MINISTERIO DE EDUCACIÓN INTEGRAL

DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS

MEIAD

PRONAFEEB
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PARA
EDUCADORES DE ESCUELA BÍBLICA.

INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA
Cuatrimestre I
Ciclo 1

Managua Nicaragua
2016

PRONAFEEB 1
 INDICE

Dedicatoria:
1. Objetivos.

2. Temática.

3. Introducción.

4. Concepto De Pedagogía.

5. Métodos De Enseñanza.

6. Técnicas Operativas.

7. Medios Auxiliares.

Conclusión

PRONAFEEB 2
 Dedicatoria

Este Folleto dirigido a contribuir con el trabajo esforzado y maravilloso que

realizan todos los maestros de Escuelas Dominicales a nivel Nacional.

Es placentero dedicar estas pocas palabras con muchas admiración y

estímulo a los que hacen posible la preparación de los líderes del futuro.

PRONAFEEB 3
 1. Objetivos Generales.

 Conocer elementos pedagógicos que intervienen en el proceso

Enseñanza – Aprendizaje.

 Practicar los principios pedagógicos reflejados en este material.

 Reflexionar sobre la importancia que tiene aplicación del material

presentado.

2. Temática

PRONAFEEB 4
Concepto De Pedagogía

Educación

Enseñanza

Instrucción

Etapas del proceso de Enseñanza

Métodos De Enseñanza

Definición De Método

Método Expositivo

Método Elaboración Conjunto

Método Investigativo

Técnicas Operativas

Narración

Discurso

Charla

Exposición

Diálogo

Panel

Phillips 66

Mesa Redonda

Discusión

Dramatización

Seminario

Consultas

Observación

Medio Auxiliares
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Permanentes

Temporales u Ocasionales

Televisión y Filmes

El Pizarrón

Plan De Clase

PRONAFEEB 6
 3. Introducción
El proceso de enseñanza y aprendizaje es lento, gradual, sistemático; lo
cual implica por parte del profesorado el empleo de recursos que faciliten y
den esperanza de resultados.

El uso de conocimientos teóricos, metodologías y estrategias es el plan

integrado, donde todas tienen una función que ejercer en el momento
determinado. Las aproximaciones a la Pedagogía y métodos presentados en
este folleto deben aplicarse de acuerdo a la realidad de cada Iglesia o
Centro de Estudios.

Concepto de Pedagogía.

4. Concepto De Pedagogía

PRONAFEEB 7
Es la ciencia de la educación del hombre. La educación, es un fenómeno social
que acompaña el hombre desde que se eleva de su codician biológica primitiva al
rango de sujeto que analiza, penetra y transforma la realidad que lo rodea.

Conceptos Principales De La Pedagogía:

1. Educación: Proceso social histórico mediante el cual se transmite la
herencia de la humanidad de una generación vieja a otra nueva, para que
esta transforme las viejas circunstancias a través de su trabajo creador.

2. Enseñanza: Proceso bilateral de interacción recíproca, mediante el cual se

relaciona entre sí docentes y estudiantes. Enseñar es en esencia, enseñar a
aprender, dirigir el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

3. Instrucción: Parte o componente del proceso pedagógico, orientada hacia

la transformación y asimilación de los contenidos de las asignaturas.

Semejanzas y diferencias entre estos conceptos:

Diferencias
La educación es la orientación más amplia y general; la enseñanza y la
instrucción tienen características particulares y están contenidas dentro del
concepto de educación.

Semejanzas
Todos son procesos dirigidos al cambio y perfeccionamiento de la personalidad.

Carácter Procesal De La Enseñanza.

La enseñanza se de define como proceso, es decir como una serie o conjunto de
fases que se suceden en el tiempo. La enseñanza es el proceso de impartición y
elaboración de los conocimientos, así como del desarrollo de capacidades y
hábitos que se manifiesta por etapas: de lo simple a lo complejo de lo inferior a lo
superior; esto es, de etapas en que no se tienen determinados conocimientos o
capacidades a etapas en que una vez dominados, los mismos pueden aplicarse
para dar solución a nuevas situaciones teóricas o en el campo de la practica.

Componentes Del Proceso De Enseñanza:

Es una relación recíproca, donde todos los componentes son indispensables.
Método de Enseñ anza.

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Profesor

Materia De Enseñanza Alumno

Formación Del Hombre

Etapas Fundamentales Del Proceso De Enseñanza.

