ACTIVIDAD N 2

CUADRO COMPARATIVO
Teorías Psicoanalíticas de la personalidad

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CURSO: DIFERENCIAS INDIVIDUALES
IBAGUE - (TOLIMA - COLOMBIA)
2019
 ACTIVIDAD N 9
CUADRO COMPARATIVO:
Teorías Psicoanalíticas de la personalidad

NORMA VELASQUEZ ID: 678058

TATIANA ENCIZO CABRE ID 677334

PRESENTADO A:
HADERD CAMILO SANCHEZ RODRIGUEZ
NRC 12560

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CURSO: CURSO: DIFERENCIAS INDIVIDUALES
IBAGUE - (TOLIMA - COLOMBIA)
2019
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................4
OBJETIVOS..........................................................................................................................................5
CUADRO COMPARATIVO....................................................................................................................6
BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................11
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo explora, a través de un cuadro comparativo, las teorías de diferentes

autores que han participado en la creación y desarrollo del Psicoanálisis y teorías de la
personalidad, permitiendo el acercamiento, diagnóstico y tratamiento de diferentes
patologías y la contribución al entendimiento dinámico de la sociedad.

Se profundiza entonces en el Psicoanálisis como evidencia clínica y modelo dinámico de la

mente (Sigmund Freud). También, a través de los trabajos de Anna Freud y Karen Horney,
se dimensiona el alcance que puede tener el psicoanálisis, su aplicación al trabajo con niños
y su enfoque social. Por último, con los argumentos de Erik Homburger Erikson se aborda
la importancia de la identidad en el psicoanálisis del yo.
 OBJETIVOS

Comprender las diferentes teorías de la personalidad y como se relacionan con la formación

de las diferencias de cada individuo.

Adquirir los conocimientos necesarios para entender las conexiones de las diferentes teorías
de la personalidad y su aplicación al diagnóstico y terapia de los trastornos de la
personalidad

Reforzar conocimientos sobre los autores que ya se habían visto en anteriores semestres, y
como se aplican estos saberes en la profesión de Psicología.
 CUADRO COMPARATIVO

