ACTIVIDAD N°11

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 22/08/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL
C La entrevista. Se comunica oralmente en
Deducir el su lengua materna.
significado de las - Obtiene información del
palabras. texto oral.
Núcleo del sujeto
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
- Emplea gestos y  Interactúa con Lista de
movimientos corporales que personaje que, cotejos.
enfatizan lo que dice. entrevista, habla con
Mantiene contacto visual con
seguridad, con buena
sus interlocutores. Se apoya
pronunciación y sin
en el volumen y la
entonación de su voz para usar palabras
transmitir emociones, comodines o
caracterizar personajes o dar muletillas.
claridad a lo que dice.  Reconoce el núcleo
del sujeto en
diferentes oraciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Entrevista a especialistas sobre el cuidado de las plantas.

INICIO

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Deducimos palabras en una entrevista y reconocemos el núcleo del

sujeto.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO

ANTES

 Observa el siguiente ejemplo:

Yo estoy de acuerdo con estas,
Buenos días, ¿qué opina usted porque las personas necesitan
acerca de las campañas a alimentos, ropas y otros
favor de los damnificados del bienes.
sur del Perú

¿usted colaboraría con alguna ¡por supuesto que si!

de las campañas?

La entrevista es un diálogo entre dos o más personas sobre algún tema interesante.
Una persona es la entrevistadora y la otra es la entrevistada. La entrevista puede ser oral
o escrita.

 Ahora bien, realizar una entrevista no es solo hacer una serie de preguntas, sino que se debe
considerar las siguientes partes:
1. Breve presentación del personaje.
2. Preguntas y respuestas adecuadas.
3. Comentario final y despedida.
DURANTE

 Leen la entrevista a Walt Disney y una entrevista a mi madre

En la Institución Educativa pública Nº 2004. Brindamos una educación de calidad a los estudiantes del
Asentamiento Humano “Leticia” en el distrito del Rímac, basados en la práctica de valores, la investigación
y una sana convivencia.
Nuestra Institución Educativa, está ubicada en el Cerro San Cristóbal del Asentamiento Humano
“Leticia” en el distrito del Rímac, fue creada por R.D.Z. Nº 1241-1951 el 29 de agosto de 1951, durante el
gobierno del presidente Manuel A. Odría.
Debemos mencionar el valioso aporte de los Padres de familia de este pujante barrio, que con su aporte,
esfuerzo y dedicación hicieron posible la creación y construcción de esta escuela, tras fatigosas faenas de
años, se construyeron aulas en un piso y sirvieron para la educación de sus hijos.

El nuevo local fue inaugurado oficialmente el 22 de marzo de 1997, se encuentra ubicada en la Plazuela
Sánchez Cerro s/n. del Asentamiento Humano “Leticia” actualmente ocupa un total de 626,37 metros
 cuadrados y con un área construida de 1629.45 metros cuadrados.

Nuestros estudiantes provienen de familias inmigrantes de diferentes regiones del país, sus padres tienen
trabajos independientes y otros eventuales. La migración de los PPFF y los estudiantes de casi todas las
regiones permite la demostración de la diversidad cultural en el arte, la literatura, la gastronomía, las danzas
y las tradiciones lo que desarrolla en los estudiantes y comunidad la identidad.

En la I.E. promovemos aprendizajes basados en el desarrollo de competencias y capacidades en un clima de

respeto, tolerancia y solidaridad.

El 25 de enero del año de 1999 se apertura el nivel inicial con Resolución Directoral Nº 0060,
actualmente se atiende a estudiantes de las aulas 3, 4 y 5 años.

Entrevista a la plana docente.

Directora: uenas días se le hace una entrevista a directora acerca de la historia del colegio.
Directora: Hola alumno el gusto es mío, estoy muy contenta y ansiosa de ver que preguntas me haces.
Alumno: ¿Cuando se creo I.E 2004 Leticia?
DIRECTORA: ¿Para pedir permiso? La mayoría de las veces normal como ustedes lo hacen
actualmente, pero en algunos casos me escapaba.
Alumno: ¿ Cómo se creo I.E 2004 Leticia?
Directora : Yo no jugaba, pero mis amigas si. sin ningún problema.
Alumno: Actualmente, ¿Cuántos docentes trabajan en la institución educativa 2004?
Directora: Si, con muñecas si pero como éramos bastantes teníamos que compartir.
Alumno: Fue mucho gusto hablar con usted sobre la historia de mí colegio.

