Educación y Cuidados

en Primera Infancia
 Friedrich Froebel
(1782-1852)
En 1840, crea la primera institución destinada

a la primera infancia la cual denominó

"kindergarten" o "jardín de infantes".

Esa primera educación debía contar con

espacios amplios, vida al aire libre, actividad

y juego.

Froebel además, crea los "dones",

considerados como los primeros juguetes

didácticos de la historia.
 Enriqueta Compte y
Riqué (1866-1949)

En Latinoamérica, a fines del siglo XIX y

principios del siglo XX surgen los

primeros jardines de infantes.

En Uruguay, fue Enriqueta Compte y

Riqué quien fundó el primer jardín de

infantes público-estatal en 1892.

Organizó y dictó los cursos preparatorios

para maestras de jardín de infantes.

 El siglo XIX fue totalmente preciso a nivel mundial para
transformar la visión caritativa que recibía la atención de la
infancia hasta ese entonces.

De una

concepción de la A una edad

infancia como social que hay

edad que hay que que educar

proteger
 A partir de siglo XX
Se observan importantes cambios sociales, un creciente papel del

Estado con respecto a la organización de la sociedad y la

educación, contribuyendo de este modo a transformar la visión de la

infancia como un grupo social con caracteristicas propias.

 Uruguay: Pionero en cobertura y
obligatoriedad

Expande la Crea planes de

Promueve desarollos
educación inicial en atención a la infancia y
curriculares específicos
el sistema público familia-sociedad civil

Control de centros de Mejora la formación

educación inicial de docentes y
privados educadores

Sin embargo, a pesar del avance, sectores de la sociedad aún

reclaman mejoras para el cuidado de la primera infancia.

 Los países más experimentados intentan resolver la
carga desigual de los cuidados:

Aumento de las licencias parentales.

Horarios flexibles para trabajadores o

estudiantes madres y padres.

Uso de licencias especiales.

Estas acciones contribuyen a la posibilidad de

complementar trabajo o estudio con la crianza y la
concurrencia del niño a centros de Atención y Educación
en Primera Infancia creados para ese fin.
 En 2017, representantes de la educación de
Latinoamérica y el Caribe nucleados en la Organización
Mundial para la Educación Preescolar, expresaron:

"Llamamiento urgente a considerar el cuidado y la

educación como prácticas inseparables en las

políticas para la primera infancia".

 a) Reformular las concepciones, los

supuestos y las estrategias.

Proponen e invitan
b) A valorar los avances ya producidos y la
a los gobiernos y sus
inversión realizada en América Latina.

funcionarios a:

c) A redefinir las políticas públicas para la

primera infancia en función del respeto por

el interés del niño y la niña.

Quienes suscriben en la declaración
FINALIZAN SEÑALANDO:

Los avances producidos a lo largo de la historia, son

producto de largas luchas.

 Referencias Bibliográficas

y Webgrafía

http://www.omep.org.uy/wpcontent/uploads/2015/06/Declaraci%C3%B3n

-de-la-Asamblea-Latinoamericana-de-la-OMEP-2017-version-definitiva.pdf

file:///F:/aaaaaaaMATERIALES%20%202%C2%BA%20MPI%20-

%202022%20-/DID%C3%81CTICA-

PR%C3%81CTICA/Primera%20infancia_%20educaci%C3%B3n%20y%20cui

dados%20_%20la%20diaria%20_%20Uruguay.pdf
MUCHAS GRACIAS
Agustina Martínez

Elsi Gómez

María Ortiz

María Paz Berretta