LENGUA

La presente cartilla tiene como finalidad funcionar como guía para el aprendizaje efectivo de los saberes
considerados como indispensables para el área y la ejercitación de competencias necesarias para la
transición efectiva del nivel primario al siguiente nivel.

CONTENIDOS
 El texto
 Tramas textuales
 Tipología textual
 Signos de puntuación
 Producción escrita

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifica tramas y tipologías textuales
 Reconoce diferentes tipos de texto
 Produce correctamente textos solicitados.
 Considera la aplicación de normas ortográficas en la producción escrita.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
Esta cartilla les permitirá a los futuros alumnos reforzar distintos temas.

LOS TEXTOS
Las personas nos comunicamos verbalmente por medio de textos, que están formados por una o por muchas palabras. Ahora bien, no todo
conjunto de palabras forma un texto: para eso, debe cumplir ciertos requisitos.

Lea los escritos que siguen y marque con un resaltador aquel escrito que resulte compresible:
A. Estimada Srta. López:
Por la presente le comunico que, a partir de mañana, los perros son mamíferos. La Secretaría de
Cultura planificó muchas actividades para festejar el Día del Libro. El próximo parte médico
brindará más información.

B. Llegué tarde porque me sucedió lo siguiente.

C. Ayer, investigadores estadounidenses anunciaron el hallazgo de un tesoro increíble: diecisiete toneladas de oro y plata en un barco
hundido en el Atlántico, informó la empresa Odyssey Marine Exploration, con sede en Tampa, Florida. El tesoro está compuesto por miles
de monedas de plata, cientos de monedas de oro y objetos de arte. Por la cantidad de piezas halladas, se considera que es el más
grande “botín” encontrado jamás entre restos de un navío hundido.

D. Una alimentación sana

Algunos de esos nutrientes son:
De esos nutrientes, el cuerpo obtiene la materia y la energía necesarias para un desarrollo sano y armónico.
Los alimentos proporcionan nutrientes indispensables para el cuerpo humano. Proteínas, hidratos de carbono, vitaminas, minerales,
lípidos y agua.

Lea las características que debe tener un conjunto de palabras para ser un texto. Complete el cuadro indicando cuál de los
ejemplos anteriores no cumple cada característica mencionada.
Condiciones No lo cumple el ejemplo

 El tema de un texto debe ser fácilmente reconocible.

_________________________________

 El texto debe ser completo, es decir que no debe _________________________________

faltar información.

 La información que brinda debe estar bien distribuida, _________________________________

organizada en oraciones y párrafos ordenados y bien
relacionados.

¿Cuál es el tema del único ejemplo escrito que reúne las condiciones para ser un texto?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
El siguiente grupo de oraciones no forma un texto. Explique por qué.
Entrenamos dos horas todos los días.
Las ballenas están en peligro de extinción. Tengo la vista cansada.
No puedo parar de leer esa novela.
Estamos preparadísimos para el intercolegial. Se realizan campañas para protegerlas.

Distinga tres pares de oraciones del conjunto anterior. Cada uno tiene un tema propio. Menciónelos.
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TRAMAS TEXTUALES

Trama narrativa
Se caracteriza por comunicar hechos o acontecimientos, dispuestos en una secuencia con jerarquía causal y cronológica: hay acontecimientos
que necesariamente ocurren antes que otros; hay acontecimientos que son el efecto de sucesos anteriores.
Además estas acciones son atribuidas a sujetos que las realizan o sufren sus efectos. Ejemplo:

El hombre pisó algo blanduzco, y enseguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y al volverse, con un juramento vio una yararacusú
que, arrollada en sí misma, esperaba otro ataque.
El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sacó el machete de la cintura.
La víbora vio la amenaza y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayó de lomo, dislocándole las vértebras.
Horacio Quiroga. A la deriva (fragmento)
.
Con otras palabras:
1. Texto formado por oraciones con encadenamiento cronológico.
2. Cuenta hechos.
3. El eje es el tiempo
4. Centrado en verbos de acción y adverbios de tiempo.
5. Objetivo: transmitir un hecho o proceso..