DESPUÉS

 Leen y observan las partes de una entrevista

1.Presentación: Datos que realizan al entrevitador y presentación.
2.Desarrollo: Cuerpo de la entrevista, aquí va las preguntas.
3.Cierre: Despedida de agradecimiento por el hecho de haber permitido ser entrevistado.
Responde a las siguientes preguntas.

¿Cuál es el título de la entrevista?

______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

¿Quién es el entrevistador?

______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
¿Cuántas personas intervienen en la entrevista?

______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Escribe el nombre del entrevistado

______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Quiero saber
_______________
Tema _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________
_______________

Conozco
_______________
_______________
_______________
_______________
 Realiza la entrevista.
Nombre: ____________________________

Miembro de la familia: ____________________________

Edad: ____________________________

Pregunta 1. ____________________________________
Respuesta 1____________________________________

Pregunta 2: ____________________________________
Respuesta 2: ____________________________________

Pregunta 3: ____________________________________
Respuesta 3: ____________________________________

Pregunta 4: ____________________________________
Respuesta 4: ____________________________________

Pregunta 5: ____________________________________
Respuesta 5: ____________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

En la entrevista tome en cuenta: SI NO

1. ¿Se realizaron las preguntas empleando un volumen adecuado de voz
y demostrando seguridad?
2 En la presentación, ¿se expresó con claridad quién era el entrevistado
y cuál era el motivo de la entrevista?
3. En el cierre de la entrevista, ¿se hizo un comentario relacionado con
las respuestas más importantes del entrevistado?
4. En la entrevista se utilizó et cuestionario de preguntas y se siguió el
hilo de la conversación?
5. ¿Reconocí los sujetos en las oraciones?
 FICHAS
1. Elabora una entrevista sobre las plantas de la comunidad a un miembro de la familia:

1. Busca en diarios o revistas, alguna entrevista a tu personaje favorito y pégala.

2. Formula una serie de preguntas a una de tus maestras sobre la finalización del año escolar
Luego, redacta tus respuestas.
3. Planifica una entrevista. Apóyate en el siguiente esquema:

Quiero saber
_______________
_______________
Tema
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________

Conozco
_______________
_______________
_______________
_______________

Deseo conocer
sobre

Su persona Sus actividades Sus consejos

_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
 Nombre: ____________________________
Miembro de la familia: ____________________________

Edad: ____________________________
Pregunta 1. ____________________________________

Respuesta 1____________________________________
Pregunta 2: ____________________________________

Respuesta 2: ____________________________________
Pregunta 3: ____________________________________

Respuesta 3: ____________________________________
Pregunta 4: ____________________________________

Respuesta 4: ____________________________________
Pregunta 5: ____________________________________

Respuesta 5: ____________________________________

2. Encierra los sujetos de todas las respuestas que anotaron.

Nivel básico
1. ¿Qué es el sujeto?

_____________________________________________________________________________________

Resolución:
Es la parte de la oración que nombra a la persona, animal o cosa que realiza la acción.
2. Completa las oraciones con los sujetos más adecuados.
a) ____________________ganó el Mundial 2014.
b) ____________________juega con el estambre.
c) ____________________come rosquillas.
d) ____________________va en patineta.
3. Escoge un sustantivo del recuadro y completa los sujetos.
a) ___________________lanza vivía en el Valhala.
b) ___________________lleva una armadura.
c) ___________________se pone verde de cólera.
d) ___________________vive en Ciudad Gótica.
4. Subraya los sujetos de las oraciones presentadas.
a) Los jugadores de fútbol celebraron su triunfo.
b) La boxeadora olvidó sus guantes.
c) Aquellas vacas comen pasto.
d) Corría velozmente el caballo.
e) Vuelve el gato arrepentido.
5. Encierra los núcleos de los sujetos subrayados.
a) La ambulancia se llevó al herido.
b) Phineas y Ferb construyen máquinas.
c) Los Ieones y las cobras son animales peligrosos.
d) La mamá de Kiko prepara café.
e) Timón y Pumba comen gusanos.
6. ¿Qué oración tiene el sujeto correctamente subrayado?
a) Lucas plantó un árbol.
b) Pablo dibujó un dinosaurio.
c) Por las tardes, la paloma canta.
d) Tejía una chompa la dulce abuelita.
e) El sultán dirigía a sus soldados.
7. ¿Qué oración tiene el sujeto correctamente subrayado?
a) Don Ramón no puede pagar la renta.
b) Los alumnos expusieron ayer.
c) Papa Noel reparte juguetes.
d) Adriana canta tangos.
e) El monedero está repleto.
8. ¿Qué oración tiene el sujeto correctamente subrayado?
a) Gokú lucha contra Cell.
b) Milk regaña a Gokú.
c) Naruto entrena en su aldea.
d) El guardia vigila la calle.
e) Los duendes no existen.
9. ¿Qué oración tiene el sujeto correctamente subrayado?
a) Lorena cantó con su vecina.
b) Los amigos manejaron el camión.
c) La periodista perdió el vuelo.
d) Leonela y su prima viajan en barco.
e) El diseñador decora edificios.
10. ¿Qué oración tiene el sujeto correctamente subrayado?
a) Diego conversa en el estudio.
b) Las vecinas alegres cantan valses.
c) La abuelita de Marcos nos visitó..
d) Las cabras comen pasto.
e) Los koalas viven en Australia.
REFORZAMIENTO

