Tomen fotos del proceso de crecimiento.Observa que participen sembrando
plantas para procurar la conservación del medioambiente.
No
No
Formativa
No
Cámara
App
12 · 27/04/2022
Curricular
¿Cómo suena la letra Cc?
30 minutos
Ahora que conoces el sonido suave de la letra Cc jugarás con palabras que lo tienen y practicarás su trazo.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura, identificarán el sonido suave de la letra Cc como
inicial en palabras y practicarán el trazo de la grafía.
Si
No
Aumentación
165
1
¿Cómo recuperó Eli la estrella de la letra Cc?
Pregunta a los alumnos si recuerdan el cuento en el que Eli encuentra la estrella con la letra Cc (sonido suave).
Permite que hagan sus aportaciones de manera libre.Proyecta el recurso de este paso y resuélvanlo de manera
grupal; ordenen las imágenes de acuerdo con lo que ocurrió en el cuento. Reproduce el cuento y pregunta a los
alumnos si vieron palabras con el sonido suave de la letra Cc; anota en una cartulina o rotafolio las que vayan
mencionando y pégalas a la vista de todos. Consulta la coach card en el cajón general para ayudar a los
alumnos a emitir el sonido de la letra Cc suave.
No
Si
N/A
N/A
Capsule
Capsule
2
¿Qué palabras tienen el sonido suave de la letra Cc? Busca y comenta.
Pide a los alumnos que busquen en el salón objetos cuyo nombre tenga el sonido suave de la letra Cc.
Observen la lista de palabras que hicieron y compleméntenla con las palabras nuevas. Proyecta el interactivo y
resuélvanlo de manera grupal. Reparte las tabletas y pide a los alumnos que resuelvan el interactivo
individualmente; deben escoger solo las palabras que tienen el sonido suave de la letra Cc.
No
Si
N/A
N/A
Palabras con Cc suave
Check
3
¡Remarca la letra Cc!
Proyecta el trazo de la letra Cc y pregunta a los alumnos si el trazo es igual, aunque suene diferente. Modela un
ejemplo y pídeles que lo sigan en el aire; después, diles que lo intenten en su tableta usando los colores de la
bandera de Canadá. Reparte la hoja de trabajo del Kn·book Remarca y colorea. Pide que abran la aplicación
Kn·immersive y apunten con la cámara de su tableta hacia la hoja de trabajo para detonar la realidad
aumentada. Indícales que practiquen el trazo y coloreen los dibujos que inician con el sonido de la letra
Cc.Observa que los alumnos identifiquen las vocales y la letra Cc, y las asocien con su forma y sonido (fuerte y
suave).
No
Si
Formativa
Si
Kn·immersive
App
Kn·immersive
166
App
Kn·immersive
App
12 · 27/04/2022
Curricular
¿Cuál figura sigue del rombo rojo?
30 minutos
Si
No
Aumentación
1
Juega con figuras en la aplicación.
Invita a los alumnos a que jueguen con figuras en la aplicación.Explora con anticipación la aplicación y recuerda
usar una tableta para ir guiando a los alumnos en el proceso.
No
Si
N/A
N/A
Secuencias - Ejercicios para niños.
App
2
Colorea las figuras y completa las secuencias de figuras.
Solicita a los alumnos que utilicen Kn·draw para colorear las figuras con los colores correspondientes y
completar las secuencias de la imagen Secuencias de figuras en macetas.
No
Si
N/A
N/A
Secuencias de figuras en macetas
Image
3
Colorea las secuencias de figuras.
167
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo del Kn·book Identifica y colorea y pídeles que coloreen las figuras de
las secuencias de acuerdo con el código de color.Primera maceta:• Rombo rojo, triángulo amarillo y cuadrado
verde claro.• Romboide gris, óvalo azul marino y rombo rosa.Segunda maceta:• Círculo naranja, triángulo café y
cuadrado verde oscuro.• Rectángulo morado, triángulo rosa y círculo azul.Observa que los alumnos iluminen
cuatro secuencias de figuras con los colores solicitados.
No
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
12 · 27/04/2022
Kn·Gym
2 minutos
Realizar diferentes ejercicios con tus manos ayuda a la coordinación de tus hemisferios cerebrales. ¡Aprenderás
a hacerlo con el ejercicio del 8 horizontal!
Cuando realizamos diferentes ejercicios con las manos, ayudamos a coordinar nuestros hemisferios cerebrales.
¡Enseñarás a tus alumnos el ejercicio del 8 horizontal para lograrlo!
Si
No
• • 6 crayones de distintos colores
Visualización
1
Repasa la figura del 8 con diferentes colores.
Entrega a tus alumnos el impreso 8 horizontal y seis crayones de diferentes colores. Después, pídeles que sigan
las instrucciones1. Tomar un crayón con la mano de su preferencia y repasar la línea del 8. Es importante que
les modeles cómo hacerlo (empezando en el extremo izquierdo, de abajo hacia arriba, concluyendo en el mismo
punto de partida).
2. Repetir el trazo con los seis crayones un par de veces.
3. Tomar los crayones con la otra mano y repetir el ejercicio.
No
Si
N/A
N/A
8 horizontal
Printable
13 · 02/05/2022
Curricular
¡A comparar hojas!
30 minutos
168
¿Has visto las formas de las hojas? Manipularás diferentes tipos de hojas y observarás su forma y color.
Los alumnos desarrollarán habilidades de expresión oral y describirán elementos propios de la naturaleza.
Si
No
• • Hojas que recolectaron
Aumentación
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Manipula, de acuerdo con sus posibilidades, instrumentos para dibujar y trazar.
_x000D_
|| [EPS] Muestra autoeficacia al participar en una variedad de espacios y actividades. _x000D_
|| [CM] [CSV | LS] Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos
que observa en la naturaleza. _x000D_
1
Observa las imágenes y aprende más acerca de las hojas.
Proyecta la galería. Pide a los alumnos que escuchen el audio y mencionen las características de la hoja
proyectada.Cada que cambies de imagen, pregunta en qué se parece la hoja que muestras a la anterior.Valora
que los alumnos describan y expliquen las características de las hojas que observan como elementos de la
naturaleza.
No
Si
Sumativa
Si
Tipos de hojas
Gallery
2
Observa las hojas y menciona sus características.
Pide a los alumnos que saquen las hojas que recolectaron y elijan una.Obsérvenlas una por una y pídeles que,
por turnos, pasen al frente a describir su hoja. Indícales que usen palabras como grande, pequeña, larga, corta,
café, verde, con tallo y sin tallo. En caso de recordarlo, diles que digan el nombre de la planta o árbol del que
obtuvieron su hoja.
Reúnan todas las hojas y toma fotos, proyéctalas y verifiquen las diferencias que mencionaron.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
3
Dibuja tu hoja y anota sus características.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo del Kn·book La forma de la hoja. Pídeles que marquen el contorno de
su hoja en el espacio en blanco y motívalos para que escriban en los renglones alguna de sus características
con las letras que ya conocen.Expongan las hojas en algún lugar visible del salón.Valora que los alumnos
manipulen los instrumentos necesarios para trazar el contorno de la hoja y muestren autoeficacia al participar en
la actividad.
169
No
Si
Sumativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
13 · 02/05/2022
Curricular
Palabras con la letra Cc (suave)
30 minutos
Jugarás con palabras que tienen el sonido suave de la letra Cc.
Los alumnos identificarán el sonido suave de la letra Cc como inicial en palabras que asociarán con las
imágenes que les corresponde.
Si
No
Aumentación
1
Busca las palabras con el sonido suave de la letra Cc.
Antes de la actividad, imprime las tarjetas de las imágenes: cereza, cepillo, ciervo, cine, circo, cesto, cima,
cocina, maceta y bocina. Recórtalas en forma de rompecabezas y pega una mitad por silla. Recuerden el sonido
suave de la letra Cc. Consulta la coach card en el cajón general para ayudar a los alumnos a emitir el sonido y
repasar la lista de palabras que tienen hasta ahora. Pídeles que busquen debajo de su silla la pieza de un
rompecabezas y dales tiempo para que encuentren a su pareja. Cuando estén en parejas, solicítales que te
digan qué formaron; oriéntalos para que reflexionen acerca de la relación entre las palabras y el sonido suave de
la letra Cc. Si las palabras que encontraron no están en la lista, agréguenlas.
No
Si
N/A
N/A
Palabras con la letra Cc (sonido suave)
Printable
2
Lleva al contenedor las palabras con el sonido suave de la letra Cc.
Proyecta el interactivo y pide a los alumnos que comenten cómo se debe responder. Resuélvanlo entre todos.
Reparte las tabletas y pide que resuelvan el mismo ejercicio, pero de manera individual, y metan al contenedor
únicamente las palabras que inicien con el sonido suave de la letra Cc.
No
Si
170
Sumativa
Si
Solo con la letra Cc (sonido suave)
Drag
3
Lee las palabras, remárcalas y dibuja su significado.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo del Kn·book Lee, remarca y dibuja y pídeles que intenten leer las
palabras, las remarquen y dibujen su significado. Pide a algunos voluntarios que formen oraciones con las
palabras que remarcaron.Valora que los alumnos remarquen la forma de las palabras con la letra Cc con sus
partes específicas.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
13 · 02/05/2022
Curricular
¿Cuál figura sigue del círculo naranja?
30 minutos
Si
No
Aumentación
Gamificación Movilidad
1
Identifica y describe las secuencias de figuras.
Proyecta la ilustración Las macetas. Solicita a los alumnos que identifiquen y describan las secuencias de figuras
mencionando las figuras que las componen y su color.
No
Si
N/A
N/A
Las macetas
Illustration
2
Arrastra las figuras para completar las secuencias.
171
Proyecta el interactivo Figuras en la jardinera y resuélvanlo de manera grupal. Permite que algunos voluntarios o
elegidos al azar lo resuelvan.Después, reparte tabletas y permite que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Figuras en la jardinera
Drag
3
Remarca y colorea las figuras con los colores correspondientes.
Solicita a los alumnos que utilicen Kn·draw para remarcar y colorear las figuras con los colores correspondientes
en la imagen Secuencias de figuras en la jardinera.Valora que los alumnos completen dos secuencias de figuras.
Si
Si
Sumativa
Si
Secuencias de figuras en la jardinera
Image
14 · 03/05/2022
Curricular
¿Conoces los usos de la manzanilla y el tomillo?
30 minutos
Conocerás los usos de la manzanilla y el tomillo.
Los alumnos desarrollarán habilidades de identificación, clasificación e indagación y conocerán más acerca de
las plantas medicinales.
Si
No
• • Un guacal

