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ACTIVIDAD N° 6
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 30/05/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Derechos
C Entrevista a Se comunica oralmente - Participa en diversos - Participa en Escala de
Gastón Acurio en su lengua materna. intercambios orales diversos valoración
El diptongo-el - Obtiene información alternando los roles de intercambios orales
triptongo el del texto oral. hablante y oyente. alternando los roles
hiato Recurre a sus saberes de hablante y
- Infiere e interpreta
previos y aporta nueva oyente
información del texto
oral. información para - Utiliza recursos
argumentar, explicar y verbales, no
- Adecúa, organiza y
complementar las ideas verbales y
desarrolla las ideas de
expuestas. Considera paraverbales al
forma coherente y
normas y modos de realizar entrevista.
cohesionada.
cortesía según el contexto - Evalúa la
- Utiliza recursos no sociocultural. adecuación de la
verbales y
entrevista a la
paraverbales de forma
situación
estratégica.
comunicativa, así
- Interactúa como la coherencia
estratégicamente con de ideas y la
distintos interlocutores. cohesión entre
- Reflexiona y evalúa la ellas.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Entrevista a Gastón Acurio.

INICIO

 Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración.

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5° Mayo/1
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 Se presenta la siguiente imagen y se pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué hace Kevin? ¿A quién entrevista? ¿Para qué crees que entrevista a su mamá? ¿Qué es una
entrevista? ¿Cómo se redacta una entrevista?
 Se toma nota de sus respuestas.
Se presenta la sesión del día.
 El reto a lograr el día de hoy es:

LEEMOS ENTREVISTAS
 Establecen los acuerdos de convivencia:
 Cubrimos la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Respetamos la opinión de los demás.
 Mantenemos la limpieza de nuestro espacio personal.

DESARROLLO

ANTES DE LEER

 Se recuerda a través de lluvia de ideas con las niñas y niños:

Estructura entrevista.
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5° Mayo/2
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Titular
Debe ser atractivo y despertar el
interés del lector
Presentación
Breve introducción o resumen de
lo que en la entrevista se va tratar
Cuerpo de la entrevista
Diálogo entre el entrevistador y
entrevistado.
ENTREVISTA A UN BOMBERO
CON VOCACIÓN
Por Alexandra Lévano.
Rudolf Fernando Kirchner Miranda tiene 27 años y desde el 2012
cumple con el cargo de subteniente de la Cosmopolita 11 de San
Borja. Su vocación para servir lo lleva a cumplir sus objetivos.
¿Desde cuándo te dedicas a esta profesión tan arriesgada?
Desde el 2005, acababa de cumplir 19 años. Ingresé a la
Cosmopolita 11 de San Borja porque me gusta ayudar a los
demás y solidarizarme cuando las personas lo necesitan; pero
también pensaba en mi familia, en cómo tomarían mi decisión.

¿Cuál es la cualidad que debe tener un bombero voluntario?

Cierre
Final de la entrevista. Debe
procurarse que sea cordial
Son varías, como tener vocación de servicio, buena condición
física y psicológica, sobre todo resistencia, y tener disponibilidad
de tiempo para comprometerse a este servicio.
Ha sido muy amable y la información que nos ha dado nos
sirve para conocer la noble labor de los bomberos del Perú.
Muchas gracias.

Fuente: http://tinyurl.com/pza5o57
 Responde lo siguiente:
• ¿Crees que el título del texto da información al entrevistado? ¿Qué dice de él?
• ¿Por qué crees que es importante presentar al personaje que se va a entrevistar?
• Se invita a los estudiantes a leer una entrevista realizada a Gastón Acurio.
• Responden a preguntas: ¿Quién es Gastón Acurio?
¿Por qué es importante para el Perú?
DURANTE LA LECTURA

 Leen la entrevista:

El reconocido cheff y fundador de la Sociedad Peruana de Gastronomía (Apega) Gastón

Acurio. Criticó la normativa que permite el ingreso de producto transgénicos, pues consideró
que este hecho arriesgaría muchísimo el futuro económico del país.
Entrevistador(a): ¿Qué son los alimentos transgénicos?
G.A: Son aquellos que presentan algún ingrediente al que, mediante técnicas de
biotecnología se les ha incorporado genes de otra especie. Esto es con el fin de darle
alguna cualidad especial de la que carece como resistir plagas, sequías o herbicidas.

Entrevistador(a): ¿Cuál es su posición sobre los alimentos transgénicos?

G. A.: Como muchos, salgo en defensa de la biodiversidad como generadora de
oportunidades para explotar en un país, que urge de libertad económica.
Entrevistador(a): ¿Cuál es el papel que juega la bioética ante los llamados
transgénicos?
G. A.: Hacerse, fundamentalmente, preguntas sobre las consecuencias sociales y
ambientales de estos desarrollos, investigando cuáles son los criterios o las condiciones
más adecuadas para su proliferación. Tiene una doble vertiente de investigación: científica y

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5° Mayo/3
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tecnológica, así como ética y política.

Entrevistador(a):¿Qué problemas genera en lo social el uso y la producción de

transgénicos?
G.A.: Existe controversia científica sobre los transgénicos. Los cuales, digamos que son
“seguros” porque aún no se han reportado incidentes en cuanto al impacto ecológico, las
cosas no están muy claras, no son fáciles de medir y ahí entra la bioética de lleno. Como se
trata de innovaciones que se extienden mundialmente, los posibles efectos negativos
genéticos y ambientales afectarían a muchísimas personas y también a los ecosistemas.

Entrevistador(a): Según usted ¿Cuál sería la medida a tomar?

G.A: Se debe propiciar un debate que beneficie a todos los peruanos y no solamente a los
interesados. Hacer también un monitoreo sobre los riesgos y efectos. Actualmente, uno de
los temas más discutidos son las relaciones de orden socioeconómico.
Entrevistador(a): ¿Cómo afectaría el Ingreso de semillas transgénicas en la
agricultura nacional?
G.A.: En que la imagen de los productos peruanos hacia el consumidor extranjero se
alteraría: la marca Perú tendría que ser defendida y promocionada.

Entrevistador(a): ¿Qué tan importante es que la sociedad tenga más información?

G.A.: Es fundamental para que cada persona tome la decisión más correcta que considere.
Todos somos consumidores y como consumidores tenemos derecho a saber, a tener la
información sobre qué consumimos.
Entrevistador(a): ¿Cuál es o debería ser le actitud de nuestra sociedad?
G.A.: Básicamente, informarse: pedir información de los productos, a las industrias, a
quienes dicen que hay riesgo, etc. Divulgar lo que dice la ciencia es necesario y con un
lenguaje claro que todos entiendan.
Entrevistador(a): Muy bien, agradecemos mucho que haya estado aquí, todas sus
opiniones son importantes y serán tomadas en cuenta por ser Ud. Un gran
representante de la gastronomía de nuestro país. Muchas gracias.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Responde:
¿Qué propone Gastón Acurio para resolver todas las inquietudes sobre los transgénicos?
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5° Mayo/4
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 Observan las partes de una entrevista y leen.