1. Para reconocer el sujeto de una oración se sigue el siguiente procedimiento:

 Se identifica el verbo.
 Se pregunta al verbo las palabras: ¿Qué... ? ¿Quién... ? ¿Quiénes... ?
 La respuesta es el sujeto de la oración.

2. Encuentra el sujeto, completando la pregunta con el verbo.

a. Dibuja Néstor un afiche.
¿Quién____________________? ____________________ .
b. Su papá habló sobre los derechos del niño.
¿Quién____________________ ? ____________________ .
c. Salimos los niños a pasear.
¿Quiénes____________________ ? ____________________.
d. La mesa marrón está vieja.
¿Qué ____________________? ____________________ .

3. Lee y marca con un aspa o cruz según corresponda.

a) El sujeto está siempre al inicio de la oración. (SI) (NO)
b) Puede aparecer al medio. (SI) (NO)
c) Puede aparecer al final. (SI) (NO)
d) Puede aparecer al principio. (SI) (NO)

4. Completa las oraciones con los nombres de personas, animales o cosas que corresponden.
 ___________________ murió en Angarrios.
 ___________________ rodará, si lo sueltas.
 ___________________ salta en el río.
 ___________________ juegan en el parque.

5. Identifica y subraya con rojo el sujeto en cada oración.

 El huerto es pequeño y hermoso.
 Árboles añosos y coposos rodean el huerto.
 Hermosas y variadas flores hay en el huerto.
 Los pajarillos cantan entre las ramas.
 El domingo Carla y yo iremos al cine.
 Después de dos horas, la lluvia torrencial cesó.

Nivel intermedio
6. ¿Qué pregunta(s) se hace(n) para hallar el sujeto?
Resolución:
¿Qué + verbo? o ¿Quién (es) + verbo?
7. ¿Cómo se llama al sujeto que está presente de manera literal en una oración?
____________________________________________________________________________
8. Subraya los sujetos de las siguientes oraciones.
a) La cebra Marty vivía en Nueva York.
b) El león viajó desde África.
c) El pingüino manejó el avión.
d) Llegaron el hipopótamo y la jirafa.
e) Julián es un rey muy estrafalario.

9. Encierra los núcleos de los sujetos subrayados.

a) El profesor de Kiko toma mucho café.
b) La niña con trenzas convidó su lonchera.
c) El dueño de Pikachu ganó el torneo.
d) Unas aves cantarínas me despertaron.
e) Voló el águila fiera.

10. Lee el siguiente texto y subraya el sujeto en cada oración.

La Quimera
En la mitología griega, Quimera era un monstruo horrendo. Este ser
mitológico tenía el cuerpo de una cabra, los cuartos traseros de una serpiente y
la cabeza de un león. Cuando estaba molesta, la Quimera lanzaba llamas. El
guerrero Belerofonte fue quien mató a la Quimera.

11. Señala la alternativa cuyo sujeto ha sido bien subrayado.

a) El pelícano costeño come peces.
b) El berrendo americano es un animal velocísimo.
c) Llegó el famoso cantante.
d) Carlos compró dulces para los niños.
e) Homero durmió una siesta.

12. Marca la oración que tiene dos núcleos del sujeto.

a) La amiga de Luis se portó mal.
b) Ernesto y su primo se inscribieron en un concurso.
c) Las gallinas del corral empollan.
d) El burro de mi vecino se murió.
e) Unas modelos venden hamburguesas.