Aumentación
|| [EF] [DFS | SFH] Conoce medidas para evitar enfermedades. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Utiliza tijeras para recortar en diferentes tipos de líneas. _x000D_
|| [EPS] Toma decisiones y adopta compromisos de manera responsable. _x000D_
1
¿Conoces la manzanilla y el tomillo?
172
Antes de la actividad, prepara el guacal con la bolsa negra y la tierra.Pregunta a los alumnos si recuerdan para
qué se usa la manzanilla y el tomillo. Permíteles que comenten sus experiencias acerca del uso de estas
plantas. Proyecta la coach card y platica con ellos sobre sus usos y beneficios.Valora que los alumnos
identifiquen los beneficios de las plantas como medida para evitar enfermedades.
No
Si
Sumativa
Si
Usos y beneficios del tomillo y la manzanilla
Coach Card
2
¡A plantar manzanilla y tomillo!
Pregunta a los alumnos si recuerdan los pasos que siguieron para plantar la hierbabuena. Escríbanlos en el
pintarrón. Salgan del salón y, siguiendo esos pasos, siembren la manzanilla y el tomillo en el segundo guacal.
Coloquen un nombre enmicado o plastificado para distinguir las plantas.
Vuelvan al salón y permite que comenten su experiencia al plantar las semillas y cómo los hace sentir.
Pregúntales qué diferencias notaron entre cada semilla. Programen tiempos de riego y saludo a las plantas;
puedes hacer roles para que todos los alumnos tengan oportunidad de hacerlo.Toma fotos de todo el proceso.
Observa que los alumnos adopten compromisos con respecto al cuidado de las plantas de manera responsable.
No
Si
Formativa
Si
Cámara
App
3
¡Haz plantas en 3D!
Antes de la actividad, recorta tiras de papel pequeñas de la hoja blanca para que los alumnos las hagan como
acordeón. Antes de la actividad consulta la coach card Ilustración 360 y explica a los alumnos cómo usarla.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo del Kn·book Plantas medicinales y pídeles que abran la aplicación
Kn·immersive y apunten con la cámara de su tableta hacia la hoja de trabajo para detonar la realidad
aumentada.Reparte el recortable correspondiente y motívalos a recordar para qué sirve cada planta.Pídeles que
recorten las siluetas de las plantas y las coloreen. Reparte las tiras de papel pequeñas y muéstrales cómo hacer
un acordeón para pegarlas a modo de figura 3D y las plantas sobresalgan de la hoja.Valora que los alumnos
utilicen tijeras para recortar figuras de las plantas.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
14 · 03/05/2022
Curricular
¿Tiene el sonido de la Cc?
173
30 minutos
¿Sabes qué es un trabalenguas? Conocerás algunos con el sonido suave de la letra Cc.
Los alumnos desarrollarán habilidades de expresión oral e identificarán las características de los trabalenguas,
en este caso, con palabras que tienen el sonido suave de la letra Cc.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Identifica palabras que inician con el sonido de las letras que conoce. _x000D_
1
Observa y practica el trabalenguas.
Proyecta el trabalenguas con palabras que tienen el sonido suave de la letra Cc.Léelo para los alumnos varias
veces y ayúdalos a que identifiquen sus características. Observa que los alumnos digan trabalenguas con el
No
Si
Formativa
Si
Trabalenguas letra Cc
Keynote
2
¡Juega memoria con un compañero!
Organiza a los alumnos en parejas y pídeles que jueguen memoria de palabras con el sonido suave y fuerte de
la letra Cc. Al finalizar, diles que lo hagan de manera individual.Valora que los alumnos identifiquen palabras
que inician con el sonido de la letra Cc.
No
Si
Sumativa
Si
Memoria letra Cc (sonido suave)
Memory
3
Traza en el renglón la letra Cc si inicia con su sonido suave.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo del Kn·book Observa y traza, pídeles que observen los dibujos y
mencionen el nombre de cada uno; diles que tracen la letra Cc si inician con el sonido suave de la letra.Si el
tiempo lo permite, diles que coloreen los dibujos.Guíalos para que reflexionen sobre el sonido inicial y pídeles
que tracen la letra Cc si inician con el sonido suave que han estado conociendo.
No
Si
174
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
14 · 03/05/2022
Curricular
¿Dónde están las tazas y la tetera?
30 minutos
Ubicarás objetos que se encuentran adentro o afuera de otro objeto.
Los alumnos desarrollarán habilidades para interpretar los puntos de referencia adentro y afuera para identificar
y comunicar la ubicación de diversos objetos.
Si
No
Aumentación
|| [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación de objetos, a través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia, usando las expresiones: adentro y afuera. _x000D_
1
Observa la ilustración y descríbela.
Proyecta la ilustración Tetera y tazas e invita a los alumnos a describirla usando las expresiones adentro y
afuera.
No
Si
N/A
N/A
Tetera y tazas
Illustration
2
Selecciona la imagen que se pide en cada ejercicio.
Proyecta el interactivo Tazas adentro y afuera y resuélvanlo de manera grupal. Permite que algunos alumnos
voluntarios o elegidos al azar lo resuelvan.Después, reparte tabletas y permite que lo resuelvan de manera
individual.
No
Si
N/A
N/A
Tazas adentro y afuera
Check
3
Ubica las tazas y coloréalas.
175
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo del Kn·book Ubica y colorea y pídeles que resuelvan el ejercicio en el
que interpretarán los puntos de referencia adentro y afuera para identificar la ubicación de diversos
elementos.Observa que los alumnos ubiquen y coloreen las tazas con los colores solicitados.• Azul: Tazas
adentro de la alacena (7).• Rojo: Tazas afuera de la alacena (6).
Si
Si
Formativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
14 · 03/05/2022
Kn·Gym
¡Coordina en simetría!
2 minutos
Realizar diferentes ejercicios con tus manos ayuda a la coordinación de tus hemisferios cerebrales. ¡Aprenderás
a hacerlo con el ejercicio de simetría!
Cuando realizamos diferentes ejercicios con las manos, ayudamos a coordinar nuestros hemisferios cerebrales.
¡Enseñarás a tus alumnos ejercicios para lograrlo!
Si
No
• • Crayones de distintos colores
Visualización
1
Realiza el ejercicio que te entregará tu coach.
Entrega a tus alumnos el impreso Coordina en simetría y crayones.
Da las siguientes instrucciones:
1. Tomen un crayón con cada mano.
2. Repasen el lado izquierdo de las figuras con su mano izquierda y, simultáneamente, hagan lo mismo con el
lado derecho y su mano derecha.
3. Cambien de color de crayones y hagan lo mismo con cinco colores diferentes en cada mano.
No
Si
N/A
N/A
Coordina en simetría
Printable
15 · 04/05/2022
Curricular
¿Eres curioso y gentil?
30 minutos
176
¿Recuerdas haber sido curioso alguna vez? Aprenderás la utilidad de la curiosidad.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, expresión oral y comunicación asertiva, conocerán la

