J.N.

Luz María Chacón Durán

Clave del plantel: 09DJN0515V
Nombre del docente: Alejandra Mora Mora
Grupo: 3° C Preescolar
Turno: Matutino
Semana 14 del 29 de noviembre al 3 de
diciembre del 2021
 Actividades permanentes
Actividades a distancia
Comiencen la jornada de trabajo con la activación del cuerpo a través de diversos movimientos y con la música
Activación física
que tengan en casa.
Seleccionen en casa un cuento o texto apto para el público infantil y lean en familia recuperen la información
Momento de lectura
a través de cuestionamientos directos, cómo se llamaba el personaje principal, qué pasó al inicio, al final, etc.
Lleven a cabo en casa un juego por ejemplo una ronda infantil como la víbora de la mar al término de la
Actividad recreativa
actividad, indicando al estudiante que es su tiempo para relajarse después de haber trabajado arduamente.
Realicen cortes cada 20 minutos al momento de realizar la actividad del día, inviten a los estudiantes a
Periodo de hidratación
hidratarse para oxigenar óptimamente el cerebro.
Actividades presenciales
Los estudiantes diariamente deberán registrar su nombre por escrito en el pizarrón para registrar la asistencia
Pase de lista
del día.
Activación física Para iniciar las actividades los estudiantes realizarán activación física para estimular su locomoción.
Los estudiantes al término de cada actividad propuesta desinfectarán su área de trabajo con apoyo de una
Aseo de lugares
toalla desinfectante.
Cada 40 minutos los estudiantes saldrán del aula para rociar desinfectante e invitarlos a hidratarse y
Periodo de hidratación
oxigenarse correctamente.
Para fomentar los hábitos lectores se leerá un cuento diariamente y se formularán colectivamente
Momento de lectura
cuestionamientos de comprensión.
De acuerdo a la organización del plantel los estudiantes contarán con 20 minutos destinados para actividades
Recreo
recreativas respetando los protocolos sanitarios.
Lavado de manos Se llevará a cabo al entrar al plantel y al término del recreo.
 Horario de la semana del 29 de noviembre al 3 de diciembre
Martes 30 de Miércoles 1° de Viernes 3 de
Lunes 29 de noviembre Jueves 2 de diciembre
noviembre diciembre diciembre

Problemas numéricos Problemas numéricos Tragabolas Tragabolas

9:00 a 9:40 9:00 a 9:30 9:00 a 9:30 9:00 a 9:30

La granja La granja Educación física Educación física Atención a estudiantes

9:40 a 11:00 9:30 a 10:00 9:30 a 10:00 9:30 a 10:00 en modalidad a
distancia

Veterinaria ¿Tú que opinas? ¿Tú que opinas?

Recreo 11:00 11:20
10:00 a 11:00 10:00 a 11:00 10:00 a 11:00

Recreo 11:00 11:20 Recreo 11:00 11:20 Recreo 11:00 11:20

Animales vertebrados
11:20-12:00 Cantos y juegos a
Animales vertebrados Animales invertebrados Animales invertebrados
través de video
11:20-12:00 11:20 a 12:00 11:20 a 12:00
 Situación de aprendizaje: Problemas numéricos Fechas de realización: Bloque 1: 29 de noviembre, Bloque 2: 30 de noviembre
Propósito general: Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver Propósito: Usar el razonamiento matemático en
problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones diversas que demanden utilizar el
situaciones no rutinarias. conteo y los primeros números.
Campo de formación Ámbito (Organizador Organizador Aprendizaje esperado: Resuelve problemas a
académica: Pensamiento curricular 1): Número, álgebra curricular 2: través del conteo y con acciones sobre las
matemático y variación Número colecciones.
Inicio: Indagar con los estudiantes el conocimiento que tienen respecto a la resolución de problemas matemáticos.
Lunes 29 y martes 30 de noviembre

Invitarlos a explorar la hoja de trabajo Problemas numéricos.