1. Percepción de los objetivos y fenómenos. (Preparación del alumno). Es
una etapa de familiarización con el objetivo de estudio.

2. Comprensión y Generalización de los conocimientos. La percepción del

material para los alumnos debe ser comprensible, relacionada con los
conocimientos que ya tienen, llevada al sistema general de sus
conocimientos.

3. Fijación y perfeccionamiento de conocimientos, de hábitos y habilidades.

(Reafirmación). Se da una consolidación, sistematización y reafirmación
de lo adquirido.

4. Aplicación de conocimientos, habilidades y hábitos. El dominio real de

conocimientos, se produce cuando los alumnos pueden utilizarlos
libremente el ejecutar teóricas o prácticas.

5. Métodos De Enseñanza
El éxito de la enseñanza esta condicionado por los métodos de enseñanzas que
usamos. Puede haber enseñanza si el uso de buenos métodos, pero estos hacen
posible el máximo de aprendizaje. Estos recursos de la enseñanza estimulan el
interés de los alumnos así como Cristo lo hizo Mt 13:3

Se debe pensar en la edad y el interés del alumno al considerar la metodología a

usar.

Definición Del Método:

Es el conjunto de técnicas y pasos a seguir en una clase. Implica un proceso de
ordenamiento y una dirección del pensamiento y la acción para lograr algo
previamente determinado. Del griego ¨Meth Odos¨ Camino o vía hacia algo.

Hay muchos métodos de enseñanza, pero los más usados y conocidos son
tres:
Método de Enseñ anza.

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 1. Método Expositivo: Se refiere a una presentación verbal por parte del
maestro, del material a ser aprendido. (Información) es donde el maestro
hace el papel de transmisor y el alumno de receptor. Es un método muy
usado y del cual muchas veces se ha abusado.

Su valor esta: En la enseñanza de clases numerosas, cuando no

disponemos de mucho tiempo, cuando no hay libros de textos para los
alumnos, cuando la clase es de adultos.

2. Método Elaboración Conjunta: Es donde el maestro en conjunto con

el alumno realizan la clase, es caracterizado por la triple interacción
Maestro – Alumno; Alumno – Maestro; Alumno – Alumno.

3. Método Investigativo: Es donde el maestro orienta los objetivos de la

clase y el alumno se da a la tarea de investigar lo concerniente para el
logro de objetivos. Es caracterizado por la poca interacción entre el
maestro y alumno.

6. Técnicas Operativas

Las técnicas, son elementos a utilizar para lograr la concretización del método.

Cuando se esta frente a un grupo de alumnos y se pretende hacer uso de un

método, el camino para llegar a ello son las técnicas.

No existe método, ni estrategia mala, lo que necesitamos es saber que método y

que estrategia utilizar para el momento, para la situación existente.

A continuación presentamos las diferentes técnicas que se pueden desarrollar de

acuerdo al método elegido.

Método Expositivo: Se pueden utilizar las siguientes:

La Narración

 Que es una narración

Narrar quiere decir contar algo. Es uno de los métodos de enseñanza. El método
narrativo, es la enseñanza por medio de historias. Jesús, el mejor maestro, lo uso con
frecuencia y también lo usaron los profetas para dar mayor claridad y fuerza a sus
mensajes.

Una historia, es un cuadro presentado al ojo de la mente. Así como un pintor usa colores
para pintar un cuadro, en una historia se usan palabras para pintar un cuadro verbal a

Técnicas Operativas.

PRONAFEEB 10
nuestros alumnos. Estas palabras deben ser elegidas; palabras que digan algo; palabras
que hagan sentir, oír, ver y aun oler lo que esta sucediendo.

 Porque Se Usa La Narración

1. Despierta el interés
Una clase puede estar somnolienta y aburrida, distraída e intranquila, pero tan pronto
como usted comience a relatar una historia (voy a contarles de… O había una vez…)
lograra ganarse el interés y la atención de todos… hasta hacerlos quedar con la boca
abierta.

2. Conmueve las emociones.

El alumno queda fascinado con la trama de la historia que usted narra. Sus
emociones son afectadas por lo que dice y hace usted, y se conmueve por los
personajes y las escenas que le están siendo descritas.