utilidad de la curiosidad en su función detonadora del deseo por aprender.
Si
No
• • Cartulinas
• • Lápices de colores
• • Plumones
Aumentación
|| [CLP] Se comunica de manera asertiva. _x000D_
|| [EF] [DFS | SFH] [Kn] Coordina el movimiento de ojo-mano para llevar a cabo una tarea. _x000D_
1
Observa el cuento y comenta.
Invita a los alumnos a que observen el cuento Soy curioso y gentil. Permíteles que den sus comentarios acerca
de lo que vieron en la historia y pregunta:1. ¿Quiénes aparecen en el video?2. ¿En qué lugar se encuentran?3.
¿Para qué sirve la flor de lavanda?4. ¿La curiosidad ayudó a Luis a aprender? ¿Por qué?5. ¿Han sentido
curiosidad por saber acerca de algún tema?
No
Si
N/A
N/A
Soy curioso y gentil
Interactive
2
¡Dibuja cómo es ser curioso!
Motiva a los alumnos para que identifiquen su parte favorita del cuento y elaboren un cartel en el que plasmen
sus ideas acerca de cómo ser curiosos y para qué nos sirve mantener esa curiosidad.Divide al grupo en equipos
y entrega una cartulina, crayones, plumones y colores. Diles que usen su imaginación y escriban o dibujen
mensajes que ayuden a representar lo bueno de ser curioso.Pasa por cada equipo y graba un mensaje en el que
cada equipo explique por qué es importante mantener la curiosidad. Coméntales que cuando somos pequeños,
muchos temas nos causan curiosidad, pero a medida que el ser humano crece, esto puede no mantenerse;
añade que es importante que la curiosidad permanezca para seguir aprendiendo. Valora que los alumnos
coordinen el movimiento ojo-mano para dibujar y participen activamente con sus compañeros de equipo
comunicándose asertivamente.
No
Si
Sumativa
Si
Cámara
177
App
3
¡Comparte tu mensaje!
Cuando terminen los carteles, invita a los alumnos a salir del salón y a elegir lugares visibles para pegar sus
carteles y que sean vistos; dales cinta adhesiva o el material necesario para colocarlos. Toma fotos de su
participación.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
15 · 04/05/2022
Curricular
¡Adivina, adivinador!
30 minutos
Jugarás adivinanzas con tus compañeros.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura, escucharán e identificarán adivinanzas de palabras
que tienen el sonido suave de la letra Cc y dibujarán las imágenes que les corresponda.
Si
No
Sustitución
Visualización
1
¿Sabías que la Cc también puede aparecer en medio de las palabras?
Repasen la lista de palabras con el sonido suave de la letra Cc. Proyecta las tarjetas didácticas de la letra Cc
(sonido suave) y haz una pausa en las que el sonido aparece como intermedio; pide a los alumnos que las
observen y ayúdalos a identificar dónde está la Cc.
No
Si
N/A
N/A
Tarjetas didácticas: letra Cc
Flash Cards
2
¡Juega adivinanzas con tus compañeros!
Proyecta la presentación de las adivinanzas y juega con los alumnos. Reparte la hoja de trabajo del Kn·book
Adivina y dibuja, y pídeles que dibujen la imagen de la palabra que corresponde a la respuesta de las
adivinanzas que vayan apareciendo.Valora que los alumnos digan adivinanzas con palabras que contienen la
letra Cc intermedia.
178
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
15 · 04/05/2022
Curricular
¿Quiénes están afuera de la cabaña?
30 minutos
Si
No
Aumentación
Visualización Movilidad Gamificación
1
Usa las expresiones adentro y afuera para describir la ilustración.
Proyecta la ilustración La cabaña en Canadá e invita a los alumnos a describirla usando las expresiones adentro
y afuera.
No
Si
N/A
N/A
La cabaña en Canadá
Illustration
2
Desliza los personajes a donde se indique en el audio.
Proyecta el interactivo ¿Dónde están los personajes? y resuélvanlo de manera grupal. Permite que algunos
alumnos voluntarios o elegidos al azar lo resuelvan.Después, reparte tabletas y permite que lo resuelvan de
manera individual.
No
Si
N/A
N/A
¿Dónde están los personajes?
179
Drag
3
Dibuja un oso adentro de la cueva y una mariposa afuera.
Solicita a los alumnos que utilicen Kn·draw para dibujar un oso adentro de la cueva y una mariposa afuera en la
imagen La cueva y la cabaña.Observa que los alumnos ubiquen y dibujen dos animales.
Si
Si
Formativa
Si
La cueva y la cabaña
Image
15 · 04/05/2022
Curricular
Power up!
0 minutos
Investigarás con un compañero sobre alguna planta medicinal y traerás una maceta de barro.
Los alumnos investigarán, en parejas, acerca de los beneficios de una planta medicinal y traerán una maceta.
Si
Si
Sustitución
Visualización
1
Investiga acerca de la planta medicinal y trae una maceta de barro.
Pide a los alumnos que investiguen acerca de alguna de estas plantas: manzanilla, menta, hierbabuena, sábila,
árnica, lavanda, tomillo, hinojo, eucalipto, ajo, áloe, melisa, albahaca, diente de león, romero (asigna una por
pareja para que complementen la información y evitar que se repitan). Hazles saber que la investigación estará
enfocada en los beneficios medicinales de estas.Pídeles que traigan también una maceta pequeña de barro para
usarla en sesión 17.
No
Si
N/A
N/A
Safari
App
16 · 06/05/2022
Curricular
Directorio de plantas medicinales
30 minutos
180
Crearás un directorio de plantas medicinales, describirás sus beneficios e iniciarás la planeación de una Feria de
Plantas Medicinales.
Los alumnos desarrollarán habilidades de clasificación, identificarán las principales plantas medicinales,
recordarán sus usos y beneficios y crearán un directorio para utilizarlo en la Feria de Plantas Medicinales.
Si
No
• ・Colores
Aumentación
|| [LC] [EV | CO] Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados. _x000D_
1
¿Recuerdas las plantas medicinales y su uso?
Motiva a los alumnos para que recuerden las plantas medicinales que han conocido durante el reto. Proyecta la
galería de imágenes y permite que mencionen los nombres y usos que conocen. Coméntales que a partir de
aquí comenzarán a planear una feria de plantas medicinales para cerrar el reto.
No
Si
N/A
N/A
Usos de las plantas medicinales
Coach Card
Usos de las plantas medicinales
Coach Card
2
¡Crea tu directorio de plantas medicinales!
Entrega a los alumnos tres hojas dobladas a la mitad, en forma de libro. Pídeles que dibujen una portada que
haga referencia a un directorio de plantas; explica que será una lista-guía para saber cuál planta deben buscar
de acuerdo con el malestar que presentan. Diles que seleccionen las cinco plantas que más les hayan gustado y
comiencen a dibujarlas en las hojas dobladas del lado izquierdo y, del lado derecho, dibujen o escriban para qué
sirve cada una.
No
No
N/A
N/A
3
¡Comparen sus directorios!
Pide a los alumnos que se reúnan en parejas, observen el directorio de su compañero y analicen qué plantas
eligió cada quien, en qué se parecen y en qué son diferentes. Motívalos para que hagan un video corto
explicando las plantas que incluyó su compañero en su directorio. Valora que los alumnos expliquen ideas
propias acerca de las diferencias o similitudes que encuentran entre el trabajo de su compañero y el propio.
181
No
Si
Sumativa
Si
Cámara
App
16 · 06/05/2022
Curricular
Ceci, la cebra
30 minutos
¿Sabes quién es la cebra Ceci? La conocerás en esta actividad.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y practicarán el trazo de palabras que tienen el sonido suave
de la letra Cc.
Si
No
Aumentación
|| [LC] [DL | RS] [Kn] Reconoce mayúsculas y minúsculas. _x000D_
1
¿Sabes quién es Ceci, la cebra? Escucha la rima.
Repasen la lista de palabras con el sonido suave de la letra Cc.Pregunta a los alumnos si conocen algún animal
cuyo nombre inicia o tiene el sonido suave de la letra Cc; guíalos para que digan cebra. Proyecta la rima Ceci, la
cebra y solicítales que la observen para identificar si hay palabras con el sonido suave de la letra Cc; encierren
en un círculo verde las Cc mayúsculas que encuentren y, con azul, las minúsculas.Lee la rima y plantéales las
preguntas de comprensión:1. ¿Por qué cepilla su traje Ceci?2. ¿Quién la acompañará?3. ¿Qué comen en el
circo?4. ¿De qué es el pay?5. ¿Quién horneó el pay?Vuelvan a repasar las palabras que inician o tienen el
sonido suave de la Cc; si encuentran alguna que no esté en la lista, anótenla. Valora que los alumnos
reconozcan la letra Cc mayúscula y minúscula en el cuento.
No
Si
Sumativa
Si
Ceci, la cebra
Keynote
2
¡Remarca las palabras con el sonido suave de la letra Cc!
Reparte a los alumnos las tabletas, lean las palabras con el sonido suave de la letra Cc y luego pide que las
remarquen usando diferentes colores. Solicita que algunos voluntarios digan una oración usando cada una de
las palabras.
No
Si
182
N/A
N/A
Trazo de palabras Cc suave
Image
3
Lee las palabras, remárcalas y completa cada renglón.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo Lee, remarca y escribe; pídeles que lean todas las palabras con el
sonido suave de la letra Cc y, después, las remarquen y escriban para completar los renglones.
No
Si
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
16 · 06/05/2022
Curricular
¿Quién está adentro de la cabaña?
30 minutos
Si
No
Sustitución
Visualización
1
¿Dónde están los personajes?
Proyecta la ilustración De visita en un parque nacional en Canadá y pregunta a los alumnos dónde están los
personajes; invítalos a que usen las expresiones adentro y afuera para responder.
No
Si
N/A
N/A
De visita en un parque nacional en Canadá
Illustration
2
Dibuja un personaje adentro de la cabaña y un perro afuera.
183
Solicita a los alumnos que, en la imagen La cabaña, dibujen un personaje adentro de la cabaña y un perro
afuera utilizando Kn·draw.
No
Si
N/A
N/A
La cabaña
Image
3
Ubica los personajes y enciérralos.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo del Kn·book Ubica y encierra y pídeles que resuelvan el ejercicio en el
que interpretarán los puntos de referencia adentro y afuera para identificar la ubicación de diversos
elementos.Valora que los alumnos ubiquen y encierren los personajes con los colores solicitados (Ana, Alex y
Miauricio, con morado; Sam, Isa y Blacky, con rosa).
No
Si
Sumativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
16 · 06/05/2022
Curricular
Power up!
0 minutos
Traerás material para trabajar en clase.
Pedirás a los alumnos diferentes materiales para trabajar en clase.
Si
Si
Movilidad
1
Consigue un frasco pequeño de vidrio y llénalo con vaselina a la mitad de su capacidad. En otro contenedor, pon
hojas de menta, alcanfor y eucalipto.
Pide a los alumnos que traigan un frasco de vidrio pequeño con vaselina a la mitad de su capacidad y, en otro
contenedor, hojas de alcanfor, menta y eucalipto.
No
Si
N/A
N/A
2
184
Trae dos gasas pequeñas.
Pide a los alumnos dos gasas pequeñas.