Indicar a los estudiantes deberán resolver los problemas matemáticos plantados en su hoja de trabajo.
Problemas numéricos

Indicar a los estudiantes que deberán hacer el conteo de cada colección y agregar o quitar según les señale el
problema.
Desarrollo: Resolver problemas matemáticos a partir de preguntas como Si el león tiene 3 flores y la jirafa 9, ¿cuántas
flores tiene entre los dos? con apoyo material concreto, lápiz y borrador y la hoja de trabajo problemas matemáticos
para que paulatinamente utilicen su razonamiento matemático y logren resolver problemas a través del conteo y con
acciones sobre las colecciones.
Cierre: Firmar el contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a verbalizar que al resolver problemas numéricos
deben os escuchar con atención para saber lo que debemos hacer con las cantidades que nos menciona el problema.
Horas lectivas: Lunes 29 de noviembre 9:00-9:40 (40 minutos) Indicador evaluativo-instrumento de evaluación: Observación
Martes 30 de noviembre 9:30-10:00 (30 minutos) directa de los estudiantes y registro de su dominio.
 Situación de aprendizaje: La granja Fechas de realización: Bloque 1: 29 de noviembre, Bloque 2: 30 de noviembre
Propósito general: Usar el lenguaje de manera analítica Propósito: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su
y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al
situaciones comunicativas. comunicarse en situaciones variadas.
Aprendizaje esperado: Menciona
Campo de formación Ámbito (Organizador Organizador curricular 2:
características de objetos y personas que
Lenguaje y comunicación curricular 1): Oralidad Descripción
conoce y observa
Inicio: Indagar con los estudiantes si conocen lo que es una granja.
Lunes 29 y martes 30 de noviembre

Invitarlos a explorar la lámina de la granja.

Indicar a los estudiantes que por turnos deberán describir lo que observan en la lámina la granja.
Indicar a los estudiantes que deberán describir todo aquello que observan, a los estudiantes que muestran dificultad
los apoyaré a través de cuestionamientos como ¿Qué más observas? ¿qué está a lado de…? Para motivarlos ampliar su
La granja

descripción. .
Desarrollo: Describir una lámina a partir de la pregunta ¿Qué observas en la lámina?, con apoyo de la lámina la granja ,
para que paulatinamente desarrollen confianza para expresarse de forma oral, mejoren su capacidad de escucharse,
comunicarse y enriquezcan su oralidad.
Cierre: Firmar el contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a verbalizar, que al describir debemos mencionar todo
o que observan sin olvidad características como el tamaño, color, posición o estado de ánimo.
Horas lectivas: Lunes 29 de noviembre 9:40-11:00 (80 minutos) Indicador evaluativo-instrumento de evaluación: Observación
Martes 30 de noviembre 10:00-11:00 (60 minutos) directa de los estudiantes y registro de su dominio.
 Situación de aprendizaje: Animales vertebrados Fechas de realización: Bloque 1: 29 de noviembre, Bloque 2: 30 de noviembre
Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al
explorar el entorno cercano, plantear preguntas, Propósito: Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir
registrar información, elaborar representaciones características que comparten.
sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Campo de formación Aprendizaje esperado: Describe y explica
Ámbito (Organizador
académica: Exploración y Organizador curricular 2: las características comunes que identifica
curricular 1): Mundo
comprensión del mundo Exploración de la naturaleza entre seres vivos y elementos que observa
natural
natural y social en la naturaleza.
Inicio: Recuperar con los estudiantes la información del video animales vertebrados
Lunes 29 y martes 30 de noviembre

https://www.youtube.com/watch?v=5Tg0J59MYII sustraído del canal de YouTube Smile and learn que con anticipación
observaron en casa.
Animales vertebrados

Con sus respuesta registraremos en el pizarrón la definición de lo que significa vertebrado.

