E.E.S.

Nº2

DGCYE

DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA

DIEGEP

PLANIIFCACIÓN ANUAL

MATERIA: PRACTICAS DEL LENGUAJE

CURSO: 5º AÑO - ECONOMIA

PROFESOR: ALVAREZ VIRGINIA

CICLO LECTIVO 2019

●OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA

-Acercar a los alumnos a textos de diferentes géneros a fin de relanzar en ellos el interés por la lectura placentera, ampliar los vínculos con la literatura; propiciar la búsqueda, selección y organización de la
información en el ámbito de estudio y profundizar el uso de las prácticas sociales de escritura para formarse como lectores críticos.

- Promover la escritura a partir de lecturas y consignas del taller de escritura, atendiendo a los diversos propósitos y a través de variadas situaciones de producción individual, en pequeños grupos o colectiva.

- Promover espacios de intercambio de opiniones; fomentar la comunicación de las ideas propias ante un auditorio y la escucha atenta de la idea de otros.

- Reflexionar acerca de los aspectos normativos, gramaticales y de vocabulario, para lograr el progresivo dominio de la lengua oral y escrita.
●CONTENIDOS

UNIDAD I CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

¿QUE ES LITERATURA?
Literatura- Cómo se hace una novela, Miguel de Unamuno - Lectura de textos literarios y no literarios.
Teórico— Sobre la literatura. La obra y sus procedimientos. De - Resolución de consignas de comprensión y análisis en
enunciados y géneros discursivos. Relaciones entre textos. El canon torno a los textos literarios.
literario. Los distintos tipos de canon. Voces en la literatura. - Ejercicios de relación entre textos literarios y otros
Critica – Lección inaugural, Roland Barthes • “El hábito de leer también discursos.
se adquiere sin utilizar libros”
Literatura- Cómo se hace una novela, Miguel de Unamuno
Teórico— Sobre la literatura. La obra y sus procedimientos. De
enunciados y géneros discursivos. Relaciones entre textos. El canon
literario. Los distintos tipos de canon. Voces en la literatura.
Critica – Lección inaugural, Roland Barthes • “El hábito de leer también
se adquiere sin utilizar libros”

UNIDAD II CONTENIDOS - Similitudes y diferencias en relación de Lázaro con cada

Realismo y crítica social
Renacimiento y
Prerrenacimiento europeos
Literatura La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y
adversidades, anónimo • El Decamerón, Giovanni Boccaccio ; “Lila y las
luces” de Silvia Iparraguirre; “Los jefes” de Vargas Llosa.
Teórico –La novela picaresca: un nuevo género para una nueva realidad.
Crisis social y realidad literaria. El Renacimiento: un contexto para
Lazarillo de Tormes. Reforma y Contrarreforma. El hombre renacentista:
un lugar en el mundo. El arte renacentista: equilibrio y razón.
uno de sus amos.
- Renarrar una de las enseñanzas recibas por Lázaro.
- Uso del diccionario – Pícaro/inteligente: diferencia de
matiz en el significado.
- Vinculación del texto con el contexto de producción.
- Escribir una crónica a partir de un conflicto de la obra
leída.
 Una nueva estética. Características renacentistas de El Decamerón. La
peste: un marco para la narración.
Crítica - “Lazarillo de Tormes y la crítica a la utopía imperial”, Carmen
Elena Armijo • “La narrativa oral se potencia con internet”, Emmanuel
Videla

UNIDAD III CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Territorios realistas y del
realismo mágico
Literatura –“Muerte constante más allá del amor”, Gabriel García - Observación de un mural reconociendo los elementos con
Márquez “Mi estado físico”, Martín Rejtman respecto a lo real, maravilloso y lo posible.
Teórico – Magia y realidad. (Antecedentes mágicos de la literatura - Cuadro comparativo de los términos realismo/realismo
latinoamericana / ¿Qué es el realismo mágico? / Características de la mágico.
nueva corriente / Del realismo al realismo mágico / La evolución del - Observación de cuadros.
concepto / Diversos mundos, diversos modos de realismo mágico y - Explicación de las relaciones entre la pintura y el texto
literatura fantástica) literario.
La literatura del boom. (Los territorios de García Márquez / Poder, amor
y muerte / No tan distintos / La literatura después del boom / Aldea
global y literatura / Nuevas visiones: la Generación X / Bienvenidos a
McOndo / La literatura de McOndo / Los seres que habitan McOndo /
Características de los huérfanos)
Dos modos de narrar (Latinoamérica / La desmesura barroca, la
sencillez posmoderna / Historia, relato y tiempo / Los tiempos en García
Márquez y Rejtman)
Crítica – Realidad latinoamericana, literatura y rebelión, Mario Vargas
Llosa.