No
Si
N/A
N/A
17 · 09/05/2022
Curricular
¿Para qué sirven las flores y las plantas?
30 minutos
Planearás la elaboración de tu jardín para la Feria de Plantas Medicinales.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lenguaje, obtendrán e intercambiarán información acerca de lo que
saben y han descubierto del mundo natural, y planearán la elaboración de su jardín para la Feria de Plantas
Medicinales.
Si
No
• ・Investigación de las plantas medicinales
• ・Macetas de barro
• ・Pinceles
• ・Pintura acrílica
• ・Periódicos
• ・Mandiles
• ・Tierra
• ・Semillas
Aumentación
Visualización Social Narración
|| [CLP] Demuestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
_x000D_
|| [IPS] Participa en estrategias de desarrollo de creatividad para proponer posibles soluciones a problemas o
necesidades de la vida real. _x000D_
|| [CM] [CSV | LS] Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a
partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. _x000D_
1
¡Prepara tu presentación!
Pide a los alumnos que, en parejas de plantas, preparen una exposición de la investigación de plantas
medicinales del Power up!Solicítales que lo hagan de manera rápida para que todas las parejas expongan.
Mientras lo hacen, graba un video de cada pareja para proyectarlos el día de la feria. Puedes buscar alguna
imagen en el navegador para ponerla de fondo y utilizar la pantalla verde. Consulta la coach card en el cajón
general.
No
No
N/A
185
N/A
Cámara
App
Cámara
App
2
¿Sabes qué es un jardín medicinal? Observa y comparte.
Muestra la imagen de un jardín medicinal y pregúntales: ¿Cómo te beneficias al tener tus propias plantas
medicinales en casa?Permite que conversen entre ellos y escriban en el pintarrón las ideas acerca de los
beneficios de tener un jardín medicinal en casa.
Reparte a los alumnos las macetas que han traído de casa, así como pinturas y pinceles. Con la información que
han escuchado de sus demás compañeros y la que ellos trajeron, propongan qué elementos pueden dibujar en
la maceta para identificar la planta (nombre, beneficios, partes del cuerpo que ayuda a sanar, etcétera).
Déjenlas secar.Valora que los alumnos demuestren habilidades para llegar a acuerdos grupales en el tema de
los beneficios de las plantas medicinales.
No
Si
Sumativa
Si
Jardín medicinal
Illustration
3
¡Crea tu jardín medicinal!
Reparte a los alumnos el material necesario para sembrar (tierra, semillas, regaderas). Sigan los pasos que ya
conocen para plantar sus semillas. Recuérdales que el crecimiento de una planta no ocurre de un día a
otro.Diles que llevarán esas macetas a sus casas el día del cierre del reto para utilizarlas como parte de la
exposición en la Feria de las Plantas Medicinales.Solicita que tomen fotos del proceso de crecimiento de su
planta en casa y que las manden a tu correo para enseñárselas al grupo.Valora que los alumnos comprendan
que, mediante la creación de jardines, pueden ayudar a conservar el medioambiente.
No
Si
Sumativa
Si
Cámara
App
17 · 09/05/2022
Curricular
¡Inventa una oración!
30 minutos
Inventarás oraciones con palabras que tienen el sonido suave de la letra Cc.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura y escritura e inventarán oraciones con palabras que tienen el
Si
No
186
Aumentación
Visualización Social Gamificación
1
¡Busca el par de tu palabra!
Antes de la actividad, imprime, plastifica y recorta el recurso de este paso. Pega cada parte del par debajo de las
sillas de los alumnos.Solicita a los alumnos que busquen debajo de su silla la parte que pegaste; asigna a
algunos una imagen y a otros una palabra. Pídeles que busquen la pareja que corresponde a su palabra o
imagen; cuando la encuentren, pídeles que inventen una oración con la palabra que les haya tocado y escríbelas
en el pintarrón. Pega las parejas de palabras en un lugar visible del salón y al lado escriban la palabra que les
haya tocado. Observa que los alumnos comprendan el concepto de oración al elaborar una con algunas
palabras que contienen la letra Cc.
No
Si
Formativa
Si
Palabras con Cc suave
Printable
2
¡Juega ruleta de palabras con tus compañeros!
Repasen la lista de las palabras con el sonido suave de la letra Cc que tienen hasta ahora.Proyecta el recurso
de este paso y jueguen ruleta de manera grupal. Pasa a un alumno a que la gire y a otro a que resuelva el
reactivo; inventen una oración con la palabra que salga. Puedes repetir el juego para que todos participen. Al
finalizar, reparte tabletas a los alumnos y pídeles que lo resuelvan de manera individual.
No
Si
N/A
N/A
Cc sonido suave
Roulette
3
Lee las palabras, únelas con su dibujo y escríbelas.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo Lee, une y escribe, y pídeles que observen las palabras, las unan con
el dibujo que corresponde y vuelvan a escribir la palabra en el renglón.
Si
Si
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
17 · 09/05/2022
Curricular
¿Cuál es la capacidad del recipiente?
187
30 minutos
Medirás la capacidad de recipientes.
Los alumnos desarrollarán habilidades de medición de la capacidad de recipientes con el uso de un

intermediario.
Si
No
• • Una taza o vaso de plástico para cada alumno

• • Arena
Aumentación
|| [PM] [CSP | PS] Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos y describe
características medibles en recipientes con las expresiones: lleno y vacío. _x000D_
1
¿Cómo se puede medir la capacidad de un recipiente?
Proyecta la presentación ¿Cuál es la capacidad de la jarra? y pide a los alumnos que la observen y comenten.
Pregunta si han medido o si han visto a alguna persona medir la capacidad de un recipiente.
No
Si
N/A
N/A
¿Cuál es la capacidad de la jarra?
Keynote
2
Participa en la medición de la capacidad de un recipiente.
Antes de este paso, prepara el material: es recomendable que los vasos o tazas a medir sean de diferente
tamaño y forma. Las tapas de botellas se pueden suplir con vasos pequeños (20 mililitros de capacidad) o con
cucharas medidoras, siempre y cuando el intermediario de todos los alumnos sea igual. El material se usará en
los pasos 2 y 3.Invita a un voluntario para que pase a medir la capacidad de un vaso o taza con tapas de arena.
Pide al resto del grupo que cuente en voz alta cada tapa de arena que vacía su compañero.Graba video de la
actividad.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
3
Mide la capacidad de tu recipiente.
188
Reparte a cada alumno una taza o vaso, una tapa de botella y arena. Solicita que midan la capacidad del
recipiente tal y como hizo su compañero en el paso 2. Pídeles que te digan cuántas tapas de arena mide el
recipiente.Observa que los alumnos midan la capacidad de un recipiente con un intermediario.Graba video como
evidencia de la actividad.
Si
Si
Formativa
Si
Cámara
App
17 · 09/05/2022
Kn·Gym
2 minutos
Relajar tu columna vertebral ayuda a la correcta circulación de la sangre.
Cuando relajamos nuestra columna vertebral ayudamos a que mejore nuestra circulación sanguínea. ¡Enseñarás
a tus alumnos a relajar su columna!
Si
No
Movilidad
1
Reúnete con un compañero y sigan las instrucciones de su coach.
Reúne a tus alumnos en parejas.
1. Uno de ellos se sienta en el piso con las piernas cruzadas (de chinito).
2. El otro compañero se para detrás de él.
3. El alumno que está sentado baja su cabeza y espalda suavemente, tratando de colocar su frente en el piso.
4. El compañero de pie lo empuja levemente para ayudarlo a bajar un poco más.
5. Cambian de lugar y realizan el mismo ejercicio.
No
Si
N/A
N/A
17 · 09/05/2022
Curricular
Power up!
0 minutos
Traerás una taza de casa en la próxima sesión.
En este Power up!, los alumnos prepararán el material que necesitarán en la próxima sesión.
Si
189
Si
Movilidad
1
Pide en casa una taza de plástico y tráela marcada con tu nombre.
Solicita a los alumnos que traigan de casa una taza de plástico (no importa el diseño, la forma ni el tamaño).
Pídeles que la marquen con su nombre utilizando una cinta adhesiva en la parte inferior.
No
Si
N/A
N/A
18 · 11/05/2022
Curricular
¿Qué es un fitoterapeuta?
30 minutos
Conocerás qué hace un fitoterapeuta.
Los alumnos desarrollarán habilidades de trabajo en equipo, indagación, clasificación, seguimiento de

instrucciones y experimentación; además, conocerán lo que hace un fitoterapeuta.
Si
No
• ・Cinta adhesiva
• ・Recipiente de plástico para machacar las hojas de té
• ・Abatelenguas
Aumentación
|| [COM] Comprende y utiliza vocabulario relevante y específico en contexto. _x000D_
1
¿Qué hace un fitoterapeuta? Observa el video y comenta.
Pregunta a los alumnos si alguna vez han escuchado la palabra fitoterapeuta. Probablemente, la respuesta sea
negativa, pero anímalos a decir qué creen que es. Proyecta el video en el que Alex explica qué hace un
fitoterapeuta: es un especialista en el uso de plantas medicinales, sabe cómo combinarlas y usarlas para curar o
prevenir enfermedades. Valora que los alumnos identifiquen un nuevo concepto, lo comprendan en cuanto a su
significado y lo utilicen dentro del contexto adecuado.
No
Si
190
Sumativa
Si
¿Qué hace un fitoterapeuta?
Keynote
2
¡Prepara tu ungüento!
Antes de la actividad, manda una nota a casa en la que pidas a los padres de familia que te informen si su hijo
es alérgico a alguno de estos ingredientes: menta, eucalipto, alcanfor o vaselina. Invita a los alumnos a jugar a
ser fitoterapeutas y a crear su propio ungüento, el cual sirve para las vías respiratorias y resequedad de la piel.
Solo se recomienda usarse en las plantas de los pies; en adultos puede usarse también en pecho y
espalda.Comenta que el ungüento también es parte de la Feria de Plantas Medicinales.Pídeles que saquen su
frasco con vaselina y que coloquen en un plato la menta, el eucalipto y el alcanfor para machacarlos con las
manos o con un vaso de plástico duro. Una vez que estén machacados, diles que los agreguen al frasco con
vaselina y revuelvan usando el abatelenguas. Permite que los alumnos perciban los olores, comenten lo que
sienten y ven, y compartan su experiencia con sus compañeros.Toma fotos del proceso y graba algunos
momentos.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
3
Decora la etiqueta de tu ungüento.
Antes de la actividad, imprime la tarjeta de identificación del ungüento. Reparte una a cada alumno y motívalos
para que la decoren utilizando colores y crayones. Ayúdalos a colocarla en la tapa del ungüento y pídeles que lo
marquen con su nombre.Puedes permitir que tomen fotos de sus ungüentos.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
Cámara
App
4
Abre Kn·spire desde el cajón general para crear un video con las evidencias recopiladas a lo largo del reto.
Puedes usarlo para presentar en la última fase y compartir el trabajo de los alumnos con la comunidad escolar.
Consulta la coach card.
No
No
N/A
N/A
Kn·spire
Coach Card
18 · 11/05/2022
191
Curricular
¿Recuerdas los sonidos de la letra Cc?
30 minutos
Leerás oraciones.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lectura al observar oraciones con palabras con el sonido suave de la
letra Cc.
Si
No
• ・Revistas de contenido familiar
Sustitución
Visualización
1
Encuentra palabras con el sonido de la letra Cc.
Reparte las revistas y pide a los alumnos que busquen palabras con el sonido suave de la letra Cc. Cuando
encuentren una, ayúdalos a leerla y pídeles que te digan una oración con ella. Vayan agregando a la lista las
palabras nuevas.
No
Si
N/A
N/A
2
Lee las oraciones con ayuda de tu coach.
Proyecta el recurso de este paso y pide a los alumnos que observen las oraciones. Ayúdales a identificar las que
inician con mayúscula y terminan con punto. Pásalas una a una y lee el texto dejando que ellos digan la palabra
correspondiente. Destaca que no todas las palabras con Cc tienen el mismo sonido; haz la distinción al
encontrar los diferentes sonidos durante la presentación de las imágenes.Valora que los alumnos comprendan el
concepto de la oración al escucharla y observarla.
No
Si
Sumativa
Si
¡Vamos a leer!
Keynote
3
Lee las oraciones y escribe la palabra que falta.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo del Kn·book Lee y escribe. Pídeles que observen las oraciones.
Ayúdalos a leerlas y a descifrar la palabra que falta; indícales que la escriban.
Si
Si
192
N/A
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
18 · 11/05/2022
Curricular
¿Cuál recipiente tiene mayor capacidad?
30 minutos
Medirás la capacidad de recipientes, las compararás y usarás las expresiones mayor capacidad y menor
capacidad.
Los alumnos desarrollarán habilidades para comparar la capacidad de recipientes de manera directa o mediante
el uso de un intermediario utilizando las expresiones mayor capacidad y menor capacidad.
Si
No
• • Un recipiente (entre 1 y 2 L de capacidad) para cada alumno; todos los recipientes deben ser diferentes
• • Un vaso (taza u otro) para usar como intermediario para cada alumno; todos los intermediarios deben ser
iguales
• • Arena
Modificación
Visualización Gamificación Movilidad
1
Compara recipientes. ¿Cuál tiene mayor capacidad?
Antes de esta actividad, prepara el material que se usará a lo largo de la sesión.En clase, muestra pares de
recipientes a los alumnos y pregunta cuál tiene mayor capacidad. Procura seleccionar parejas de recipientes
cuya diferencia de tamaño sea evidente a simple vista.
No
Si
N/A
N/A
2
Vamos a medir la capacidad de dos recipientes.
Selecciona un par de recipientes y mide la capacidad de uno de ellos con el vaso. Pide a los alumnos que
cuenten cada vaso de arena que vacíes en el recipiente; puedes anotar la medida en el pintarrón (por ejemplo, 7
vasos), escribir la cantidad con número y dibujar el intermediario. Pregunta a los alumnos cuántos vasos creen
que le caben al segundo recipiente y repite la operación. Al terminar, pídeles que comparen las medidas y
compartan sus observaciones.Graba un video de la actividad.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
193
App
3
Mide la capacidad de un recipiente y compáralo con el de tu compañero.
Reparte a cada alumno un recipiente, un vaso y arena, e invítalos a medir la capacidad del recipiente. Entrega
un papel a cada uno para que anoten la medida (por ejemplo, 6 vasos); puedes sugerirles que escriban la
cantidad con número y dibujen el intermediario.Organízalos en parejas, pídeles que comparen la medida de sus
recipientes y encierren la mayor.Observa que los alumnos midan la capacidad de un recipiente con un
intermediario, comparen dos recipientes e identifiquen el que tiene mayor capacidad.Graba un video de la
actividad.
Si
Si
Formativa
Si
Cámara
App
19 · 12/05/2022
Curricular
¡Haz tu propio té!
30 minutos
Elaborarás bolsitas para preparar té que se mostrarán en la Feria de las Plantas Medicinales.
Los alumnos desarrollarán habilidades de observación, clasificación, descripción y experimentarán con