13. ¿En qué caso el sujeto está ubicado al final de la oración?

a) Los tenebrosos vampiros vuelan.
b) Sonríen los amistosos alumnos.
c) Pegaso era un caballo alado.
d) Fido come un hueso.
e) Unas señoras ayudan al anciano.
14. ¿En qué caso el sujeto está ubicado al final de la oración?
a) Kick y su amigo hacen travesuras.
b) Lisa busca la paz en el mundo.
c) Draculaura tiene colmillos.
d) Violetta nunca estudia.
e) Ganó el muchacho de buzo azul.

¿Qué parte de la oración nombra a quien realiza la acción?

a) El predicado
b) El núcleo
c) El sujeto
d) El sustantivo
e) El nombre
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Criterios
Interactúa con Reconoce el
personaje que, núcleo del
entrevista, habla sujeto en
con seguridad, diferentes
con buena oraciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
pronunciación y
sin usar palabras
comodines o
muletillas.
Lo
Lo No lo No lo Lo No lo
hac
hace hace hace hace hace
e
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL
PS Recursos Gestiona responsablemente Identifica y describe las
Naturales en el el espacio y el ambiente.
mundo - Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Identifica los recursos Lista de
principales áreas naturales naturales según su cotejos.
protegidas de su localidad o origen
región, e investiga sobre los
beneficios y servicios
ambientales que estas otorgan
a los seres humanos, y sobre el
impacto que estos tienen para
su sostenibilidad.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Esquemas sobre los recursos naturales en el mundo.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=JAvLYeM27DA LOS RECURSOS NATURALES MÁS

IMPORTANTES DEL MUNDO
 Comentan: ¿Qué recursos naturales son los más importantes? ¿Dónde los encontramos? ¿Creen que
pueden ser sustituidos?
 Responden ¿Cómo diferenciamos los recursos naturales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Identificar los recursos naturales en el mundo.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Arrastra los carteles bajo cada imagen según el tipo de recurso natural.
 Animal Marinos Mineral Agrícola

Forestal Hidrocarburos

 Comentan ¿De dónde provienen los recursos naturales?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leen:
LOS RECURSOS NATURALES SU CONSERVACIÓN Y EXPLOTACIÓN RACIONAL

Los recursos naturales son elementos básicos que deben ser conservados, explotados racionalmente e
incrementados en beneficio de la población.
La conservación de los recursos naturales es importante porque éstos constituyen reservas de gran
significación para el beneficio futuro de la población. Además, conservándolos se impide su
agotamiento o desaparición.
Los recursos naturales deben ser explotados en forma racional, es decir, con cautela, con sistemas
adecuados, evitando su deterioro o su depredación. Por eso se prohíbe el incendio de los bosques, la
tala indiscriminada de los árboles, la pesca depredatoria, que no solo captura a los peces, sino mata a
los alevinos o destruye a otras especies.
Debemos propiciar una política que nos lleve a incrementar los recursos naturales.
Allí donde se ha talado algunos árboles madereros se debe sembrar nuevos plantones de la misma
especie, para que no se extinga y quede como reserva, para beneficiar en el futuro a nuestra población.
Este mismo papel realiza los centros de piscicultura del ministerio de Agricultura, al sembrar en los
ríos y las lagunas los alevinos de la trucha, el paiche o los camarones.
 Los países que no explotan sus recursos naturales viven sumidos en la pobreza. Por el contrario, la
población que explota sus recursos naturales esta creando riquezas.
La explotación racional de los recursos naturales ha dado como origen a las actividades económicas
como:

La pesca o explotación de los recursos minerales que forman parte de la estructura de las montañas:
La agricultura o explotación racional de los suelos y el agua.
Las industrias, mediante las cuales transformamos los recursos naturales en materias primas en
productos manufacturados. Por ejemplo, de la madera que extrae del bosque se obtiene primero, las
tablas y después con éstas se fabrican muebles, que son productos industriales. El cuero del vacuno se
curte, obteniendo el cuero industrial, con el que se confeccionan zapatos, carteras, maletas, abrigos,
correas, billeteras, cartapacios, etc. que son productos industriales.

