Universidad Estatal de Bolívar

Facultad Ciencias de la Salud y del Ser Humano

Carrera de Enfermería

ASIGNATURA:

Salud Mental Y Enfermería Psiquiátrica

TEMA:
• Trastornos de la infancia
• Capacidad intelectual
• Etapas del ciclo de vida
• Estado físico Medio familiar y socio-cultural

DOCENTE:

Lcda. Norma Paredes

INTEGRANTES:

✓ Erazo Anderson
✓ Gaibor Neiser
✓ Rios Gabriela
✓ Toabanda Alexander
✓ Viscarra Sariha
CICLO / PARALELO
Sexto “B”

PERIODO ACADÉMICO:
MAYO 2022– SEPTIEMBRE 2022
ÍNDICE

DEFINICIÓN .............................................................................................................................. 1

ETIOLOGÍA ............................................................................................................................... 1

SIGNOS Y SÍNTOMAS.............................................................................................................. 3

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN ............................................................................ 4

DISCAPACIDAD INTELECTUAL .......................................................................................... 4

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA ........................................................................... 5

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ..................................................................................... 6

TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL HIPERACTIVIDAD (TDAH)...................... 7

BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 10
 1
TRASTORNOS DE LA INFANCIA CAPACIDAD INTELECTUAL

La discapacidad intelectual (antes conocido

como el retraso mental) es un término que se usa
cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su
funcionamiento mental y en destrezas tales como
aquéllas de la comunicación, cuidado personal, y
destrezas sociales.

En los niños, los niveles de discapacidad intelectual varían ampliamente, desde problemas
muy leves hasta problemas muy graves, los niños con discapacidad intelectual puede que tengan
dificultad para comunicar a otros lo que quieren o necesitan, así como para valerse por sí mismos.
La discapacidad intelectual podría hacer que el niño aprenda y se desarrolle de una forma más
lenta que otros niños de la misma edad, estos niños podrían necesitar más tiempo para aprender a
hablar, caminar, vestirse o comer sin ayuda y también podrían tener problemas de aprendizaje en
la escuela.

La discapacidad intelectual puede ser la consecuencia de un problema que comienza antes

de que el niño nazca hasta que llegue a los 18 años de edad, la causa puede ser una lesión,
enfermedad o un problema en el cerebro, en muchos niños no se conoce la causa de la discapacidad
intelectual. Las DI pueden ser leves o más graves; los niños con formas más graves suelen necesitar
más apoyo, sobre todo en la escuela; los niños con DI más leve pueden adquirir algunas destrezas
de independencia, en especial en comunidades donde hay un buen sistema de enseñanza y apoyo.
( Peredo, 2016)

ETIOLOGÍA

La inteligencia depende tanto de factores genéticos como ambientales. Los niños nacidos
de padres con discapacidad intelectual tienen mayor riesgo de una serie de discapacidades del

desarrollo, pero la transmisión genética evidente de la discapacidad intelectual es inusual. Aunque

los avances de la genética, como el análisis cromosómico por micromatrices y la secuenciación
del genoma completo para definir las regiones codificantes (exoma), han aumentado la
probabilidad de identificar la causa de una discapacidad intelectual, a menudo no es posible
detectar una causa específica de una discapacidad intelectual. En los casos graves, es muy probable
que se identifique una causa.

Los déficits del lenguaje y las aptitudes personales-sociales pueden

también deberse a problemas emocionales, privación ambiental, trastornos de aprendizaje

o sordera más que a una discapacidad intelectual.

Prenatal

Una serie de anomalías cromosómicas y trastornos metabólicos y neurológicos de origen

genético pueden causar discapacidad intelectual. Las infecciones congénitas que pueden causar
discapacidad intelectual son rubéola y las secundarias a citomegalovirus, Toxoplasma
gondii, Treponema pallidum, herpes simple o HIV. La infección prenatal por el virus
Zika causa microcefalia congénita y discapacidad intelectual asociada.

