CORRIENTES Y ENFOQUES

PSICOLOGICOS

UNIDAD
SEMANA 9 II
SESIÓN 9.1
RECORDEMOS…

¿Qué hicimos la
clase pasada?
 TEMA:

Cognitivismo
LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA
SESIÓN

Al finalizar la sesión el Saberes

estudiante distingue las bases
teóricas del cognitivismo para previos
un mejor entendimiento de la
psicología como ciencia.
Utilidad
 Recordemos rápidamente
a sus actores
principales…
JEAN PIAGET

LEV VYGOTSKY

https://www.youtube.com/
watch?v=jVV3N4T7X7s

ALBERT BANDURA
 Inicio aproximado:
1950

OBJETO DE Los procesos cognitivos: percepción,

ESTUDIO pensamiento, juicio, memoria, etc.

METODOLOGÍA El método hipotético deductivo

DE ESTUDIO experimental.

TEMAS DE Los procesos que se llevan a cabo en la

adquisición del conocimiento.
ABORDAJE
JEAN PIAGET
Jean William Fritz Piaget Jackson nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchâtel, Suiza. publicó varios estudios sobre psicología infantil
e inteligencia y empezó a observar la conducta de sus propios
hijos lo que le elaborar su famosa y reconocida teoría cognitivo-
evolutiva, en la cual identifica los diferentes estadios de
desarrollo y habla de su visión constructivista.

Las 4 principales aportaciones de Piaget a la ciencia

1. El error no es algo negativo: El error puede ser una fuente de
información muy poderosa para el adulto que observa al niño. En
función de los errores que este cometa, se puede entender en qué fase
del desarrollo cognitivo se puede encontrar.
2. Todo a su tiempo: Si un niño no ha madurado las estructuras
mentales necesarias, no podrá aprender ciertos conceptos. Postula
cuatro estadios: sensoriomotor, preoperatorio, operaciones concretas y
operaciones formales.
3. El conocimiento es reorganización: A medida que crecemos,
maduramos e interactuamos con nuestro entorno, nuestros esquemas
se van organizando de una forma distinta.
4. El aprendizaje es adaptación: La información que llega del exterior
debe siempre adaptarse a nuestros conocimientos previos: asimilación
y acomodación.
La inteligencia estaba vinculada con las funciones biológicas de la organización y la
adaptación, las cuales se mantenían invariables durante el desarrollo y eran
comunes a todas las especies. La adaptación implicaba dos funciones: la
asimilación y la
acomodación. La acomodación supone la
Mediante la asimilación, los objetos físicos
se convierten en parte del sí mismo transformación de las estructuras con
(individuo). el objetivo de vencer las resistencias
del medio ambiente.

El individuo debe valorar las representaciones que hace del mundo, así como la
representación de su conocimiento, para así poder comprender y superar las posibles
dificultades, según sus capacidades de elaboración y comprensión de los constructos que
ha ido formulando (Mahoney y Freeman, 1988).
 Posteriormente se
trabajará.
(Unidad III)

https://www.youtube.com/watch?
v=PAWHfHHkBJE
 LEV VIGOTSKY (1896 – 1934)
Lev Semiónovich Vygotski fue un psicólogo ruso de origen judío que realizó importantísimas
contribuciones al ámbito de la psicología del desarrollo
Las 5 principales aportaciones:
1. Fundación de la Teoría Sociocultural: El contexto y el 5. Crecimiento de la Psicología
entorno sociocultural en el que vivimos determina nuestro del Desarrollo: el motor de las
desarrollo cognitivo y emocional. Defendió que el transformaciones por las que pasa
aspecto social, cultural e histórico en el que crecemos es nuestra mente son debidas al
el que moldea nuestra mente. contexto social, cultural e histórico
2. Importancia del lenguaje en la conducta humana: de aquello que nos rodea. 
Observó como variaba a lo largo de la vida dependiendo
del contexto social y cómo esto nos va haciendo cambiar.
3. Zona de desarrollo próximo: Hace referencia a la
frontera entre la que lo que un niño puede hacer por sí
sólo y aquello que para conseguirlo requiere de la
presencia de un adulto.
4. Influencia en el sistema educativo: Entendiendo que
cada sistema educativo debe diseñarse al contexto social,
cultural e histórico del ambiente donde los alumnos están
creciendo.
 Se considera la actividad tanto consciente como
inconsciente, desde la perspectiva pública (actividad
observable) y privada (actividad interna).

La perspectiva del procesamiento de la

información supone una investigación
con sumo rigor experimental de
laboratorio cuya metodología es
hipotética deductiva, el mismo que
recurre a una amplia producción de
modelos que se ponen a prueba
experimentalmente en el laboratorio de
actividad humana.

Se busca el esclarecimiento de las

variables que determinan la conducta
humana en forma circular y sistemática y
no al modo lineal estímulo- respuesta.
https://www.youtube.com/
watch?v=72q0ugaAyzw
 Existen notables diferencias entre los
estudios llevados a cabo entre el animal y el
hombre, y para una mayor comprensión de
este, es necesario poder examinar las
variables que intervienen en el interior de
esa caja negra; es decir, poder comprender
la manera en que el hombre procesa la
información que recibe, cómo la
interpreta y qué significa.

El organismo responde con actividad:

elaborando la información, planificando,
ejecutando, dentro de n proceso de
autorregulación.

. Centrándose los intereses en los procesos

cognoscitivos para la adquisición de
conocimiento y el estudio del conocimiento
como producto resultante
 La terapia racional-emotiva trata de cambiar los
pensamientos irracionales del sujeto, el
entrenamiento de auto-
instrucción persigue que el individuo
aprenda a usar ciertas verbalizaciones que le
ayuden a modificar su comportamiento
anómalo, mientras que la terapia cognitiva de
Beck se concentra en la corrección de las auto-
verbalizaciones y patrones de pensamiento
desadaptativos, la solución de problemas
enseña al cliente a reaccionar correctamente
ante ciertas cuestiones problemáticas de su
vida.
La terapia cognitiva
Este tipo de terapia se centra básicamente en el examen
y la modificación de las estrategias con que se procesa
la información, y que determinan el estado mental del
sujeto, como así también la manera en que se conduce,
es decir, sus conductas. Entran en juego aquí las
variables cognitivas como la emoción, imágenes,
pensamientos, etc.
TRABAJO COOPERATIVO (actividad en clase)

En equipo los estudiantes deberán dirigirse a la sala zoom que

indique su docente y recordar lo trabajado, reflexionarlo y responder
en un documento en Word a las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál es su objeto de estudio?

2. ¿Qué diferencia encuentras entre el ser humano de los animales
cognitivamente hablando?

Luego, deberá subir lo trabajado al CANVAS (Tarea extensiva de la

semana 09).

Generar puntos de participación activa.

https://www.youtube.com/watch?v=zQtXAlbhNCw
https://www.youtube.com/watch?
v=5RH8sPsvUBM
ASEGUREMOS NUESTRO
APRENDIZAJE…

¿Qué hicimos
hoy?