Titular ENTREVISTA AL CREADOR DE “EL CHAVO DEL OCHO”

Roberto Goméz Bolaños, nombre real de “el Chavo” y creador de
Presentación del la serie cómica más famosa de Latinoamérica, habla en esta
personaje. entrevista de su faceta de actor y de las dificultades que se le
presentaron en distintos momentos.

¿Cuándo superó su miedo a actuar en público?

Pues casi a la fuerza. Yo pensaba ser escritor toda mi vida, y sigo
básicamente siéndolo. Pero en un programa de televisión en vivo
con Viruta y Capulina, que escribía yo, faltó un actor. ¿Qué
hacemos?, pregunté. ¡Pues hazlo tú que escribiste el libreto y te
sabes la letra!, me dijeron. Entré a salvar el asunto como pude y
les gustó, y me pidieron que insistiera. Y me fui metiendo poco a
poco. Tenía 29 años, un poco tarde para entrar a la actuación.

Cuerpo de la entrevista ¿En quién pensó para llevar el papel del Chapulín Colorado?
Se lo ofrecí a varios actores y todos, afortunadamente, lo
desecharon. No sé por qué.

¿Fue difícil separarse de personajes como el Chapulín o el

Chavo?
No mucho. Siempre he sido muy consciente de que la edad no se
detiene, y que todo en la vida son ciclos. Mi programa terminó
sorpresivamente, pues la empresa decidió poner solo telenovelas
en los mejores horarios. Por entonces yo ya no hacia el Chavo ni
el Chapulin. Nunca pretendí que el público creyera que yo era un
niño. Era un adulto que interpretaba a un niño y cada vez era más
difícil interpretar al personaje de una forma creíble. Por otro lado,
el Chapulin Colorado necesitaba de una gran agilidad. Yo fui muy
deportista y pude encamarlo buena cantidad de años, pero fui
perdiendo facultades y ya no podía seguir. Pero podía hacer otras
cosas. ¡Hoy, por ejemplo, podría hacer al doctor Chapatín sin
necesidad de maquillaje!
Fuente: http://tinyurl. Com/k8of32u (adaptación)

 Responde
¿Quién es la persona que cumple el rol de hacer las preguntas?
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¿Qué cualidad especial debe tener el entrevistado?

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¿Qué información puedes extraer de la introducción de esta entrevista?

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5° Mayo/5
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 Recordamos

El texto periodístico que se caracteriza por dar a conocer una información

sobre un tema en particular. Para ello el entrevistador realiza un conjunto
de preguntas al entrevistado.

 Se pide a los estudiantes que subrayen las palabras que tengan dos o tres vocales juntas. Así:

Gastronomía Acurio arriesgaría país biotecnología especie

 Pedimos voluntarios para que mencionen las características que conocen de las palabras con
diptongos, triptongos y hiatos.
 Proporcionamos bases teóricas del tema de los diptongos, triptongos y hiatos.

 Se presentan tarjetas con palabras al azar y se pide que las dividan en sílabas y las coloquen en el
cuadro correcto.
Buey – androide – tío – baúl – aire – caoba – Paraguay – junio – cuento – miau – veinte
cacao – héroe – guau - Uruguay

Hiatos Diptongos Triptongos

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5° Mayo/6
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 Forman parejas de trabajo y resuelven ejercicios propuestos.

1. Completa la siguiente regla sobre la acentuación de diptongos y triptongos
Las palabras que contienen diptongos o triptongos (unión de ________________) siguen
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Subraya los diptongos o triptongos de estas palabras y coloca la tilde si es necesario.

■ miércoles ■ paciencia ■ huella
■ ensuciáis ■ sabéis ■ fuelle
■ copiáis ■ copiar ■ cambiar
■ caliente ■ huésped ■ varios
■ acentuáis ■ fuéramos ■ estiércol

3. Coloca ahora la tilde en estos otros términos. ¿Qué regla de acentuación has aplicado?
■ veintiún ■ cuídate ■ ruido
■ huisteis ■ destruido ■ contribuís
■ lingüística ■ fluir ■ ciudad
■ casuística ■ viuda ■ cuidado

4. Observa las siguientes palabras y realiza los pasos que se detallan a continuación.
1° Separa las sílabas con una barra.
2° Rodea con un círculo los diptongos y subraya los hiatos.
3° Indica si se trata de una palabra aguda, llana o esdrújula.
4° Añade tilde si es necesario y explica por qué lo has hecho.
Empeorar ______________________
Poema ______________________
Leimos ______________________
Heroe ______________________
Aeroplano ______________________
Caisteis ______________________
Poetico ______________________
Huida ______________________

5. Completa la información del recuadro sobre las reglas de acentuación de hiatos.

- Los hiatos también siguen las ______________________________________________
- Si el acento recae sobre la vocal _____________________________ (_____, _____) de
un hiato, dicha vocal siempre ________________________________________________
Ejs.:_____________________________________________________________________

CIERRE
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5° Mayo/7
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Reflexiona
 Responde las preguntas:
 ¿Qué parte del proceso de elaboración de la entrevista te resultó más sencillo?
 ¿Se te presentó alguna dificultad? ¿por qué?
 ¿Cómo la solucionaste?
 ¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

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5° Mayo/8
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FICHA
1. Completa la definición de entrevista con palabras de los cuadros:

La entrevista es un texto en el que uno o varios

formulan para que otra persona, el

, las responda, dando así conocer su sobre un tema

concreto.

entrevistas dialogando entrevistado

opinión preguntas

2. Ordena con números la secuencia de la entrevista. Escribe junto al fragmento si

corresponde al entrevistador o entrevistado

¿Puedes darnos tres ejemplos de mujeres

científicas que le resulten sus “Sus musas” o
personas que les inspiren.

Le queremos agradecer el tiempo que nos ha

dedicado y felicitarlo por este reconocimieto tan
importante.

Aunque nunca he tenido musas que me inspirasen,

si admiro mujeres como Marie Curie, que supo
abrirse camino en un mundo llendo de dificultades, o
a Margarita Salas.

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5° Mayo/9
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3. Todas estas palabras contienen hiato. Coloca la tilde en aquellas que deban llevarla.
• bahía • vahído • navio • tubería
• linea • vigía • terráqueo • grúa
• peana • transeúnte • ganzúa • ataúd
• decidía • caída • oseo • alegria
• cortauhas • seísmo • caótico • lejía
• laúd • feísimo • tecnología • cacatúa
• raíz • baúl • frió • real
• púa • vehículo • cronología • averia

4.Observa con atención los ejemplos. Después, copia y completa la tabla con palabras que contengan
las dos vocales indicadas.

