Psicología Evolutiva I

UNIDAD 5
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DE LA ASIGNATURA

Introducción
El desarrollo físico en los primeros años se caracteriza por los cambios
acelerados y sorprendentes comparado con las demás etapas. A medida que
el cerebro crece y se desarrolla, el niño/a va aumentando sus destrezas
fiscas, habilidades y capacidades, esperables dentro de este dominio del
desarrollo.

En la última unidad temática, se propone conocer los cambios que se generan

en los comienzos del desarrollo físico, los principios del desarrollo, las
conductas reflejas, las principales factoras que influyen en esta etapa.

Objetivos
General

● Identificar las caracterí

características
sticas del desarrollo físico en la primera infancia

Específicos
● Conocer los cambios físicos que se generan en los primeros años de la vida
● Reconocer los principios del desarrollo humano
● Definir conducta refleja
● Identificar las principales influencias e
en el desarrollo

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Desarrollo.
5. 1 Comienzos del desarrollo físico
Según Rodríguez, et al (2020), el desarrollo Físico, en los primeros años de vida, es
considerado bastante rápido. En los primeros años de vida, los niños y niñas son
totalmente dependientes y propensos a enfermedades. Debemos considerar que el
niño y la niña de 0 a 3 años, proceden a pasar por una serie de etapas físicas desde el
tamaño, forma, cambios de estructura cerebral, capacidades sensoriales y aptitudes
motoras. (pág.230)

En ciertas ocasiones, el desarrollo físico, se ha visto expuesto por las limitaciones en

relacionarlo simplemente lo que respecta al crecimiento, pero este va mucho más allá,
a continuación, vamos a conocer aspectos relevantes que proceden del desarroll
desarrollo
físico en los primeros tres años de vida.

El autor agrega que, el rápido crecimiento que se experimenta durante el primer año
debe ser apoyado por una cuidadosa alimentación, para continuar con el crecimiento y
desarrollo que comenzó en la concepción. L
Laa leche materna, tal y como mencionamos
anteriormente, es esencial en el desarrollo de los neonatos y de acuerdo a diversos
estudios podemos dar a conocer la importancia del amamantamiento a lo largo del
desarrollo de cada individuo, la leche materna, cont
contiene
iene todos los nutrientes que los
bebés necesitan durante los seis primeros meses de vida, favoreciendo su
crecimiento, maduración y salud, (p.233).

A su vez, comenta que las necesidades alimenticias cambian con rapidez durante los
primeros años, por lo cual
al es fundamental y esencial una buena nutrición, para un
crecimiento sano. La buena nutrición, en los primeros meses de vida y en los primeros
años de vida, es un esencial promotor del crecimiento de los niños y niñas en esta
etapa lo cual es considerado uno de los indicadores más relevantes en la salud de los
individuos en esta primera etapa de desarrollo, considerando como objeto de gran
peso. (Rodríguez, et al 2020, pág.233)

Por otra parte, según Papalia (2012), en la niñez temprana los niños adelgazan y
crecen mucho. Necesitan dormir menos que antes y es más probable que desarrollen
problemas de sueño. Han mejorado sus habilidades para correr, saltar sobre un pie,

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brincar y lanzar la pelota. Además, pueden atarse las agujetas, dibujar con crayolas y
servirse
rvirse el cereal; también empiezan a mostrar preferencia por usar la mano derecha o
la izquierda. (pág.214)

Menciona que, a medida que se desarrollan los músculos abdominales, su barriga se

endurece. El tronco, los brazos y las piernas se hacen más largos. La cabeza todavía
es relativamente grande, pero las otras partes del cuerpo la alcanzan a medida que las
proporciones corporales se parecen cada vez más a las adultas. (Papalia 2012,
pág.214)

Crecimiento muscular y esquelético

El crecimiento muscular y e
esquelético
squelético avanzan y hacen a los niños más fuertes. El
cartílago se convierte en hueso a una tasa más rápida que antes y los huesos se
endurecen, lo que da al niño una forma más firme y protege los órganos internos. Esos
cambios, coordinados por el cerebro y el sistema nervioso que todavía están en
proceso de maduración, fomentan el desarrollo, (Papalia, 2012.p.214).

Desarrollo del cerebro

El desarrollo del cerebro durante la niñez temprana es menos acusado que durante la
infancia, pero el estirón de su crecimiento continúa por lo menos hasta los tres años,
momento en que su peso equivale a casi 90% del peso del cerebro adulto (Gabbard,
1996, como se citó en Papalia 2012, pág.217)

Éste último, expresa que la densidad de las sinapsis en la corteza prefron

prefrontal alcanza
su punto más alto a los cuatro años (Lenroot y Giedd, 2006) y más o menos a esa
edad se ha completado también la mielinización de las vías auditivas (Benes et al.,
1994, como se citó en Papalia, 2012). A los seis años el cerebro ha alcanzado ca
casi
95% de su volumen máximo, pero existen grandes diferencias individuales. El volumen
cerebral de dos niños saludables de la misma edad, con funcionamiento normal,
podría diferir hasta en 50%.