La exposición prenatal a fármacos y tóxicos puede causar discapacidad intelectual.

El síndrome alcohólico fetal es el más frecuente de estos cuadros. Otras causas son
anticonvulsivantes, como fenitoína o ácidos valproico, fármacos antineoplásicos, exposición a
radiación, plomo y metilmercurio. La desnutrición grave puede afectar el desarrollo encefálico del
feto, con la consiguiente discapacidad intelectual.

Perinatal

Las complicaciones relacionadas con prematurez, hemorragia del sistema nervioso central,
leucomalacia periventricular, parto en presentación pelviana o con fórceps alto, embarazo
multifetal, placenta previa, preeclampsia y asfixia perinatal pueden aumentar el riesgo de
discapacidad intelectual. El riesgo es mayor en recién nacidos pequeños para la edad gestacional;
el deterioro intelectual y el bajo peso comparten causas similares. Los recién nacidos de peso muy
bajo y extremadamente bajo tienen un aumento variable de las probabilidades de presentar
discapacidad intelectual, lo que depende de la edad gestacional, los eventos perinatales y la calidad
de la atención.

Posnatal

La desnutrición y la privación ambiental (ausencia del apoyo físico, emocional y cognitivo

requerido para el crecimiento, el desarrollo y la adaptación social) durante la lactancia y la primera
infancia pueden ser las causas más frecuentes de discapacidad intelectual en todo el mundo.
 Las encefalitis (incluida la neuroencefalopatía asociada a sida) y las meningitis (p. ej.,
infecciones neumocócicas, infección por Haemophilus influenzae), intoxicaciones (p. ej., plomo,
mercurio) y los accidentes que provocan lesiones craneoencefálicas graves o asfixia pueden
provocar discapacidad intelectual.

SIGNOS Y SÍNTOMAS

Algunos niños con discapacidad intelectual pueden presentar anomalías evidentes al nacer
o poco después. Dichas anomalías pueden ser físicas o neurológicas, e incluyen características
faciales inhabituales, tamaño de la cabeza muy grande o muy pequeño, malformaciones en las
manos o en los pies y otras anomalías diversas. A veces estos niños tienen un aspecto normal, pero
presentan otros signos de enfermedad grave, como convulsiones, letargo, vómitos, olor anómalo
de la orina y trastornos en la alimentación y en el crecimiento normal. Durante su primer año de
vida, muchos niños con discapacidad intelectual más grave tienen un desarrollo motor tardío y son
lentos para rodar sobre sí mismos, sentarse y levantarse (Sulkes, 2020).

Sin embargo, la mayoría de los niños con discapacidad intelectual (DI) no presentan
síntomas perceptibles hasta el periodo preescolar. Los síntomas se manifiestan a edad temprana en
los más gravemente afectados. Por lo general, el primer problema que notan los padres es un retraso
en el desarrollo del lenguaje. Los niños con discapacidad intelectual son lentos para usar palabras,
unir palabras y hablar con frases completas. Su desarrollo social es a veces lento debido al deterioro
cognitivo y a las deficiencias del lenguaje. Los niños con discapacidad intelectual pueden ser lentos
para aprender a vestirse y a alimentarse por sí mismos. Algunos padres no consideran la posibilidad
de una deficiencia cognitiva hasta que el niño está en la escuela o en un centro preescolar y se
demuestra una incapacidad para mantener las expectativas normales para su edad (Sulkes, 2020).

Los niños con discapacidad intelectual son más propensos que otros a tener problemas de
comportamiento, como crisis explosivas, rabietas y comportamiento físicamente agresivo o
autolesivo. Estas conductas se relacionan frecuentemente con situaciones frustrantes específicas,
desencadenadas por la incapacidad de comunicarse y de controlar los impulsos. Los niños
mayores, que suelen ser ingenuos y crédulos para su edad, son fácilmente víctimas de otros que se
aprovechan de ellos o se dejan llevar a comportamientos y conductas improcedentes (Sulkes,
2020).