Recuerda cuando el profeta Natán relato una historia al rey David? (1 Samuel
12:1 - 7) David sentía que había pecado en el asunto de Betsabé, pero parece que
no sentía remordimiento. Natán la relata entonces una historia y David,
conmovido por esta narración se enoja contra el rico que quito al pobre su única
oveja; y le juzga digno de muerte.

Luego vieja la aplicación: Tú eres aquel. El Rey consciente por primera vez de la
enormidad de su pecado, busca a Dios con sincero arrepentimiento.

3. Produce Sentimientos
La historia influye en el alumno porque toca su corazón. Por el momento, el
alumno se olvida de si mismo y empieza a pensar y a sentir con los personajes de
la historia. Entonces el alumno es movido a admirar la rectitud a simpatizar con
el misericordioso y a detestar el pecado.

La historia influye en el alumno porque toca su corazón. Por el momento, el

alumno se olvida de si mismo empieza a pensar y a sentir con los personajes de la
historia. Entonces el alumno es movido a admirar la rectitud a simpatizar con el
misericordioso y a detestar el pecado.

La historia, hace verdadera una enseñanza espiritual porque presenta los

principios morales y espirituales en acción.

Un día un abogado pregunto a Jesús: Y Quien es mi prójimo

Jesús le narro una historia (Lucas 10:29-37)

Técnicas Operativas.

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La repuesta a la pregunta del abogado fue aquel samaritano que representaba la
hermandad en acción. Así que cuando Jesús pregunto ¿quien pues de estos tres te
parece que fue el prójimo de que cayó en manos de los ladrones? El abogado
contesto: El que uso de misericordia con el. No solamente tenia conocimiento
intelectual, había sentido la clase de hombre debía ser.

4. Influye en la conducta.
Cuando por medio de una historia las verdades se hacen reales, el relato:

 Moldea los ideales

 Afecta el carácter

 Influye en la acción

Una historia puede dirigir a nuestros alumnos para responder a lo que es bueno y
bello y hacerlos reaccionar lo que es malo y feo.

Cuando se ponen en acción sus sentimientos para hacerles sentir respeto o

desprecio por las acciones realizadas por los personajes de la historia, aquellas
acciones influirán poderosamente en ellos.

Según el ejemplo, Jesús observo que el abogado había sido conmovido por la
historia y entonces dijo: Ve y haz tú lo mismo.

7 Como Narrar Una Historia

Tal ves usted piensa que no es buen narrador. Bueno... no todos nacen buenos
narradores, pero podemos aprender para poder contar con habilidades las
historias.

El siguiente diagrama le ayudara cuando tenga que relatar una historia.

 Introducción – comienzo

 Problema – trama de la historia

 Clímax – punto culminante

 Conclusión – aplicación

Técnicas Operativas.

PRONAFEEB 12
 1. Introducción
EL comienzo del trabajo debe ofrecer una presentación breve del personaje
principal y del problema en torno al cual gira. Con una frase o dos se centra la
atención del grupo haciéndoles identificar con el personaje su conflicto.

2. Problema
Es problema o trama misma de la historia. La acción y el suspenso, con las
características de esta parte del relato. Los oyentes están dispuestos a seguir al
personaje principal paso a paso en la búsqueda de la solución para el problema
que tiene.

3. Clímax
La programación de sucesos va haciendo crecer el interés hasta el punto
culminante. El clímax, es la parte mas importante del relato pues aquí se deja ver
el mensaje de la narración. Es el momento que llega al corazón del oyente.

En el momento culminante el personaje decide y hace lo que debe hacer. La

solución que escoge es lo que ha hecho y pensado a lo largo de la narración.

4. Conclusión
Una vez que el clímax ha sido alcanzado, la conclusión ha de ser muy breve
ejemplo: La conclusión clásica de los cuentos de hadas ¨y vivieron felices.¨ El
final es conciso: completa la acción y conduce a los personajes a una situación
estable. Todo esta resuelto y los personajes descansan.

 Para Narrar Una Historia

Para narrar una historia con eficiencia, el maestro tiene que conocerla verla y
sentirla.

1. Conozca bien la historia

El maestro necesita estar bien familiarizado con los detalles y tener bien situados
todos los sucesos en su orden, en su mente. Así que sature con la historia. Lea la
historia varias veces; cuando piensa que lo ha leído lo suficiente… léala una vez
mas, léala primero en la Biblia y después en los materiales suplementarios.
Solamente así podrá hacer su relato con seguridad y sin vacilación que distraigan
a los alumnos.