 Escribe dentro del paréntesis "V” o "F".

a) La industria es una actividad económica mediante la cual se transforma
la materia prima en productos manufacturados. ( )
b) Los recursos minerales se extraen del subsuelo. ( )
c) Los recursos renovables son aquellos que se agotan luego de haberlos
utilizado. ( )
d) Los recursos vegetales están dados por los árboles, arbustos y hierbas
de una región. ( )
1. Escribe un ejemplo de industrialización de un producto. Esquematiza.

________________________________
 ________________________________
________________________________

________________________________
________________________________

________________________________

2. Completa los esquemas

De la CAÑA DE Se obtiene
AZUCAR

De la LECHE Se obtiene

3. Escribe el nombre de algunos yacimientos mineros y dónde se localizan.

______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Escribe en qué consisten las siguientes actividades económicas:

a) Pesca ________________________________________________________________

b) Agricultura________________________________________________________________
c) Ganadería________________________________________________________________

d) Industria________________________________________________________________

TOMA DE DECISIONES

 Completa el esquema arrastrando las definiciones al lugar correcto

 Recursos naturales

Renovables

¿Qué son? ¿Qué son?

La naturaleza no los
vuelve a producir
rápidamente

Elementos Elementos

No Renovables Aunque se gasten se Plantas, El petróleo, los

pueden recuperar animales, agua, minerales
fácilmente suelo

 Colorean y analizan los recursos naturales que encontramos en el mundo:

RECURSOS NATURALES
Se denominan recursos naturales a las distintas formas de materia o energía que existen en la
naturaleza y que pueden ser utilizadas por el ser humano. Los recursos naturales pueden clasificarse
por su durabilidad, dividiéndose en renovables y no renovables, según puedan ser explotados
indefinidamente o bien sean finitos y con tendencia inexorable al agotamiento.

CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
¿Cuáles fueron las preguntas que queríamos
resolver?, ¿qué posibles respuestas dimos?
¿Cómo identificamos los recursos naturales según
su origen?
¿sabemos qué en el mundo hay muchos recursos
naturales?
 FICHAS
1. Une con una línea.

Renovable

No Renovable

2. Responde:
a) ¿Qué son los recursos naturales?
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b) ¿Cuántas clases de recursos naturales existen? y ¿cuáles son?

______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

c) ¿Qué quiere decir "recursos no renovables"?

______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Señala verdadero (V) o falso (F)

a) La fauna está formada por todos los animales oriundos de un lugar. ( )
b) Sólo el agua del mar es un recurso renovable. ( )
c) La energía solar es un recurso no renovable. ( )
d) El viento es un recurso que nos proporciona energía eólica. ( )
 e) El kerosene es un derivado del petróleo. ( )
f) Para cuidar nuestro ambiente no debemos usar nuestros recursos. ( )
g) Las casas y edificios son recursos naturales. ( )

REFORZAMIENTO

1. Selecciona la ilustración según la clase de recurso natural y arrástrala al cuadro que le

corresponde

NO RENOVABLES RENOVABLES

2. Selecciona para completar la frase según corresponda:

Se denominan recursos naturales a...

todos los elementos de la naturaleza, que los todos los elementos naturales que existen en
seres humanos utilizan con el fin de satisfacer la naturaleza.
sus necesidades.
3. Observa las imágenes, escribe qué recurso natural es empleado y selecciona de qué
tipo es:

Recurso empleado:

Tipo:
Permanente No renovable

Renovable

Recurso empleado:

Tipo:
Permanente No renovable Renovable

Recurso empleado:

Tipo:
Permanente No renovable

Renovable

4. Encuentro en el árbol algunas palabras relacionadas con los recursos naturales. Las
selecciono y clasifico, teniendo en cuenta si son renovables, no renovables

sal
suelo Renovables No Renovables
Carbón fauna agua
Petróleo
carreteras
madera Transporte
flora ropa
Oxigeno casas
5. Escribo en la línea el nombre del recurso al cual se refiere.

Variedad de animales del Planeta Tierra.

Variedad de vegetación, arbustos y árboles

Se encuentra en la atmósfera y posibilita la vida

Por medio de él podemos tener tanta vegetación como alimentos

Recurso que empleamos en la industria y en la casa para la preparación de comidas

Se encuentran en el interior de la Tierra y contribuye al desarrollo industrial.

Recurso mineral encontrado en el interior de la Tierra y que, con la transformación industrial, por
ejemplo, se convierte en gasolina.

