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Direccin Artstica Telefe: Claudio Villarruel Subdireccin Artstica Telefe: Bernarda Llorente Conduccin Ver para leer: Juan

Sasturain Presidente de Fundacin YPF: Ing. Enrique Eskenazi Vicepresidente: Ezequiel Eskenazi Director Ejecutivo: Silvio Schlosser Coordinacin general gua para docentes: Mara Ins Bogomolny Autoras: Mara Ins Bogomolny y Mirta Goldberg Lectura crtica y colaboracin autoral: Iris Rivera Aportes en bsqueda de informacin: Gabriela Szmulewicz Correccin: Gabriela Beraj Diseo de tapa: Andrea Astudilla, Telefe Agencia Diseo de interior: Marcelo Morn Foto de tapa: Hugo Battistessa, Telefe Agencia

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NDICE
Prlogo Leer para ver Visita guiada a cada episodio Dnde leer? Detectives de novela Tiempo de lecturas Fantasmas Tras las rejas Tigre de papel El campo de las letras Uruguay 5 7 16 19 25 31 37 43 49 55 61

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prlogo
No siempre se tiene tanta suerte. Los que hacemos Ver para Leer estamos muy felices por la concrecin de esta iniciativa de la Fundacin YPF. Lo que ustedes tienen en mano es una seleccin de ocho programas del ciclo sobre libros y literatura que hacemos desde hace unos aos semanalmente por Telefe y que ahora llega, por este medio y gratuitamente, a todos los colegios secundarios del pas. No es poco. Para nosotros, al menos, es muchsimo. Esperamos que maestros y alumnos usen libremente los programas, los comenten, los critiquen, los disfruten, hagan con ellos lo que quieran. Esta gua, muy til y completa, realizada por gente que sabe de estas cosas, puede servir para sacarle ms el jugo, el provecho y sobre todo el gusto a los contenidos libros, autores de cada entrega. Es muy lindo que nos hayan dado la oportunidad de llegar hasta ustedes. Psenla bien.

Juan Sasturain y el equipo de Ver para Leer

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Si una noche de domingo un programa
Ver para leer es un programa de la TV dedicado a los libros y la literatura que combina ficcin e informacin de manera desacartonada y entretenida. Producido por Telefe, el ciclo lleva tres aos en el aire. Su originalidad, la tarea creativa de su equipo y la continuidad lograda le permitieron cosechar una gran cantidad de seguidores de distintas edades y recorridos lectores as como muchos premios. Fue distinguido con el Martn Fierro al Mejor Programa Cultural, Premios Fund TV a los mensajes educativos en televisin al Mejor Programa de Inters General y Fund TV Extraordinario, Premio Clarn Espectculos al Mejor Programa Periodstico, Premio Pregonero al Periodismo Televisivo en la 18 Feria del Libro Infantil y Juvenil de Buenos Aires. Su conductor, Juan Sasturain, es escritor y periodista, pero sobre todo un lector que convoca a otros lectores desde su pasin. As define l Ver para leer: Se trata de una aproximacin ligera e introductoria a un universo amplio y complejo. Nuestro objetivo es sacar el miedo a los libros y a la ficcin literaria, convertirlos en realidades accesibles. Los escritores y los poetas son personas como cualquier otra, pero que tienen algo para contarnos. Por eso hacen libros y los disfrutan. Nosotros buscamos trasmitir sensaciones antes que saberes. Creo que si uno trasmite el gusto por lo que hace ya sea cocinar, tocar el saxo, hacer gimnasia o leer puede despertar en el otro, en el espectador, la sensacin de que tal vez valga la pena probar de qu se trata.