Técnicas Operativas.

PRONAFEEB 13
 2. Vea la historia con claridad
La historia no debe estar solamente en la memoria del maestro, sino también en
la imaginación e sus oyentes.

Visualice las situaciones, los personajes, los lugares, las acciones. El

conocimiento del escenario en que se desarrolla la historia le ayudara a darle
colorido a su narración.

3. Siéntala Profundamente
El maestro no puede contar una historia que a él mismo no le gusta. A medida
que el maestro va viendo con más claridad los detalles de la historia, debe
sentirse mas identificado con la situación. Entonces tiene que contarle la manera
que el la ve y la siente. Sus alumnos sentirán el impacto de la historia tan
profundamente como el maestro pueda sentirla y describirla.

 Secretos Para El Éxito De Su Narración

1. Memorice la acción de la historia, no las palabras

2. Simplifique la historia, criminando los detalles inútiles.

3. Practique su narración. Hágalo en voz alta y delante de un espejo para

darse cuenta de su postura, ademanes, gestos etc.

4. Hable con claridad, confianza, sentimiento y entusiasmo.

5. Module el tono de su voz, varié la velocidad. Esto depende de la acción de

la historia.

6. No hable con tanta rapidez que se pierde los puntos de la narración.

7. Haga una pausa de vez en cuando, para mayor efecto, pero de manera
natural. Dramatice su historia con el tono de voz, miradas expresión facial
ademanes.

8. Mire directamente a todos sus alumnos, no a 2 ó 3 solo a los de adelante.

9. Adapte su vocabulario a sus alumnos. Las palabras deben ser claras para
todos.

10. No la cuente usted mirando notas. Debe usted conocerla.

11. No diga: ¨Se me olvida decirles que…¨

Técnicas Operativas.

PRONAFEEB 14
 12. Si es una historia ilustrada, ensáyela con las figuras que va a usar. Estas
deben estar ordenadas según la secuencia del relato.

13. Sea natural y espontáneo al narrar.

14. Recuerde: La historia ha de estar al nivel de la experiencia. Y compresión

de sus alumnos.

4. Una Formula.
La duración de una historia varía según el grupo. La siguiente formula le será
de gran ayuda:

Un minuto para cada año de edad de los alumnos. Después de los veinte años
de edad el puede doblar la edad. Para un grupo de varias edades, una historia
de 10 a 20 minutos.

5. Tipos De Historias, Según Las Edades.

Los intereses de los alumnos son diferentes para diferentes edades.

El maestro debe tomar en cuenta la edad de sus alumnos y enfatizar el tipo de

historias que le interesa.

De 3 a 5 Años; Historias de la vida real.

De 6 a 8 Años; Historias Imaginarias

De 9 a 11 Años; Historias Aventuras

De 12 a 11 Años; Historias De Héroes

De 15 a 18 Años; Historias De Romance y Decisión

Adultos; Historias de Sacrificios y Servicio

Discurso O Conferencia.

Es cuando el maestro explica un tema, siguiente una secuencia lógica y

haciendo uso de un lenguaje claro y sencillo.

En el desarrollo de esta técnica no existe participación por parte de oyentes

lo cual no permiten el enriquecimiento o profundidad sobre el tema.

La siguiente figura representa el desarrollo de un discurso.

Técnicas Operativas.

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Charla
Es un discurso menos formal, permite algunas intervenciones por parte del grupo.

Esta técnica se utilizara para desarrollar temas cortos, que en muchas ocasiones
son de conocimiento popular y de interés común.

La Exposición

Para Que Sirve:

 Para la mejor compresión de conceptos difíciles.

 Cuando hay teoría y conceptos de difícil compresión.

 Para el mayor aprovechamiento de un periodo limitado de tiempo.

Sus características:
Se aplica cuando las fuentes de información y consulta no están al alcance de los
discípulos.

Como se organiza:
1. El maestro explica oralmente un tema, el desarrollo de una actividad o
concepto.

Técnicas Operativas.

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 2. Principio con la presentación general del tema introducción.

3. Desarrolla la exposición, siendo una secuencia lógica. Proporcionando la

comunión y haciendo uso de un lenguaje claro.

Como se evalúa:

Se realiza la verificación mediante preguntas, elaboración de resúmenes y

conclusiones, aplicando lo aprendido.

