MINISTERIO DE EDUCACIÓN INTEGRAL

DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS

MEIAD

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA

EDUCADORES DE ESCUELA BÍBLICA.
PRONAFEEB

Psicología General
Cuatrimestre I
CICLO 2

Managua Nicaragua
2016

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PRONAFEEB
 Índice.

Objetivos.

Temática.

Introducción.

1. Generalidades de la Psicología.
2. La Personalidad.
3. El Carácter.
4. El temperamento.
5. La atención.
6. El lenguaje.
7. La memoria.
8. El Pensamiento.
9. La motivación.

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PRONAFEEB
 Objetivos Generales.

Con el estudio de esta asignatura, nos proponemos alcanzar lo

siguiente:

1. Conocer las generalidades a cerca del estudio de la

Psicología.

2. Comparar los conceptos aprendidos con la realidad vivida,

para ponerlos en práctica.

3. Aplicar los conocimientos adquiridos en esta asignatura, al

desempeño de las funciones del docente en su realidad
educativa.

4. Reflexionar acerca de la importancia y utilidad del estudio de

la psicología para la efectividad del proceso enseñanza
aprendizaje.

3
PRONAFEEB
 Introducción.

Al emprender el trabajo de ayudar a la niñez y las personas en

general, para conducirlos a Cristo, nos encontramos con diferentes
aspectos, algunos de carácter positivo y otros negativos y es
probable que nos hagamos esta pregunta ¿por qué no todos somos
iguales?

Este estudio tiene la buena intención de aclarar muchas preguntas o

inquietudes respecto a esto, esperamos lograrlo a través de un
recorrido de forma general por la Psicología, en donde abordaremos
temas tales como, La importancia de la Psicología, los hábitos, el
estudio de la personalidad, los tipos de temperamentos; el
pensamiento, el lenguaje y la motivación.

Todos estos temas serán abordados de manera general, procurando

realizar un acercamiento en la aplicación educativa.

Los estudios realizados por la psicología, son aproximaciones de lo

que en la realidad es el ser humano, porque en la práctica, somos
los seres humanos los más diversos y complejos; pero con la ayuda e
iluminación del Espíritu Santo, podemos comprender y brindar
nuestro apoyo a todas aquellas personas que lo necesiten y de esta
manera compartirles las grandes verdades supremas.

Plan Temático.

Generalidades de la La Atención

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PRONAFEEB
Unidad I Psicología. Unidad V

Contenidos. Contenidos.

1 Origen del estudio. 1 Clases de atención

2 Importancia de la 2 El desarrollo de la
psicología. atención.

3 Los instintos. El lenguaje.

Unidad VI
4 Los hábitos. Contenidos.

La personalidad. 1 Funciones del Lenguaje.

Unidad
Contenidos. 2
II

1 Factores que influyen en La Memoria

la personalidad. Unidad VII

2 Estructuras de la Contenidos.
actividad.

Unidad El carácter. 1 Concepto.

III
Contenidos. 2 Pensamiento y lenguaje.

1 Concepto. La motivación.
Unidad VIII
2 Rasgos y cualidades. Contenidos.

3 Origen y desarrollo. 1 Concepto.

4 Formación del carácter. 2 Tipos de motivación.

Unidad El temperamento. 3 Clasificación.

IV
Contenidos.

1 Propiedades.

2 Tipos de
temperamentos.

Generalidades de la Psicología

Psicología General

Generalidades de La Psicología:
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PRONAFEEB
La Psicología como ciencia aparece por la necesidad de conocer el mundo
espiritual del hombre, es decir sus imágenes sobre el mundo, sus pensamientos,
sus emociones etc. A esto se le denomina fenómeno psíquico y se manifiestan
en el interior del hombre.

Ej. Si usted mira una ventana, es posible tocarla, pero si usted cierra los ojos y
piensa en la ventada, la mira en sus pensamientos y sabe cuales son sus
características. Eso es el reflejo subjetivo del mundo objetivo.

Origen Del Estudio. Surge como ciencia en el año 1879.

Wilhelm Wundt, concibió la conciencia del hombre con un conjunto de

elementos: ideas, sensaciones, atención etc. Wundt no toma en cuenta los
estímulos.

Sigmund Freud, consideraba que la conciencia no se formaba de la actividad,

sino que básicamente son instintos innatos.

J.B Watson, inició la Psicología conductista o Psicología sin conciencia basada

solo en los estímulos externos y las reacciones que provocan esos estímulos.

El enfoque moderno de la Psicología, plantea que no puede entenderse lo

psíquico como un simple mundo interior que no tiene que ver con la realidad
externa, pero a su vez estos se encargan de regular y dirigir la actividad del
hombre.

Importancia de la Psicología
La tarea de la Psicología, es conocer, descubrir y estudiar las leyes que rigen los
fenómenos psíquicos, de ahí su importancia ya que la psicología sirve para
mejorar la vida.

La Psicología posee distintas ramas para los diferentes campos de aplicación,

tales como la educación, el trabajo etc.