AUTOR FASES TEORIAS

Sigmund Freud -los complejos de electra y Edipo son parte de su esquema sobre Psicoanálisis: La evidencia clínica.
Nacio en el siglo el desarrollo psicosexual, donde el nos da a entender que es Freud, (1910): “es un método que sirve
xlx y murió a sus normal que el niño sienta placer o deseo por su madre y la niña para indagar procesos anímicos
83 años en la por su padre durante el desarrollo de ciertas etapas como la oral, inconscientes”.
ciudad de genital entre otras. - Aborda la solución de los casos desde el
Londres(Inglaterra) -la interpretación de los sueños fue una teoría que Freud aplico método patológico clínico, sin la
, fue uno de las destacando que los sueños como los que permite que recordemos realización de experimentos.
primeras personas con facilidad y los que no nos deja recordar debido a sus - Trastornos de origen físico pueden tener
que hablo sobre el intenciones malvadas. génesis psicológicas.
psicoanálisis -se genera la metapsicología debido a mirar los diferentes - La parte inconsciente de la mente puede
Fue padre de Anna procesos psicológicos mirando desdé los aspectos midiendo las definir la conducta.
Freud a quien le magnitudes enérgicas que los problemas podían tener, también - Los síntomas neuróticos en parte
dejo sus bases para que se dirigieran a la conciencia permitiendo comprende los expresan y protegen pulsiones ocultas o
seguir el estudio resultados requeridos ya sean de sentir placer o tener sentimientos recuerdos que son un tabú.
sobre la mente desagradables trabajando de la mano con la catexia de modo que - Experiencias reales o imaginarias
humana. estos dos sentimientos sean equilibrados. pueden producir síntomas, el
-las pulsiones del inconsciente que son básicamente similar a las psicoanálisis puede solucionarles
necesidades psicológicas que son regidas hacia un deseo o - El desarrollo humano normal es un
necesidad buscando satisfacción en la mente humana de distintas proceso que implica sucesión de etapas
maneras. psicosexuales.
- el yo cumplía rol esencial en las pulsiones debido a que era el
que le permitía al individuo quedar bien dentro del ambiente
social.
- en el inconsciente existen tres bases esenciales los cuales son el
ello el yo y el superyó.
 - dentro del ello se puede definir como la manera racional de
cometer hechos con el objetivo de solo sentir placer sin medir
consecuencias de los actos.
- el yo cumple la función de controlar las decisiones o deseos de
considerar el ello, son necesarios para cumplir su satisfacción
controlando también las pulsiones que desee expresar el individuo
haciendo queda bien tanto internamente como externamente ante
una sociedad.
- el superyó hace controlar los actos impulsivos que el ello desea
cometer en su momento siendo de alguna manera estricto
priorizando todas aquellas características morales que priman en
alguna persona.
ANNA FREUD - Fase preparación: los niños son diferentes a los adultos y por
tanto los métodos psicoanalíticos son diferentes a los aplicados
Hija de Sigmund por su padre. Para esto buscaba la atención del niño, su respeto y
Freud. Nació en confianza. Continua con hacer sentir al niño que el analista es
Viena Austria y útil. Después debe tratarse de lograr una conexión en la que el
murió a sus 87 años niño se sienta protegido por su analista. Por último se busca que el
en Londres. Siguió niño entienda por sí mismo la necesidad de recibir ayuda externa
el legado que su para mejorar.
padre le había - Fase de análisis infantil: se puede iniciar cuando el niño
encomendado y demuestra apego y dependencia fuertes. Utilizo técnicas
además exploró e adaptadas, la primera fue el análisis de los sueños y fantasías.
hizo grandes Mientras el profesional y el niño están en este proceso es muy
aportes en el importante, si se presenta algún problema, resolverlo en el
psicoanálisis de los momento para evitar rupturas y cambio en la mejora del proceso;
niños. ya que la relación paciente analista es de afecto. También se hace
Inicio los trabajos necesario una interacción del analista con los padres del paciente
psicoterapéuticos para saber su comportamiento en su entorno familiar. Por último
con niños. el profesional no solo debe analizar sino de cierta forma poder
educar al niño para que su yo sea más fuerte.
Extensión del alcance del psicoanálisis:
la psicología del yo.
- Los problemas en los niños no solo se
originan por conflictos del ello, yo y
superyó, el medio ambiente es
determinante en su aparición y el
desarrollo y madurez influyen en la
fortaleza del yo y el superyo
- Enfoque en el yo y en su capacidad para
afrontar los desafíos externos
complemento al enfoque de Sigmund
Freud.
- Las líneas temporales de desarrollo
permiten que el niño, a través de su
maduración, se vuelva independiente del
ambiente externo y haga más fuerte su yo
interno. Permite la adaptación de las