diferentes materiales que los harán tomar conciencia de los elementos de la naturaleza que son buenos para el
ser humano.
Si
No
• ・4 gasas pequeñas
• ・Hilo de cola de rata

• ・Hojas de limón
• ・Flores secas de manzanilla
• ・Tijeras
• ・Plumones
Aumentación
Visualización Narración Social
|| [EPS] Toma decisiones informadas en beneficio de su bienestar y el de los demás. _x000D_
|| [EPS] Toma decisiones y adopta compromisos de manera responsable. _x000D_
|| [CM] [CME | PS] Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos. _x000D_
194
¡Haz tu propio té!
Prepara el material necesario para elaborar bolsitas de té.Proyecta el video para que los alumnos conozcan más
del té. Repárteles manzanilla, menta, limón y hierbabuena; permite que las huelan y comenten su
experiencia.Guíalos para que rellenen las bolsitas con las hojas. Consulten el tutorial para seguir el
procedimiento.Cada alumno debe machacar sus hojas para colocarlas en las bolsitas de gasa y hacer una bolsa
de té por cada tipo de hoja o flor.Valora que los alumnos tomen decisiones acerca de la elaboración de las
bolsas de té de manera responsable y experimenten con objetos y materiales para elaborar las bolsas de té.
No
Si
Sumativa
Si
Buscando las antiguas hojas de té chinas
Partners
Buscando las antiguas hojas de té chinas
Partners
2
Prepara tu té favorito.
Pregunta a los alumnos cuáles fueron las hojas para hacer té que más les gustaron. Calienta el agua,
aproximadamente media taza para cada alumno.
Reparte el agua caliente (calcula la temperatura adecuada para evitar accidentes) y solicita que pongan una de
las bolsas de té que hicieron. Entrega un abatelenguas para que revuelvan y pídeles que lo dejen reposar tres
minutos aproximadamente.Toma fotos de todo el proceso o permite que entre ellos se tomen fotos con sus
bolsas de té.
Permite que prueben su té y hagan comentarios acerca de su experiencia y los olores que descubrieron.
No
Si
N/A
N/A
Cámara
App
3
¡Observa y explora con tus sentidos!
Comenta a los alumnos que las bolsitas de té sobrantes son para la Feria de las Plantas
Medicinales.Pregúntales:1. ¿Cómo describen el olor de cada una?2. ¿Qué mencionarán para que los asistentes
a la feria las compren?3. ¿Qué pueden usar para identificar cada bolsa de té?Proyecta la imagen que muestra
cómo pueden preparar el espacio y realizar la venta de las bolsas de té.
No
Si
N/A
N/A
Venta de bolsas de té
Illustration
19 · 12/05/2022
Curricular
¿Qué letras necesito para escribir cielo?
30 minutos
195
Escribirás palabras con los sonidos de la letra Cc.
Los alumnos desarrollarán habilidades de escritura y recordarán las letras que necesitan para escribir las
palabras con la letra Cc que escuchen.
Si
No
Aumentación
_x000D_
1
Practica el trazo de palabras.
Repasen las listas de palabras con sonido fuerte y suave de la letra Cc que han hecho hasta esta sesión.
Reparte tabletas y pide que remarquen el trazo de las palabras del recurso de este paso. Ayúdalos a reflexionar
si el sonido de la letra Cc en cada palabra es fuerte o suave.Valora que los alumnos comprendan que la
orientación de la letra Cc en el trazo es importante.
Si
Si
Sumativa
Si
Palabras con Cc suave y fuerte
Image
2
Ordena las letras y forma las palabras.
Pide a los alumnos que resuelvan el ejercicio en el que tienen que ordenar las letras para formar las palabras
que corresponden a la imagen; primero, de manera grupal, y después, individualmente.
No
Si
N/A
N/A
Ordena palabras con la letra Cc
Scramble
3
Escribe las palabras que escuchas con las letras que conoces.
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo Dictado y recuerden las reglas de la actividad: Dile que sin copiar,
escriban las palabras que escuchen con las letras que conocen. Recuérdales que deben escribir una palabra en
cada renglón siguiendo la numeración.Las palabras sugeridas para el dictado son cama, cono, cuento, cesto y
cine.
Al terminar, escribe las palabras en el pintarrón y diles que las comparen con lo que escribieron.Consulta la
coach card de dictado que se encuentra en el cajón general para guiar la actividad.
No
Si
N/A
196
N/A
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
19 · 12/05/2022
Curricular
¿Cuál recipiente tiene menor capacidad?
30 minutos
Medirás las capacidades de recipientes, las compararás y usarás las expresiones mayor capacidad y menor
capacidad.
Los alumnos desarrollarán habilidades para comparar la capacidad de recipientes de manera directa o mediante
el uso de un intermediario usando las expresiones mayor capacidad y menor capacidad.
Si
No
• • Una taza o vaso de plástico para cada alumno (todos los recipientes deberán ser de diferente tamaño y
forma)
• • Arena
• • 2 papeles de 8 x 8 cm por alumno: uno de color amarillo y otro de color azul
Aumentación
1
Observa los recipientes y participa en la conversación.
Antes de este paso, prepara el material. Además de tazas y vasos puedes usar otros recipientes de plástico. Las
tapas de botellas se pueden suplir con vasos pequeños (20 mililitros de capacidad) o cucharas medidoras,
siempre y cuando el intermediario de todos los alumnos sea igual. Los papeles de colores pueden tener tamaño
y color diferentes a los sugeridos; usa el material que tengas disponible, también pueden ser tarjetas de
cartulina. El material se usará a lo largo de la sesión.En clase, presenta a los alumnos dos recipientes; pueden
ser una taza y un vaso con diferente capacidad (selecciona dos recipientes cuya diferencia de tamaño sea
evidente a simple vista). Pregunta cuál tiene mayor capacidad y cuántas tapas de botella creen que le cabe a
cada uno.
No
Si
N/A
N/A
2
Vamos a medir la capacidad de dos recipientes.
Usa los mismos recipientes del paso 1 para medir la capacidad del pequeño y pide al grupo que cuente la
cantidad de tapas que le caben; anota la medida en un papel amarillo. Repite el ejercicio con el recipiente
grande y anota la medida en el papel azul. Invita a los alumnos a compartir sus observaciones.Graba un video
de la actividad.
No
Si
197
N/A
N/A
Cámara
App
3
Mide los recipientes y anota su medida.
Reparte a cada alumno dos recipientes, una tapa de botella, arena, un papel azul y otro amarillo. Invítalos a
medir la capacidad del recipiente pequeño y a anotar la medida en el papel amarillo. Luego, pídeles que midan la
capacidad del recipiente grande y anoten la medida en el papel azul. Diles que coloquen el papel con la medida
junto a cada recipiente; puedes pedirles tomar una fotografía a los recipientes y su medida.Valora que los
alumnos midan la capacidad de dos recipientes con un intermediario y registren las medidas en los papeles del
color correspondiente.Graba un video como evidencia de la actividad.
Si
Si
Sumativa
Si
Cámara
App
19 · 12/05/2022
Kn·Gym
2 minutos
Cuando estiras tu columna vertebral, ayudas a tu cuerpo a mantener el equilibrio físico y mental.
Cuando estiramos nuestra columna vertebral, ayudamos a nuestro cuerpo a mantener el equilibrio físico y
mental.
Si
No
Movilidad
1
Reúnete con tu pareja y sigan las instrucciones de su coach.
1. Reúne a tus alumnos en parejas. Uno de ellos se sienta en el piso con las piernas estiradas, lo más abiertas
que pueda.2. El otro compañero se para detrás de él.
3. El alumno que está sentado, baja su cabeza y espalda suavemente, tratando de colocar su frente en el piso.
4. El compañero de pie lo empuja levemente para ayudarlo a bajar un poco más.
5. Cambian de lugar y realizan el mismo ejercicio.
No
Si
N/A
N/A
20 · 13/05/2022
198
Curricular
Feria de Plantas Medicinales
50 minutos
Organizarás una Feria de Plantas Medicinales, expondrás lo que aprendiste sobre ellas y mostrarás los
productos que elaboraste.
Los alumnos desarrollarán habilidades de lenguaje, trabajo colaborativo y expresión al exponer lo que saben
acerca de las plantas medicinales.
Si
No
• ・Ungüento
• ・Bolsas de té
• ・Directorio de plantas medicinales
• ・Mesas
• ・Cinta adhesiva
Aumentación
Visualización Social Movilidad
1
¡Llegó el día de la Feria de Plantas Medicinales! Prepara lo necesario.
Comenta a los alumnos que hoy es el gran día de la feria, en la que expondrán sus conocimientos acerca de las
plantas medicinales.Organiza al grupo en dos equipos. El primero se encargará de armar los puestos, es decir,
de colocar las mesas y sillas; el segundo acudirá a los salones para invitar a los demás alumnos.
Practiquen previamente el discurso en el salón de clases, incluyendo tema y horario.Observa que los alumnos
reconozcan las emociones de realizar la presentación de la Feria de Plantas Medicinales.
No
Si
Formativa
Si
2
Salgan al área de la feria. Pide a cada alumno que coloque su directorio de plantas, la maceta, el frasco de
ungüento, las bolsas de té y proyecta los videos que realizaron en el reto. Motívalos para que recuerden todo lo
aprendido y lo expliquen a los alumnos de los otros salones. Toma fotos y video de las exposiciones.
No
No
N/A
N/A
Cámara
App
20 · 13/05/2022
Curricular
199
10 minutos
Recordarás y reflexionarás sobre lo aprendido durante el reto.
Los alumnos desarrollarán habilidades de reflexión, síntesis y expresión, y recordarán lo aprendido durante el
reto y la importancia de dicho aprendizaje.
Si
No
|| [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas. _x000D_
1
Comparte tu experiencia.
Pide a los alumnos que comenten lo que aprendieron durante el reto acerca de las plantas medicinales.
Pregunta:1. ¿Qué les gustó más?2. ¿Qué colores tiene la bandera de Canadá?3. ¿Cuáles son los sonidos de la
letra Cc?4. ¿Cuál es la comida popular de Canadá?5. ¿Recuerdan cómo hicimos la tarta?6. ¿Para qué sirven las
plantas medicinales?7. ¿Qué infusión de té les gustó más?8. ¿Recuerdan qué es un fitoterapeuta?9.
¿Recuerdan alguna adivinanza con la letra Cc?10. ¿Para qué sirve ser curiosos?Permite que comenten cada
una de las experiencias.Valora que los alumnos reconozcan y nombren sus emociones durante el reto y las
expresan asertivamente.
No
Si
Sumativa
Si
2
¿Qué puedo hacer con las plantas y flores que conozco?
Reparte a los alumnos la hoja de trabajo Pregunta MagnetiK: ¿Por qué nos benefician las plantas? y pídeles que
dibujen y escriban un beneficio de la manzanilla y uno de la hierbabuena. Una vez que terminen, pídeles que lo
comenten en grupo y expresen qué emociones sintieron.Valora que los alumnos comuniquen efectivamente sus
ideas al responder la Pregunta MagnetiK.
Si
Si
Sumativa
Si
Kn·book C6 ES K2
Printed Material
200
201
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281
282
Asignaturas Knotion
Iniciales Español
CME | PS Curiosidad · Materia y Energía
CSV | LS Curiosidad · Seres Vivos
CTU | ES Curiosidad · Tierra y Universo
DTC | TCT Desarrollo Tecnológico y Pensamiento Computacional
CSP | PS Comprensión y Solución de Problemas
RM | MR Razonamiento Matemático
CC | CA Conciencia Ciudadana
CP | PA Conciencia Productiva
CA | EA Conciencia Ambiental
CH | HA Conciencia Histórica
EA | AE Expresión Artística
EM | ME Expresión Matemática
EV | CO Expresión Verbal
EE | WW Expresión Escrita
DL | RS Destrezas Lectoras
DLE | LM Dominio del Lenguaje
DFS | SFH Deportes, Fitness y Salud
CG | GC Conciencia Global
EMU | ME Expresión Musical
SE | SE Destrezas Socioemocionales
Outer Kore
Iniciales Español
COM Comunicación
RD Responsabilidad Digital
IPS Innovación, Pensamiento Crítico y Solución de Problemas
ILM Información y Lectura Mediática
CLP Colaboración, Liderazgo y Desarrollo de Proyectos
EPS Empoderamiento Personal y Social
as Knotion
Inglés
Exploring Energy and Matter
Exploring Living Things
Exploring the Earth and the Universe
Technology and Computational Thinking
Problem-Solving
Mathematical Reasoning
Civic Awareness
Productive Awareness
Environmental Awareness
Historical Awareness
Artistic Expression
Mathematical Expression
Oral Expression
Written Expression
Reading Skills
Language Mastery
Sports, Fitness, and Health
Global Awareness
Musical Expression
Socio-Emocional Skills
r Kore
Inglés
Communication
Digital Responsibility
Innovation, Critical Thinking, and Problem Solving
Information and Media Literacy
Collaboration, Leadership, and Project Development
Personal and Social Agency
Asignaturas Oficiales
Nivel Asignatura Oficial