La Psicología, ayuda al maestro a conocer a sus alumnos y basado en ese

conocimiento, el maestro formula sus objetivos y dirige la educación. La
educación del hombre se produce fundamentalmente como consecuencia del
sistema de la influencia pedagógica que se ejerce sobre el niño, tanto en el hogar

Generalidades de la Psicología

como en la escuela. Esta influencia produce resultados cuando las actividades

son organizadas y estructuradas a partir de objetivos previamente establecidos.

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PRONAFEEB
La pedagogía se encarga de estructurar los objetivos de la educación, de los
métodos y los procedimientos. La psicología estudia las leyes que rigen la
formación de la personalidad en el escolar.

La Pedagogía utiliza los estudios realizados por la Psicología sobre el papel que
desempeña el colectivo en la formación de la personalidad del escolar, para así
dirigir la actividad educativa.

Instintos.
Son estímulos y tendencia innata a realizar ciertas acciones sin previo
conocimiento y que sirven para satisfacer las necesidades y garantizar la
preservación de la especie.

1. El Instinto es especifico; el mismo en todos los individuos de la misma

especie.

2. El Instinto es inconsciente y con una finalidad precisa (satisfacer una

necesidad) Ejemplo de Instinto, Génesis 2.

Tipos de instintos.

 Conservación.

 Adquisición.

 Hambre.

 Reproducción.

 Dominación.

 Maternal.

 Defensa.

 Conocimiento.

Los instintos son impulsos que se realizan sin reflexión en determinadas

circunstancias Ejemplo: correr ante una explosión, sin embargo hay instintos
que pueden ser gobernados y regulados por el hombre, ejemplo: el instinto de

La Personalidad

comer. La perversión de ciertos instintos, es lo que la Biblia denomina el deseo

de la carne.

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PRONAFEEB
En la perversión de los instintos entra en juego la voluntad humana (el deseo
combinado con el placer), es decir el placer desenfrenado. Esto deseo nace del
alma, pero se lleva a cabo a través de un instrumento: el cuerpo, quien utilizara
los cinco sentidos para llevar a cabo lo que el alma desea experimentar.

Los Hábitos
Son acciones que se adquieren en el curso de la experiencia, por medio de la
repetición y la fijación.

Son formas de conducta que se adquieren con el fin de adaptarse fácilmente a

una situación o régimen de vida.

Ejemplo.

1. Habituarse al Frío.

2. Habituarse a hacer las tareas diariamente.

3. Habituarse a oír ruidos.

4. Habituarse a depender de Dios.

LA PERSONALIDAD:
Es el conjunto de cualidades de una persona que la constituyen en un ser
individual.

La personalidad surge como resultado de la experiencia de las relaciones

sociales y de la actividad.

La personalidad no viene con la persona al nacer, sino que se forma en el curso

de la vida y se desarrolla en el proceso de la actividad. El Hombre aprende a
conducirse de manera humana debido a sus relaciones, el ejemplo que recibió y
los hábitos que le formaron.

Factores que influyen en la personalidad.

La Personalidad

Las necesidades y los motivos.

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PRONAFEEB
Necesidad, es el requerimiento de algo por parte del individuo. La necesidad
puede ser de un objeto material o de afecto. La necesidad siempre es concreta,
no existe una necesidad abstracta.

Cuando el hombre requiere algo que esta fuera de el, se dice que tiene una
necesidad.

Cuando la necesidad impulsa a la persona a una acción determinada para

satisfacerla, entonces se ha convertido en motivo.

Los motivos pueden ser situaciones cuando se actúa para alcanzar algo
inmediato y estable, cuando se lucha por alcanzar algo a largo plazo, Ej.
Estudiar una profesión

Los motivos tienen una estructura jerárquica, unos son dominantes y otros son
subordinados; los dominantes son los más importantes para el individuo. La
personalidad del sujeto es orientada por la jerárquica de los motivos. Por
Ejemplo: Una persona cuyo principal motivo es hacer dinero, toda actividad va
encaminarse con ese fin.

Las Convicciones:
Son concepciones, puntos de vista que se han formado en determinadas
condiciones y educación. La convicción se convierte en guía de nuestras
acciones, pues en ella incluyen los motivos y dirigen la conducta.

La Autovaloración:
Es el conocimiento de los meritos o deficiencias de si mismo. En El niño, la
autovaloración esta basada en la opinión que el adulto tenga de él. Que el
adulto reconozca los aspectos positivos del niño hacen que él tenga la confianza
en si mismo.

Cuando el niño llega a la edad escolar, ya es capaz de valorar por si mismo sus
esfuerzos, sus posibilidades físicas, capacidad mental, cualidades morales; ya
puede hacer una apreciación de si mismo, aunque todavía depende en poca
proporción de la valoración del adulto.