Ofrece energía para el desarrollo de la vida en el planeta

Aire Fauna Flora Gas Luz solar Petróleo Suelo Temperatura geotérmica

6. Ponle el título a cada clasificación de recursos naturales.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Identifica los
recursos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes naturales
según su
origen
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL
CYT Las plantas: Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar - Identifica y explica las Lista de
Partes y funciones basándose en las relaciones entre los partes y funciones de cotejos.
- conocimientos sobre los órganos y sistemas con las las plantas
seres vivos, materia y funciones vitales en plantas
energía, biodiversidad, y animales.
Tierra y universo.
- Describe el rol que cumplen
- Comprende y usa los seres vivos en su hábitat.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas sobre las plantas.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=gNS9Im61baQ PARTES de una PLANTA 🌱 + sus

FUNCIONES 🌸🍑
 Comentan ¿Cuáles son las partes de las plantas? ¿En nuestra comunidad encontramos plantas y
todas tienen estas partes? ¿Cuáles son las características de las plantas?
 Se pregunta ¿Cuáles son las funcionalidades de las plantas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Diferencia las partes y funciones de las plantas.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

ADIVINANZA
Es un ser vivo
Que come, respira,
Pero no habla.
Que se sostiene sin Pies. ¡Que es?
Los educandos dialogan sobre las diferentes
plantas que conocen.
Lluvia de ideas.

 Realizamos un recorrido guiado por los jardines de la IE. Donde observamos diferentes plantas.
 Los educandos se formulan preguntas:
 ¿ Qué plantas crecerán en el campo?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Observan las plantas:

 Formula las preguntas de investigación: ¿Qué partes de las plantas serán utilizadas en la preparación
de la comida peruana?
 Comentan ¿Cuáles son las partes de las plantas peruanas? ¿Creen que todas las plantas tienen
frutos y flores?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pide que cada grupo se organice para responder en un papelote las preguntas y que luego las
expongan y peguen en la pizarra o en un lugar visible del aula. Solicita que identifiquen las respuestas
comunes y las respuestas que son diferentes.
 Señala con un plumón las respuestas similares. Menciona cuales son las respuestas iniciales de la
clase .
 Solicita a los estudiantes que redacten en su cuaderno las preguntas y las respuestas, a modo de
hipótesis, que se han planteado en la clase.
 Plantean la hipótesis a indagar: ¿Todas las plantas que encontramos en el Perú, tienen flores y
frutos?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán para verificar si las respuestas que
brindaron inicialmente, a modo de hipótesis, son correctas. Con este fin, pregunta: ¿qué pueden hacer
para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?, ¿necesitarán realizar algún
experimento?, ¿les serviría buscar información?, ¿en qué fuentes buscarán? Anota las respuestas en
la pizarra.
REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Los estudiantes describen las partes de la planta.

 Nos organizamos en grupos y realizamos diferentes actividades con siluetas sobre las plantas.

Estructura y función de las partes de la planta"

Sabías que...
Las plantas Al igual que los animales, son seres vivos, por lo que tienen también las tres funciones
de= nutrición, relación y reproducción las cuales son muy importante para los seres humanos y
animales.
Las partes que todas las plantas tienen: raíz, tallo y hojas; así como aquellas partes que sólo las
poseen algunas plantas: flor y fruto
Las plantas se pueden clasificar según: el tallo, sus hojas, el hábitat en que viven, según cómo se
reproducen y su relación con el hombre.
Partes y Funciones de las plantas

Las hojas salen del tallo El tallo es la parte que

y son de color verde. En sube hacia arriba donde
ellas se fabrica el se sujetan las hojas y
alimento a partir de la donde se encuentran los
savia bruta y con el aire vasos conductores que
y la luz del sol. transportan el alimento.
Y a través de las hojas
la planta respira y
transpira. La raíz es la parte que sirve
de sujeción a la planta y que
se encuentra debajo de tierra
También tiene la función de
absorción del agua y alimento
: Existen plantas con flores y sin flores.

La flor es parte de la planta y permite la reproducción de la planta

 Exponen sus trabajos, identificando las partes de la planta, funciones y utilidades.

 Comparan las diferentes plantas que conocen.
Teniendo en cuenta la exposición, defina el termino
Planta: ______________________________________________________________________
Raíz: ______________________________________________________________________
Tallo: ______________________________________________________________________
Hoja: ______________________________________________________________________

 Ubica en la gráfica las parles de las plantas

• Teniendo en cuenta el grupo de las plantas, establezca la diferencia existente entre ellas:
LOS GRUPOS DE LAS PLANTAS
Briófítos
Son los llamados musgos y hepáticas. Son
plantas pequeñas, que no tienen flores, ni
frutos ni vasos conductores. Viven en
lugares muy húmedos.