Educación Física
Educación Socioemocional
Artes
Preescolar Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Pensamiento Matemático
Lenguaje y Comunicación
Inglés
Educación Física
Educación Socioemocional
Artes
Primaria Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Inglés
as Oficiales
Iniciales
EF
SE
AT
CM
PM
LC
IN
EF
SE
AT
CM
PM
LC
IN
Grado
Reto
Clase
Ruta
Global Knotion
Problema Global
Entendimiento MagnetiK
Pregunta MagnetiK
Pregunta Detonadora
Educación Física
Aprendizaje esperado
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
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Sesión
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Sesión
Sesión
Sesión
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Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sin materia oficial

Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
2º de Preescolar
6
Ruta Local - K2A
Español
Canadá
Deforestación
Las personas se benefician de las plantas.
¿Cómo puedo aprovechar las plantas?
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimien
2
Act 1. ¿Cómo es la bandera de Canadá?
Paso 3 (M)
8
Act 1. ¿Cómo son los edificios en Canadá?
Paso 2 (M)
[Kn] Utiliza tijeras para recortar en diferentes tipos de líneas.
2
Act 1. ¿Cómo es la bandera de Canadá?
Paso 3 (M)
14
Act 1. ¿Conoces los usos de la manzanilla y el tomillo?
Paso 1 (M) | Paso 3 (M)
Conoce medidas para evitar enfermedades.
7
Act 1. ¿Recuerdas la tarta de crema y moras?
Paso 2 (M)
14
[Kn] Manipula, de acuerdo con sus posibilidades, instrumentos para dibujar y trazar.
7
Paso 2 (M)
13
Act 1. ¡A comparar hojas!
Paso 3 (M)
[Kn] Coordina el movimiento de ojo-mano para llevar a cabo una tarea.
10
Act 1. ¿Qué necesito para jugar hockey?
Paso 2 (M)
15
Act 1. ¿Eres curioso y gentil?
Paso 2 (M)
nsión del Mundo Natural y Social

Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
9
Act 1. ¿Cómo es el clima en Canadá?
Paso 2 (M)
19
Act 1. ¡Haz tu propio té!
Paso 1 (M)
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la natur
12
Act 1. ¿Conoces los usos de la hierbabuena?
Paso 1 (M) |✘ Paso 3 (M)
13
Paso 1 (M)
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimien
contaminación del agua, aire y suelo.
12
17
Act 1. ¿Para qué sirven las flores y las plantas?
Paso 3 (M)
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 50 en diversas situaciones y los representa de diferentes m
convencional.
1
Act 3. ¿Cuántos castores hay?
✘ Paso 2 (M) |✘ Paso 3 (M)
Cuenta hasta 50 elementos de una colección e identifica la cantidad.
2
Act 3. ¿Cuántos souvenirs canadienses hay?
✘ Paso 3 (A)
3
Act 3. ¿Cuántos platillos canadienses hay?
Paso 3 (M)
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 50.
4
Act 3. ¿Cuántos objetos representativos de Canadá hay?
Paso 3 (A)
5
Act 3. ¿Cuántos animales canadienses hay?
Paso 3 (M)
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana.
6
Act 3. ¿Cuántas plantas de menta hay en el invernadero?
Paso 2 (M) | Paso 3 (A)
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones al igualar elementos.
7
Act 3. ¿Cuántas plantas medicinales faltan para igualar las colecciones?
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos y los organiza en tablas o pictogramas.
8
Act 3. ¿Cuántas bolsitas de té de manzanilla hay?
Paso 3 (M)
9
Act 3. ¿Cuántos productos para el cuidado de la piel hay?
Paso 3 (A)
Reconoce formas y figuras (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, rombo, romboide) y reproduce modelos
10
Act 3. ¿Cuáles figuras hay en cada secuencia?
Paso 3 (M)
11
Act 3. ¿Cuál figura sigue del triángulo morado?
Paso 3 (M)
12
Act 3. ¿Cuál figura sigue del rombo rojo?
Paso 3 (M)
13
Act 3. ¿Cuál figura sigue del círculo naranja?
Paso 3 (M)
Comunica la ubicación de objetos, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia, usa
y afuera.
14
Act 3. ¿Dónde están las tazas y la tetera?
Paso 3 (M)
15
Act 3. ¿Quiénes están afuera de la cabaña?
Paso 3 (M)
16
Act 3. ¿Quién está adentro de la cabaña?
Paso 3 (M)
Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos y describe características medibl
expresiones: lleno y vacío.
17
Act 3. ¿Cuál es la capacidad del recipiente?
Paso 3 (M)
18
Act 3. ¿Cuál recipiente tiene mayor capacidad?
Paso 3 (M)
19
Act 3. ¿Cuál recipiente tiene menor capacidad?
Paso 3 (M)
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