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

Se define como la dificultad de un individuo para comunicarse adecuadamente a pesar de

tener las capacidades para hacerlo de acuerdo con lo esperado a su edad. Dentro de este tipo
encontramos subcategorías, como:

El trastorno de la expresión: Es una afección en la cual un niño tiene una capacidad por
debajo de lo normal en cuanto a vocabulario, decir oraciones complejas y recordar palabras.

El trastorno de la comprensión: La afectación en la comprensión perjudica la capacidad

para comunicarse, recabar información o adquirir nuevos conocimientos. Quien presenta
alteraciones en la comprensión, verá reducido su rendimiento escolar y su desempeño académico,
acotando sus posibilidades laborales.

El trastorno fonológico: Es la incapacidad de producir correctamente los sonidos de las

palabras.

El trastorno pragmático: la tartamudez se caracteriza por las repeticiones e interrupciones

involuntarias en la emisión de palabras y puede ir acompañado de diversos movimientos del rostro
y alteraciones respiratorias.

El trastorno de la fluidez del habla de inicio en la infancia. Este puede ser identificado
fácilmente por los padres en los primeros años de vida de sus hijos. (Vespucio, 2019)

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La discapacidad intelectual es un funcionamiento intelectual situado significativamente por debajo

del promedio, que está presente desde el nacimiento o la primera infancia y que causa limitaciones para
llevar a cabo las actividades normales de la vida diaria.
 • La discapacidad intelectual puede ser genética o consecuencia de un trastorno queperjudica el
desarrollo cerebral.

• La mayoría de los niños con discapacidad intelectual no desarrollan síntomasevidentes hasta

alcanzar la edad preescolar.

• El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas convencionales.

• El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo de tener un hijo con discapacidadintelectual.

• El apoyo por parte de muchos especialistas, la terapia y la educación especialayudan a los

niños a lograr el mayor nivel de funcionamiento posible. (Brian, 2020)

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

El trastorno del espectro autista es una afección relacionada con el desarrollo del cerebro
que afecta la manera en la que una persona percibe y socializa con otras personas, lo que causa
problemas en la interacción social y la comunicación, el trastorno del espectro autista comprende
afecciones que anteriormente se consideraban independientes, como el autismo, el síndrome de
Asperger, el trastorno desintegrativo infantil y una forma no especificada de trastorno generalizado
del desarrollo.

El trastorno del espectro autista comienza en los primeros años de la infancia y, a la larga,
provoca problemas para desenvolverse en la sociedad, por ejemplo, en situaciones sociales, en la
escuela y el trabajo. Los niños suelen presentar síntomas de autismo en el primer año. Un número
reducido de niños parecen desarrollarse de forma normal en el primer año y luego pasan por un
período de regresión entre los 18 y los 24 meses de edad, cuando aparecen los síntomas de autismo,
si bien no existe una cura para los trastornos del espectro autista, un tratamiento intensivo y
temprano puede hacer una gran diferencia en la vida de muchos niños.

Síntomas.

Algunos niños presentan signos del trastorno del espectro autista en la primera infancia,
como menor contacto visual, falta de respuesta cuando los llaman por su nombre o indiferencia
ante las personas responsables del cuidado.
 Comunicación e interacción social.

• No responde a su nombre o, en ocasiones, parece no escucharte.

• Se resiste a los abrazos y las caricias; además, parece que prefiere jugar solo y seabstrae
en su propio mundo.

• No suele hacer contacto visual y carece de expresión facial

Patrones de comportamiento.

• Realiza movimientos repetitivos, como balancearse, girar o aletear con las manos.

• Realiza actividades que podrían causarle daño, como morderse o golpearse la cabeza.

• Desarrolla rutinas o rituales específicos y se altera con el mínimo cambio.