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Y de qu se trata?
Reunidos en dos DVD, ocho episodios de Ver para leer llegan en una caja a escuelas y bibliotecas. Libros, escritores, historias, conversaciones e ideas, escenas y escenarios, intrigas... ficcin y ms ficcin. Cada episodio comienza con un problema o situacin que Juan debe resolver y para eso apela a la literatura en un recorrido por lecturas, preguntas, dilogos y reflexiones. Pero la caja no contiene solamente programas de TV. Tambin tiene esta gua, que se propone acompaar a profesores de Lengua y bibliotecarios (profesores de otras disciplinas no abstenerse) en este quehacer de ver para leer, leer para ver, ver para ver, leer para leer... Cuando pensamos en guas, seguro que se nos aparecen las telefnicas, los tutores de plantas, las de una ciudad conocida o desconocida... Esta gua no pretende ser un mamotreto como la gua telefnica, pero tiene algo de ella porque contiene domicilios de la lectura: seas para comunicarse con libros, autores, gneros, pero sobre todo con los lectores y los distintos modos de leer. Tampoco pretende ser una gua a la manera del tutor que ata las plantas con la intencin de cuidarlas para que sigan una direccin determinada. Por el contrario, tanto el programa como esta gua plantean una concepcin de lectura sin ataduras, permitiendo que cada uno encuentre su propio recorrido de acuerdo con sus intereses. Tambin es como una gua de calles que van en varias direcciones (norte, sur, este, oeste) y por eso orienta, informa, sirve para ubicarnos. Plantea itinerarios pero fundamentalmente dispara ideas para descubrir otros: los propios. De ah en ms, el viaje y el recorrido por una ciudad, un barrio, una manzana, es nuestro. El itinerario de episodios y lecturas, tambin. Esta gua busca compartir reflexiones en relacin con los adolescentes, la lectura, la escuela y la televisin. Aporta informacin, criterios, sugerencias, para sumar a la experiencia y saberes de profesores y bibliotecarios. La intencin es ampliar recursos, proponer puertas de entrada a la lectura tanto del programa como de libros diversos para poder mirar, leer, conversar, teniendo ms elementos para enriquecer el debate, las lecturas, los nuevos aprendizajes. En este tema que nos ocupa, siempre es posible y beneficioso encontrar y ayudar a encontrar a nuestros alumnos el gusto y el deseo de leer. Se trata de ampliar la experiencia de profesores y estudiantes como lectores de ficcin. Quizs algunos ya lo sean en el cine o en la TV, otros tambin en los libros y estn dispuestos a ir por ms. Pero la caja no contiene solamente programas de TV y una gua. Tiene tambin permisos, confianza, desafos Una gran oportunidad para los docentes que se atrevan, se ofrezcan, se dispongan, se animen a ver y leer a sus alumnos; a ver y leer junto con sus alumnos.

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Ver para creer


La adolescencia es una etapa de plena bsqueda y de sed acuciante que quienes la atraviesan no siempre saben cmo ni dnde saciar. Mientras unos se muestran ablicos, como vacos, otros estn llenos de preguntas y de intereses. Elaboran teoras sobre la vida, la libertad, el amor, el Aqu se futuro, la tica Se acercan a dan cita los adolescentes, la msica, algunos a la poesa, los libros, muchos a la imagen ya que la escuela y justamente en las creaciones la TV. artsticas pueden encontrar placer, alimento, refugio, consuelo, compaa. Pero de diferente manera todos necesitan ser mirados, escuchados, hablados, necesitan del dilogo. Como dice Michle Petit, lo que determina en gran medida la vida de los seres humanos es el peso de las palabras o el peso de su ausencia1. Cuando el peso de la ausencia es mayor que el de la presencia, llaman la atencin de cualquier forma. Por eso, ante propuestas de lectura ms burocrticas que vitales, ante nuestras reiteradas crticas que les exigen bao y lectura, orden y progreso, sostenidamente responden como el personaje de Melville, desde una activa pasividad: preferira no hacerlo2. Sin embargo, muchos de ellos no slo no se resisten sino que se entusiasman cuando las experiencias que les proponemos les permiten ejercitar en un plano simblico, sus preguntas, su expresin, sus elecciones, su humor y su profunda crtica de un mundo amenazante al que temen. Tanto Ver para leer como esta gua
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intentan mostrar que este tipo de ofertas puede pasar, en gran medida, por la lectura de ficcin.

Asignatura pendiente
La literatura es un camino privilegiado para encontrarnos con otros tiempos, espacios y modos de vida y para encontrarnos a nosotros mismos. Porque la literatura siempre habl y habla de la vida, de la diversidad, de los deseos, los sentimientos y los miedos propiamente humanos. As como se inventaron herramientas para construir abrigo, reparo, alimento, los hombres y las mujeres inventaron los relatos y la poesa para construirse como personas. Y as los relatos y la poesa fueron y son abrigo, reparo y alimento. Desde el principio de los tiempos, permitieron expresar y transmitir sensaciones, sentimientos e ideas. Son formas de pensar, intentos por comprender lo inexplicable y testimonios de un momento o poca de la sociedad. Lengua y literatura implica mucho ms que el nombre de una materia: ampla horizontes al sugerir otras formas de mirar, de decir, de vincularnos. Propone una va excepcional para pensar y expresarse, aproAqu se pindose de otras voces, otros dan cita los escenarios y otras vidas. La adolescentes, ficcin habilita un ensayo, un los libros, la escuela y juego, un como si.... La litela TV. ratura siempre es una forma de conocimiento del mundo, es una lectura del mundo que se integra a las experiencias de vida de cada lector. Ser por eso que cuando descubrimos o nos ayudan a ver por dnde entrar, la lectura de ficcin nos produce tanto placer?