Trama descriptiva
Se caracteriza por la comunicación de las características de los objetos (o personas) y de los procesos. Entre sus componentes no se
establece una relación jerárquica como en la trama narrativa, sino que el orden de importancia en que aparecen es equivalente. La secuencia
está basada entonces en la coordinación y yuxtaposición de las partes. Ejemplo:

A un costado del baldío, en el techo de un tranvía abandonado, duerme un gato. En el tranvía, esqueleto comido por los vientos y la humedad y
la sal, vive gente; hay ropa tendida en el cerco de alambre. Un niño descalzo, con una bolsa al hombro, saluda desde lo lejos agitando la mano.
El campito huele a retamas. Eduardo Galeano. (fragmento)
.
Con otras palabras:
Texto formado por enunciados con encadenamiento del orden espacial.
2. Se refiere a lugares, objetos y personas.
3. El eje es el espacio.
4. Centrado en verbos de estado y adverbios de lugar.
5. Objetivo: caracterizar objetos, personas, lugares, pensamientos.

Trama argumentativa
Sus objetos son las ideas, las creencias, las opiniones, los conocimientos, los juicios de valor. Lo que se comunica es la defensa o apoyo de
unas y la refutación de otras. La secuencia es un tipo jerárquico porque se ordenan las ideas en partes bien diferenciadas: generalmente se
establece la cuestión sobre la que se va a desarrollar la argumentación; la posición que se va a defender, y luego se desarrollan diversos
procedimientos que apelan a la lógica para presentar las pruebas que apoyen esa posición y que lleven a alguna conclusión. Por ejemplo:

La naturaleza humana no es en sí ni buena ni mala, es la educación la que la hace buena o mala. Más allá del ser, la educación apunta al deber
ser. Presupone la perfectibilidad del hombre. Cuanto más se eleva el individuo en la sociedad, más acepta responsabilidades y más importancia
reviste este deber ser. Cuanto más educado se está más alto se llega, en el sentido moral tanto como social. Hace falta, pues, tener confianza
en la capacidad del hombre de superarse, y en la de la educación para ayudarle a ello. Ph. Augier. El ciudadano soberano (fragmento)

Con otras palabras:

1. Texto formado por oraciones con encadenamiento de orden lógico.
2. Se refiere a ideas y juicios.
3. El eje es el pensamiento.
4. Centrado en conectores (pues, sin embargo, pero, entonces, etc.)
5. Objetivo: convencer o persuadir a un destinatario.

Trama conversacional
Esta trama no se distingue por ocuparse de determinados objetos del mundo, sino que está caracterizada por un tipo de acción particular
denominada intercambio. La secuencia está determinada por el hecho de que se cambien los turnos de palabra, y en esta sucesión de turnos,
los sujetos intervinientes en una conversación están comprometidos en la construcción de un texto único.

-Buena mujer, ¿podrías darle albergue a un caminante?

-Pasa, marinero.
-¿No tendrás, buena mujer, algo para matar el hambre?
-¡Ay, buen hombre, yo misma no he probado bocado en todo el día!
-En fin... Cuando no hay, no hay...
(de un cuento popular ruso)
Con otras palabras:
1. Texto formado por enunciados que por turno intercambian dos o más personas.
2. Es un intercambio de palabras.
3. El eje es el mantener una conversación.
4. Centrado en recursos apelativos que tienden a llamar la atención del interlocutor y provocar una respuesta.
5. Objetivo: intercambiar opiniones o pensamientos a través del diálogo.

Lea los siguientes fragmentos:

Sucedió un día que la luna y la nube, transformadas en dos niñas muy hermosas, desearon descender a la Tierra. Al hacerlo,
dejaron de poseer los poderes que tienen los dioses. Caminaban a través de los bosques cuando pudieron oír el poderoso
rugido del yaguareté.
a.
(Versión sobre la leyenda de la Yerba mate)

b. Yerba mate (Ilex paraguariensis): Árbol perennifolio, de un poco más de quince metros de altura, que presenta
copa ovalada. Sus flores, pequeñas, tienen un color blanco y sus frutos guardan

c. ¿Cómo preparar mate?