A E I O U

A contraataque Aorta

I chita

O coaxial boina coordinar estadounidense

U duunvirato

5.Busca las palabras en la sopa de letras:

Aeropuerto - búho – héroe – almohada – zanahoria

Baúl - campeonato – cohete – teatro - cocoa

M P O T A N O E P M A C I
E G U S A N P A R Y L S U
T X C B E A L T U I F R A
E M O J K E E R F G U L I
H B C T A O R I B L R K R
O B O K R R F A L D A R O
C B A S S E K O H U B K H
A G B Ñ O H U H D R O I A
E H K A Q N A P F E I N N
F I E R A A L M O H A D A
A T E N T A F N O R D F Z
Ñ O R T A E T J U E E G O
Ñ O R Y T A R E A L U A B

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5° Mayo/10
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6.Clasifica las palabras de listados ubicándolos donde corresponde:
Uruguay. recuerdo, hioides. Ellos, guau. roer, reanudar, huaico, caobo, aniversario, guardado,
dieciséis, huayno. ahogar, reino. Paraguay, causa, poeto, mientes, buey, envío, hueso, resfrió,
miau

Diptongo Hiato Triptongos

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5° Mayo/11
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FICHA DE EVALUACION
1. Separa en sílabas las palabras del siguiente listado y subraya aquellas que contengan un diptongo.
a) murciélago
b) oeste
c) entusiasmo
d) fuiste
e) instrucción
f) aéreo
g) cautela
h) jalea
i) coordinar
j) oasis
k) caótico
l) edificio
m) cualidad
n) creer
ñ) diestro
o) neopreno

2. Escribe a continuación las palabras de la actividad anterior que contienen hiatos. ¿Qué vocales los
forman?
3. Las palabras que aparecen a continuación contienen diptongos. Subráyalos y coloca la tilde en
aquellas que deban llevarla.
riesgo • pierna • ciática

diente • escuálido • fiordo

traducción • también • farmacéutico

dialecto • sitio • miedo

inyección • diario • feudo

huésped • indicación • condición

amabais • tuerto • frecuente

pieza • puente • infracción

democracia • diócesis • industria

boina • afiliación • ciudad

aceite • internauta • archipiélago

naufrago • después • columpio

¿Sobre qué vocal se coloca la tilde en aquellas palabras que la llevan?
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5° Mayo/12
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4. Clasifica las palabras de la actividad 3 en la siguiente tabla

Agudas

Llanas

Esdrújulas

6. Separa en sílabas y explica por qué llevan tilde las siguientes palabras.
a) decisión
b) dieciséis
c) averiguó

7. Coloca la tilde en los siguientes triptongos cuando sea necesario.

a) averiguáis e) buey i) miau
b) guau f) acariciéis j) cantaríais
c) agüéis g) Uruguay k) apreciáis
d) limpiáis h) agobiéis I) estudiáis

8. Completa la información del recuadro.

- Se denomina diptongo:
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- El hiato está formado:

___________________________________________________________________________________
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5° Mayo/13
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidades
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Criterios de evaluación
Participa en diversos Utiliza recursos verbales, Evalúa la adecuación de
intercambios orales no verbales y la entrevista a la
alternando los roles de paraverbales al realizar situación comunicativa,
hablante y oyente entrevista. así como la coherencia
Nombres y Apellidos de los de ideas y la cohesión
estudiantes entre ellas.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda

10

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5° Mayo/14
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Derechos
PS Conocemos las Construye interpretaciones - Obtiene información sobre - Explica, de manera Escala de
etapas de nuestra históricas. un hecho o proceso general, procesos valoración
historia histórico, desde el Virreinato históricos peruanos,
- Interpreta críticamente hasta el proceso de la empleando una línea
fuentes diversas. Independencia del Perú, a de tiempo.
- Comprende el tiempo partir de cuadros - Elabora una línea de
estadísticos, gráficos tiempo y ubica los
histórico.
sencillos o investigaciones hechos importantes
- Elabora explicaciones históricas. de cada etapa de la
sobre procesos históricos. - Identifica en qué se Historia del Perú.
diferencian las narraciones - Ordena
sobre un mismo cronológicamente las
acontecimiento del pasado Etapas de la Historia
relacionado con el Virreinato del Perú.
y el proceso de
Independencia del Perú.
- Secuencia cronológicamente
las grandes etapas
convencionales de la historia
nacional y distingue qué las
caracteriza.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Línea de tiempo de las épocas de la historia del Perú.

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Luego miran el video siguiente HISTORIA DE LA ÉPOCAS DEL PERÚ:
https://www.youtube.com/watch?v=q4vrG4T_9rM

 Responden:
¿Qué observan? ¿Qué nombre tiene esta herramienta visual? ¿Qué información nos da? ¿Alguna
vez han leído una línea de tiempo? ¿Les gustaría aprender la historia de nuestro país con la ayuda
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5° Mayo/15
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una línea de tiempo? ¿Qué sabemos de nuestra Historia? ¿Cuántas etapas tiene la Historia del
Perú? ¿Qué hechos significativos conocen de nuestra historia?
Se anotan sus respuestas en la pizarra o un papelógrafo.
 El reto a lograr el día de hoy es:

EXPLICAMOS LAS ETAPAS DE LA HISTORIA

DEL PERÚ
 Establecen acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión en un ambiente de armonía:
 Levantamos la mano para participar.
 Practicamos la escucha activa.
 Respetamos la opinión de los demás.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Observen y lean la siguiente situación. Luego, dialoguen.

¿O sea que tú Si. Yo nací en el
viviste en el siglo siglo XX Ahora
Abuelo cuéntame pasado? estamos en el
acerca de tu niñez. siglo XXI.

Yo nací en el año 1950,

es decir, hace varias
décadas.
¿Y cómo era un día Al igual que tú. salía
en tu vida cuando temprano a la
tenías mi edad? escuela, pero pasaba
allí más tiempo. Iba
en la mañana y en la
tarde.

a. ¿Qué palabras usan Ernesto y su abuelo para referirse al tiempo?

b ¿Qué palabras similares conoces?
c ¿Conoces a alguien que pueda contar la historia de tu localidad?
d ¿Cómo descubres el pasado?

 Se presenta:

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5° Mayo/16
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ÉPOCAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ
Época del antiguo Perú Época del Perú colonial Época del Perú independiente

Periodo pre - incaico Republica

Conquista - virreinato

Llegada del hombre al territorio
peruano hace 20 000 años
aproximadamente hasta la llegada
de los españoles y conquista del
Imperio Incaico.
Periodo incaico
Conquista del Imperio Inca por Proclamación de la Independencia
los españoles hasta la del Perú hasta nuestra actualidad
proclamación de la
independencia por Don José de
Hasta nuestros días
San Martín en 1821
Emancipación

 Responden las preguntas: ¿Qué observan? ¿Cuáles son las épocas de la Historia del Perú? ¿A qué
época pertenecen las culturas Chavín y Paracas? ¿En qué época vivieron los incas? ¿En qué época
vivieron los españoles en el Perú? ¿En qué época nos encontramos?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

LA HISTORIA Y SU IMPORTANCIA
La Historia es la ciencia que estudia el conjunto de hechos o acontecimientos políticos,
sociales, económicos y culturales que han ocurrido en un pueblo o una nación. También, se
llama historia aun relato oral o escrito acerca de un determinado tema.