• Tiene problemas con la coordinación o muestra patrones de movimientos extraños,como ser torpe o
caminar en puntas de pie, y muestra un lenguaje corporal extraño, rígido oexagerado.

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Los denominados trastornos del aprendizaje consisten en la falta de aptitud para adquirir,
retener o usar ampliamente las habilidades específicas o la información, como consecuencia de
deficiencias en la atención, la memoria o el razonamiento, y afectan a la actividad escolar., pues
usualmente los niños afectados son lentos en el aprendizaje de los colores o las letras, en el
desarrollo de la habilidad de contar o en la lectoescritura (Sulkes, S, 2020).

Además, los trastornos del aprendizaje son diferentes a la discapacidad intelectual y estos
pueden presentarse en niños normales o incluso con alta funcionalidad intelectual, pues los
trastornos del aprendizaje afectan solo ciertas funciones, mientras que en un niño con
discapacidad intelectual las dificultades afectan ampliamente a las funciones cognitivas.
 Los niños con trastornos del aprendizaje tienen dificultades para comunicarse.
Inicialmente, algunos niños se frustran y más tarde aparecen problemas de comportamiento, tales
como distraerse fácilmente, ser hiperactivos, aislados, tímidos o agresivos. Los trastornos del
aprendizaje y el trastorno de déficit de atención/hiperactividad a menudo ocurren conjuntamente.

Los niños pueden nacer con un trastorno de aprendizaje o desarrollar uno a medida que
crecen, algunas de las posibles causas incluyen enfermedad materna o consumo materno de
sustancias tóxicas durante el embarazo, complicaciones durante el embarazo o el parto como la
preclamsia o el parto prolongado, prematuridad al nacer, ictericia grave entre otros (Sulkes, S,
2020).

TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Este es uno de los trastornos más conocidos y comunes en nuestro país, y en el que se
observa la presencia de síntomas típicos de inatención, como la dificultad para mantener la
atención, tendencia a cometer errores por esta falta de concentración, problemas para terminar
tareas asignadas, así como también pérdida y olvido de objetos.

¿Cuáles son las causas del TDAH?

No está claro qué es lo que provoca las diferencias propias del TDAH en el cerebro.
Existen pruebas claras de que el TDAH es, en gran medida, hereditario. Muchos niños con
TDAH tienen un padre o un pariente con TDAH. Los niños también son más proclives a tener
un TDAH cuando nacen antes de tiempo, se exponen a toxinas ambientales o sus madres
consumen drogas durante el embarazo.

El TDAH no se debe a que un niño haya pasado demasiado tiempo delante de las
pantallas, a un estilo de crianza inadecuado ni al consumo excesivo de azúcar (American Academy
of Pediatrics , 2019).
 El TDAH abarca 3 grupos de síntomas de comportamiento: desatención,
hiperactividad e impulsividad.

Síntomas del TDAH

Comportamiento Síntoma: Cómo puede comportarse un niño con este síntoma

Falta de atención Con frecuencia tiene dificultad para prestar atención, sueña
despierto.

A menudo parece que no está escuchando.

Se distrae fácilmente durante las tareas o el juego.

Muchas veces no parece preocuparse por los detalles, comete

errores descuidados.

A veces no sigue instrucciones ni termina las tareas.

Es desorganizado.

Frecuentemente pierde muchas cosas importantes.

Con frecuencia olvida cosas.

Frecuentemente evita hacer cosas que requieren un esfuerzo

mental constante.

Hiperactividad Está en constate movimiento, como si lo "tuviera un motor".

No permanece sentado.

Frecuentemente se retuerce y está inquieto.

Habla demasiado.

Con frecuencia corre, salta y trepa cuando no está permitido

hacerlo.

No puede jugar de manera tranquila.

Impulsividad Frecuentemente actúa y habla sin pensar.

Puede correr hacia la calle sin mirar primero el tráfico.

 Con frecuencia se le dificulta respetar los

turnos.Se le dificulta esperar por las cosas.

