Foro 1: Analice cómo se desarrollan las funciones ejecutivas

leyendo el artículo de Capilla et al., (2004).

Función ejecutiva (FE) es un término con muchas definiciones, incluyendo

funciones que se consideran de orden superior, es decir, hay tres funciones
que se consideran básicas. Son cambios entre tareas o estados mentales,
actualizaciones y para monitorear la caracterización del trabajo. memoria y la
inhibición de respuestas dominantes.
La función ejecutiva se desarrolla a lo largo de la niñez y la adolescencia,
acompañada de cambios maduros que dan forma a la corteza prefrontal y sus
conexiones con el resto del cerebro. Desde la perspectiva del neurodesarrollo,
la corteza prefrontal es el área de desarrollo más lento del cerebro y su
desarrollo sufrirá cambios significativos incluso en la edad adulta. En los
primeros 5 años, debido a la neuroplasticidad, se han producido cambios
críticos en el desarrollo de las funciones cognitivas básicas, y estos cambios
tienen un impacto de amplio alcance en el desarrollo futuro.
Todos los procesos de maduración ocurren jerárquicamente, por ejemplo, el
área de proyección madura antes que el área asociada. En el lóbulo frontal se
forma la mielinización, es decir, la sustancia blanca aumenta linealmente de 4 a
13 años. Es este proceso de mielinización el que juega un papel importante en
el desarrollo de la función ejecutiva de los niños. También es posible mostrar
polinervación en la infancia, por así decirlo, para mostrar o producir poda
sináptica en sinapsis menos importantes. Durante 5-16 años, esta poda se
produjo de forma continua a lo largo de estos años. Según la investigación
realizada, el desarrollo de la función ejecutiva comienza a desarrollarse o
aparece a la edad de 6 años, y es a esta edad que se inicia la capacidad de
mostrar un comportamiento estratégico y planificado, y esta capacidad hasta
los 12 años.
La resolución de problemas y la prueba de hipótesis ocurren entre las edades
de 6 a 10 y 12 años, aunque esta FE ha mejorado, no se puede comparar con
los adultos. Por el contrario, la inhibición alcanza el dominio total a la edad de
12 años, y la fluidez del lenguaje y el diseño completan su desarrollo entre los
12 y los 15 años. Aunque el proceso de desarrollo de las funciones ejecutivas
comienza a los 6 años, aparecen mucho antes, como la memoria de trabajo y
la inhibición, entre los 8 y 12 meses es el primer paso en el desarrollo de estas
FE, como determinados objetos locales. Esta capacidad supone que el niño es
capaz de reconocer los lugares a los que va con frecuencia, y que conoce y
recuerda todos los estímulos y objetos que le rodean.
Durante el desarrollo de los niños de 3 a 5 años, existe un rango de trabajo de
información, es decir, la memoria de trabajo y la inhibición, por lo que utilizan la
corteza prefrontal dorsolateral; esta es una de las etapas más importantes
desde que ocurrieron los cambios cerebrales y cognitivos. una. En resumen, es
posible observar todas las funciones ejecutivas en el cerebro de los niños de
una manera más detallada, porque tenemos la oportunidad de comprender el
progreso de la cognición humana y su máximo desarrollo del sistema, la
corteza prefrontal, que es la base de muchas funciones y ha formado la
cognición.
Bibliografía.
Capilla, A., Romero, D., Maestú, F., Campo, P., Fernández, S., González-
Marqués, J., ... & Ortiz, T. (2004). Emergencia y desarrollo cerebral de las
funciones ejecutivas. Actas Españolas de Psiquiatría, 32(6), 377-386.