1
Act 1. ¿Qué hay en Canadá?
Paso 3 (M)
3
Act 1. ¿Qué platillos hay en Canadá?
Paso 3 (M)
11
Act 1. ¿Para qué sirven las plantas?
Paso 3 (M)
Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de las personas.
1
Act 1. ¿Qué hay en Canadá?
Paso 3 (M)
8
Act 2. ¿Cómo suena?
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
1
Act 2. ¿Cómo atrapó Luis la estrella de la letra Cc?
✘ Paso 2 (M) | Paso 3 (M)
11
Paso 3 (M)
Act 2. ¿Dónde encontró Eli la estrella de la letra Cc?
[Kn] Identifica vocales y consonantes y las asocia con su forma y sonido.
1
Act 2. ¿Cómo atrapó Luis la estrella de la letra Cc?
12
Act 2. ¿Cómo suena la letra Cc?
Paso 3 (M)
13
Act 2. Palabras con la letra Cc (suave)
Paso 2 (A) | Paso 3 (M)
[Kn] Identifica palabras que inician con el sonido de las letras que conoce.
2
Paso 2 (A)
14
Act 2. ¿Tiene el sonido de la Cc?
[Kn] Traza la forma de las letras con sus partes específicas (palos, ganchos, puntos, inclinaciones, círculos, curvas,
3
Act 2. ¡Inventa una historia!
Paso 3 (M)
12
Paso 3 (M)
13
Act 2. Palabras con la letra Cc (suave)
[Kn] Reconoce mayúsculas y minúsculas.
4
Act 2. Coni, la coneja
16
Act 2. Ceci, la cebra
Paso 1 (M)
[Kn] Comprende que la orientación de la letra es importante para la lectura y el trazo.
4
Act 2. Coni, la coneja
8
Act 2. ¿Cómo suena?
19
Act 2. ¿Qué letras necesito para escribir cielo?
Paso 1 (M)
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
5
Act 1. ¿Se parece a tu ciudad?
Paso 1 (M)
16
Act 1. Directorio de plantas medicinales
Paso 3 (M)
[Kn] Conecta las palabras y los sonidos de las vocales y consonantes que conoce.
5
Act 2. Conejo, cono, caracol...
Paso 1 (M)
11
[Kn] Aplica sus hipótesis acerca de la escritura de una palabra para intentar escribirla.
6
Act 2. Cama, cono, conejo
Paso 1 (A)
7
Act 2. ¿Cómo escribo las palabras?
✘ Paso 1 (M)
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
7
Paso 2 (M)
12
✘ Paso 2 (M)
[Kn] Comprende el concepto de la oración como un grupo de palabras que inician con mayúscula y terminan con pu
9
Act 2. ¡Encuentra el sonido fuerte de la Cc!
Paso 2 (M)
17
Act 2. ¡Inventa una oración!
Paso 1 (M)
18
Act 2. ¿Recuerdas los sonidos de la letra Cc?
Paso 2 (M)
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
10
Act 2. ¡Adivina, adivinador!
Paso 2 (M)
14
Act 2. ¿Tiene el sonido de la Cc?
15
Act 2. ¡Adivina, adivinador!
Paso 2 (M)
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras person
11
20
Act 2. ¿Por qué las plantas nos benefician?
Paso 2 (M)
Muestra autoeficacia al participar en una variedad de espacios y actividades.

4
Act 1. ¿Cómo es Canadá?
13
Paso 3 (M)
Comprende y utiliza vocabulario relevante y específico en contexto.
4
Act 1. ¿Cómo es Canadá?
18
Act 1. ¿Qué es un fitoterapeuta?
Paso 1 (M)
Sigue instrucciones o pasos para llevar a cabo una variedad de tareas.
5
Act 1. ¿Se parece a tu ciudad?
✘ Paso 2 (M)
6
Act 1. ¿Sabías que el castor es el símbolo de Canadá?
8
Act 1. ¿Cómo son los edificios en Canadá?
Se comunica de manera asertiva.
6
Act 1. ¿Sabías que el castor es el símbolo de Canadá?
15
Act 1. ¿Eres curioso y gentil?
Paso 2 (M)
Demuestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
10
Act 1. ¿Qué necesito para jugar hockey?
Paso 2 (M)
17
Paso 2 (M)
Identifica sus emociones y las expresa de manera asertiva.
11
Paso 1 (M)
20
Act 1. Feria de Plantas Medicinales
Paso 1 (M)
Act 2. ¿Por qué las plantas nos benefician?
Paso 1 (M)
Toma decisiones y adopta compromisos de manera responsable.
14
Paso 2 (M)
19
Paso 1 (M)
Participa en estrategias de desarrollo de creatividad para proponer posibles soluciones a problemas o necesidades
17
Paso 2 (M)
Toma decisiones informadas en beneficio de su bienestar y el de los demás.
19
Paso 1 (M)
Grado 2º de Preescolar
Reto 6
Ruta Español
Entendimiento MagnetiK Las personas se benefician de las plantas.
SEMANA Sesión 1 · Identifico 29/03/2022
1 1. ¿Qué hay en Canadá?

Actividad Curricular
– Canadá
Temas
2. ¿Cómo atrapó Luis la estrella de la letra Cc?

Actividad
Curricular
– Letra Cc (fuerte): identificación visual y auditiva
Temas
3. ¿Cuántos castores hay?

Actividad
Curricular
– Conteo
Temas
Actividad
Temas

1. ¿Sabías que el castor es el símbolo de
2 Actividad Canadá?
Curricular
– Canadá: castores
Temas
2. Cama, cono, conejo

Actividad
Curricular
– Letra Cc (fuerte): trazo
– Letra Cc (fuerte): relación palabra-imagen
Temas
– Letra Cc (fuerte): letra intermedia
3. ¿Cuántas plantas de menta hay en el

Actividad invernadero?
Actividad
Curricular
– Números
Temas
Power up!
Actividad
Curricular
Temas
Actividad
Temas
SEMANA Sesión 11 · Mapeo 26/04/2022

3 Actividad
Curricular
– Grafomotricidad: líneas curvas
Temas – Plantas medicinales
2. ¿Dónde encontró Eli la estrella de la letra Cc?

Actividad
Curricular
– Letra Cc (suave): identificación visual y auditiva
– Lectura de cuentos
Temas
3. ¿Cuál figura sigue del triángulo morado?

Actividad Curricular
– Secuencias de figuras
Temas
Actividad
Temas
SEMANA Sesión 16 · Propongo 06/05/2022

4 Actividad
Curricular
– Plantas medicinales
Temas
2. Ceci, la cebra
Actividad
Curricular
– Letra Cc (suave): identificación visual y auditiva
– Letra Cc (suave): trazo
Temas – Letra Cc (suave): letra intermedia
3. ¿Quién está adentro de la cabaña?

Actividad
Curricular
– Ubicación de objetos
Temas
Power up!
Actividad
Curricular
Temas
Actividad
Temas
Sesión 2 · Identifico 30/03/2022
1. ¿Cómo es la bandera de Canadá?
Curricular
– Canadá: bandera
2. ¿Cómo suena la letra Cc?

Curricular
– Letra Cc (fuerte): letra inicial
3. ¿Cuántos souvenirs canadienses hay?

Curricular
– Conteo

Kn·Gym

1. ¿Recuerdas la tarta de crema y moras?
Curricular
– Canadá: gastronomía
– Grafomotricidad: líneas zigzag
2. ¿Cómo escribo las palabras?

Curricular
– Letra Cc (fuerte): identificación visual y auditiva
3. ¿Cuántas plantas medicinales faltan para

igualar las colecciones?
Curricular
– Conteo
– Resolución de problemas

Kn·Gym
Power up!
Curricular
Sesión 12 · Mapeo 27/04/2022

1. ¿Conoces los usos de la hierbabuena?
Curricular
2. ¿Cómo suena la letra Cc?

Curricular
– Letra Cc (suave): relación palabra-imagen
3. ¿Cuál figura sigue del rombo rojo?

Curricular
Kn·Gym
Sesión 17 · Propongo 09/05/2022

1. ¿Para qué sirven las flores y las plantas?
Curricular
– Curiosidad
2. ¡Inventa una oración!

Curricular
– Letra Cc (suave): letra inicial
– La oración
3. ¿Cuál es la capacidad del recipiente?

Curricular
– Capacidad
Kn·Gym
Power up!
Curricular
1. ¿Qué platillos hay en Canadá?
Curricular
– Canadá: gastronomía
– Grafomotricidad: líneas zigzag
2. ¡Inventa una historia!

Curricular
3. ¿Cuántos platillos canadienses hay?

Curricular
– Conteo

1. ¿Cómo son los edificios en Canadá?
Curricular
– Canadá: lugares de interés
2. ¿Cómo suena?
Curricular
– Lectura de imágenes
3. ¿Cuántas bolsitas de té de manzanilla hay?

Curricular
– Registro de datos en tablas y pictogramas
Sesión 13 · Mapeo 02/05/2022

1. ¡A comparar hojas!
Curricular
– Curiosidad
2. Palabras con la letra Cc (suave)

Curricular
3. ¿Cuál figura sigue del círculo naranja?

Curricular

1. ¿Qué es un fitoterapeuta?
Curricular
– Fitoterapeuta
2. ¿Recuerdas los sonidos de la letra Cc?