Petit, Michle. Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1999. Melville, Herman. Bartleby, el escribiente. Buenos Aires, Emec, 2001.

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Vista panormica
La escuela puede contribuir a ampliar el conocimiento que los adolescentes tienen de los medios de comunicacin (y de eso saben mucho). En este sentido, Ver para leer y sus episodios unitarios, independientes y autnomos son una buena oportunidad para poner en juego un sistema multimedial: televisin, libros e Internet. Un programa de TV donde se integran contenidos en una forma no lineal, de manera atractiva, con humor y con un tratamiento artstico. A la lectura de imagen y sonido que propone, se suma el Aqu se dan cita los hecho de que el programa lleva adolescentes, a leer libros y viceversa. Pero los libros, tambin promueve la utilizala escuela y cin de Internet para buscar la TV. sitios virtuales donde encontrar cuentos, poemas, entrevistas, reseas e informacin que hayan sido de inters para los alumnos y docentes. La interactividad entre estos diversos soportes plantea, entonces, distintas puertas de entrada posibles: televisin, Internet, libros y conversacin en grupo. Esto implica combinar la virtualidad con el cara a cara que es la gran oportunidad que ofrece la escuela. De esta manera, tanto los ocho episodios como la gua funcionan como un hipertexto dado que posibilitan llegar a un mismo tema y a determinados conceptos por varios caminos distintos, a eleccin de cada grupo junto a docentes y bibliotecarios. La gua agrega otros temas a los programas: la educacin literaria y audiovisual, el profesor como mediador y la formacin de lectores.

Comunidad de lectores
La escena del lector a solas con un libro no es la nica posible. La escuela, por ejemplo, es un lugar social, un espacio privilegiado para los intercambios y para poner en juego distintas prcticas relacionadas con los actos lingsticos: hablar, escuchar, leer, escribir. All se hace posible conformar una comunidad de lectores en la que todos pueden escuchar y opinar (unos escuchan lo que otros piensan de aquello que estn leyendo o escribiendo), en la que se argumenta y se debaten ideas, puntos de vista, hiptesis. El simple hecho de conversar en grupo sobre lo escrito y lo ledo hace que descubramos cuestiones que, antes de la charla, nos pasaban desapercibidas. Lo mismo puede decirse del intercambio que sigue a la experiencia de mirar juntos un programa de TV. Vimos el episodio Dnde leer? con un grupo de jvenes. Al terminar, uno de ellos coment: ...hablar de libros en el bao! Esta frase invit a que otra dijera: viste los pies de Juan?, a lo que un tercero agreg: ...en mi casa no hay lugar para leer y as empez una conversacin, aparentemente de bueyes perdidos pero no. Este inicio nos llev a otros temas, a libros y lecturas, a rernos, a pensar, a sorprendernos. Y nos dio ganas, necesidad, de volver a verlo para disfrutar de lo que a cada uno le haba llamado la atencin, pero tambin para mirar desde otros puntos de vista lo que haba impactado a los dems. Play nuevamente. La segunda mirada nos llev ya a hacer comentarios mientras lo veamos, a pedir stop, a rebobinar para volver a ver algo... Igual que cuando leemos un libro y vamos y volvemos en infinitas relecturas.

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La charla permite ver con ms ojos que los propios. Y se puede iniciar a partir de comentarios espontneos de los alumnos porque las preguntas evaluadoras tienden a cerrar la conversacin en lugar de abrirla. Al escuchar lo que otros dicen, descubrimos lo que no se nos hubiera ocurrido a solas. Nuestro pensamiento se une y se entrama con el de los otros. Y as, de nuestro solitario texto pensado, que es un tejido, va surgiendo el texto conversado, otro tejido que crece a lo ancho de la lectura en grupo, a lo largo en el tiempo del encuentro, y que sigue creciendo en nuestro tiempo interno cuando nos lo llevamos puesto. Esta es una experiencia de profundizacin: encontramos otras capas en el programa y en los textos, y otras capas en nosotros mismos (en los distintos niveles de profundidad que tenemos las personas). Hay una interesante distancia entre pensar la lectura como un hbito (el tan trillado hbito de la lectura) y pensarla como un lugar habitable, un espacio a habitar en el que no necesariamente estaremos solos aunque tambin podamos estarlo si queremos y se dan las condiciones. As, la lectura puede pasar de ser un sitio fastidioso para los adolescentes, a ser uno de los espacios que eligen frecuentar: un buen programa.