Los acontecimientos actuales constituyen el presente, los sucesos que ya ocurrieron conforman el
pasado y los que están por venir representan el futuro.
SI quieres estudiar la historia, debes organizar el tiempo en épocas o periodos y ubicar los
acontecimientos donde correspondan. Para ello, se utilizan las líneas de tiempo, que son
organizadores gráficos donde se representan los hechos del pasado de manera ordenada y
proporcional.

La medida del tiempo

Las unidades de tiempo que se utilizan son año, quinquenio (periodo de cinco años), decenio (periodo
de diez años) y siglo (periodo de cien años). Para hablar de tiempos remotos, se toma el nacimiento
de Cristo como punto de partida (año 0) y se agrupan los años en dos grandes periodos: antes de
Cristo (a.C.) y después de Cristo (d.C.).

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5° Mayo/17
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• Observa este cuadro cronológico e Identifica cómo están organizados los años antes y
después de Cristo.
a.C. 0 d.C.

Siglo III Siglo II Siglo I Siglo I Siglo II Siglo III

Del año 299 Del año 199 Del año 99 Del año 0 Del año 100 Del año 200
al año 200 al año 100 al año 0 al año 99 al año 199 al año 299

Nació Jesús

14000 a.C. 1000 500 a.C. 0

LXXX XIV XIII XII XI X IX VIII VII VI V IV III II I I
a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. a.C. d.C.

PERÚ PREHISPÁNICO

LA HISTORIA Y SUS FUENTES

Conocer la historia de nuestro país, te permite comprender mejor los problemas, costumbres y valores
de la sociedad actual, te hace sentir que eres parte de ella y que tienes que trabajar junto con los demás
para lograr el desarrollo del Perú.
Para estudiar la historia, los arqueólogos e historiadores observan e interpretan las “huellas” dejadas
por las personas que vivieron en ese tiempo.
Estas huellas o fuentes de la historia son de tres tipos: materiales (restos de construcciones u objetos),
escritas (documentos como cartas, periódicos o libros) y orales (narraciones, costumbres y tradiciones
que se transmiten de padres a hijos)

LAS ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ

La historia del Perú es muy extensa. Para estudiarla los historiadores la han dividido en tres etapas.
Perú prehispánico. Comprende el periodo anterior a la llegada de los españoles. Se dividió en:
Etapa preínca. Se inicia con la llegada de los primeros grupos humanos al Perú hasta los inicios del
Tahuantinsuyo.
- Etapa inca. Se inicia con la llegada de grupos humanos del Altiplano al Cusco, hasta la caída del
Tahuantinsuyo.
Perú virreinal. Comprende desde que los españoles establecieron su gobierno en el Perú hasta
nuestra independencia.
Perú republicano. Comienza con la proclamación de independencia en 1821 hasta la actualidad.
Observa la línea de tiempo y reconoce las etapas de la historia del Perú.

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5° Mayo/18
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500 d.C. 1000 1500 2000

d.C. IV V VI VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX
PREINCA INCA

1532 PERÚ 1821 PERÚ

VIRREINAL REPUBLICANO

¿CÓMO SE INVESTIGA LA HISTORIA?

Para conocer los hechos históricos se emplean diversas fuentes de
información o vestigios. Estas se clasifican de acuerdo con el tipo de
fuente, así:
Fuentes primarias o directas: son aquellas que se producen en el
periodo histórico del que se quiere saber. Por ejemplo, el relato hecho
por el testigo de un acontecimiento o el fósil de un dinosaurio.
Fuentes secundarias o indirectas: son las que analizan o interpretan
fuentes primarias. Por ejemplo, el comentario escrito por un historiador
sobre el relato del testigo o el estudio de un arqueólogo sobre el fósil
del dinosaurio.
La naturaleza de la fuente, así:
la ciudadela de Machu Picchu
Escritas: son las que se encuentran en textos escritos, como libros,
es un ejemplo de fuente
leyes, cartas, periódicos, etc. Ejemplo: la noticia de un diario sobre la
histórica material.
llegada del hombre a la Luna.

• Orales: aquellas recogidas a través de la palabra hablada como relatos, testimonios, narraciones
tradicionales, entra otras. Ejemplo: la narración de una leyenda sobre el origen de un pueblo.
Materiales: son todos los objetos o construcciones elaborados por los seres humanos a lo largo de la
historia, como utensilios herramientas, palacios, esculturas, monedas, etc. Ejemplo: la ciudadela de
Machu Picchu.
Iconográficas: son las imágenes, gráficos, pinturas, fotografía, carteles, dibujos, etc.
Cartográficas: reúne mapas, planos y todo tipo de representación del espacio geográfico en un
momento dado. Ejemplo: mapa del Virreinato del Perú.

TOMA DE DECISIONES

 Elaboren un cuadro cronológico de las épocas de la historia del Perú. Sigan estos pasos.
a) Busquen información sobre un hecho importante de cada época.
b) Elaboren ilustraciones sobre los hechos elegidos en hojas bond.
c) Averigüen cuándo ocurrió cada uno de los hechos y ordénenlos cronológicamente.

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5° Mayo/19
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d) Coloquen la época. Escriban una breve explicación y peguen la imagen que corresponda.

Época Época Época

Imagen Imagen Imagen

Explicación Explicación Explicación

e. Coloquen un nombre a su cuadro cronológico.

 Dialoguen con sus compañeras y sus compañeros.

¿Qué es un cuadro cronológico? ¿Para qué es útil?

Para conocer los hechos históricos, se emplean diversas fuentes de información o vestigios. Las
fuentes pueden ser primarias (una construcción antigua) o secundarias (el análisis de la fuente
primaria, el estudio de dicha construcción)

 Define brevemente cada tipo de fuente y menciona si es primaria o secundaria. Luego, escribe un
ejemplo relacionado.

Tipo Definición Primaria/Secundaria Ejemplo

Fuente escrita

Fuente oral

Fuente
iconográfica

Fuente
cartográfica

 Leen diversos textos y sistematiza:

ETAPAS DE LA PRINCIPALES HECHOS DE LA HISTORIA DEL PERÚ
HISTORIA DEL
PERU HECHO N° 1 HECHO N° 2

El descubrimiento de la agricultura y la Inicio de la cultura, en primer lugar la

ganadería llevo a una sociedad campestre,
más trabajadora, la cual comenzó a cultivar,
PRE INCAS verduras como frutas, además de realizar la
crianza de diferentes animales. Esta sede
principalmente en la sierra.
cultura Caral, considerada la más antigua,
seguida por la cultural Chavín y finalmente
la cultura Huari, entre otras, todas se
desarrollaron en 5 diferentes periodos (3
horizontes y 2 intermedios) Cada una
permitió los distritos avances para el Perú.

La aparición de la cultura incaica, la cual Una sociedad muy marcada, donde se

formo un poderoso imperio, los incas
proceden del Altiplano emigran al Cusco en
INCAS
donde toman poder sobre todas las culturas
existentes, siendo Machu Picchu su centro
sagrado y fortaleza.
realizaban distinciones de los pobladores,
tuvieron que compartir costumbres,
creencias, entre otros aspectos. Fue un
mosaico de etnias que estuvieron unidas
por vínculos culturales.