Con frecuencia responde antes de que haya terminado la pregunta.

Frecuentemente interrumpe a los demás (American Academy of

Pediatrics , 2019).

¿Cómo se diagnostica el TDAH?

Para diagnosticar un TDAH, los médicos empiezan haciendo preguntas sobre la salud, el
comportamiento y la actividad del niño. Hablan con los padres y con sus pacientes sobre los signos
que han percibido.

Después de reunir esta información, los médicos diagnostican un TDAH si está claro que:

• Los problemas para prestar atención, la hiperactividad y/o la impulsividad del niñosuperan
lo que es habitual para la edad que tiene.
• Estos comportamientos han estado presentes desde que el niño era pequeño.
• Y afectan al niño tanto en la escuela como en casa.
• La revisión médica muestra que estas dificultades no se deben a otro problema desalud ni
a un trastorno del aprendizaje (Hasan, 2020).

Tratamiento

En la mayoría de los casos, el tratamiento de primera línea para el TDAH es el

medicamento que ayuda a los niños a concentrarse y controlar su impulsividad. Los
psicoestimulantes, como el metilfenidato (Ritalin) y la dextroanfetamina (Adderall) son
comúnmente utilizados para estimular la producción de neurotransmisores que regulan la atención
y el control de los impulsos.

La terapia conductual se combina en ocasiones con medicación. La terapia de interacción

entre padres-hijos y otras formas de capacitación para padres enseñan a los padres cómo cultivar
buenos comportamientos mientras minimizan los comportamientos impulsivos y la falta de
atención. Cuando un niño tiene edad suficiente, la terapia cognitivo-conductual puede ayudar al
niño a controlar sus comportamientos al entender cómo sus pensamientos y sentimientos los
influencian. (Child Mind Institute, 2018)
BIBLIOGRAFÍA

Sulkes, S. MD. (2020) Discapacidad intelectual. Golisano Children’s Hospital at Strong,

University of Rochester School of Medicine and Dentistry. Obtenido de:
https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-
del-desarrollo/discapacidad-intelectual

Vespucio. (2019). Trastornos del neurodesarrollo: ¿Qué son y cuántos tipos existen? Obtenido
de https://www.clinicavespucio.cl/especialidades/trastornos-del-neurodesarrollo-que-son-
y-cuantos-tipos-existen/
Brian, S. (2020). Discapacidad intelectual. Obtenido de MANUAL MSD:
https://www.msdmanuals.com/es/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-
desarrollo/discapacidad-intelectual
Peredo, R. (2016). Comprendiendo la discapacidad intelectual: datos, criterios y reflexiones.
Scielo, Revista de Psivología, 35. Obtenido de
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322016000100007

American Academy of Pediatrics . (2019). Healty Children.org. Obtenido de

https://www.healthychildren.org/Spanish/health-
issues/conditions/adhd/Paginas/understanding-adhd.aspx

Child Mind Institute. (2018). Obtenido de https://childmind.org/es/articulo/informacion-

basica-sobre-el-trastorno-por-deficit-de-atencion-e-hiperactividad/

Hasan, S. (2020). Obtenido de https://kidshealth.org/es/parents/adhd.

UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
CARRERA DE ENFERMERÍA
DOCENTE:
LIC. NORMA PAREDES

ASIGNATURA:
SALUD MENTALY ENFERMERÍA PSIQUIÁTRICA

INTEGRANTES:
✓ Erazo Anderson
✓ Gaibor Neiser
✓ Rios Gabriela
✓ Toabanda Alexander
✓ Viscarra Sariha

CURSO:
SEXTO ¨B¨
 TRASTORNOS DE LA INFANCIA CAPACIDAD INTELECTUAL

DEFINICIÓN

Una persona tiene ciertas limitaciones en su

funcionamiento mental y en destrezas tales
como aquéllas de la comunicación, cuidado
personal, y destrezas sociales.