Curricular
– Letra Cc (suave): letra inicial
– La oración
– Letra Cc (suave): letra intermedia
3. ¿Cuál recipiente tiene mayor capacidad?

Curricular
– Capacidad
1. ¿Cómo es Canadá?
Curricular
2. Coni, la coneja
Curricular
3. ¿Cuántos objetos representativos de Canadá

hay?
Curricular
– Conteo

Kn·Gym

1. ¿Cómo es el clima en Canadá?
Curricular
– Canadá
– Experimentación: nieve
2. ¡Encuentra el sonido fuerte de la Cc!

Curricular
3. ¿Cuántos productos para el cuidado de la piel

hay?
Curricular
– Registro de datos en tablas y pictogramas
¡Adiós a los miedos!

Kn·Gym
Sesión 14 · Mapeo 03/05/2022

1. ¿Conoces los usos de la manzanilla y el
tomillo?
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2. ¿Tiene el sonido de la Cc?

Curricular
– Lectura de imágenes
3. ¿Dónde están las tazas y la tetera?

Curricular
Kn·Gym

1. ¡Haz tu propio té!
Curricular
2. ¿Qué letras necesito para escribir cielo?

Curricular
3. ¿Cuál recipiente tiene menor capacidad?

Curricular
– Capacidad
Kn·Gym
1. ¿Se parece a tu ciudad?
Curricular
2. Conejo, cono, caracol...

Curricular
3. ¿Cuántos animales canadienses hay?

Curricular
– Conteo

1. ¿Qué necesito para jugar hockey?
Curricular
– Canadá: deportes
Curricular
– Adivinanzas y rimas
3. ¿Cuáles figuras hay en cada secuencia?

Curricular
Power up!
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Sesión 15 · Mapeo 04/05/2022

1. ¿Eres curioso y gentil?
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– Lectura de cuentos
– Curiosidad
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– Adivinanzas y rimas
– Letra Cc (suave): letra intermedia
3. ¿Quiénes están afuera de la cabaña?

Curricular
Power up!
Curricular
Sesión 20 · Actúo 13/05/2022

1. Feria de Plantas Medicinales
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– Curiosidad
2. ¿Por qué las plantas nos benefician?

Curricular
– Curiosidad
Grado 2º de Preescolar
Reto 6
Ruta Español
Entendimiento MagnetiK Las personas se benefician de las plantas.

2. ¿Cómo atrapó Luis la estrella de la
1 Actividad letra Cc?
Curricular
• ・5 cartulinas
Materiales para el • ・Plumones
coach
Materiales para el
alumno

1. ¿Sabías que el castor es el símbolo de
2 Actividad Canadá?
Curricular
• • Una bolsa de papel de estraza del número 8
por alumno
Materiales para el • • Un par de ojos móviles por alumno
coach • • Hojas blancas
Materiales para el
alumno
SEMANA Sesión 11 · Mapeo 26/04/2022

3 Actividad
Curricular
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
Actividad
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
Actividad
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
SEMANA Sesión 16 · Propongo 06/05/2022

4 Actividad
Curricular
• ・Colores
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
2. Ceci, la cebra
Actividad
Curricular
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
Actividad
Materiales para el
coach
Materiales para el
alumno
ntas.
Sesión 2 · Identifico 30/03/2022 Sesión 3 · Identifico 31/03/2022

1. ¿Cómo es la bandera de Canadá?
Curricular
• ・Papel crepé rojo y blanco

• ・Tijeras
• ・Pegamento

1. ¿Recuerdas la tarta de crema y 1. ¿Cómo son los edificios en Canadá?
moras?
• • Miel • • Material de construcción o bloques
• • Galletas Marías • • Pinceles
• • Crema batida • • Acuarelas
• • Abatelenguas • • Contenedores pequeños o vasitos
Sesión 12 · Mapeo 27/04/2022 Sesión 13 · Mapeo 02/05/2022

1. ¿Conoces los usos de la hierbabuena? 1. ¡A comparar hojas!
• • Un guacal
• • Tierra
• • Abono

• • Hojas que recolectaron
Kn·Gym
• • 6 crayones de distintos colores
Sesión 17 · Propongo 09/05/2022 Sesión 18 · Propongo 11/05/2022

1. ¿Para qué sirven las flores y las 1. ¿Qué es un fitoterapeuta?
plantas?
• ・Pinceles • ・Cinta adhesiva

• ・Pintura acrílica • ・Recipiente de plástico para machacar las
• ・Periódicos hojas de té
• ・Mandiles
• ・Tierra • ・Abatelenguas
• ・Semillas
• ・Investigación de las plantas medicinales
• ・Macetas de barro
3. ¿Cuál es la capacidad del recipiente? 2. ¿Recuerdas los sonidos de la letra

Cc?
• • Una taza o vaso de plástico para cada • ・Revistas de contenido familiar
alumno
• • Arena
3. ¿Cuál recipiente tiene mayor

capacidad?
Curricular
• • Un recipiente (entre 1 y 2 L de capacidad)
para cada alumno; todos los recipientes deben
ser diferentes
• • Un vaso (taza u otro) para usar como
intermediario para cada alumno; todos los
intermediarios deben ser iguales
• • Arena
1. ¿Cómo es Canadá? 1. ¿Se parece a tu ciudad?
• ・Pinceles • ・Cartulinas
• ・Acuarelas • ・Plumones
• ・Revistas
• ・Tijeras

1. ¿Cómo es el clima en Canadá? 1. ¿Qué necesito para jugar hockey?
• • Pegamento blanco • • Cartulinas
• • Espuma para afeitar • • Plumones
• • Abatelenguas • • Revistas de contenido familiar
• • Matamoscas
• • Tijeras
• • Lápiz adhesivo
Sesión 14 · Mapeo 03/05/2022 Sesión 15 · Mapeo 04/05/2022

1. ¿Conoces los usos de la manzanilla y 1. ¿Eres curioso y gentil?
el tomillo?
• • Un guacal • • Cartulinas
• • Una bolsa negra grande • • Lápices de colores

• • 1/4 de cartulina blanca • • Plumones
2. ¿Tiene el sonido de la Cc?

Curricular
Kn·Gym
• • Crayones de distintos colores
Sesión 19 · Propongo 12/05/2022 Sesión 20 · Actúo 13/05/2022

1. ¡Haz tu propio té! 1. Feria de Plantas Medicinales
• ・Hilo de cola de rata • ・Mesas

• ・Hojas de limón • ・Cinta adhesiva
• ・Flores secas de manzanilla
• ・Tijeras
• ・Plumones
• ・4 gasas pequeñas • ・Ungüento
• ・Bolsas de té
• ・Directorio de plantas medicinales
3. ¿Cuál recipiente tiene menor

capacidad?
Curricular
alumno (todos los recipientes deberán ser de
diferente tamaño y forma)
• • Arena
• • 2 papeles de 8 x 8 cm por alumno: uno de
color amarillo y otro de color azul

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Reto 6

Clase Ruta Local - K2A

SEMANA Sesión 1 · Identifico · 29/03/2022

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [LC] [EV | CO] Menciona características

2. ¿Cómo atrapó Luis la estrella de

|| [LC] [EE | WW] Expresa gráficamente

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [PM] [EM | ME] Comunica de manera

SEMANA Sesión 6 · Identifico · 05/04/2022

1. ¿Sabías que el castor es el

|| [CLP] Se comunica de manera asertiva.

• • Una bolsa de papel de estraza del

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [LC] [EE | WW] [Kn] Aplica sus hipótesis

3. ¿Cuántas plantas de menta hay

|| [PM] [RM | MR] Identifica algunos usos

Los alumnos buscarán en casa un

SEMANA Sesión 11 · Mapeo · 26/04/2022

Los alumnos desarrollarán habilidades de

2. ¿Dónde encontró Eli la estrella de

|| [LC] [EV | CO] Expresa con eficacia sus

3. ¿Cuál figura sigue del triángulo

Los alumnos desarrollarán habilidades

|| [PM] [RM | MR] Reconoce formas y

SEMANA Sesión 16 · Propongo · 06/05/2022

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [LC] [EV | CO] Explica al grupo ideas

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [LC] [DL | RS] [Kn] Reconoce

3. ¿Quién está adentro de la

Los alumnos desarrollarán habilidades

|| [PM] [RM | MR] Comunica la ubicación

Pedirás a los alumnos diferentes

1. ¿Cómo es la bandera de Canadá? 1. ¿Qué platillos hay en Canadá?

2. ¿Cómo suena la letra Cc? 2. ¡Inventa una historia!

3. ¿Cuántos souvenirs canadienses 3. ¿Cuántos platillos canadienses

Los alumnos desarrollarán habilidades de Los alumnos desarrollarán habilidades de

Cuando realizamos juegos de

Sesión 7 · Identifico · 06/04/2022 Sesión 8 · Identifico · 07/04/2022

1. ¿Recuerdas la tarta de crema y 1. ¿Cómo son los edificios en

2. ¿Cómo escribo las palabras? 2. ¿Cómo suena?

Los alumnos desarrollarán habilidades de

3. ¿Cuántas plantas medicinales 3. ¿Cuántas bolsitas de té de

¡Enfrenta tus miedos!

Cuando pensamos en nuestros miedos,

Pedirás a los alumnos que traigan una

Sesión 12 · Mapeo · 27/04/2022 Sesión 13 · Mapeo · 02/05/2022

1. ¿Conoces los usos de la

Los alumnos desarrollarán habilidades de

• • Una regadera de plantas

2. ¿Cómo suena la letra Cc? 2. Palabras con la letra Cc (suave)

Los alumnos desarrollarán habilidades de

Los alumnos desarrollarán habilidades Los alumnos desarrollarán habilidades

Cuando realizamos diferentes ejercicios

Sesión 17 · Propongo · 09/05/2022 Sesión 18 · Propongo · 11/05/2022

1. ¿Para qué sirven las flores y las

Los alumnos desarrollarán habilidades de

|| [CLP] Demuestra habilidades para la || [COM] Comprende y utiliza vocabulario

2. ¿Recuerdas los sonidos de la

• ・Revistas de contenido familiar

3. ¿Cuál es la capacidad del 3. ¿Cuál recipiente tiene mayor

Cuando relajamos nuestra columna