Para concretizar el método de Elaboración Conjunta, se puede hacer y uso de las

siguientes técnicas.

La Técnica Del Diablo

Definición: Es el uso inteligente de preguntas en la enseñanza. Con el objetivo de
orientar al alumno a la reflexión y al pensamiento.

Las preguntas del maestro requieren repuestas de parte de los alumnos y así se
establece el dialogo.

Importancia De La Técnica.

1. Las buenas preguntas estimula (despierten) la meta del alumno y esto lo

conduce a aprender.

2. Guían a los alumnos a adquirir ideas nuevas contribuyendo de esta manera

a su aprendizaje.

3. Invitan al alumno a buscar una repuesta o solución.

Tipos De Preguntas
1. Preguntas relacionadas o hechos.

Estas preguntas tienen como objetivo principal averiguar los hechos y la

información que conoce el alumno, o llevarlo hacia el dominio de mayores
conocimientos.

2. Preguntas de Reflexión.

Estas preguntas tiene el propósito de estimular a los alumnos a pensar a buscar

opiniones y a dirigirlos hacia una mayor compresión.

Medios Auxiliares.

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Requisitos Para Las Preguntas Sean Buenas.
1. Debe ser simple, es decir, una sola pregunta no varias a la vez.

2. Debe ser graduada, es decir adecuada.

 A la edad del alumno.

 Al conocimiento y experiencia del alumno.

3. Debe ser breve, es decir, sencilla que tenga sentido exacto para evitar
confusión en la mente del alumno.

 Franelografo

 Caja televisora

 mesa de arena

 Tarjetero

 Expositor

 Mapas

 Objetos

 Caja De Secretos

 Videos

 Casset

 Títeres

 Ayudas Visuales

 Laminas O Cuadros

 Tarjetas

 Películas

Medios Auxiliares.

PRONAFEEB 18
En este apartado dedicaremos un espacio a los siguientes medios auxiliares:

 Televisión y Filmes

 El Pizarrón

 Plan De Clases.

A continuación presentamos la televisión y filme….

Televisión Y Filmes:

 Televisión:
Este es el recurso audiovisual mas completo de que se dispone, ya que asocia la
imagen al sonido, pudiendo así presentar la actualidad que se desarrollan fuera de
la escuela en ese mismo instante. El video – tape, entonces ofrece hechos pasados
como si estuviesen desarrollados en el presente. La televisión es el gran recurso
didáctico cuyas posibilidades todavía no han sido debidamente exploradas por la
educación.

 Filme (O Proyección Móvil):

Es un poderoso auxiliar de la enseñanza. Pese a que no puede ofrecer el mismo
sentido de actualidad de la televisión, el cine pone al espectador en presencia de
los lugares más distantes y de los fenómenos más complejos y también imposible
de ser producidos en la escuela.

El filme puede hacer presentes, también, hechos del pasado, dando mayor
autenticidad a los acontecimientos históricos en todas las actividades humanas.

Imágenes Fijas y Grabaciones:

 Imágenes fijas son las grabadas, los dibujos, las diapositivas y los
diafilmes (filminas), que tanto contribuyen a concretar los temas tratados
en clase. Son recursos destinados a visualizar los fenómenos, de manera
estática y que se prestan mejor para trabajos de observación y análisis por
parte de los alumnos.

Medios Auxiliares.

El Pizarrón:
PRONAFEEB 19
Es una de las ayudas más comunes. Generalmente hay un pizarrón en todas las
iglesias o congregaciones. A pesar de esto, con frecuencia es uno de los artículos
mas descuidados en la tarea de enseñar.

Con un poco de imaginación y práctica el pizarrón puede convertirse en un

instrumento muy eficaz para el maestro.

 Como Usar El Pizarrón

1. Con sencillez.

Evite el error de escribir muchas cosas al mismo tiempo. Tan solo unas cuantas
figuras, palabras o dibujos bastan para ayudar a sus alumnos a ver, oír y recordar
lo que enseña.

2. Según la edad de los alumnos

Niños

 Figuras de palitos para mostrar acción.

 Rostros con expresiones para mostrar sentimientos.

 Objetos y escenas para ilustrar una historia.

Intermedios

 Palabras Nuevas

 Preguntas

 Personajes Bíblicos

 Mapas

 Símbolos

 Himnos

 Escenas y dibujos de acción

 Palabras para memorizar

 Resúmenes para memorizar

Medios Auxiliares.