te que la palabra, pero hay una paradoja: que sin la escritura, la palabra no permanecera.3 En la conversacin sobre el programa o sobre libros, se ponen en juego todas las posibilidades que brinda: mientras alguien habla (opina, argumenta, pregunta, se pregunta, asocia, relaciona), los dems escuchan (sienten, asienten, disienten, consienten) y tanto el habla como la escucha pueden desembocar en escritura y en lo que nos pasa cuando entramos en ella, la lectura. Nuestra historia como lectores es tambin nuestra historia como hablantes, oyentes, escribientes, pensantes. Cmo favorecer el desarrollo de estas competencias en nuestros alumnos? Hay que salir al ruedo. As como a leer se aprende leyendo, y a escribir, escribiendo, a hablar y a escuchar, se aprende conversando. Y a leer literatura se aprende... leyendo literatura. Se trata de poner en juego los cuatro rumbos de la palabra con todo lo que esto implica. No hablamos de un juego de preguntas y respuestas donde hay uno que sabe y los otros tienen que acertar. Es otra clase de juego. Como en la vida, las respuestas son siempre provisorias y las preguntas son reformuladas permanentemente por quien no sabe o no sabe que sabe. En el intercambio con otros se va transitando y construyendo conocimiento, identidad, certezas provisorias que provocan nuevas preguntas. No es lo mismo un interrogatorio que un dilogo. No es lo mismo plantear las preguntas que nos hacemos que responder a las preguntas que nos hacen. No es lo mismo hacer este camino acompaado que solo.

Los cuatro rumbos de la palabra


Palabra dicha, palabra escuchada, palabra escrita, palabra leda: cuatro momentos de un ciclo siempre en movimiento. No podemos referirnos a la lectura prescindiendo de los dems rumbos de la palabra. Dice Antonio Tabucchi: La voz goza de un estatus ms importan3

De una entrevista a Antonio Tabucchi, realizada por Daniel De la Fuente, www.avizora.com.

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Un puente entre lecturas y lectores


El rol del docente, en esta experiencia, es el de mediar. Mediar sera, de alguna manera, estar en el medio entre los alumnos y los libros, o entre los alumnos y los episodios de Ver para leer. Claro que se puede optar por estar en el medio a la manera de una medianera o a la manera de un puente. El control, la graduacin, la evaluacin y el cuestionario cerrado posterior a la lectura nica terminan funcionando como una pared entre los estudiantes y los libros. Otra opcin es dejar que las cosas sucedan por generacin espontnea, con lo cual los encuentros entre los libros y los alumnos resultan espordicos y fortuitos. Cmo sale el docente de esta doble trampa? Cmo tiende un puente donde antes haba una pared o no haba nada? Desarrollar la escucha y dar protagonismo a la espontaneidad de los alumnos puede ser un buen punto de partida. Claro que esa espontaneidad no pide un coordinador laissez-faire, sino un docente muy atento a lo que cada uno aporta, a la espera del momento adecuado para intervenir de manera que la conversacin tome rumbos no previstos pero interesantes de recorrer. Estas habilidades se ganan con el tiempo de las prcticas, la reflexin y la formacin profesional. Mediador sera entonces aquel docente que trabaja sobre s mismo para ofrecerse como puente: se prepara, se nutre, experimenta, participa con otros colegas en comunidades de lectores entre pares. En este sentido, Ver para leer sera un plato fuerte en esa imprescindible nutricin del mediador.

Claves para mediar


Cmo y cundo preguntar? Cmo y cundo callar? Un mediador no es alguien que abandona el grupo a su suerte, sino un coordinador atento y disponible:

reconoce y valora los saberes previos de su grupo y lo hace saber, convida lectura (lee un fragmento, cuenta algo acerca de un libro, lo muestra) y acepta ser convidado, toma lo que alguien dijo y lo devuelve al grupo como comentario o pregunta, ampla, sugiere, invita a volver y volver al libro, tantas veces como se necesite, para confirmar o desechar interpretaciones, no monopoliza la conversacin, respeta los silencios, retoma y realza palabras de unos y otros, opina sin protagonizar, impulsa el dilogo, repregunta y estimula a repreguntar, abre la discusin cuando parece cerrarse, recapitula o sintetiza el camino recorrido en ese intercambio.