La Personalidad

La influencia del adulto en la valoración del adolescente, es nula. El adolescente

es independiente al pensar en si mismo y aprende de sus errores; el padre o el

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PRONAFEEB
maestro debe hacer muchos reconocimientos a sus puntos positivos, pues a esta
edad los fracasos repetidos pueden lleva al joven a subvaloración.

Las Aspiraciones:
Son necesidades de superación. Conducen y mantienen la actividad por tiempo
prolongado.

El nivel de aspiraciones esta en dependencia de la autovaloración, la persona

que se subvalora se siente inferior y se plantean aspiraciones muy por debajo de
sus posibilidades, esto no estimula el pleno desarrollo de sus capacidades. Sin
embargo, la sobrevaloración también acarrea vivencias emocionales negativas
cuando la persona se cree más capaz de lo que ralamente es, y luego se
enfrentan con sus desaciertos y fracasos.

El niño que es sobrevalorado por sus padres, desarrolla un carácter emocional

inestable y jamás reconoce sus errores. Una adecuada autovaloración trae
consigo aspiraciones que tiene que enfrentar para lograr sus metas. Ejemplo. Si
la persona valora que tiene capacidad para el estudio, se esforzara aun en las
materias difíciles.

Las Frustraciones:
Las frustraciones surgen cuando el hombre en vías de alcanzar los objetivos, se
tropieza con obstáculos, con barreras que son realmente infranqueables o se
perciben como reales. La frustración que surge, conduce a modificaciones de la
conducta de la personalidad. Esta puede ser algunas veces agresiva, otras veces
se expresa en amenazas, groserías, no solo en aquellas circunstancias o personas
que son causantes de crear las barreras, sino también en relación con todo lo
que les rodea que en este caso según criterio son la causa del mal.

La Actividad
Son tareas y operaciones realizadas por los seres vivos. La actividad es el medio
por el cual el hombre establece una relación real con el mundo en que vive.

La actividad humana tiene carácter consciente el hombre comprende el objetivo

que se propone y establece los medios para lograrlos, planifica los pasos de su
actividad, es capaz de prever los resultados y puede introducir modificaciones.

La Personalidad

Además a través de la actividad se expresa las características de su

personalidad, la conducta, la diversidad de su carácter.

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PRONAFEEB
En el preescolar, la actividad fundamental es el juego, a través de el se
desarrolla el lenguaje y la imaginación; aprende a actuar en colectivo y a
coordinar esfuerzos con fines determinados.

En la etapa escolar, la actividad rectora es estudio, se desarrolla en la

capacidad de análisis, síntesis, abstracción y generalización.

En el adulto la actividad principal es el trabajo socialmente útil, mediante el

cual se profundizan sus conocimientos y habilidades, se refuerzan sus
iniciativas creadoras. El tipo de actividad que el hombre realiza desarrolla
habilidades, especificas necesarias para la realización de la misma actividad,
además, desarrolla y regular los procesos psíquicos (conocimientos, emociones,
voluntad). Entonces podemos concluir que la actividad tiene un valor
formativo.

La actividad surge de los motivos, estos impulsan a la persona a actuar hacia un

determinado objetivo. Sin embargo, además de tener objetivos y motivos, es
necesario tener condiciones para realizar determinada actividad; por ejemplo,
una persona que quiere manejar un auto para trasladarse diariamente a su
trabajo, necesita saber manejar y tener el auto.

Estructura de la actividad:
Toda actividad esta formada por un sistema de acciones. Las acciones son los
procesos dirigidos a la obtención de algo que satisfaga los motivos o
necesidades de la persona.

La actividad esta formada de acciones, y las acciones de operaciones estos

últimos son las unidades más pequeñas de la actividad. Ejemplo: Ir diario al
trabajo es una actividad; tomar el autobús, bajarse y llegar al punto de trabajo,
son las operaciones.

Las relaciones interpersonales:

En la personalidad, influye mucho las experiencias con los demás. De estas
relaciones surge la aprobación y aceptación de otros, expresiones de amor que
dejan huellas en la personalidad.

La primera experiencia de relación se experimenta en la infancia con los padres

y el resto de la familia.

El Cará cter

Cuando el niño asiste a la escuela, durante los primeros años, la figura del
maestro ocupa casi toda su atención y su opinión es la más respetada por él.

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PRONAFEEB
Pero a partir de determinado momento, el colectivo escolar pasa a tomar un
lugar primordial, es entonces que este influye en la formación de su
personalidad. La posición del niño dentro de su colectivo es determinante para
su vida psíquica, Es importante la orientación básica del profesor para las
actividades escolares en colectivo. Con el fin de que estas actividades
desarrollen una influencia positiva en la personalidad del escolar.

EL CARÁCTER:
Cada uno tiene un sello característico que lo distingue de los demás. Este sello
distintivo de nuestro comportamiento, es lo que se llama el Carácter.

Concepto:
Es el conjunto de rasgos que distingue a cada ser humano en su
comportamiento y a través de los cuales se exterioriza la personalidad.