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/20
 __________________________________________________________________________________________

Llegada de los españoles, conquistando el Se da trasplante de la cultura Española al

territorio peruano, a través de Francisco
Pizarro, quien captura al Inca Atahualpa y le
CONQUISTA da muerte, dando un final periodo incaico.
Perú, un intenso mestizaje entre
españoles, indios y negros que habían
sido traídos de África, introducción del
castellano, nuevo sistema político, nuevos
conocimientos y la llegada de la religión
católica.

Se eleva la categoría de virreinato, Se pone en marcha la literatura, pintura y

gobernada de una manera distinta, con arquitectura. Además, la vida comercial o
COLONIA nuevas leyes establecidas por las industrial ingresa en el sistema económico.
autoridades, como primera autoridad se
encontraba el virrey.

Época muy importante para el Perú, donde
la economía tuvo un desarrollo notable,
gracias a la expansión de la agricultura, la
ganadería y la multiplicación de los centros
Republica
Aplicación de las reformas borbónicas y las
rebeliones, debido a los acontecimientos
que se vivían en el mundo.

Los movimientos ideológicos europeos, los

obrajeros. Además, el crecimiento del movimientos revolucionarios en Francia
Siglo XVIII comercio directo. (Revolución Francesa), EEUU también
tiene influencia a fines del siglo.
Cabe resaltar que estas aplicaciones
llevaron al Perú a su independencia (28 de
julio 1821)

CIERRE

 Responden las preguntas: ¿Cuáles son la Etapas de la Historia del Perú? ¿Qué culturas preincas
conocimos? ¿Dónde se desarrollaron? ¿Qué manifestaciones culturales nos dejaron? ¿Cuáles fueron
sus aportes ancestrales a la salud de sus pobladores?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste

Expliqué, de manera general, procesos históricos peruanos,

empleando una línea de tiempo.

- Elabora una línea de tiempo y ubica los hechos importantes de

cada etapa de la Historia del Perú.
-

- Ordené cronológicamente las Etapas de la Historia del

Perú en una línea de tiempo.

 Comentan a sus familiares; sobre lo aprendido.

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/21
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE TRABAJO
 ¿Qué hechos marcan el inicio de cada una de las épocas de la historia del Perú? Escribe en los
círculos la letra correspondiente, siguiendo un orden cronológico.

a. Perú b. Perú c. Perú

virreinal prehispánico republicano

Se inicia en 1532 Se inicia hace Se inicia en 1821.

miles de años.

 Escoge una de las razones por las cuales es importante estudiar nuestra historia. Justifica tu elección.
o Para conocer nuestro pasado y nuestra herencia material y cultural
o Para reflexionar sobre lo que ha ocurrido: sus causas y consecuencias
o Para conocer nuestra diversidad cultural y respetar a todos
o
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/22
 __________________________________________________________________________________________

 Recorta y pega cada cartel donde corresponde.

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/23
 __________________________________________________________________________________________

 Responde:
Graficos Responde a la pregunta
¿Los hombres y mujeres
prehistóricos donde vivían en la
edad paleolítico?

¿A qué se dedicaron los hombres

prehistoricos?

¿Qué animales hubo en la

prehistoria?

¿Qué objetos construían los

hombres prehistóricos con los
metales?

¿Qué acontecimiento marca el

fin de la época prehistórica y la
histórica?

 Indica las actividades de cada gráfico

 Explica cada época de la Historia del Perú

PRE- INCAICA

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/24
 __________________________________________________________________________________________

INCAICA

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

CONQUISTA

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

REPUBLICANA

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/25
 __________________________________________________________________________________________

 Flor y Luis están investigando sobre algunos hechos importantes que sucedieron en el Perú en los
últimos 200 años, y han encontrado información que deberán organizar en una línea de tiempo.

¿Qué hechos importantes Debemos ubicar esos hechos

sucedieron en el Perú? ¿En importantes en una línea de
qué fecha sucedieron? tiempo.

 Elabora una línea de tiempo; para ello, puedes utilizar papel cuadriculado y una regla.
Hace 200 años se proclamó la independencia del Perú. Observa la línea de tiempo que hizo Luis. Ubica
ahí la fecha de la proclamación de la independencia del Perú y el año actual

2000

2025
1900
1800

1950
1850

1925
1825

1975
1875

¿Qué dato corresponde al recuadro amarillo? __________________________________

¿Qué dato corresponde al recuadro rojo? _______________________________________
¿Qué dato corresponde a la flecha azul? ________________________________________

 Revisa la información que encontraron Luis y Flor sobre los hechos importantes que sucedieron en
nuestro país.

¿Sabías que…?
Por muchos años, las mujeres no
participaban en las elecciones. En el
….
Perú fue un gran avance el reconocimiento
de ese derecho. Ahora las mujeres no
solamente participan eligiendo a las
autoridades, sino que pueden postular y
ser elegidas.

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/26
 __________________________________________________________________________________________

En el 2006, se celebraron 50 años del voto

femenino en el Perú. Entonces, ¿desde qué
año las mujeres pueden participar en las
elecciones de nuestras autoridades?

¿Con qué información cuentas para resolver el problema? _____________________________

¿Qué fecha ubicarías primero en la línea de tiempo? ___________________________________
Luego, ¿deberás avanzar o retroceder?, ¿por qué? ___________________________________
_______________________________________________________________________________

 Después de responder las preguntas, utiliza tu recta numérica para ubicar la información del problema.

2000

2025
1800

1900

1950
1850

1925
1825

1975
1875

¿En qué año te ubicaste finalmente? ___________________________________

 De acuerdo con lo que mencionó Luis, se conoce que en el 2006 se celebraron los 50 años del voto
femenino. Entonces, ¿en qué año las mujeres votaron en unas elecciones por primera vez en el Perú?
¿Con qué operación representarías el procedimiento que hiciste en la línea de tiempo?, ¿por qué?
______________________________________________________________________________

 Responde la pregunta que planteó Luis: ¿Desde qué año las mujeres pueden participar en las elecciones
de nuestras autoridades?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¡Otro hecho importante!

¿Sabías que…?
A pesar de que la independencia se
proclamó en 1821, el Perú continuaba con
la esclavitud en diferentes formas. El 3 de
diciembre de 1854, se abolió la esclavitud
por el decreto del presidente provisorio don
Ramón Castilla.

 Observa el año de la abolición de la esclavitud:

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/27
 __________________________________________________________________________________________

Si en 1854 se abolió la esclavitud, ¿cuántos

años después de la proclamación de la
independencia continuó vigente la esclavitud?,
¿hace cuántos años sucedió ese hecho
importante?

2000

2025
1900
1800

1950
1850

1925
1825

1975
1875

1854

 Para saber cuántos años después de la proclamación de la independencia continuó la esclavitud, ¿en
qué año deberías ubicarte primero? Luego, ¿deberías avanzar o retroceder? _____________ ¿Por
qué? __________________
 ¿Cómo calcularías con una operación el tiempo que duró la esclavitud después de la independencia?