 Anuncios.

PRONAFEEB 20
Jóvenes Y Adultos.

 Bosquejos

 Mapas

 Figuras

 Graficas

 Preguntas

 Resúmenes

 Diagramas

 Definiciones

 Comparaciones

 Acrósticos

Ejemplos De Ilustraciones:

1. Una Parábola
Las ilustraciones enfocaran la atención de la explicación de Jesús de la parábola
del Sembrador (Lucas 8:4-15)

Medios Auxiliares.

PRONAFEEB 21
La semilla es la palabra de Dios.

El sembrador es el que lleva el mensaje de Dios.

Las cuatro clases de tierra muestran los corazones de las diferentes personas que
escuchan la palabra.

(Otro Ejemplo: Mateo 7:24 - 27) Dos Cimientos

2. Actitudes Gálatas 6 :2
Estas se pueden ilustrar en el pizarrón para definirlas y estimular a los alumnos a
incorporales a su carácter.

Medios Auxiliares.

3. Historia Bíblica

PRONAFEEB 22
Lucas 10:30-37

Use figuras de palitos para ilustrar una historia bíblica, dividiéndola en escenas.

Se puede dibujar el fondo de antemano e ir añadiendo las figuritas durante el

relato.

4. Bosquejo De La Lección

Un Buen Soldado
S alvado D edidacado

O bediente E sforzado

L isto D ecidido
J usto

A bnegado E spiritual

D ichoso S incero

O cupado U til

S atisfecho

Este es un buen ejemplo Acrósticos.

5. Rostros Con Distintas Expresiones.

Sugerencias Prácticas Para El Uso Eficaz Del Pizarrón.

1. Asegúrese de tener a mano todos los accesorios: Tiza, borrador etc.

2. Planee su bosquejo para el pizarrón con anticipación.

3. Asegúrese de que el pizarrón no refleje la luz. Quizá sea necesario

cambiar el pizarrón de sitio o mover los asientos de los alumnos.

4. Presente sus ideas en un orden lógico. Al terminar una idea, borre el

pizarrón y pase a la otra.

Medios Auxiliares.

5. Se pueden hacer ilustraciones con anticipación en el pizarrón y cubrirlas

con papel o tela hasta que se vayan a usar. También se pueden hacer las

PRONAFEEB 23
 ilustraciones con anticipación con una línea débil y trazarlas en firme al
estar al frente de la clase.

6. Permita que los alumnos utilicen también el pizarrón. Así el trabajo con el
pizarrón se convierte en una actividad creadora.

Plan De Clase.
Es un proyecto escrito donde se contemplan los trabajos y posibles resultados a
obtener.

Ventajas De Plan De Clase.

Evita la improvisación. Hacer uso nacional del tiempo, unidad y continuidad en
la enseñanza. Permite la disciplina personal; provee que el contenido sea más
interesante.

Ayuda a lograr los objetivos. Da seguridad al maestro.

En el plan de clase, los objetivos son indispensables, porque es a través de ellos

que se esforzara cada maestro para cumplir con lo previsto.

¿Que son los objetivos?

Son los resultados cualitativos que pretenden alcanzar en el estudio.

En cada clase el profesor tiene que elaborar por los menos tres objetivos:

1. Objetivo De Conocimiento: Es aquel objetivo que el alumno comprenda y

conozca hechos, datos, información para formar un conjunto funcional de
conocimientos para una mejor compresión de la vida científicas así como
para enfrentar situaciones nuevas y resolverlas.

Ejemplo: Al concluir la clase, los alumnos lograran conocer el concepto

humildad.

2. Objetivo De Habilidades: Se refiere al propósito de formar en el

educando hábitos y modelos de acción para la buena marcha del
aprendizaje, como por ejemplo adquisición de vocabulario, manera de
manejar un aparato, forma de resolver una operación matemática,
aprender a reconocer notas musicales, lograr comunicación e el
conocimiento adquirido, etc.

Medios Auxiliares.

PRONAFEEB 24
Ejemplo: Al finalizar la clase, los alumnos lograran:

 Explicar el concepto de humildad.

 Reconocer cuando una persona es humilde.