1. Llená el mate con yerba en sus tres cuartas partes.
2. Humedecé la yerba a un costado del recipiente.
3. Introducí la bombilla en ese mismo lugar.
4. Agregá agua caliente, no hervida.
5. Disfrutá de un exquisito mate.

d.
-¿Quién será ese hombre que pudo salvarnos del feroz yaguareté?
-No lo sé, querida diosa.
-Ven, preguntémosle y démosle las gracias.

e.
En estas latitudes, compartir el mate es todo un evento social. Es un ritual que permite reunir a los amigos,
familias, parejas. Por esta razón, tomar mate no es solamente beber una infusión, sino también ser parte de
una tradición, de una costumbre. El mate anima a la charla con el otro, al diálogo, a la reflexión. Por eso, la
próxima vez que vayas a un almacén, tienda o supermercado, no dudes en comprar yerba mate.

A. Complete con V (verdadero) o F (falso), según corresponda.

El fragmento a narra un conjunto de hechos relacionados entre sí.
En el texto b se explica cómo se cosecha la yerba mate.
El fragmento c presenta una serie de pasos que hay que seguir para cebar mate.
El d muestra una conversación entre dos personajes de una leyenda.
El e describe cómo es la planta de yerba mate.

B. Determine el tipo de trama textual que presentan los fragmentos leídos.

a- b- c-

d- e-

TIPOLOGÍA TEXTUAL

Es la forma de organizar diferentes tipos de textos. Existen infinidades de clasificación dependiendo de la intención, la trama, la
estructura, la trama, etc.
 HORA DE LEER!

Antes de la lectura del texto, lea el título y observe la imagen. Luego, responda:
¿Vio alguna vez un murciélago?
¿Qué suelen provocar en la gente?
¿Qué tipo de animales son?
¿Qué hábitos tienen?

Murciélagos en peligro de extinción

TEXTO 1

Los murciélagos desaparecen a un ritmo alarmante, debido en parte a la

ignorancia y al desconocimiento de sus beneficios para la vida en el planeta.
Estos pequeños seres alados no precisan de la luz del sol. Evolucionan de noche entre las
casas y las plantas con insospechada rapidez para atrapar a los insectos que devoran en gran
número. Vuelan entre mil obstáculos, pero siempre logran evitarlos con movimientos
repentinos y calculados. Un sentido cuyo funcionamiento es muy semejante al del radar los
guía en la oscuridad.
Estos animales, que son el segundo grupo de mamíferos con más especies-unos 1.250 tipos de murciélagos-, llevan
a cabo una importante labor ecológica en el proceso de polinización, dispersión de semillas y reducción de plagas de
insectos.
Por ejemplo, en México, el murciélago de cola (Tadarida brasiliensis) se alimenta de las plagas que anidan en los
cultivos de algodón y tabaco, reduciendo así las poblaciones de insectos y el uso de pesticidas.
Los murciélagos pueden cobijarse en la oscuridad de las cuevas, los agujeros de los árboles o entre su follaje. Viven
en cualquier tipo de hábitat, siempre que encuentren dos cosas fundamentales: un espacio en el que almacenar
comida y un palo en el que poder dormir colgados boca abajo.
 Por ello es habitual encontrarlos en frondosos bosques, donde apenas penetra la luz y donde pueden hallar muchas
ramas en las que reposar colgados durante el día, aunque la UICN (Unión Internacional para la Conservación de la
Naturaleza) señaló que la creciente deforestación a escala mundial está acabando con el hábitat natural de estos
animales. Esta organización destacó que los murciélagos son una de las especies de mamíferos más menospreciadas
y, por lo tanto, es urgente preservar los bosques que constituyen su hábitat y neutralizar el resto de amenazas a su
supervivencia.
Giuseppe Zanini, El libro del PORQUÉ,
Grijalbo, México, (texto adaptado)