personas a los problemas de la vida.
- Los niños se ven más afectados por el
 - Fase de diagnóstico infantil: el diagnostico en este caso es
basado en las dificultades de los niños en el proceso de
maduración psicológica e inclusive física. Se realiza mediante un
perfil metapsicológico que es diferente al del bebe, el adolescente
y el adulto; que incluye información biográfica, de su familia,
ambiente y la realidad presente que los
ambiente que lo rodea. Otras estrategias que se pueden aplicar son
rodea.
las líneas temporales y el estudio del funcionamiento defensivo
- Las defensas del yo pueden evitar que
del yo. Que permiten llegar a proponer una terapia.
el diagnostico de una patología se a
- Fase terapéutica: no se debe trabajar con tanta regresión en el
efectivo, ya que el inconsciente no se
niño porque el análisis nunca terminaría ya que la maduración
manifiesta claramente.
psicológica todavía es temprana. Por lo tanto no se pueden borrar
algunos traumas psicológicos anteriores del niño. El tratamiento
debe ser basado en las condiciones presentes del niño en su
ambiente y realidad. Debe crearse lazos de confianza y de cariño
para los niños en un ambiente favorable.
ERIK - La adolescencia es la etapa de la vida en la que comienza a Psicología psicoanalítica del yo: la
HOMBURGER formarse la estructura de la personalidad, cuya finalidad es importancia crucial de la identidad
ERIKSON responder al papel que se tiene en la sociedad y quien soy en ella. - Las etapas epigenéticas del desarrollo
Murio de 92 años - Formación de la personalidad desde el nacimiento a la muerte. están condicionadas por las condiciones
en Harwich - se basa en el término de ritualizaciones que para el proceso de ambientales y sociales en cada momento
Massachusetts cómo hacemos las cosas a diario conociendo cosas o personas, del ciclo de vida y se desarrollaran
sobre las etapas que pasa el ser humano para el desarrollo del yo, adecuadamente en la medida que se den
Trabajo sobre la basándose en los sentimientos, desarrollos cognitivos del cada las condiciones necesarias para ello. Al
psicología individuo por aparte. igual dependen también de las etapas
psicoanalítica del -confianza versus desconfianza, básicamente en esta etapa lo que psicosexuales iniciales en el niño.
yo y sobre el se busca en la infancia del niño es que el yo reconozca con ilusión - La formación de la identidad y
desarrollo en este caso puede ser su madre detalladamente sintiendo personalidad se mantiene de forma
psicosocial. admiración y amor hacia lo que se está adquiriendo de la otra constante desde el nacimiento hasta la
Considerado el persona en cuestión de conocimiento. muerte y es influida por las personas que
“arquitecto de la -autonomía versus vergüenza y duda, en esta etapa lo que pasa es lo rodean en cada tiempo determinado
identidad” que él niño alrededor del año aproximadamente se esmera por del ciclo de vida.
realizar las cosas por sí mismo de manera voluntaria sin que nadie
lo ordene con el fin de experimentar y conocer que es lo bueno y
lo malo dentro de su espacio social.
-iniciativa versus culpa, esta etapa se presenta en el niño con una
edad de 5 años con el fin de que el niño se identifique ya sea con
su madre o padre tratando de demostrar que es capaz de lograr
cosas que adulto realiza en su etapa.
-laboriosidad versus inferioridad, donde los niños en su etapa de
escolaridad su personalidad está basada en lo que aprenden en su
entorno acoplándose a todas las herramientas y espacios que
encuentra allí.
-identidad versus confusión del rol, esta etapa se presenta en la
adolescencia donde es la etapa en el que los jóvenes presentan
casos de desobediencia o que simplemente se muestran negativos
ante las demás personas con actos y pensamientos erróneos dentro
de la sociedad común.
-intimidad versus aislamiento, esta etapa es pasando a la adultez
donde la persona no está dispuesta o no tiene claro cuáles son sus
gusto y no tiene confianza en su misma ni en otra persona para
desarrollarse como humano de la cual tiene que recurrir al amor
consigo mismo y permitirse sentir eso hacia las demás personas.
-generatividad versus absorción en sí mismo, se presenta en las
personas adultas donde se generan una necesidad en este caso de
conformar su hogar evitando absorberse y sentir que debe ejecutar
un cuidado por alguien más.
- integridad del yo versus desesperanza, se presenta en el último
ciclo de vida, es decir en la vejez, esta etapa abarca todas las
etapas anteriores donde la persona realiza como una retro
inspección si de todo lo que hizo alrededor de su vida estuvo
realizado como debía ser y se debe enfrentar de manera sabia
logrando obtener la tranquilidad para enfrentar últimos episodios
- La identidad personal es como nos
identifican y ven los demás durante el
transcurso del ciclo de vida, mientras que
la identidad del yo son los mecanismos