 Completa la siguiente expresión:

De acuerdo con la información que encontraron Luis y Flor, se abolió la esclavitud en el
año____________, es decir, __________años después de la proclamación de la independencia.
Ahora, queda una pregunta por resolver: ¿Hace cuántos años se decretó la abolición de la esclavitud?
 Observa la línea de tiempo y determina una estrategia para hallar la respuesta. ¿Qué información
tienes para eso? Ubica las fechas que te servirán para obtener la respuesta.
 Observa lo que hizo Luis:
2000

2025
1900
1800

1950
1850

1925
1825

1875

1975

1854 2021

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/28
 __________________________________________________________________________________________

¿Cómo explicarías el proceso que siguió Luis para saber cuántos años han transcurrido desde la
abolición de la esclavitud?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Con qué operación representarías el procedimiento que hizo Luis en la recta numérica?
Teniendo como referencia lo que hizo Luis, Flor representó el procedimiento de la siguiente manera:

2000

2025
1900
1800

1950
1850

1925
1825

1875

1975
1854 2021

¿Cómo explicarías el proceso que siguió Flor para saber cuántos años han transcurrido desde la
abolición de la esclavitud?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

¿Con qué operación representarías el procedimiento que hizo Flor en la recta numérica?

¿En qué se diferencia lo que hizo Luis de lo que hizo Flor?

¡Muy bien! Como te diste cuenta, hay situaciones que se pueden resolver
ubicando una fecha en la línea de tiempo para luego avanzar o retroceder.
También, se pueden hacer cálculos con adiciones o sustracciones,
considerando las acciones que se realizaron en la línea de tiempo.

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/29
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidades
o Interpreta críticamente fuentes diversas.
o Comprende el tiempo histórico.
o Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Explica, de manera Elabora una línea Ordena
general, procesos de tiempo y ubica cronológicamente
históricos peruanos, los hechos Etapas de la
empleando una importantes de cada Historia del Perú.
línea de tiempo. etapa de la Historia
Nº del Perú.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 - Elabora una línea de tiempo y ubica los
hechos importantes de cada etapa de la
Historia del Perú.

2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/30
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Bienestar común
ER La misa es un Construye su identidad - Explica el amor de Dios - Relaciona la última Escala de
banquete con como persona humana, presente en la Creación y cena de Jesús con valoración
Jesús amada por Dios, digna, se compromete a cuidarla. el sacramento de la
libre y trascendente, Eucaristía.
- Reconoce el amor de Dios
comprendiendo la
presente en la Historia de - Explica las partes y
doctrina de su propia
la Salvación respetándose elementos de la
religión, abierto al
a sí mismo y a los demás misa.
diálogo con las que le
son cercanas. - Expresa su amor a Dios y - Reflexiona de la
al prójimo realizando importancia de
- Conoce a Dios y
acciones que fomentan el recibir el alimento
asume su identidad
respeto por la vida espiritual para
religiosa y espiritual
humana. fortalecer nuestra
como persona digna,
- Promueve la convivencia vida.
libre y trascendente.
armónica en su entorno
- Cultiva y valora las
más cercano y fortalece
manifestaciones
su identidad como hijo de
religiosas de su
Dios.
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Juego de roles, Relatos bíblicos, Cuestionarios

INICIO

 Cantan la siguiente canción (https://www.youtube.com/watch?v=5iyrNb-KaHA) VEN SEÑOR

NO TARDES 
VEN, VEN, SEÑOR, NO TARDES;
VEN, VEN, QUE TE ESPERAMOS;
VEN. VEN, SEÑOR, NO TARDES:
VEN, PRONTO, SEÑOR.
Envuelto en sombría noche,
el mundo sin paz no ve,
buscando va una esperanza,
buscando, Señor, tu fe.

El mundo muere de frío, Al mundo le falta vida,

el alma perdió el calor; al mundo le falta luz,
los hombres no son hermanos, al mundo le falta el cielo,
el mundo no tiene amor. al mundo le faltas Tú.
 Observan la siguiente infografía.
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/31
 __________________________________________________________________________________________

 Responden:
¿Qué sucedió en la última cena? ¿Qué Sacramentos instituyó Jesús en la última cena?
¿Qué sucede en la misa?
¿Qué alimento necesita nuestro espíritu?

 El reto a lograr el día de hoy es:

REFLEXIONAR ACERCA DE LA MISA, EL ALIMENTO ESPIRITUAL

 Establecen acuerdos de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de bioseguridad

DESARROLLO

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/32
 __________________________________________________________________________________________

VER

 Observan y describen las imágenes.

 Responden:
¿Qué es la Consagración?
________________________________________________________________________________

¿Qué ofrecemos en la misa?

________________________________________________________________________________

¿Qué es la comunión?
________________________________________________________________________________

¿Qué oraciones rezamos en la misa?

________________________________________________________________________________

¿Cuáles son las partes de la misa?

________________________________________________________________________________

 Leen la siguiente información :

La santa misa
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/33
 __________________________________________________________________________________________

La Misa es el acto de culto en el que se perpetúa el sacrificio de Cristo en la cruz. La Misa es el

acto más importante que podemos ofrecer a Dios.
Todos los cristianos debemos asistir a Misa los domingos y los días de precepto para reavivar
nuestra fe y alimentarnos del Cuerpo y Sangre de Jesús.
Cada domingo vivimos la Eucaristía, nos acercamos a Dios para agradecerle, alabarlo, orar y
pedirle bendiciones.

 Diferencian las partes de la Misa en un mapa conceptual 

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/34
 __________________________________________________________________________________________

JUZGAR

 Leen

EUCARISTÍA
La Eucaristía tiene su origen en la Última Cena que Jesús celebró con sus discípulos. En la
misma, Jesús pronunció una oración de acción de gracias, partió el pan, y lo dio a comer a sus
discípulos junto con él vino, diciendo que ese pan era su propio
cuerpo, y el vino su propia sangre. Y les en cargó que cada vez que
repitieran este gesto, hicieran en memoria de Él, porque Él se hace
presente en el Pan y el Vino así consagrados.
Es un rito católico que celebra la primera vez que una persona
participa del sacramento de la Eucaristía: Recibe el Cuerpo y
Sangre de Jesucristo. La primera comunión tiene lugar
generalmente a partir de los 7 años, sin embargo, se puede recibir
con cualquier edad siempre que el fiel esté bautizado. Forma parte
de los tres sacramentos llamados de la “iniciación cristiana
“(bautismo, eucaristía y confirmación)
¿Qué se necesita para recibir la primera Comunión?
- El niño tiene que estar bautizado
- Ha de prepararse para este sacramento acudiendo a un curso llamado catequesis, en el que le
enseñarán los principales preceptos de la Iglesia Católica
- Antes de recibir el Cuerpo de Cristo, el niño tiene que confesar sus pecados ante un
sacerdote)