Entonces, menciona el autor, ocurre un cambio gradual en el cu

cuerpo
erpo calloso, que
conecta los hemisferios izquierdo y derecho. La mielinización progresiva de las fibras
del cuerpo calloso permite una transmisión más rápida de la información y una mejor
integración entre ellos (Toga et al., 2006).

En palabras de Papalia
a (2012), este desarrollo, que continúa hasta los 15 años,
contribuye a mejorar funciones como la coordinación de los sentidos, procesos de
memoria, atención y activación, así como el habla y la audición.

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Entre los tres y los seis años el crecimiento más rrápido

ápido ocurre en las áreas frontales
que regulan la planeación y organización de las acciones. De los seis a los 11 años, el
crecimiento más rápido ocurre en el área que sostiene principalmente el pensamiento
asociativo, el lenguaje y las relaciones espacia
espaciales.
les. El desarrollo del cerebro repercute
en otros aspectos del desarrollo, como en el incremento de las habilidades motoras.
(Thompson et al., 2000, como se citó en Papalia, 2012, p.217).

Habilidades motoras

El desarrollo de las áreas sensoriales y motora

motorass de la corteza cerebral permite una
mejor coordinación entre lo que los niños quieren y lo que pueden hacer. Los
preescolares hacen grandes progresos en las habilidades motoras gruesas, como
correr y saltar, que involucran a los músculos. Gracias a que su
suss huesos y músculos
son más fuertes y a que su capacidad pulmonar es mayor, pueden correr, saltar y
trepar más lejos y más rápido. Según refiere Papalia, 2012, el grado de destreza de
los niños difiere en función de su dotación genética y de sus oportunida
oportunidades para
aprender y practicar las habilidades motoras (pág.217)

Agrega, que la lateralidad manual es la preferencia por el uso de una mano en lugar
de la otra, y suele ser muy evidente alrededor de los tres años. Dado que el hemisferio
izquierdo (que controla
ola el lado derecho del cuerpo) suele ser el dominante, la mayoría
de las personas utiliza más el lado derecho. En las personas cuyo cerebro es
funcionalmente más simétrico, suele dominar el hemisferio derecho, lo que las
convierte en zurdas. (pág.218)

5. 2 Principios que rigen el

desarrollo en la etapa de los
primeros años
Según Rodríguez, et al (2020), el crecimiento es el aumento imperceptible y gradual
del tamaño del organismo de un ser vivo hasta alcanzar la madurez. Antes de nacer se
experimentan dos
os tipos de crecimiento: el principio cefalocaudal y el principio
proximodistal. (pág.230)

Agrega, que el Principio Cefalocaudal, es cuando el crecimiento ocurre de arriba

abajo, mientras que el Principio Proximodistal, tiene la peculiaridad de indicar qu
que el

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crecimiento es de adentro hacia afuera. A través de estos dos principios se desarrollan

los fundamentos básicos de las habilidades motrices:

El principio céfalo-caudal,
caudal, según el cual las zonas superiores del cuerpo se controlan
antes que las inferiores.
es. Por esto son capaces de controlar el cuello antes de poder
girar sobre el abdomen, mientras que el principio próximo
próximo-distal,
distal, determina el control
las zonas que están cerca de la línea media del cuerpo antes que las partes más
alejadas (codo antes que m
muñeca). (Rodríguez, et al 2020, pág.230)

5. 3 Las conductas reflejas

En los primeros tres años de vida, acontecen una sucesión de Reflejos. Además, los
bebés empiezan a tener capacidades sensoriales, las cuales van desarrollando con el
paso del tiempo y le permiten adaptarse y reconocer su mundo. Los reflejos son las
capacidades que tiene una persona para reaccionar de forma rápida y eficaz ante un
hecho imprevisto. Esta serie de reflejos primarios, son puesta en uso desde que él
bebé nace. Al principio, el cerebro está al mando, es decir, allí se ubican los reflejos.
Según se desarrolla el sistema nervioso, los reflejos van pasando a segundo plano.
Son solapados por otros movimientos y acciones nuevas y conscientes. Depende de
los reflejos la capacidad de
dell bebé para adaptarse y tener un mayor control sobre su
cuerpo y el ambiente. (Rodríguez, et al 2020, pág.238)

Reflejos primarios o arcaicos: están presentes en el momento del nacimiento y su

desaparición es variable.

Reflejos secundarios: son aquellos q

que
ue aparecen posteriormente a lo largo de los
primeros meses de la vida del bebé.

Según Rodríguez, et al (2020), los reflejos primarios tienen la función de asegurar el

buen funcionamiento de algunos de los sistemas básicos del organismo del bebé, de
protegerlo
gerlo de ciertas amenazas del exterior y de permitirle entrar en contacto con el
nuevo mundo que le rodea. Algunos de los reflejos son adaptativos y pueden ayudar al
bebé a evitar el peligro: cierran los ojos ante una luz intensa, apartan su cuerpo de una
fuente de dolor. Otros reflejos ayudan a que el bebé se alimente: succionan y tragan.
(Rodríguez, pág.238)

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De acuerdo con Rodríguez, et al (2020), existen también reflejos que son heredados
de los antepasados, cuyos bebés tenían que agarrarse bien para p
poder
oder sobrevivir y
otros reflejos son manifestaciones del circuito neurológico del bebé que se suprimirán
o integrarán en patrones de conducta más maduros. Su presencia y correcto
funcionamiento es uno de los primeros indicadores del adecuado desarrollo y
maduración
aduración del niño durante sus primeros días de vida. Cuando algún reflejo inmaduro
persiste, es señal de que existe un desarrollo neurológico anormal, (pág.238).