Por eso se dice que el carácter es el sello personal que el hombre imprime a sus
actos, y con el cual se presenta ante sí y ante los demás. De ese modo el carácter
se ofrece a los demás como nuestra figurada psicológica.

En este sentido, con la relación a la personalidad, todos tenemos un carácter. No

es cierta la creencia de que solo los hombres de gran voluntad, energía y
tenacidad tienen carácter. Esos hombres tienen un carácter que se distingue por
esas cualidades.

Pero también los indecisos, los débiles, los inconstantes, tienen un carácter y se
distingue precisamente, por otras características.

No es pues, lo mismo el carácter y la personalidad como se cree corrientemente.

La personalidad es la estructura o forma total de nuestra vida psicobiològica –
espiritual. En cambio el carácter, es la personalidad manifiesta, es el sello
distintivo del aspecto psico – espiritual de la personalidad.

La personalidad se manifiesta en el carácter, pero nunca de un modo total, pues

como tal, es fuente inagotable de posibilidad de actuación, de modo que es
imposible captarla en toda su enorme riqueza de recursos no puesta aun en

El Cará cter

prueba, ni la propia persona sabe de lo que puede ser capaz en cualquier

situación a la que pueda enfrentarse la vida.

Por Ejemplo: Un hombre que nunca había demostrado ser muy valiente, se
comporto como un héroe durante un incendio.

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PRONAFEEB
Rasgos y cualidades del carácter.
Si observamos ligeramente a diversas personas de nuestro ambiente, de
inmediato nos damos cuenta de que cada persona es diferente en relación con
los demás: unas son reservadas, calladas y otras en cambio son comunicativas,
conservadoras, sociales, unas pocas personas son alegres, otras poco tristes,
muchas tienen caracteres parecidos, pero no es posible encontrar dos caracteres
idénticos.

1-Actitud con los demás:

Colectivismo, honestidad, delicadeza, terquedad, orgullo, humildad,

humanismo, amabilidad y todos sus opuestos.

2- Actitud hacia el trabajo y los objetos:

Laboriosidad, iniciativa, rutina, economía, responsabilidad, cuidado, aseo etc.

3- Actitud hacia sí mismo:

Seguridad, modestia, autosuficiencia, autocrítico, autocontrol, arreglo

personal.

Origen y desarrollo.
1. El hombre al nacer trae una herencia genética. Esta herencia, las
cualidades psíquicas de nuestros padres en unión con los factores
ambientales, sociales y de profesión, ejercen gran influencia en la
formación de nuestro carácter; pero nunca lo determinan. El
significado o influencia que estos factores estará en dependencia de la
valoración individual que el hombre mismo le de.

2. Las posibilidades del carácter nacen al venir la criatura a la vida. Se

principia a perfilar en la niñez, se desarrolla en la juventud y se
estabiliza en la adultez. En las investigaciones, ha quedado demostrado
que profundas, duraderas y estables modificaciones del carácter tienen
lugar en los conflictos experimentados durante la infancia.

El Cará cter

3. Los rasgos del carácter se manifiestan en las diferentes circunstancias

típicas o conflictivas. Es por esto que en los rasgos se expresa que clase
de experiencia ha tenido el hombre, en que circunstancias y cual ha
sido su realidad. Ejemplo: Una niña que es trasladada de una escuela
rural a una escuela de la ciudad, se muestra tímida e inhibida, en

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PRONAFEEB
 cambio en su propia casa actúa libremente. Su carácter en la escuela
varió, porque, el medio, el trato y las exigencias variaron.

El carácter no solo se manifiesta en las circunstancias difíciles sin que se forme

en ellas ejemplo: cuando se presentan las pruebas, el cristiano mantiene la
templanza y la paciencia con gran esfuerzo, a veces hasta le puede causar
depresiones, pero al final su carácter se formó o estabilizó con esos rasgos
positivos. La formación viene de la ejercitación y de la disposición de la
persona. Las propiedades del carácter se desarrollan y educan no solo en la
edad infantil, sino en el transcurso de toda la vida del hombre. Se ha
demostrado que en las edades comprendidas entre los 25 y 55 años, el 70% de
las personas pueden experimentar variaciones en su carácter.

4. Circunstancias críticas y especiales que se dan, desempeñan un papel

decisivo a las modificaciones del carácter. Ejemplo quedar invalido
puede ayudar a desarrollar un carácter, furioso, egoísta, puede
descender moralmente, etc.

Relación entre el carácter y el temperamento.

El temperamento esta determinado por las propiedades del sistema nervioso.
Del temperamento depende la manifestación del carácter en el tiempo y las
características de acción. Por ejemplo, los sanguíneos, al ser más dinámicos,
son mas sociables que los flemáticos. Del temperamento dependen las
partículas dinámicas del carácter.

Formación del carácter.

En la edad Pre-Escolar se desarrolla en el juego a través del cual se desarrolla
la amistad, la ayuda mutua, la iniciativa, la organización y la justedad, es por
eso muy importante que los juegos sean organizados conveniente y dirigidos
hacia un logro de estas cualidades.