 Jesús instituyó la Eucaristía en la Última Cena y pidió a sus apóstoles que siguieran celebrándola en
su nombre. También se llama Cena del Señor o Sacrificio Eucarístico (recuerda el sacrificio de Jesús
en la cruz).
 Leen y subrayan las ideas más importantes de la lectura. 
LA PRIMERA PARTE ESENCIAL DE LA MISA:
LA LITURGIA DE LA PALABRA: Se lleva a cabo en el ambón. Es una de las partes más
importantes de la Misa. En la Misa diaria, hay una sola lectura. Los domingos y días de
fiestas hay dos lecturas, siendo la primera, generalmente, del Antiguo Testamento, la
segunda, es tomada generalmente, de Hechos, Cartas, Nuevo Testamento.
Entre la primera y la segunda, se recita el Salmo Responsorial, parte de canto y parte de
meditación. La respuesta al Salmo es para favorecer la meditación. En esta parte, los
fieles permanecen sentados con una actitud de atención, para que la Palabra los alimente
y fortalezca. Dios habla, hay que escuchar con veneración.
Sigue el Aleluya, canto de alegría, preparación para el Evangelio; hay movimiento en el
altar, el sacerdote va al ambón.
La Misa continúa con el Evangelio. Antes de su lectura, el sacerdote junta las manos y
con gran recogimiento, dice: “Purifica Señor mi corazón y mis labios para que pueda
anunciar dignamente tu Evangelio”. 
La Homilía, momento muy importante para la vida práctica de los fieles; no se puede
omitir en domingos y días festivos. En la lectura de la Sagrada Escritura, habla Dios; en la
Homilía, habla la Iglesia, depositaria de la Revelación, con la asistencia del Espíritu Santo
para que se interprete rectamente la Escritura.
El Credo, nuestra profesión de fe. Se profesan doce artículos, manifestando la fe en Dios,

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/35
 __________________________________________________________________________________________

Sólo se reza en domingos y días festivos.

La Oración de los fieles: Todas estas oraciones son de petición. Los fieles ofrecen sus
peticiones al Señor. Pueden ser hechas por los fieles. Su finalidad es pedir a Dios por las
necesidades de la Iglesia:
Una debe ser por toda la Iglesia Universal.
Otra por la jerarquía, el Papa y los Obispos.
Por los gobernantes.
Por los pobres y necesitados.
Por la Iglesia particular o local.
Pueden haber más, pero no demasiadas. La introducción y la conclusión debe hacerla el
sacerdote.
La preparación de las Ofrendas: Se llevan las ofrendas al altar, lo más conveniente es
que los fieles las lleven. Estas son el vino y el pan. Se recoge la limosna, la cual es
también una ofrenda. 
Ofrecimiento del pan y del vino: El pan y el vino se ofrecen por separado. El vino es
preparado por el sacerdote que le añade unas gotas de agua diciendo: “Que así como el
agua se mezcla con el vino, participemos de la divinidad de Aquél, que quiso compartir
nuestra humanidad”.
El lavatorio de manos: Con este gesto el sacerdote, una vez más, expresa su deseo de
purificación y limpieza interior. Esta acción indica que se debe estar puro de todo pecado,
lava las manos para purificarlas. El sacerdote dice: “Lava del todo mi delito, Señor, limpia
mi pecado”.
Oración sobre las ofrendas: El sacerdote abre los brazos y dice: ”Orad hermanos...”,
recordando a los fieles que también ellos ofrecen junto con él, el sacrificio, que no deben
ni pueden quedar al margen. 
La segunda parte esencial de la Misa: LITURGIA EUCARÍSTICA:
Rito de la Comunión o Plegaria Eucarística: La consumación del sacrificio, el banquete.
Comienza con el Padre Nuestro. La oración por excelencia que nos enseñó Jesús. Sus
siete peticiones toman un sentido especial cuando se recita, poder sentirse hijos de Dios,
contiene todo lo que se da en el sacrificio de la Misa.
Oraciones por la paz: Se pide la paz en la oración que enlaza con el Padre Nuestro y la
que enseguida se dirige a Cristo. No se pide una paz externa, sino interna. Una paz que
exige valor, que es una lucha contra el pecado. Se puede resumir en el encuentro de la
Salvación. Cuando se da la paz, se debe de tener una verdadera disposición a ello,
ninguna palabra mencionada en la Misa es formulario.
La Fracción del pan: el sacerdote parte la hostia consagrada en tres. La más pequeña la
junta con las demás. Se invoca al Cordero de Dios, que es el que quita el pecado, lo
destruye y que por su sacrificio es el que da la posibilidad del desprendimiento de los
pecados. El sacerdote dice una oración con sentimiento de humildad, pidiendo que lo libre
de cualquier falta y que cumpla sus mandamientos.
La recepción del sacramento, la Comunión: Si no hubiera comunión, la Misa sería
incompleta, no hay que olvidar que Cristo, en la Última Cena, nos exhorta a ello. El
sacerdote comulga primero, luego la distribuye a los fieles, quienes deben de estar
conscientes de lo que van a hacer.
Rito de purificación: Luego de haber distribuido la Comunión, se limpian o purifican los
objetos sagrados, con el fin de que el cuerpo y la sangre de Cristo no sean mal utilizados
o sin la reverencia que se merecen.
La acción de gracias: Es elemental detenerse un momento para dar gracias a Dios, que
está dentro de los que lo han recibido, y agradecerle todos los beneficios recibidos. Debe

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/36
 __________________________________________________________________________________________

de haber una postura de recogimiento.

La oración post comunión: Se recita y relaciona la liturgia con la Comunión. Luego, el
sacerdote despide a los fieles y les da su bendición, indicándoles, que han de seguir
viviendo la Misa.

 Sistematizan lo aprendido en el siguiente mapa conceptual.

Liturgia Eucarística
La liturgia de la Eucaristía el momento más importante de la Misa. Ésta tiene tres partes: El rito de las
ofrendas, la Gran Plegaria Eucarística (que es el núcleo de toda la celebración) y el rito de comunión.
Conviene que tos niños participen llevando las ofrendas al Altar

ACTUAR

 Participan con fe y devoción de misas virtuales y presenciales.

 Completan para aprender más.
La Eucaristía o misa es el principal sacramento de la Iglesia porque:
Es celebración: recuerdo de la ______________________ y ____________________ de Jesús. En
la Eucaristía, Jesús está presente en el _________________ y el _____________________ .
Cuando comulgamos nos unimos más con __________________ y con los demás cristianos.

Participar en la Eucaristía compromete a vivir una nueva ________________ , ayuda a

________________ a vivir como buenos ____________________ y a colaborar con la Iglesia.

El rito de la Eucaristía tiene dos partes importantes:

La liturgia de la Palabra de Dios. En esta parte se leen textos de la Biblia. El sacerdote explica los
textos en la homilía. Después se reza el Credo.