La discapacidad intelectual puede ser la

consecuencia de un problema que comienza
antes de que el niño nazca hasta que llegue a los
18 años de edad.
 La inteligencia depende tanto de factores genéticos como ambientales. Los
Etiología niños nacidos de padres con discapacidad intelectual tienen mayor riesgo de
una serie de discapacidades del desarrollo, pero la transmisión genética
evidente de la discapacidad intelectual es inusual.

Prenatal

Una serie de anomalías cromosómicas y trastornos

metabólicos y neurológicos de origen genético
pueden causar discapacidad intelectual.

Perinatal

Las complicaciones relacionadas con prematurez,

hemorragia del sistema nervioso central,
leucomalacia y asfixia perinatal pueden aumentar el
riesgo de discapacidad intelectual.

Posnatal

La desnutrición y la privación ambiental durante la

lactancia y la primera infancia pueden ser las causas
más frecuentes de discapacidad intelectual en todo
 Anomalías
SIGNOS Y SÍNTOMAS evidentes al
nacer o poco
después

El primer problema
que notan los padres Pueden ser físicas
es un retraso en el o
desarrollo del neurológicas (cara
lenguaje cterísticas faciales
inhabituales).

La mayoría de los Cabeza grande o

niños con pequeña, convulsiones,
discapacidad letargo, vómitos, y
intelectual (DI) no trastornos en la
presentan síntomas alimentación y en el
hasta el periodo crecimiento.
preescolar.
Durante el primer
año de vida, tienen
un desarrollo motor
tardío y son lentos
Trastorno de la comunicación

Es la dificultad de un individuo para

comunicarse adecuadamente a pesar
de tener las capacidades para hacerlo
de acuerdo con lo esperado a su
edad.
 Tipos de trastornos de comunicación

El trastorno de
la expresión

El trastorno de la El trastorno de
fluidez la comprensión

El trastorno El trastorno
pragmático fonológico
 Discapacidad Intelectual

La discapacidad intelectual puede ser genética

La mayoría de los niños no desarrollan

Es un Está presente desde Causa limitaciones
síntomas evidentes
funcionamiento el nacimiento o la
intelectual situado para llevar a cabo las
primera infancia actividades normales
significativamente
por debajo del de la vida diaria
El diagnóstico se basa en los resultados de las
promedio
pruebas convencionales.

El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo

El apoyo por parte de muchos especialistas

 Trastorno del espectro autista

El trastorno del espectro autista El trastorno del espectro autista comienza

es una afección relacionada con en los primeros años de la infancia y, a la
el desarrollo del cerebro que larga, provoca problemas para
afecta la manera en la que una desenvolverse en la sociedad, por
persona percibe y socializa con ejemplo, en situaciones sociales, en la
otras personas escuela y el trabajo

• Menor contacto visual

• Falta de respuesta cuando los llaman por
Sintomas: su nombre
• Indiferencia ante las personas
responsables del cuidado.
 Trastornos del
Tipos
aprendizaje

• Trastornos de lectura
• Trastornos de la expresión escrita
• Trastornos relacionados con las
matemáticas

Consisten en la falta de aptitud para

adquirir, retener o usar ampliamente
las habilidades específicas o la
información.

Enfermedad materna o consumo materno de

sustancias tóxicas durante el embarazo,
Posibles Causas complicaciones durante el embarazo o el parto
como la preclamsia o el parto prolongado,
prematuridad al nacer, ictericia grave
 Trastorno de déficit atencional hiperactividad
(TDAH)

Se observa la presencia de síntomas típicos de inatención, como la dificultad para mantener la

atención, tendencia a cometer errores por esta falta de concentración, problemas para terminar tareas
asignadas, así como también pérdida y olvido de objetos.
 ¿Cuáles son las causas del TDAH?

• Cuando nacen antes de tiempo, se

• Existen pruebas claras de que el TDAH exponen a toxinas ambientales o sus
es, en gran medida, hereditario. madres consumen drogas durante el
embarazo.
 El TDAH abarca 3 grupos de síntomas de comportamiento:
desatención, hiperactividad e impulsividad.