De los criterios que pone en juego el docente mediador depende el xito de la experiencia. Y por xito entendemos que los alumnos resulten contagiados de entusiasmo por probar, por explorar, por conocer, por leer.

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La primera condicin del mediador es la escucha. Y escuchar no es lo mismo que or, as como ver no es lo mismo que mirar. Un mediador no se conforma con que sus alumnos vean, los invita a mirar. Un mediador no recibe la palabra del otro como quien oye llover. No es alguien que detenta el poder sobre las lecturas ajenas: es nada ms y nada menos que un lector dentro de una comunidad de lectores. Es un lector generalmente ms entrenado o con mayores competencias que sus alumnos por eso es quien coordina, quien est al frente de una clase y se ocupa de abrir el abanico de lecturas posibles. Un mediador es un lector con derecho a opinar, pero no alguien que tiene la palabra ltima en principio porque, tratndose de leer literatura, no existe la llamada ltima palabra. El mediador, como dice Cecilia Bajour, necesita aceptar al otro en su diferencia, [aceptar] su lectura y su visin del mundo con esa diferencia, aunque no coincida con ella4. Esta democracia de la palabra pone a un costado tambin la sobreproteccin. Son posibles y deseables sostiene Bajour las escenas en que los lectores quedan inquietos o en estado de pregunta. Y est claro que no se refiere a la pregunta de un cuestionario, sino a la incertidumbre, a las preguntas internas que generan la literatura, el arte, la vida.

suscite curiosidad y deseo: variedad de gneros, de autores, de temas de aqu y de all, pasados y por venir. Es muy probable que surjan ganas de leer algunos libros de los mencionados en el programa y otros por asociaciones temticas, de gnero o de autor. Los libros comentados y recomendados en cada episodio, nos provocan a cada uno de distintas maneras:

libros que me dieron ganas de mirar, de hojear, de curiosear, libros que elegira para ver de qu se trata, libros que me intrigan, libros que hace rato quera leer, libros conocidos por el motivo que fuere (de odas, por haber ledo fragmentos por tenerlos en casa, en la biblioteca de la escuela o...), libros desconocidos que me llamaron la atencin, libros reencontrados por haberlos ledo, libros que se refieren a algo que me interesa en este momento, libros para leer con otros, libros que quizs lea el prximo verano5.

Libros y lectores: buscados vivos


Esta propuesta multimedial no se puede concebir sin libros propios o prestados. Para poder elegir se necesita acceder a una diversidad que

Iniciar la bsqueda para encontrar los libros elegidos es una actividad en s misma. Despus de informarse e intercambiar preferencias y deseos de explorar, habr que ingenirselas (tarea de todo un grupo) para conseguir el material deseado.

Bajour, Cecilia. Or entre lneas: el valor de la escucha en las prcticas de lectura, conferencia pronunciada en la 5 Jornada de Reflexin sobre la Lectura y la Escritura organizada por la Secretara de Educacin del Distrito y Asolectura, Bogot, 2008 (en prensa). 5 Listado inspirado en el captulo I de Si una noche de invierno un viajero, de Italo Calvino. Madrid, Siruela, 1995.
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1. Hacer un relevamiento de los lugares donde puedan encontrarse esos libros: la biblioteca de la escuela, bibliotecas populares o municipales, bibliotecas personales y particulares de vecinos y familiares que los presten. 2. Segn la zona y la comunidad en las cuales est inserta la escuela se pueden conseguir donaciones de los libros buscados o de dinero para ampliar o fundar la biblioteca. No es lo mismo pedir libros en general, a secas, que buscar libros con nombre y apellido, es decir con autor, gnero, ttulo, seas particulares de acuerdo a lo que el grupo quiera leer dentro y fuera de la escuela. 3. Rastrear no slo libros sino tambin lectores. Un lector fantico de un determinado autor o de un gnero puede ser invitado a la escuela para compartir sus preferencias: un cuento, el fragmento de una novela, poemas. Lo importante es que sea un lector apasionado que contagie las ganas de leer. Puede presentar un libro, un autor o un personaje porque lo sigue, porque ley mucho de l, porque es su detective favorito No estamos hablando de nadie que d ctedra, sino de alguien que disfrute con la lectura y para quien leer sea una de sus actividades cotidianas. En este caso, la comunidad de lectores se extiende fuera de la escuela.