de nuestra conciencia para actuar de
acuerdo a las necesidades del entorno
para ser reconocidos de la forma que
queremos.
- El contexto histórico y social es
determinante para la formación de la
identidad del individuo.
- La identidad del yo es formada por las
vivencias y condiciones del ambiente que
caracterizan cada periodo del ciclo de
vida y no son originadas necesariamente
desde la niñez.
- El fortalecimiento del yo se da por la
adquisición de virtudes durante cada una
de las 8 etapas del ciclo de vida. Estas
virtudes se logran cuando se sortea cada
etapa exitosamente.
- El ambiente obstaculiza o ayuda al
desarrollo psicológico sano.
- La formación de la identidad del yo se
da cuando se tiene claro que soy y de
cómo estoy inmerso en la cultura y el
ambiente que me rodea
 de su vida.
KAREN - Aparición de necesidades neuróticas en el niño para enfrentar el
HORNEY mundo que lo rodea, básicamente por el ambiente hostil que
A sus 67 años de pueden generar los padres o adultos. Esto hace que el niño
vida muere en reprima sus de enojo para que sus padres les mantengan el amor y
Nueva York no les sean indiferentes.
Para el desarrollo - Creación del yo ideal: se origina al sentirse rechazado el yo
de sus teorías se “real” (yo posible) y se crea para poder solucionar los problemas
basó mucho en sus de la realidad. Sin embargo es un yo no real, idealizado que no
vivencias desarrolla lo que en realidad quiere el yo posible.
personales que - Agrupación de las necesidades neuróticas: estas son originadas
permitieron tener por el afán del niño de predecir, controlar y sobrevivir a su
un referente único ambiente. Se plantean más de 10 necesidades neuróticas que
de experiencia. pueden ser agrupadas en tres categorías (pautas neuróticas):
acercarse sumisamente al adulto (sumisión), retirarse sin ningún
sentimiento de apego (retraimiento) y contradecir a los demás
(agresión). Estas son las primeras estrategias defensivas del ser
para defenderse del mundo real, lo que hace que haya alienación
del yo real y posteriormente la creación y afianzamiento del yo
ideal.
- Soluciones primarias a la alienación del yo: para el retraimiento
la solución es acercarse a las personas, pero normalmente
desemboca en la sumisión. El ir en contra de la gente hace que la
persona crea que es el yo ideal y es el opuesto del retraimiento ya
que trata de dominar a las otras personas. Finalmente la
resignación es otra solución que se crea, el alejarse de las
personas, buscan no depender de nadie y a que nada le importe, lo
que lo lleva a no buscar el éxito en sus acciones o en su vida
- Soluciones secundarias que utiliza el sujeto como son:
corrección arbitraria (se toma la decisión sin medir
consecuencias), externalización (escapar de sí mismo, todo está en
Enfoque psicoanalítico social.
- Es fundamental el estudio de la angustia
y el enojo para comprender el desarrollo
de la personalidad en los niños y el
tratamiento de sus neurosis
- Los niños ocultan la angustia y la
hostilidad (ira) hacia los adultos que la
propician por sus relaciones frías,
abusivas o incongluentes por el temor
que tienen hacia el abandono.
- Se desarrollan estrategias para afrontar
la angustia y el enojo en los niños, unos
pueden volverse totalmente sumisos,
otros se aíslan y evitan contacto y
algunos se vuelven agresivos hacia los
demás. También hay soluciones
secundarias para afrontar estos trastornos
de personalidad para crear una estructura
protectora completa
- La envidia del pene y del útero son
originados principalmente por hechos
culturales del papel que ocupa la mujer y
el hombre en la sociedad y no son hechos
biológicos meramente
- El complejo de Edipo tiene que ver más
con las relaciones interpersonales que
con los deseos sexuales
el exterior, atribuir el enojo a otros), compartimentación (dividir y
separar completamente sus relaciones sociales), racionalización
(engañarse al razonar), creación de puntos ciegos (se niegan a ver
el problema), cinismo, carácter escurridizo (evitar tomar
desiciones) y autocontrol excesivo (restringir la vida en límites
estrechos).
 BIBLIOGRAFÍA

Sollod, R. N., Wilson, J. P., Monte, C. F., Barrera, K., y León, R. (2009). Teorías de la
personalidad: debajo de la máscara.
Brennan, J. (1999). Historia y sistemas de la psicología. Quinta ed. Ciudad de México:
Prentice Hall. 

Ramírez, S. (2014). ¿Qué es el psicoanálisis?. [WEB]. 

 
Oliva, A. (2014). Teoría freudiana.

Tortosa, F., & Civera, C. (2006). Historia de la psicología. McGraw-Hill España.

Paz, C. A. (1991). Analizabilidad: alcances y límites del psicoanálisis. Recuperado de:

https://www.uv.es/marverjo/Textos/Paz-%20Analizabilidad%20(Levante).htm

Pascualini, G (s.f.) Límites del Psicoanálisis. Recuperado de:

http://www.imagoagenda.com/articulo.asp?idarticulo=1180

Freud, S. (1923). Dos artículos de enciclopedia: “Psicoanálisis” y “Teoría de la libido”.

Obras completas, 18, 296-308.