En la edad escolar, el niño se enfrenta al estudio, a través de este se forman

las relaciones sociales, se asimilan normas y reglas morales y se forma la
autodisciplina.

El Temperamento

En la adolescencia, las cosas de interés social dirigen su atención, se

desarrolla el sentimiento del deber, la amabilidad el compañerismo, la
valentía, la constancia, el deseo de la ciencia.

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PRONAFEEB
 En la edad juvenil, se destacan las convicciones, se desarrolla la conciencia
Moral.

El temperamento:
Existen dos tipos de procesos nerviosos, uno se llama excitación, cuando
predomina este proceso se manifiestan atributos como actuar enérgicamente,
aptitud para realizar trabajos prolongados, vivacidad, movimiento etc.

Cuando el otro proceso llamado inhibición de los impulsos predomina, se

manifiesta poca sensibilidad y emotividad.

Hay propiedades en el sistema nervioso que determinan las cualidades del

temperamento.

1. Fuerza: Capacidad del sistema nervioso para soportar altas cargas de

estimulo.

2. Equilibrio entre la excitación y la inhibición.

3. Capacidad de movilidad en los centros de excitación e inhibición y

viceversa.

El sistema nervioso tiene un largo periodo de maduración, en la edad pre-

escolar en el Sistema nervioso todavía es débil e inestable, con la edad se va
afirmando las propiedades del temperamento. La educación la disciplina ayuda
a desarrollar ciertas cualidades e inhibir ciertos actos impulsivos que
contribuirán a una mejor maduración del sistema nervioso.

El Temperamento

Tipos de Temperamentos.

1. Sanguíneo.
Cualidades. Defectos Vocación

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PRONAFEEB
Comunicativo Voluntad Débil Vendedor

Se expresa con fluidez Indisciplinado Actor

Escribe con facilidad Desorganizado Oradores

Expresando lo que siente. Impulsivo Doctores

Entusiasta Ruidoso - Inquieto

Afable – Generoso Inseguro

Cariñoso –Alegre Vociferador

Simpático

No Rencoroso

Misericordioso

2. Colérico.

Cualidades Defectos Vocación

Enérgico – Emprendedor Colérico Líder

Resuelto – Decidido Sarcástico Productor

Seguro Impaciente Constructor

Independiente Prepotente Militar

Optimista Intolerable Economista

Practico Astuto

Eficiente Insensible – Cruel

Audaz Frío Sin Compasión

El Temperamento

Valiente Hostil

Productivo Rencoroso

Tenaz Prejuiciado

Visionario Orgulloso Difícil De Complacer

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PRONAFEEB
 3. Flemático.

Cualidades Defectos Vocación

Diplomático Sin Motivación Diplomático

Calmado Indiferente Contador

Tranquilo Indolente Maestro

Sereno Espectador Técnico

Simpático Egoísta Matemático

Eficiente Mezquino

Organizado Testarudo

De Confianza Se Protege

Conservador Temeroso

Practico Desconfiado

Buen Humor Vanidoso

Sonriente Introvertido

Cumplidor

Responsable

El Temperamento

4. Melancólico.
Cualidades Defectos Vocación

Habilidad Súper Egoísta Artista

Minucioso Mal Humorado Músico

Sensible Aburrido Maestro

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PRONAFEEB
 Perfeccionista Anti Social Inventores

Leal Testarudo Medico

Talentoso Vengativo Filósofo

Analítico Humor Cambiante

Escrupuloso Negativo

Estético Criticón

Sacrificado Legalista

Disciplinado Susceptible

Delirio de Persecución

Impráctico

Idealista

Introvertido

La Atenció n

La Atención.
Es la propiedad que el hombre posee de reflejar relativamente la realidad y
esta presente en todos los procesos Psíquicos (Compresión, en la memoria,
sentimientos, percepción, motivaciones, el pensamiento, análisis etc.)

La atención se da en toda la actividad del hombre, tanto externa como interna

(juegos, trabajo, estudio, compresión, etc.).

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PRONAFEEB
La atención ayuda a que el ser humano se oriente y organice hacia la realización
de una tarea determinada. También permite que la persona se concentre en la
observación o análisis de un hecho.

La atención depende de la intensidad del estimulo, del significado que tenga

para el individuo un hecho determinado de sus motivos y sus necesidades. El
hombre selecciona hacia que tipo de actividad dirigirá su atención, esto
dependerá de la intensidad del estimulo.

Ejemplo:

1. Si una persona esta concentrada observando algo en el Microscopio, casi

no se percata de lo que ocurre a su alrededor.

2. Si alguien tiene una fuerte depresión por estar de luto, ningún tipo de
fiesta o alegría atraerá su atención (Por su estado afectivo).

Base fisiológica de la atención.

En la corteza cerebral se produce un fenómeno llamado Excitación, cuando el
individuo recibe un estimulo exterior o interior.

Clases de atención:
Atención Involuntaria.