1. ¿Al leer hemos descubierto palabras nuevas? ¿Entendimos su significado? Si no es así, consulte el diccionario.
2. ¿Por qué los murciélagos están en peligro de extinción?
3. Subraye las expresiones que indican la importancia de estos animales para la preservación de los ecosistemas.
4. ¿De qué otra manera se nombra a los murciélagos?
5. ¿Cuál es la intención del autor? Subraye la opción correcta: convencer- expresar emociones- informar
6. ¿Qué trama ha utilizado el emisor para producir el texto? Subraye la opción correcta: descriptiva- narrativa- conversacional
7. ¿Qué tipo de texto es?
Una viñeta humorística
Una canción
Un discurso
Un texto expositivo
Una publicidad
Un correo electrónico

TEXTO 2

Llanto al mar ¿Dónde están los sabios

Cuna de vida
caminos de sueños,
puente de culturas
(¡ay, quién lo diría…!)
Ha sido el mar.
Miradlo hecho un basurero.
Miradlo ir y venir sin parar.
Parece mentira
que en su vientre
se hiciera la vida.
¡Ay, quién lo diría
sin rubor!
Miradlo hecho un basurero,
herido de muerte.
De la manera
que o desvalijan
y lo envenenan,
¡ay, quién lo diría
que nos da el pan!
y los poderosos 1. ¿Qué tipo de texto leímos?
que se nombran 2. ¿A quién responsabiliza el “yo lírico”
(¡ay, quién lo diría!) sobre el estado en el que se encuentra
conservadores? el mar?
3. ¿Qué sentimiento expresa el “yo
Miradlo hecho un basurero lírico”?
herido de muerte. 4. ¿De qué maneras se lo nombra al mar
en la primera estrofa?
Cuánta abundancia, 5. Teniendo en cuenta el punto anterior,
cuánta belleza, ¿cuál puede ser la intención del
cuánta energía emisor?
(¡ay, quién lo diría
echada a perder!) Crear un texto artístico
Expresar emociones
Por ignorancia, por imprudencia, Informar
por inconsciencia y por mala
leche. Por lo tanto, centra la atención en
el………………………………………………………………………………
¡Yo que quería
que me enterasen
entre la playa
(¡ay, quién lo diría!)
y el firmamento.

Miradlo hecho un basurero. Y seremos nosotros

Miradlo ir y venir sin parar. (¡ay, quién lo diría!)
los que te enterramos.

TEXTO 3
 Impidamos la
tala indiscriminada

TEXTO 4

El cuento del lobo

El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio.
Un día soleado, mientras estaba recogiendo las basuras dejadas por unos excursionistas, sentí pasos. Me escondí
detrás de un árbol y vi venir una niña vestida en forma muy divertida: toda de rojo y su cabeza cubierta, como si no
quisiera que la vieran. Andaba feliz y comenzó a cortar las flores de nuestro bosque, sin pedir permiso a nadie, quizás
ni se le ocurrió que estas flores no le pertenecían. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunté quién era, de
dónde venía, a dónde iba, a lo que ella me contestó, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta
para el almuerzo. Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque, cortando flores. De repente, sin ningún
remordimiento, mató a un zancudo que volaba libremente, pues también el bosque era para él. Así que decidí darle
una lección y enseñarle lo serio que es meterse
en el bosque sin anunciarse antes y comenzar a
maltratar a sus habitantes.
La dejé seguir su camino y corrí a la casa de
la abuelita. Cuando llegué me abrió la puerta
una simpática viejecita, le expliqué la situación y
ella estuvo de acuerdo con que su nieta merecía
una lección. La abuelita aceptó permanecer
fuera de la vista hasta que yo la llamara y se
escondió debajo de la cama.
Cuando llegó la niña la invité a entrar al
dormitorio donde estaba yo acostado, vestido
con la ropa de la abuelita. La niña llegó,
sonrojada, y me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He sido insultado antes, así que traté de ser
amable y le dije que mis grandes orejas eran para oírla mejor. Ahora bien, me agradaba la niña y traté de prestarle
atención, pero ella hizo otra observación insultante acerca de mis ojos saltones. Ustedes comprenderán que empecé
a sentirme enojado. La niña tenía bonita apariencia, pero empezaba a serme antipática. Sin embargo, pensé que debía
poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor. Pero su siguiente insulto sí me encolerizó.
Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes y esa niña hizo un comentario realmente grosero. Sé que
debí haberme controlado, pero salté de la cama y le gruñí, enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que eran así
de grandes para comerla mejor.
Ahora, piensen ustedes: ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero esa niña empezó a
correr por toda la habitación gritando y yo corría detrás de ella tratando de calmarla. Como tenía puesta la ropa de la
abuelita y me molestaba para correr, me la quité, pero fue mucho peor. La niña gritó aún más. De repente, la puerta
se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme y afilada. Yo lo miré y comprendí que corría peligro, así que salté
por la ventana y escapé.
 Me gustaría decirles que éste es el final de la historia, pero desgraciadamente no es así. La abuelita jamás contó mi
parte de la historia y no pasó mucho tiempo sin que se corriera la voz que yo era un lobo malo y peligroso. Todo el
mundo comenzó a evitarme. No sé qué le pasaría a esa niña antipática y vestida en forma tan rara, pero sí les puedo
decir que yo nunca pude contar mi historia. Ahora ustedes ya lo saben.
En Zona educativa, En el aula Nº 14
( Instituto Interamericano de Derechos Humanos)
¿Qué tipo de texto leímos? ¿Por qué?
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¿Cuál es el propósito del escritor?