especialistas, sitios sobre literatura en general o sobre un autor en particular. Una verdadera comunidad virtual de lectores. Hay algunos sitios especializados que contienen excelente material y tambin remiten a otros sitios. As que es una cuestin de postas, de biblioteca virtual en biblioteca virtual. Y en el camino, uno se va encontrando con gratas sorpresas e insospechados tesoros. Algunos sitios recomendados: www.me.gov.ar www.educared.org.ar www.imaginaria.com.ar www.ciudadseva.com www.avizora.com

Ampliar la mirada
A las competencias lingsticas de las que venimos hablando, se suma el conocimiento de los cdigos propios del lenguaje audiovisual. El resultado son compeAqu se tencias lectoras tanto en reladan cita los cin con la imagen como con adolescentes, la palabra, que pueden seguir los libros, la escuela y desarrollndose siempre para la TV. ver cada vez mejor, para leer mejor cada vez. De esta manera, al mirar una pelcula o un programa de televisin, es posible entretenerse y pensar al mismo tiempo. A los placeres propios del lector ingenuo se le agregan las competencias del lector crtico, capaz de procesar lo que recibe con una mirada de ida y vuelta. Ver para leer tiene un formato, una estructura que lo identifica. Despus de compartir varios episodios se puede conversar sobre algunos aspectos:

Internet merece un rengln aparte


Es posible que muchas veces, a lo largo y a lo ancho del pas, no se consigan los libros que deseen leer. Una buena opcin, en este caso, es recurrir a la red informtica. All se pueden encontrar algunos de los textos comentados que estn libre de derechos y mucho ms: entrevistas a los autores, comentarios de lectores y

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la esttica del programa, la escenografa, la grfica, la apertura-comienzo del programa, las secciones estables y las que van y vienen, los separadores para dar lugar a diferentes momentos, el cierre, el conflicto de cada episodio, los lugares donde transcurren, los diversos roles que juega el actor Fabin Arenillas.

Qu otros aspectos se pueden tener en cuenta a la hora de ver un programa? El discurso audiovisual est constituido por dos lenguajes: imagen y sonido. Lo que se ve y se escucha, en el caso de Ver para leer, est siempre en funcin de lo que se quiere narrar. Lo ms importante es un primer plano, cuando alguien sonre o mira a alguien, y todo ello resulta real, y es el final del mundo y el comienzo de todo... Charles Chaplin6 En relacin con la imagen es interesante observar por ejemplo los espacios donde transcurren las escenas, el vestuario, la iluminacin. La narracin avanza a travs de escenas. La cmara narra a travs de los planos y los tiempos de cada una de ellas. Hay tres grandes grupos de planos:

Planos largos: son generales, abiertos, amplios y muestran el lugar donde sucede la accin. A veces se trata de una vista panormica. Planos medios: muestran a las personas de cuerpo entero o medio cuerpo. Planos cortos: toman a las personas del pecho hacia arriba. Se usan para momentos ntimos, para mostrar sensaciones y sentimientos. Primer plano: toma la cabeza completa. Primersimo primer plano: desde la frente hasta el mentn. Otros tipos de planos son: Plano detalle: muestra un objeto o una parte del cuerpo. Picado o cenital: es una toma que hace la cmara desde arriba (cmara alta). Contrapicado o supina: la cmara toma desde abajo. Adems: Paneo: recorrido lento que hace la cmara en forma horizontal o vertical. Travelling: la cmara se traslada a travs del espacio mientras filma. Por ejemplo desde un auto. En pantalla tambin aparecen los llamados paratextos (ttulos, notas al pie, epgrafes, crditos). En relacin con el sonido podemos prestar atencin a la msica, los ruidos, el silencio, la voz. Por ejemplo, cuando Juan dialoga con un personaje, cuando se dirige a los espectadores, cuando piensa en voz alta, cuando escribe, cuando lee. A veces Juan est fuera de cmara y se escucha su voz en off, a veces est en pantalla y sin que mueva los labios, su voz se oye desde afuera.

De una entrevista en la Revista Life, 1967.

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VISIT GUIADA A A CADA EPISODIO


El orden de los programas no altera el producto. Esto significa que la secuencia que le dimos a los episodios, en las pginas siguientes, es arbitraria. Se trata de un itinerario posible entre otros, pero no es el nico. La idea es que el docente elija y d a elegir. Armar y recorrer itinerarios es parte del juego propuesto. Este ltimo tramo de la gua despliega una variedad de propuestas para ampliar con el aporte tanto de docentes como de alumnos. En cada episodio se despliegan las siguientes secciones:

Sinopsis
Una sntesis da cuenta de la trama ficcional a partir del problema que Juan tiene que resolver. La sinopsis es una buena prctica de escritura para tener en cuenta cuando se quiere recomendar o comentar un libro o una pelcula y, para ello, se hace necesario narrar de qu se trata en pocas palabras.