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/37
 __________________________________________________________________________________________
La liturgia de la Eucaristía. Se bendicen las ofrendas del pan y el vino. A continuación el sacerdote
las consagra repitiendo las palabras de Jesús en la Última Cena "Tomad, este es mi Cuerpo, y
bebed, esta es mi sangre”. Al ser consagrados el pan y el vino se convierten en el Cuerpo y la
Sangre de Jesucristo.

Después los cristianos comulgan con el pan y el vino consagrados.

 Ubica y coloca en el lugar correcto

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil responder las preguntas? ¿Acepto que todos
podemos participar de la Santa Misa? 
 Se evalúa a través de una ficha de evaluación. 
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Relacioné la última cena de Jesús con

el sacramento de la Eucaristía.
Expliqué las partes y elementos de la
misa.
Reflexioné de la importancia de recibir
el alimento espiritual para fortalecer
nuestra vida.

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/38
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE TRABAJO
 Responde:
1. Jesús les dijo a sus discípulos que debían seguir su ejemplo.
a. Verdadero
b. Falso

2. Jesús no sabía que después de la cena iba a morir.

a. Verdadero
b. Falso

3. El pan y el vino representan el cuerpo y la sangre del Señor.

a. Verdadero
b. Falso

4. Completa usando las siguientes palabras.

Celebra Jesús Eucaristía Resurrección

La ______________________________ recuerda y ______________________ la muerta y

_______________ de ________________________

5. Une con flechas, a qué parte de la misa corresponde:

Liturgia de la palabra

Liturgia de la palabra

Liturgia eucarística

Liturgia eucarística

6. Une con flechas los nombres con los dibujos

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/39
 __________________________________________________________________________________________
7. Une cada palabra en los globos con su definición correcta.

8. Busca en la sopa las palabras de la lista. Con las letras que sobren leerás una de las maneras de
llamar a la Misa y a la Eucaristía.

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/40
 __________________________________________________________________________________________

9. Cambia los números por las letras:

1 A - 2.B - 3.C - 4.D - 5.E - 6.H - 7.I - 8.L - 9.M - 10.N - 11.0- 12.Q- 13.R- 14.S- 15.T- 16. U - 17.Y -
18.V - 19.G

10. Coloca las palabras que faltan: ESPIRITU - SANGRE - CONSAGRACIÓN - CONVIERTEN
Por las palabras de la _______________________________________ y la fuerza del __________
Santo, el pan y el vino se ________________________ en el Cuerpo y la _____________

11. ¿Cuál es... El lugar donde el Pan Consagrado, que es el Cuerpo de Cristo, se conserva para ser
llevado a los enfermos y para que todos lo adoremos?

12. Ordena las partes de la Celebración de lo Eucaristía o Misa.

Presentación de las ofrendas ____________________________________
Acto penitencial ____________________________________
Comunión ____________________________________
Saludo de entrada ____________________________________
Despedida ____________________________________
Homilía ____________________________________
Consagración ____________________________________
Proclamación de las lecturas ____________________________________

13. ¿Qué es el Sacramento de la Eucaristía?

_______________________________________________________________________________
Ubica las palabras que se han salido del texto:
ALIANZA / BEBAN / BENDICION / COMAN / COPA / CUERPO / DISCIPULOS / ENTREGADO /
GRACIAS / MEMORIA / PECADOS / SANGRE
Estas fueron las palabras de Jesús durante la Última Cena antes de entregarse a la muerte por
nosotros:
“Mientras comían. Jesús tomo el pan. pronunció la ____________________________ lo partió y lo
dio a sus diciendo:
Tomen y _________________ esto es mi __________________ que va a ser _______________
por ustedes. Hagan esto en memoria mía.
De la misma manera, después de cenar, tomó una _____________________dio ______________y
se la entregó, diciendo:
__________________ todos de ella, porque esta es mi ________________________ la sangre de
la Nueva _____________________ que va a ser derramada por todos para el perdón de los
_______________ Siempre que la beban, háganlo en ___________________ mía".

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/41
 __________________________________________________________________________________________
14. Coloca las palabras en el orden correcto en cada línea de texto.

Cruzadas de la Eucaristía

Horizontales
1. Copa donde se consagra el vino.
2. La palabra “Eucaristía" significa: “Acción de (...)
3. Última (...) Momento en que Jesús instituyó la Eucaristía.
4. Momento en que el pan y el vino se convierten en el Cuerpo y Sangre de Jesús.
5. Lugar donde se guardan las Hostias Consagradas.
6. Amigos con los que Jesús celebró la Pascua Nueva.
7. Pan dado por Dios a los israelitas en el
Verticales
1. Jesús tomó pan y dijo: ‘Esto es mi (...)
4. Copa donde se transportan las Hostias Consagradas.
7. La Eucaristía también se llama (...) porque en ella hacemos Memoria de la Muerte y la Resurrección
de Jesús.
8. Platillo que se utiliza para poner la Hostia sobre el altar.
9. La Eucaristía es el sacramento del Cuerpo y de la (...) de Jesús.
10. Momento de la Misa en que el pan y el vino es llevado al altar.
11. Jesús dijo: “Yo soy el Pan de (...) (Jn. 6.35)
12. Pan y (...) Elemento eucarístico.
Palabras usadas
APOSTOLES - CÁLIZ - CENA CONSAGRACIÓN - CUERPO GRACIAS - MANÁ MEMORIAL -
OFRENDA PATENA - SAGRARIO SANGRE - VIDA - VINO

_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/42
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIÓN
1.  Encuentra en el pupiletras las siguientes palabras: 
- gracia
- alegres
- regocijaos
- Jesús
- corazones
- cantos
- himnos
- paz
- orad
- salmos
- buenos

2. ¿Cuáles son las partes de la Santa Misa?  Marca la alternativa correcta 

a. Ritos iniciales, liturgia de la palabra, liturgia de la eucaristía, ritos de despedida.
b. Ritos iniciales, liturgia de la eucaristía, ritos de despedida.
c. Ritos iniciales, liturgia de la palabra, ritos de despedida.
d. Ritos iniciales, liturgia de la palabra

II. Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué debemos de participar con interés en la Misa?
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2. ¿Cuáles son los ritos iniciales de la Misa?
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3. ¿Qué es la Homilía?
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4. Explica la Consagración
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5° Mayo/43
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5. ¿Qué partes comprende la Liturgia de la Palabra?
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5. ¿Qué partes comprende la Liturgia Eucarística?

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7. Señala con un aspa (×) los fines de la Santa Misa

a. Adorar y alabar a Dios.

b. Acompañar al sacerdote de nuestra parroquia.
c.  Pasar un día super divertido.
d. Dar gracias a Dios por los beneficios recibidos.
e. Pedir beneficios espirituales y corporales.
f.  Pedir por todos los cristianos.
g. Recibir el Cuerpo de Cristo y alimentarnos de Él.

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5° Mayo/44
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación
Relaciona la Explica las Reflexiona de
última cena de partes y la importancia
Jesús con el elementos de de recibir el
sacramento de la misa. alimento
la Eucaristía. espiritual para
Nº fortalecer
Nombres y Apellidos de los estudiantes
nuestra vida.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Mayo/45