3. Objetivos De Actitudes:

Pretenden conducir al estudiante a un conducta ideal educando su emotividad,

disciplina, de los impulsos naturales, sus valores de la vida y sus ideales para
lograr en el las mejores actitudes al enfrentarse a las situaciones de la vida.

Como Elaborar Un Objetivo:

En un objetivo, se tiene que reflejar lo que el profesor pretende lograr en el
alumno. Para ello, al redactarse de presentar 3 momentos.

1. Una conducta observable: Indica lo que el alumno ha logrado incorporar a

su intelecto, o bien las habilidades en ese momento desarrollada a las
actitudes por la clase afectada.

2. Un contenido específico: El objetivo siempre debe hacer referencia al

tema de la clase.

3. Criterio de evaluación: es la manera establecida en que el profesor

evaluara la asimilación del contenido por parte de los estudiantes.

Ejemplo: El sostén financiero de la Iglesia del Señor en la tierra.

Objeto especifico: Al finalizar la clase el alumno será capaz de:

Comprender Como Es El Sostén Financiero De La iglesia

Conducta Observativa Contenido Específico.

En una pregunta oral

Forma de evaluar

Cuando el maestro anota en su objetivo la palabra comprender, esta en ese

momento proponiéndose observar en el alumno si realmente comprendió. Por eso
a este segmento de la oración, se llama conducta observable. Porque durante el
transcurso de la clase, el alumno demostrara si comprendió o no.

El criterio de evaluación, es la manera que el maestro escoge para evaluar al

alumno, en este caso, fue a través de una pregunta oral, pero podrá ser a través de
Medios Auxiliares.

PRONAFEEB 25
una explicación, exposición o elaboración o resolución de un problema también a
través de las actitudes demostradas por el alumno.

Bosquejo De Un Plan Clase

Datos generales:

1. Como se llama la clase ________________ Fecha________

2. Que tema les va a dar _________________ Iglesia________

3. De que forma les enseñara la clase________ Iglesia______

4. Que herramientas utilizara para dar la

clase__________________________________________________

Objetivos

1. Que conocimientos desea impartir a los

alumnos_____________________________________________________
_________________________________________________

2. Que habilidades desea desarrollar en sus

alumnos_____________________________________________________
_________________________________________________

3. Que actitudes o sentimientos quiere formar en

ellos___________________________________________________

Actividades Iniciales (Aquí Hay Una Orden Del Inicio De La Clase)

1. Que es lo primero que hará al llegar al aula

___________________________________________________

2. Que hará después_________________________________

3. Que alabanzas cantara____________________________

4. Quien dirigirá la oración____________________________

Desarrollo De La Clase (Aquí Hay Una Orden Del Inicio De La Clase)

1. De que se trata la clase anterior

___________________________________________________________
___________________________________________________

Medios Auxiliares.

PRONAFEEB 26
 2. Cual es el tema de
hoy___________________________________________________

3. Que hará para que los alumnos sepan lo que usted quiere enseñarles
________________________________

4. Tiene un bosquejo resumen de la

clase__________________________________

Consolidación y evaluación (Para hacer un repaso de la clase)

1. Ponga los puntos

principales________________________________________________
______________________________________________

2. Que preguntas hará a los alumnos (Haga 8 Preguntas)

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________

3. Que aplicación espiritual les enseñara a sus

alumnos__________________________________________________
_______________________________________________

Que tarea les dejara a los

alumnos__________________________________________________________
______________________________________________________

Diga a sus alumnos cual es el tema de la próxima clase y el pasaje

biblico___________________________________________________________
____________________

_________________ _________________

Nombre Del Profesor Vo.Bo Del Director

Medios Auxiliares.

PRONAFEEB 27
Bosquejo de un plan de clase en limpio

Datos Generales:

1. Nombre de la iglesia.

2. Tema

3. Técnica

4. MED. Auxiliares.

Objetivos

1. Conocimiento_________________________________________

2. Habilidades___________________________________________

3. Actitudes_____________________________________________

Actividades Iniciales

1. Pasar asistencia

2. Cantar alabanzas

3. Que alabanzas cantara

4. Oración

Desarrollo de la clase.

1. Repaso de la clase anterior

2. Anuncio del tema de hoy

3. Orientación a los objetivos

4. Contenido de la clase

Consolidación y evaluación

1. Repaso de la clase de hoy

2. Preguntas

3. Aplicación de la lección

Tarea, Motivación Para La Próxima Clase.

PRONAFEEB 28