Cuando no nos planteamos el Fin de prestar atención.

La actividad envuelve el hombre, en estos casos por si solo, en la medida que

les es interesante, entretenido o inesperado. El hombre involuntario se aparta
de la influencia que sobre él ejercen los objetos y fenómenos de la actividad. El
escuchar por la radio una melodía conocida y agradable, involuntariamente
abstraemos a escuchar la canción.

La Atenció n

Porque se da La Atención Involuntaria:

Por los estímulos externos: Todo estimulo atrae la atención involuntariamente.

La segunda de la categoría de causas que provocan la atención involuntaria, se

refiere a la educación de los estímulos exterior al estado interno del hombre y
ante todo sus necesidades. Cuando estamos hambrientos, todas las excitaciones
nos recuerdan el alimento, una conversación en torno a la comida, los olores
agradables, involuntariamente atraen nuestra atención.

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PRONAFEEB
La siguiente categoría de causas de la atención y fijación de la atención, son los
sentimientos relacionados con los objetos percibidos y con la actividad
complementada.

Por La Interrupción de la Excitación:

La interrupción de la excitación, también puede por contraste provocar nuestra

atención, Por Ejemplo: Un ventilador, puede dejar de advertirlo, sin embargo, la
interrupción del ruido atrae su atención.

Atención Voluntaria:

La tensión voluntaria se diferencia de la involuntaria en que esta se dirige a los

objetos bajo la influencia de las decisiones adoptadas y de los fines conscientes
establecidos por nosotros mismos.

Nosotros conscientemente nos planteamos el fin de estar atentos, dirigirnos

conscientemente la atención sobre el trabajo en cuestión superando las
dificultades y abstraernos de todo lo necesario mediante un esfuerzo de
voluntad.

Desarrollo de la atención:

En los primeros meses de la vida, es característica en el niño la atención

involuntaria. Al principio el niño reacciona solo al cambio brusco de los
estímulos externos. La atención voluntaria comúnmente surge hacia el final de
primero o al principio del segundo año de vida. Esta atención surge en el
proceso de la educación.

El Lenguaje

El lenguaje.
Es el empleo de palabras, señaladas o cualquier otro medio para expresar las
ideas.

Lenguaje: Es el medio de comunicación verbal de las personas, formado de un

vocabulario socialmente.

Funciones del Lenguaje.

1. Transmisión histórico social de toda la humanidad o de un colectivo

humano. Ejemplo: El niño le pregunta al padre sobre alguna cosa, y el

20
PRONAFEEB
 padre le contesta, en esta repuesta el niño recibe una parte del
conocimiento general.

2. Transmitir la experiencia directa de otra persona que frecuentemente

no tiene un valor social. Ejemplo: Yo me dirijo al comedor y a mi
encuentro viene un compañero que me dice: El comedor esta cerrador
por reparaciones. Esta información no se recibe en los libros. Pero regula
mi actividad; regreso y voy a otro comedor.

3. El lenguaje también tiene funciones de comunicación, solo en el

proceso de la comunicación, podemos obtener nuevos conocimientos
sobre la realidad; el lenguaje como sistema de señales verbales se utiliza
en la actividad verbal.

Concepto sobre actividad verbal:

La actividad verbal es el proceso de utilización por el hombre del lenguaje, con

el fin de transmitir y asimilar la experiencia histórico social o el establecimiento
de la comunicación o la planificación de sus actividades. Esta puede ser la
actividad que sirve para la transmisión de cualquier nueva información, nuevos
conocimientos o las actividades para la solución de una u otra actividad mental.
De manera que el idioma es el medio o el instrumento de la comunicación. Y la
actividad verbal o el lenguaje, es el proceso mismo de la comunicación.

Clases lenguaje.
Lenguaje Monologado.

El lugar de indicar el objeto por ejemplo: en el lenguaje monologado nos

esforzamos por mencionarlo, nombrarlo y si nuestro interlocutor no comprende
esta situación, entonces lo describimos. El lenguaje monologado es en alto

El Lenguaje

grado, una forma activa o voluntaria del lenguaje, que debe tener en cuenta el
contenido. Esto significa que el que habla anticipadamente planifica o programa
no solo cada manifestación y oración por separado, sino también todo su
lenguaje. Ejemplo: Una Exposición.

Lenguaje Dialogado.

Este lenguaje esta relacionado con la situación en la cual tiene lugar la

conversación, en este sobreentiende el significado gracias al conocimiento de la
situación en ambos interlocutores. Por esto, el registro del lenguaje dialogado es
poco comprensible para lector ajeno o el que lo escucha.

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PRONAFEEB
En segundo lugar, este es involuntario reactivo por ejemplo: el hombre al
lastimarse un dedo con la puerta exclama!!! Oh demonios ///.

El tercer lugar, está muy poco organizado la replica en el dialogo no tiene un

programa. El lenguaje dialogado parece como si fluyera por si mismo, cada
nueva expresión en el esta condicionada por la situación y la manifestaciones
procedentes (por el contexto).