Los ocho episodios son: Dnde leer? Detectives de novela Tiempo de lectura Fantasmas Tras las rejas Tigre de papel El campo de las letras Uruguay

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Lectura y
Reflexiones para compartir en las que se entrelazan dos temas: el de la lectura y el de cada episodio. Se cruzan as la lectura y dnde leer, la lectura y el tiempo, la lectura y el campo, la lectura y los detectives, la lectura y lo fantstico Son textos que se pueden leer en grupo y conversar despus: buscar otras asociaciones, destacar las que ms interesaron, llevar la reflexin para que cada uno pueda pensarse como lector. Ideas, metforas, preguntas, conceptos, criterios acerca de la lectura dentro y fuera de la escuela, de la variedad de lectores, de los modos de leer, de los encuentros y desencuentros con las lecturas...

Puntas para seguir


Un mapa de posibles rutas a elegir. Partiendo de lo que dispara cada episodio, esta seccin abre caminos para ampliar, profundizar, aportar informacin, asociar, relacionar. Dentro de ella hay diversos apartados: Tomamos nota: incluye citas de libros comentados, resalta partes de la entrevista y aporta datos sobre el entrevistado. Curiosidades y algo ms: a una miscelnea de datos curiosos se agrega tambin la vinculacin con otros lenguajes artsticos. En este

sentido, hay sugerencias de pelculas, msica y obras de artistas plsticos que aportan otra mirada al tema central del episodio y amplan el universo cultural. La idea es que esto dispare nuevas asociaciones y recorridos posibles. De ninguna manera es un listado a seguir exhaustivamente. Puntas para conversar: sugerencias para los momentos grupales de conversacin, vinculadas al reconocimiento de los distintos modos de leer. Qu ves, qu ves cuando me ves: en un principio, vemos el programa para disfrutarlo, porque s, para nada. Pero al volver a verlo, una y otra vez, se puede hilar ms fino (avanzar y retroceder, congelar una imagen para observar detalles). Esta seccin invita a mirar aspectos especialmente interesantes del tratamiento de la imagen y el sonido. Son sugerencias para que cada espectador descubra otros aspectos y, en comunidad de lectores, se sumen los aportes.

Libros comentados, recomendados, presentados en este episodio


Incluye el listado, ordenado por gnero, de los ttulos y autores de los libros mencionados.

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Dnde leer?
Sinopsis
Juan est preocupado porque no puede leer. Al lado de su casa hay una obra en construccin y con tanto ruido no encuentra el modo de concentrarse. Esto se pone serio, para l en particular, porque es escritor. Para ser un buen escritor hay que leer mucho y, en estas condiciones, no puede trabajar. Por eso va en busca de un lugar tranquilo. Pero no es su da de suerte.

Los lugares de la lectura


Una plaza, un bar, un tren, la cola del colectivo, el bao, la cama, la escuela. Qu diversidad. Hay lugares abiertos, lugares cerrados, pblicos, privados, comunes, extraordinarios, asfixiantes, aireados... Tambin son diversos los vnculos con la lectura: hay personas abiertas a lecturas diversas, otros que abren una sola puerta leen siempre un mismo tipo de libros y hay quienes estn cerrados a esta experiencia de la lectura. Hay quienes necesitan silencio y aislamiento, otros pueden leer en medio del ruido y hasta con interrupciones. Es que el momento de la lectura puede ser tambin un lugar y lo es cuando se vuelve un refugio de encuentro con uno mismo en intercambio con otro (el texto u otros lectores con quienes entramos en dilogo ntimo al leer). Claro que a veces la lectura es un lugar de desencuentros: si se le endilga al lector que est perdiendo el tiempo o que no est haciendo nada til, si se le pide que conteste preguntas