Síntomas del TDAH

Comportamiento Síntoma: Cómo puede comportarse un niño con este síntoma

Falta de atención • Con frecuencia tiene dificultad para prestar atención, sueña despierto.
• A menudo parece que no está escuchando.
• Se distrae fácilmente durante las tareas o el juego.
• Muchas veces no parece preocuparse por los detalles, comete errores
descuidados.
• Repetidas veces no sigue instrucciones ni termina las tareas.
• Es desorganizado.
• Frecuentemente pierde muchas cosas importantes.
• Con frecuencia olvida cosas.
• Frecuentemente evita hacer cosas que requieren un esfuerzo mental
constante.
 Síntomas del TDAH
Comportamiento Síntoma: Cómo puede comportarse un niño con este síntoma
Hiperactividad • Está en constate movimiento, como si lo "tuviera un motor".
• No permanece sentado.
• Frecuentemente se retuerce y está inquieto.
• Habla demasiado.
• Con frecuencia corre, salta y trepa cuando no está permitido hacerlo.
• No puede jugar de manera tranquila.
Impulsividad • Frecuentemente actúa y habla sin pensar.
• Puede correr hacia la calle sin mirar primero el tráfico.
• Con frecuencia se le dificulta respetar los turno.
• Se le dificulta esperar por las cosas.
• Con frecuencia responde antes de que haya terminado la pregunta.
• Frecuentemente interrumpe a los demás (American Academy of Pediatrics ,
2019).
 ¿Cómo se diagnostica el TDAH?

Después de reunir esta información, los médicos diagnostican un TDAH si está claro que:

• Los problemas para prestar atención, la hiperactividad y/o la impulsividad del niño superan lo que
es habitual para la edad que tiene.

• Estos comportamientos han estado presentes desde que el niño era pequeño.

• Y afectan al niño tanto en la escuela como en casa.

• La revisión médica muestra que estas dificultades no se deben a otro problema de salud ni a un
trastorno del aprendizaje.
 Tratamiento

✓ Los psicoestimulantes, como el metilfenidato (Ritalin) y la

dextroanfetamina (Adderall) son comúnmente utilizados para estimular
la producción de neurotransmisores que regulan la atención y el control
de los impulsos.

✓ La terapia conductual se combina en ocasiones con medicación.

1. Genético. es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite ciertos
genes a sus hijos.
2. Cromosómico. Los cromosomas son estructuras que se encuentran en el centro (núcleo)
de las células que transportan fragmentos largos de ADN. El ADN es el material que
contiene los genes y es el pilar fundamental del cuerpo humano.
3. Micro matrices. Herramienta de laboratorio que se usa para analizar un número grande
de genes o proteínas en una vez.
4. Antineoplásicos. son sustancias que impiden el desarrollo, crecimiento, o proliferación
de células tumorales malignas.
5. Treponema. Es un género de espiroquetas gram negativo, fino y pequeño, con espiras
regulares y apretadas y extremos afilados.
6. Toxoplasma. El Toxoplasma gondii (T. gondii) es un organismo parasitario unicelular que
puede infectar a la mayoría de los animales y aves. Como los organismos infecciosos del
T.
7. Anticonvulsivantes. Los medicamentos anticonvulsivos fueron diseñados originalmente
para tratar a las personas con epilepsia.
8. Congénita. Se refiere a una afección o rasgo que está presente desde el nacimiento.
9. ácido valproico. Es un fármaco antiepiléptico y estabilizador del estado de ánimo, no
relacionado químicamente con otros medicamentos anticonvulsivos.
10. Multifetal. dos fecundaciones o más, de una sola fecundación seguida de una división
“errónea” del cigoto, o de una combinación de ambos factores.
Link del video:
https://www.youtube.com/watch?v=fVz_LEK