UNIDAD IV CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Del Peronismo a la literatura y Literatura: “Esa mujer” de Rodolfo Walsh.
viceversa. “Jose María Gatica: Un odio que no conviene olvidar”, de Osvaldo
Soriano. “Cuerpos desaparecidos y olvidados”.
Teórico – Los cruces entre periodismo y literatura. Nace un género: la
no ficción / Periodistas y escritores / Características de la no ficción .
La no- ficción también es Argentina: Rodolfo Walsh/ El estilo de Walsh/
“Esa mujer: una búsqueda y varias ausencias.
Otro género híbrido: la crónica. El escritor profesional/ Ciudad, historia y
vida cotidiana/ Osvaldo Soriano y la cultura popular argentina/ Gatica,
“el mono”.
Crítica – Por la crónica, Martín Caparrós.
UNIDAD V CONTENIDOS
Territorios fantásticos de la Literatura – “El libro de arena” de J. L. Borges, “Los objetos” de Silvina
literatura. Ocampo.
Teórico – Cómo definir lo fantástico / Una introducción a la literatura
fantástica / Primeras aproximaciones / Lo extraño, lo maravilloso y lo
 fantástico / La condición de lo fantástico según Todorov.
Los escritores de Sur y el fantástico / El fantástico cotidiano de Silvina
Ocampo / Los objetos siniestros / La vida oculta de los objetos /
Enumerar.
Crítica: Notas sobre lo gótico en el Río de la Plata, Julio Cortázar.

UNIDAD VI Literatura – “Un extraño planeta” de Germán Oesterheld, “Viola

El relato de ciencia ficción Acherontia” de Leopoldo Lugones.
Teórico – La confianza en el progreso de la humanidad / El fin de la
ilusión / Utopías y distopías. La ciencia ficción en la Argentina / La
expansión del género / Ciencia ficción y medios masivos.
Leopoldo Lugones, pionero de la ciencia ficción.
Crítica – Ciencia ficción: miradas que recuperan el ayer y analizan el hoy.
UNIDAD VII Posta de lectura – Transgresiones genéricas al relato policial, Lubia
La monografía Maclowin.
Pasos para realizar una monografía / Investigación: elección de un tema
/ Recolección de los datos / Delimitación del corpus / Formulación de
la hipótesis / Definición del marco teórico.
Cómo escribir una monografía / El plan de escritura / El aparato crítico /
Notas al pie / Citas / Cómo citar.
Pautas de redacción y presentación de la monografía / Referencia
bibliográfica / Cómo citar fuentes digitales.

●EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA: Indagación de saberes previos. Trabajo práctico colaborativo en clase.

FORMATIVA: Examen escrito- Trabajo práctico- Exposiciones orales

SUMATIVA: Carpeta completa – Producciones orales y escritas – Trabajos individuales y en grupo.

●INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

●CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO GLOBAL

Asistir a clase con el material de trabajo solicitado .

Ser puntuales en el ingreso al aula

Cumplir con la entrega de los trabajos respetando el tiempo y las formas solicitadas.

Respetar los acuerdos áulicos establecidos con cada docente.

Participar en clase de manera espontánea o cuando sea sugerido por los docentes
 Demostrar respeto a pares y docentes.

Usar dispositivos tecnológicos únicamente con fines pedagógicos.

Cuidar los espacios de trabajo escolar, manteniendo el orden y la limpieza.

Asistir a las instancias de evaluación y en caso de ausentismo dar aviso a la institución por vía formal de comunicación , en caso de enfermedad, presentar certificado médico dentro de las 48 hs.

B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE LA MATERIA

Leer de forma expresiva y comprensiva diferentes textos literarios y no literarios.

Analizar y comprender textos.

Distinguir diferentes tipos y géneros textuales según sean sus características.

Buscar y organizar información según propósitos específicos.

Aplicar de manera correcta aspectos normativos, gramaticales y de vocabulario en producciones escritas.

Exponer las ideas propias y escuchar de manera respetuosa el punto de vista de los otros.

●TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre – Unidad I – II - III

Segundo trimestre – Unidad IV – V - VI

Tercer trimestre – Unidad VII - VIII

●BIBLIOGRAFIA

LENGUA Y LITERATURA I – SERIE CONOCER + EDITORIAL SANTILLANA 2013

LENGUA Y LITERATURA I – SERIE SAVIA – EDITORIAL SM 2017