Presentar los materiales de trabajo
Indicar que deberán colorear a los animales que son vertebrados.
Desarrollo: Colorear animales a partir de la pregunta ¿Quién de ellos es un animal vertebrado?, con apoyo de la hoja de
registro Animales invertebrados y colores, para que paulatinamente desarrollen interés en la observación de seres vivos
y descubrir sus características.
Cierre: Firmar el contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a verbalizar que los animales vertebrados son
aquellos que tienen un esqueleto como nosotros.
Horas lectivas: Lunes 29 de noviembre 11:20-12:00 (40 minutos) Indicador evaluativo-instrumento de evaluación: Observación
Martes 30 de noviembre 11:20-12:00 (40 minutos) directa de los estudiantes y registro de su dominio.
 Situación de aprendizaje: Tragabolas Fechas de realización: Bloque 1: 1° de diciembre, Bloque 2: 2 de diciembre
Propósito: Usar el razonamiento
Propósito general: Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver
matemático en situaciones diversas que
problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar
demanden utilizar el conteo y los primeros
situaciones no rutinarias.
números.
Campo de formación Ámbito (Organizador Aprendizaje esperado: Resuelve problemas
Organizador curricular 2:
académica: Pensamiento curricular 1): Número, a través del conteo y con acciones sobre
Número
matemático álgebra y variación las colecciones.
Inicio: Invitar a los estudiantes a observar el material que se encuentra al frente del salón pelotas tipo alberca y
Miércoles 1° y Jueves 2 de diciembre

palanganas.
Indicar que por turnos deberán tirar 5 veces en cada palangana, al finalizar los 10 tiros los invitaré a responder si al
canasto 1 le agrego la cantidad del canasto 2 ¿Cuántas pelotas tendré?
Tragabolas

Desarrollo: jugar y resolver problemas matemáticos que impliquen agregar a partir de la pregunta Si a la canasta 1 le
agrego los tiros que lograste encestar en la canasta 2 ¿Cuántas pelotas tendré?, con apoyo de pelotas tipo alberca y
palanganas o canastas., para que paulatinamente usen su razonamiento matemático para resolver problemas
aritméticos que les implique agregar.
Cierre: Firmar el contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a verbalizar que al resolver problemas numéricos
deben os escuchar con atención para saber lo que debemos hacer con las cantidades que nos menciona el problema.
Horas lectivas: Miércoles 1° de diciembre 9:00-9:30 (30 minutos) Indicador evaluativo-instrumento de evaluación: Observación
Jueves 2 de diciembre 9:00-9:30 (30 minutos) directa de los estudiantes y registro de su dominio.
 Situación de aprendizaje: ¿Tú que opinas? Fechas de realización: Bloque 1: 1° de diciembre, Bloque 2: 2 de diciembre
Propósito general: Usar el lenguaje de manera analítica y Propósito: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en
reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje
situaciones comunicativas. oral al comunicarse en situaciones variadas.
Campo de formación Organizador
Ámbito (Organizador Aprendizaje esperado: Menciona características
académica: Lenguaje y curricular 2:
curricular 1): Oralidad de objetos y personas que conoce y observa
comunicación Descripción
Inicio: Explorar junto a los estudiantes la lámina de libro de texto ¿Qué opinas? Pág. 26
Miércoles 1° y Jueves 2 de diciembre

Explorar con los estudiantes la página número 36 de su libro de texto e invitarlos a que mencionen lo que observan.
Indicar a los estudiantes que deberán describir todo aquello que observan, a los estudiantes que muestran dificultad
los apoyaré a través de cuestionamientos como ¿Qué más observas? ¿qué está a lado de…? Para motivarlos ampliar su
¿Tú que opinas?