Opinar
Dar instrucciones
Informar
Crear un texto bello
¿Qué trama predomina?
Narrativa
Argumentativa
Conversacional

En el cuento el protagonista es un defensor del ambiente. ¿Qué expresiones permiten hacer esta afirmación?
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TEXTO 5

EL AVE QUE LLORA

E l Kakuy es un búho que llora por la noche en los montes del centro y norte de nuestro país. He aquí la historia que
explica su origen:
Fue en el tiempo de los soles largos, en las quebradas de una sierra de Tucumán, donde vivían dos hermanos. El
varón se internaba todos los días en los bosques para buscar provisiones y juntar leña; mientras la hermana cuidaba
de la choza y hacía la comida con frutas y pescados.
Una tarde volvió el hermano cansado de recorrer el monte sin hallar nada de provecho, la hermana en venganza le
ocultó la comida. Entonces, él, ofendido, pero disimulando su enojo le dijo: “Hay en un árbol que tiene la copa muy alta
un nido con pichones pero como es muy delgado y alto no puedo ba-jarlos, tú que eres más liviana podrías subir...”
Contenta ella lo siguió y ambos treparon al árbol, y cuando estuvieron arriba, él descendió quebran-do los gajos para
que no pudiera bajar y se alejó corriendo.
Ella le imploraba piedad en vano; pero el hermano no volvió. Allí le sorprendió el sueño frío trans-formada en ave, y
desde entonces está condenada a llorar en la noche llamando al ausente: “¡Turay! ¡Turay!” (¡Mi hermano! ¡Mi
hermano!).
(Versión anónima – Adaptación)
1. ¿Por qué el texto leído es una leyenda?
2. ¿Qué función cumple la primera oración del relato?
(.....) Presentar la historia.
(.....) Presentar un dato real que tiene relación con la historia.
(.....) Hacer más creíble la historia.
3. La leyenda pertenece al género...
(.....) Dramático.
(.....) Narrativo
(.....) Lírico
4. La clase de narrador que aparece es...
 (.....) Un narrador en tercera persona, omnisciente.
(.....) Un narrador en primera persona, protagonista.
(.....) Un narrador en tercera persona, testigo.
5. El conflicto entre los hermanos se produce porque...
(.....) Los dos son malvados y siempre buscan dañarse.
(.....) La hermana cree que su hermano no hizo lo que debía hacer.
(.....) El hermano es tratado injustamente por su hermana.
6. ¿Cuál fue la conducta de la hermana cuando le ocultó la comida?
(.....) Adecuada y merecida.
(.....) Vengativa y cruel.
(.....) Impulsiva y justa.
7. Juzga la conducta del hermano cuando quebró los gajos.
(.....) Dañina y correcta.
(.....) Inocente y apresurada.
(.....) Vengativa y malvada.
8. Señalar si los siguientes enunciados son Verdaderos (V) o Falsos (F).
(.....) El marco temporal no está bien definido, pero el espacial sí; por eso sabemos que la leyenda es Argentina.
(.....) Hay un solo protagonista en este relato.
(.....) La leyenda sólo explica que la venganza puede ser buena.
9. ¿Por qué llora la hermana?
(.....) Porque siente frío por las noches.
(.....) Porque está arrepentida.
(.....) Porque llama al hermano.
10. Dirías que la transformación al final de la leyenda es...
(.....) Un momento más de la leyenda.
(.....) El momento menos importante del relato.
(.....) El cierre característico de estos relatos.
11. En el relato la palabra sierra significa:
(.....) Forma de relieve de gran altura.
(.....) Valle.
(.....) Forma de relieve de baja altura.
12. Provisiones significa:
(.....) Municiones.
(.....) Alimentos.
(.....) Animales para cazar.
13. ¿Cuál es un sinónimo de implorar?
(.....) Anunciar.
(.....) Decir.
(.....) Pedir.
14. ¿Cuál es un antónimo de “en vano”?
(.....) Inútilmente.
(.....) Satisfactoriamente.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Observa la siguiente imagen e identifica los diferentes signos de puntuación que presenta.