Pteridófitos
Son los helechos. Son plantas de tamaño
medio, que tienen vasos conductores, pero
no tienen flores ni frutos. También viven en
lugares húmedos.

gimnospermas
Tienen vasos conductores y flores, pero no
tienen frutos. La mayoría son árboles o
arbustos, como el pino, el enebro, el cedro,
el abeto y la secuoya.
 Angiospermas
Tienen vasos conductores, flores y frutos.
Son hierbas, arbustos y árboles. Algunos
ejemplos son la amapola, el rosal, la encina
y el roble.

 Realiza un texto de retroalimentación sobre el tema expuesto en la clase

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO

 Elaboran diversos esquemas sobre las plantas:

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Completan:
 Partes de la planta

Raíz Tallo Flor Fruto Hoja

Su función es la Sirven para que Es la parte De estabilidad a Es el soporte de

reproducción de la planta respire y comestible de la la planta y las plantas.
la planta y dan realice la planta y contiene distribuye los Absorbe el agua
lugar a los frutos fotosíntesis. la semilla nutrientes por y las sales
toda la planta.
Su color verde e minerales del
Pueden ser:
es por la clorofila suelo
herbáceos o
leñosos
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

J ¿Qué aprendiste hoy?

J ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
J ¿Qué dificultades has tenido?
J ¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo hiciste

Reconocí las partes de una planta.

Reconocí las funciones de las plantas.

Elaboré esquemas sobre el tema propuesto.

 FICHAS
1. Dibuja una planta con flores y señala las partes de la planta.
Señala después qué partes sirven para la nutrición y qué partes sirven para la reproducción.
Escribe dos productos vegetales que sean:
 Una raíz
 un fruto
 una semita

3. Explica la fotosíntesis siguiendo el siguente esquema:

Las raíces absorben y

Con ellas se forma la

Esa sube por el folio hasta

Las toman del aire un gas

Toman también gracias a la sustancia verde que se llama

El tallo lleva a las hojas la savia y gracias a la fotosíntesis se convierte en

Además las hojas desprenden sobre todo

La fotosíntesis se realiza sólo

4. Rellena este recuadro:

La planta toma del aire La plana expulsa al aire
FOTOSINTESIS

RESPIRACIÓN

5. ¿Qué puedes hacer para comprobar que una planta realiza la función de relación?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. ¿Qué es la polinización? Explícalo mirando la imagen

_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________

7. ¿Por qué son importantes los insectos para la polinización?

¿De qué otra forma se consigue la polinización?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

8. ¿Por qué no hay bosques en todas las partes del planeta?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

9. ¿Por qué son importantes los bosques?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

10 ¿Cuáles son los peligros más importantes que tienen los bosques?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11. Investigan sobre las plantas nativas peruanas:

21 PLANTAS NATIVAS COMUNES PROCEDENTES DEL PERÚ

REFORZAMIENTO

1. Selecciona la opción correcta en cada caso

Partes de las plantas
2. Arrastra y coloca la información donde corresponda con cada parte de la planta.

HOJA Sujeta la planta al suelo y absorbe el agua

y las sustancias de la tierra.
TALLO
Contienen las semillas.
FRUTO
Sirve de soporte a la planta y se divide en
FLORES ramas.

RAÍZ Suelen ser de color verde. Captan la luz

del Sol.

Salen solo en algunas épocas. Se

transforman en frutos.

3. Identifica las funciones de las partes de la planta y escribe en el paréntesis el número que
corresponde a cada una.

1 2 Fija la planta al suelo y recoge agua y

sales de la tierra.
Sostiene la planta y transporta el alimento.
4

5 Guarda y protege las semillas.

Producen los frutos.

3
Fabrican el alimento de la planta.

4. Resuelve el siguiente cruciplanta.

a. Produce frutos.
b. Fija la planta al suelo y absorbe el agua de la tierra.
c. Guarda las semillas.
d. Sostiene la planta y transporta el alimento.
e. Produce el alimento de la planta

a F
b
R

c U

d T
O
e
5. Ordena la secuencia escribiendo los números del 1 al 4 en el círculo correspondiente.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Identifica y
explica las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes partes y
funciones de
las plantas
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10