Lenguaje Interno

En el lenguaje interno se consideran la fase de planificación en la actividad

práctica y teórica por Ejemplo: Antes de elegir uno y no otro método para ir al
lugar necesario, nosotros deliberadamente para sí, llegamos a la conclusión de
que este método que hemos elegido es mejor que los otros Razonamos
Internamente

Lenguaje Escrito.

El lenguaje escrito constituye una variedad del lenguaje monologo. Por sus
propiedades y características, este es mucho más expresivo. El lenguaje escrito
esta mucho más desarrollado que el monologo verbal: esto es, porque
presupone la ausencia de la ¨aferentacion de retorno del interlocutor. En otras
palabras, el interlocutor no nos puede preguntar y nosotros no podemos por su
conducta, enjuiciar si nos entendió correctamente o no: por esto debemos,
anticipadamente, esclarecerlo todo. De aquí o no: por esto debemos,
anticipadamente, esclarecerlo todo. De aquí se deduce la gran estructura
compleja del lenguaje escrito en comparación con la oral y en consecuencia, la
gran dificultad para la compresión del lenguaje escrito.

La Memoria

La memoria.
Concepto:

El recuerdo conservación y la anterior reproducción de la experiencia del

individuo se llama Memoria.

En la memoria se distribuyen los siguientes procesos fundamentales:

 El Recuerdo.

 La Conservación.

 Reproducción y el olvido.

22
PRONAFEEB
Los procesos indicados no son capacidades psíquicas autónomas, sino que se
forman en la actividad y están determinados por ellos.

El recuerdo de determinado hecho esta íntimamente relacionado con la

acumulación de experiencia individual en el proceso de la actividad vital.

Tipos de memoria.
1. Memoria Motora: Es la recordación, conservación y reproducción de los
distintos movimientos y de sus sistemas, este tipo de memoria sirve de
base para la formación de diferentes hábitos prácticos laborales y
hábitos de marcha de escritura, etc.

2. Memoria Emocional: Es la memoria para los sentimientos, que retiene

las acciones y actividades provocadas en el pasado, las vivencias
negativas. La capacidad de compadecerse de otro hombre, de admirar al
héroe de un libro; esta basada en la memoria emocional. Si se capaz de
palidecer de enrojecer al recordar algo experimentado en el pasado, si se
teme pensar en un accidente acaecido antes, posee memoria para los
sentimientos o memoria emocional.

3. Memoria Imaginativa o de Imágenes: Es la memoria para las ideas, las

representativas, los cuadros de la naturaleza y de la vida, así como
también para los sonidos, olores y gustos.

Esta suele ser visual, auditiva, táctil, olfativa y gustativa.

La memoria Imaginativa o de imágenes, se desarrolla particularmente en las

personas de profesiones artísticas.

La Memoria

4. Memoria Lógica – Verbal: Son nuestros pensamientos, nuestras ideas.

Las ideas pensativas no existen sin el lenguaje, por eso la memoria de
estas ideas u pensamientos no se llaman simplemente lógico, sino lógica
– verbal.

A la memoria lógica verbal. Corresponde el papel rector de la

asimilación de los conocimientos por parte de los alumnos durante el
proceso de aprendizaje.

3. Memoria no espontánea y espontánea:

El recuerdo y la reproducción durante el cual no existe un objetivo

especial que recordar, se denomina memoria no espontánea. Cuando nos
planteamos un fin, hablamos de memoria espontánea.

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 5. Memoria de corta duración y de larga duración:

De corta duración: Es cuando hay fijación después de una percepción breve y

por la reproducción inmediata.

De larga duración: Es cuando hay fijación prolongada del material después de

su repetición y reproducción reiterada.

El pensamiento.
Es el proceso psíquico socialmente condicionado e indisoluble relacionado con
el lenguaje, dirigido a la búsqueda y descubrimiento de algo sustancialmente
nuevo ó sea es el proceso de reflejo indirecto y generalizado de la realidad
objetiva a través de las operaciones de análisis y síntesis. El pensamiento surge
basado en la actividad práctica del conocimiento sensible y rebasa
considerablemente sus límites.

El conocimiento sensible y el pensamiento.

La actividad Cognoscitiva comienza con las sensaciones y percepciones y

seguidamente pasa al pensamiento, sin embargo en todo pensamiento, incluso
el más desarrollado, mantiene siempre el vínculo con el conocimiento sensible,
o sea con las sensaciones percepciones y representaciones. La actividad mental
recibe el material de una sola fuente, del conocimiento sensible.

En el curso del pensamiento se realiza la compresión posterior, mas profunda

del mundo exterior. Como resultado de Ello, se logra descomponer las

La Motivació n

complejísimas interdependencias entre los objetos, acontecimientos, fenómenos

etc.