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-
Escribe coma donde corresponda

María lee Juana escribe una carta Carla se mira en el espejo y Walter arregla sus cosas. Los niños, cuando salen de recreo:
corren juegan gritan saltan y se fastidian. Todos se liberan de sus tensiones.
Coloque en el siguiente texto los puntos y las mayúsculas que faltan
los signos de puntuación son fundamentales en el texto escrito no son solamente una norma convencional de la puntuación
depende que el texto sea comprensible y claro para el receptor
Insertar una barra (/) en los lugares del texto que podrían dividirse en párrafos
El surgimiento de los relatos policiales en el siglo XIX está relacionado con diversas características de la sociedad occidental
de esa época. Una de esas características es el incremento de la población en las ciudades, producido como consecuencia de
la Revolución industrial, lo que propició el crecimiento de zonas marginales y mayor inseguridad. Junto con el surgimiento de
grandes ciudades, tuvo lugar la organización de las instituciones policiales. Estas fueron desarrollando métodos para la
investigación de crímenes. Además de estas características se pueden señalarse la aparición de la prensa escrita y el
consiguiente aumento de la cantidad de lectores. Estos nuevos lectores leían ávidamente los relatos que salían en los diarios,
muchas veces publicados por entregas.
Complete la siguiente regla referida al punto y coma
El punto y coma se usa en lugar de ____________ para separar ________________ que ya tienen ____________en su
interior.
Reescribe el texto colocando los signos de pregunta y exclamación es donde corresponda
Qué extraño lo del diario de esa mujer. Me preguntó que la abrá impulsado escribir semejante cosa. Sería simplemente una
fantasía o tal vez eran amantes. Pero, qué amante entra disfrazado de ladrón y por qué ella grito. Siempre se terminó con la
misma conclusión: qué es rara que es la gente
Agregue en el siguiente texto los dos puntos y las comillas que faltan.
 Estimado consejero
Contrariamente a su opinión, los oscuros poemas de Ding pueden matar. El ideograma que Siao había
comenzado a trasar decía Cometa en llamas.
Si bien, como poeta, Ding rechazaba las reglas, como asesino se ajustó a la simetría. Este es mi explicación de
su oscuros designios para matar a Siao eligió de la poesía.
Atentamente.
Feng

PRODUCCIÓN ESCRITA

Llegó el momento de practicar la escritura. Observa la siguiente imagen y elabora un cuento breve siguiendo la guía.

Guía para escribir un cuento respetando su estructura. Puedes ayudarte comenzando con algunos de los
ejemplos que figuran en los recuadros para seguir la historia.

El título es … ………………………………………………………………

INICIO
…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..
Había una vez…..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………
En un lugar lejano……..
………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………
Hace mucho
tiempo…… …..... ………..………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………..

NUDO ……………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............
Un día……..
………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Entonces……..
Después……..
…………………………………………………………………………………………..................................................................................

DESENLACE ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Finalmente……….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Después de ese día…..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
A partir de ese
momento…. ………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................

Ahora observando la misma imagen redacta una noticia. Recuerda que debes informar sobre un hecho real. No
olvides las 6 preguntas básicas y su estructura.