descripción. .
Desarrollo: Describir una lámina a partir de la pregunta ¿Qué observas en la lámina?, con apoyo de la lámina qué opinas
del libro de texto página 26 , para que paulatinamente desarrollen confianza para expresarse de forma oral, mejoren su
capacidad de escucharse, comunicarse y enriquezcan su oralidad
Cierre: Firmar el contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a verbalizar, que al describir debemos mencionar todo
o que observan sin olvidad características como el tamaño, color, posición o estado de ánimo.
Horas lectivas: Miércoles 1° de diciembre 10:00-11:00 (60
Indicador evaluativo-instrumento de evaluación: Observación
minutos)
directa de los estudiantes y registro de su dominio.
Jueves 2 de diciembre 10:00-11:00 (60 minutos)
 Situación de aprendizaje: Animales invertebrados Fechas de realización: Bloque 1: 1° de diciembre, Bloque 2: 2 de diciembre
Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al
explorar el entorno cercano, plantear preguntas, Propósito: Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir
registrar información, elaborar representaciones características que comparten.
sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Organizador curricular 2:
Campo de formación Ámbito (Organizador Aprendizaje esperado: Interpreta
Producción e interpretación
académica: lenguaje y curricular 1): instructivos, cartas, recados y
de una diversidad de textos
comunicación Participación social señalamientos.
cotidianos.
Inicio: Recuperar con los estudiantes la información del video animales invertebrados
Miércoles 1° y Jueves 2 de diciembre

https://www.youtube.com/watch?v=ySnN5InGGlk sustraído del canal de YouTube Smile and learn que con anticipación
observaron en casa.
Animales invertebrados

Con sus respuesta registraremos en el pizarrón la definición de lo que significa invertebrado.

Presentar los materiales de trabajo
Indicar que deberán colorear a los animales que son invertebrados.
Desarrollo: Colorear animales a partir de la pregunta ¿Quién de ellos es un animal invertebrado?, con apoyo de la hoja
de registro Animales invertebrados y colores, para que paulatinamente desarrollen interés en la observación de seres
vivos y descubrir sus características.
Cierre: Firmar el contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a verbalizar que los animales invertebrados son
aquellos que no tienen un esqueleto como nosotros.
Horas lectivas: Miércoles 1° de diciembre 11:20-12:00 (40 minutos) Indicador evaluativo-instrumento de evaluación: Observación
Jueves 2 de diciembre 11:20-12:00 (40 minutos) directa de los estudiantes y registro de su dominio.
 Situación de aprendizaje: ¿Tú que opinas? Fechas de realización: Atención a distancia Viernes 3 de diciembre
Propósito general: Usar el lenguaje de manera analítica y Propósito: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en
reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje
situaciones comunicativas. oral al comunicarse en situaciones variadas.
Campo de formación Organizador
Ámbito (Organizador Aprendizaje esperado: Menciona características
académica: Lenguaje y curricular 2:
curricular 1): Oralidad de objetos y personas que conoce y observa
comunicación Descripción
Inicio: Explorar junto a los estudiantes la lámina de libro de texto ¿Qué opinas? Pág. 26
Explorar con los estudiantes la página número 36 de su libro de texto e invitarlos a que mencionen lo que observan.
Viernes 3 de diciembre

Indicar a los estudiantes que deberán describir todo aquello que observan, a los estudiantes que muestran dificultad
los apoyaré a través de cuestionamientos como ¿Qué más observas? ¿qué está a lado de…? Para motivarlos ampliar su
¿Tú que opinas?

descripción. .
Desarrollo: Describir una lámina a partir de la pregunta ¿Qué observas en la lámina?, con apoyo de la lámina qué opinas
del libro de texto página 26 y el interactivo ¿qué opinas?, para que paulatinamente desarrollen confianza para
expresarse de forma oral, mejoren su capacidad de escucharse, comunicarse y enriquezcan su oralidad
Cierre: Firmar el contrato pedagógico apoyando a los estudiantes a verbalizar, que al describir debemos mencionar todo
o que observan sin olvidad características como el tamaño, color, posición o estado de ánimo.
Indicador evaluativo-instrumento de evaluación: Observación
Horas lectivas: Viernes 3 de diciembre (30 minutos)
directa de los estudiantes y registro de su dominio.
Hoja de trabajo problemas matemáticos

Se comió

Se comió
Lámina la granja
 Hoja de registro Animales vertebrados

Canguro
Castor

Cocodrilo
Los animales vertebrados tienen un
esqueleto interno como nosotros.

Jirafa

Hipopótamo
 Hoja de registro Animales invertebrados

Caracol
Hormiga

Libélula
Los animales invertebrados no tienen un
esqueleto interno como nosotros.

Cangrejo
Mosca