En el proceso del pensamiento utilizándolos datos de las sensaciones y

percepciones el hombre simultáneamente rebota, vale decir excede los limites
del conocimiento sensible, o sea comienza a conocer fenómenos del mundo
exterior, sus propiedades y relaciones que no están dados directamente en las
percepciones y por eso no son observables directamente Ejemplo: Uno de los
problemas mas complejos de la física actual es la creación de la teoría de las
partículas elementales. Pero estas partículas insignificantes no pueden verse
incluso con el microscopio más potente. En otras palabras dichas partículas no
pueden percibirse directamente, no son factibles de ver, sino solo pensar en
ellas, gracias al pensamiento abstracto indirecto se ha llegado a demostrar que
tales partículas elementales ¨Indivisibles¨ Existen en realidad.

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Pensamiento y Lenguaje.

Para la actividad mental del hombre, es esencial la interacción del conocimiento

sensible con el lenguaje. En esto se manifiesta una de las diferencias
fundamentales entre la psiquis del hombre y de los animales.

El pensamiento de los animales capta solo los objetos directamente perceptibles

que se hallan en un momento dado ante sus ojos. Este pensamiento primitivo
opera con objetos en plano real – objetivo y no rebasa estos límites.

Solo con la aparición de la palabra se hace posible abstraer del objeto

cognoscible una y otra propiedad y por así decirlo fijarla, fijar la representación
o el concepto sobre él, en un vocablo especial.

El pensamiento encuentra en la palabra la indispensable envoltura material, en

el cual y solo a través de la cual deviene realidad inmediata directa por otras
personas y para nosotros mismos.

El pensamiento humano en cualquiera de sus formas, es imposible, sin el

lenguaje. Toda idea surge y se desarrolla en indisoluble relación con el lenguaje.

La motivación.
Concepto:

Es el proceso que provoca cierto comportamiento, mantiene la actividad o la

modifica. Motivar es predisponer el alumno hacia lo que se quiere enseñar.

La Motivació n

Los propósitos de la motivación consisten en despertar el interés, estimular el

deseo de aprender y dirigir los esfuerzos para alcanzar metas definidas.

Por eso debe ser preocupación constante del profesor motivar sus clases. La
motivación es la que da vida, espontaneidad y razón de ser sus elecciones.

En toda situación motivadora pueden encontrarse dos factores:

1. Factor de impulso o motivo inicial, cuyas raíces más profundas son de

naturaleza biológica.

2. Factor de dirección de integración en las condiciones ambientales que

es de índole socio – cultural.

Tipos de motivación.

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 1. Motivación Positiva: Es positiva cuando procura llevar al alumno a
estudiar teniendo en cuenta el significado que da la materia para la vida
del alumno.

 Motivación Positiva Intrínseca:

Recibe este nombre cuando el alumno es llevado a estudiar por el interés que le
despierta la propia materia o asignatura, esto es porque gusta de la materia.
Esta es la motivación mas autentica, la que se aparta de los artificios. Cuando el
profesor percibe que la motivación en algunos alumnos depende más de su
propia actuación y que es fruto de la admiración que siente el alumno hacia su
persona, debe ir transmitiendo, poco a poco esa disposición activa con relación
a su persona, hacia la materia que esta dictando.

 Motivación Positiva Extrínseca:

Es llamada así, cuando el estímulo no guarda relación directa con la materia

desarrollada o cuando el motivo de aplicación al estudio por parte del alumno,
no es la materia en sí. Ejemplo: Obtener notas para el promedio de eximición,
necesidad de pasar el año, personalidad del profesor, rivalidad entre los
compañeros.

2. Motivación Negativa Extrínseca:

Es la que consiste en llevar al alumno a estudiar por medio de amenazas,

represión y también castigos.

La motivación negativa puede presentar las siguientes modalidades:

La Motivació n

 Física: Cuando el alumno sufre castigos físicos, privación de recreo, de

diversas diversiones, o cualquiera otra cosa que sea de alto valor para el.

 Psicológica: Cuando el alumno es tratado con severidad, con desprecio o

se le hace sentir que no es inteligente o se le instila un sentimiento de
culpa, también es de carácter pro sicológica, la motivación que se basa en
la crítica que lo avergüenzan y ridiculizan o la que lo exhiben como
alumno malo como persona de poca voluntad.

Clasificación.
1. Motivación Inicial:

Es la que se emplea al iniciar la clase. Con ella el profesor procura disponer a los
alumnos para ejecutar los trabajos que van a ser realizados. Cuando la

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motivación se detiene ahí, tenemos clases bien iniciadas, pero que a poco andar,
van perdiendo el interés para los alumnos.

2. Motivación de desenvolvimiento o Incentivación:

Es la que se emplea durante el desarrollo de la clase.

Conclusión.
Al finalizar este estudio, deseamos de todo corazón que estos
principios de Psicología le sean de mucha utilidad en el arduo
trabajo ejercido.

Sobre todo, pidamos la ayuda del Espíritu Santo, para que estos
conocimientos sean aplicados en el momento Ideal.

Que El Señor Dios Todopoderoso Les premie en su caminar.

Adelante

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