Expresa que, “s”, la respuesta de sobresalto; reflejo de sobresalto y reflejo de abrazo)

el cual fue definido por el Pediatra austríaco Ernst Moro (1874
(1874-1951).
1951). Aparece en los
recién nacidos de manera involuntaria como respuesta a cuando el bebé siente que se
está cayendo de espaldas o en respuesta a un ruido fuerte e inesperado. Se cree que
éste es el único miedo o temor en los seres humanos que no es aprendido. La
ausencia del reflejo del Moro en un bebé es anormal y sugiere un daño en el cerebro o
en la médula espinal o bien si es en un solo lado existe la posibilidad de una clavícula
fracturada o daño del grupo de nervios del plexo braquial. (pág.238)

5.4 Influencias en el crecimiento

durante la etapa de los primeros
años
En el proceso de crecimiento, intervienen factores genéticos y factores ambientales.

Los factores genéticos (factor endógeno), hormonales (hormona de crecimiento,

hormona somatotropa, hormona tiroidea, hormonas sexuales), el Metabolismo. Son los
factores de mayor importancia en el crecimiento. Según algunos especialistas, casi el
80 por ciento es genético, y el 20 por ciento ambiental. Cada ser humano nace con un
potencial genético determinado, y el ambiente y las condiciones de vida hacen que se
pueda cumplir o no con ese potencial.

Los factores ambientales (factores exógenos), factores socioeconómicos, medio

ambiente efectivo. La alimentación adecuada. Para asegurar el crecimiento y
desarrollo es necesario que el niño reciba variedad y calidad de nutrientes. La
lactancia materna en el primer año de vida es fundamental para el niño. La afectividad.
El maltrato atrasa el crecimiento. El amor y la atención que reciben actúan como
estimulantes para el desarrollo del niño. (Rodríguez, et al 2020, pág.230)

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Las condiciones sanitarias: Las vacunas, el control pediátrico, y la posibilidad de

detectar y tratar temprana
tempranamente
mente cualquier enfermedad con fármacos favorecen el
crecimiento y desarrollo. En definitiva, es importante destacar que el crecimiento de
bebés y niños es uno de los aspectos que más preocupan a los padres durante los
primeros años. Una alimentación salud
saludable
able resulta esencial para el óptimo crecimiento
de los niños. El sueño es otro de los factores que, decididamente, influye en el
desarrollo de los hijos. La genética y ciertas enfermedades pueden determinar el ritmo
de crecimiento durante la infancia. (Ro
(Rodríguez, et al 2020, pág.230)

5.5 Salud y nutrición

La buena salud depende de una cantidad de factores que se deben cuidar en esta
etapa, control médico, nutrientes, ambiente saludable, actividades al aire libre, entre
otros factores que condicionan un buen desarrollo.

Según Papalia 2012, la nutrición apropiada es esencial para lograr un crecimiento

sano. Las necesidades de alimentación cambian con rapidez durante los primeros tres
años. Pecho o biberón Alimentar a un bebé es un acto emocional, además d
de físico. El
cálido contacto con el cuerpo de la madre fomenta un vínculo emocional entre ella y el
bebé. Este vínculo se establece lo mismo al amamantar que en la alimentación con
biberón, y en muchos otros cuidados, que los padres pueden realizar tanto ccomo las
madres. La calidad de la relación entre un padre y su hijo, y la entrega de abundante
afecto y manifestaciones de cariño es tan importante como el método de alimentación.
(pág.106)

Referencias Bibliográficas
1- Bibliografía Básica

• Papalia, R. (2012).
12). Desarrollo Humano.: Interamericana
• Papalia, D y Feldman
Feldman, R. Martorell, G, Berber E y Vázquez, M.
(2012). Desarrollo humano (12a ed.). México, D. F.: McGraw-Hill
Hill
Interamericana.

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• Rodríguez, D y Tejada, L. (Il.). (2020). Desarrollo Humano. Universidad Abierta

para Adultos (UAPA). https://elibro.net/es/ereader/biblioupap/175895?page=6

2- Biblioteca C
Complementaria
● Gutiérrez, F. (Coord.) y Vila, J. (Coord.). (2021). Psicología
cología del Desarrollo II..
II.
UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.
https://elibro.net/es/lc/biblioupap/titulos/186997
• García, E. (2014). Psicología General
General. México: Grupo Editorial
itorial Patria.
https://elibro.net/es/lc/biblioupap/titulos/40402

3- Biblioteca virtual UPAP

• García G. (2015). Psicología general (3a. ed.). Grupo Editorial Patria.
https://elibro.net/es/ereader/biblioupap/40402?page=1

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