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sobre lo ledo o encuentre qu quiso decir el autor, si lo que alguien est necesitando no es lo que llega a sus manos, si no hay libros para hurgar y elegir. Como dice Jorge Luis Borges: Un libro es una cosa entre las cosas, un volumen perdido entre los volmenes que pueblan el indiferente universo hasta que da con su lector, con el hombre destinado a sus smbolos 7. Qu lugar le da la sociedad a la lectura y al lector? No es lo mismo el lugar del placer y lo ldico que el del saber y la cultura, que el del prejuicio, que el de la obligacin. A nuestro alrededor, se valoriza o se desvaloriza la lectura? Se la niega? Se la banaliza? Se la teme o se la disfruta y alienta? Si alguien lee mucho, se escucha decir: se devora los libros, se pasa el da leyendo, es un ratn de biblioteca. Se lo mira de diversas maneras: con prejuicio, burla, admiracin, curiosidad, desconcierto. Cul es el lugar del lector? Un lector es alguien que se involucra con lo que lee: se deja impactar por palabras, situaciones, dilogos, conflictos que le resuenan y lo llevan a identificarse o a diferenciarse. Se entrelaza con el texto y en esa experiencia va construyendo sentido. As se lo apropia, como si lo reescribiera. Por eso puede decir Graciela Montes8 que el texto ledo no es igual al texto escrito, pero es tan notable como l. Y qu lugar le hacemos a la lectura en nuestra vida? Es una de las cosas en las que elegimos ocu-

parnos? Es algo que hacemos todos los das? Alguna vez en la semana? En el mes? En el ao? Encontramos ese tiempo de leer que, al habitarlo, se convierte en un lugar? Y la escuela? Puede ser un lugar para ganar lectores lugareos del libro que lean en ella y lo sigan haciendo a lo largo de la vida. Pero para eso es necesario pensar dnde nos situamos con respecto a ideas que la sociedad repite sobre los adolescentes y la lectura: no les interesa leer, estn todo el da con los jueguitos, lo nico que los atrapa son las pantallas, la poesa es para mujeres, a los varones hay que darles slo aventuras... La cuestin de la lectura es compleja. La cuestin de los adolescentes, tambin. Los prejuicios simplifican y clausuran la reflexin e impiden generar experiencias que los comprueben o los contradigan.

Un buen lugar de despegue


La escuela como espacio de lectura apost demasiadas veces a la uniformidad y al control, como si cada texto tuviera un sentido nico y se lo pudiera controlar evaluando como correctas o incorrectas las respuestas a un cuestionario resuelto en soledad. Pero si podemos ver que, como lugar social de encuentro con el otro diferente, la escuela tiene todas las condiciones para favorecer el intercambio, la circulacin de la palabra y la construccin colectiva de sentido, se podr abrir el juego para que el pensamiento se despliegue y la pluralidad de sentidos sea posible.

Borges, Jorge Luis. Biblioteca personal. Prlogo. Madrid, Alianza, 1995. Montes, Graciela. La frontera indmita. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1999. 9 Montes, Graciela. La gran ocasin. Buenos Aires, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin, 2006, distribuida en las escuelas que participan del Plan Nacional de Lectura.
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Graciela Montes se refiere a la escuela como la gran ocasin9. Es decir, como oportunidad para todos, espacio que habilita el ejercicio de uno de los derechos propiamente humanos: el derecho a leer. Llegar a ser lectores es el resultado de una construccin. Y para que esta construccin se sostenga y pueda crecer necesita entre ladrillo y ladrillo, una mezcla: variedad de libros, tiempo y un acompaamiento que posibilite la autonoma. Cuando decimos este libro no... por complejo, por largo, por triste, por audaz, porque termina mal, porque tiene palabras difciles, porque es peligroso, porque no ensea nada, porque no lo van a comprender estamos censurando y limitando la oferta, impidiendo descubrimientos propios. En nombre del cuidado podemos correr el riesgo de ofrecer una literatura lavada, empobrecedora, cuando lo que alguien que est creciendo necesita es justamente inquietarse, despabilarse, sobresaltarse, sorprenderse Esta es la esencia de Ver para leer: despertar la curiosidad y el apetito, las ganas de descubrir y compartir palabras que traduzcan sentimientos y emociones ntimas para mostrar conflictos semejantes o diferentes a los propios. Si esta intencin, estos criterios, esta confianza en los lectores potenciales se dan desde la escuela, ella puede convertirse en un buen lugar de despegue: un lugar donde la lectura no sea un como si sino un espacio de lectura genuina.

Puntas para seguir


Tomamos nota Del libro 20 poemas para ser ledos en el tranva de Oliverio Girondo10, algunos versos de diferentes poemas nos tocaron el hombro. Los tranvas ya no ruedan, los poemas s. Hganlos rodar o rueden a buscarlos. ...en un quinto piso, alguien se crucifica al abrir de par en par una ventana... Cuando el sol incendia la ciudad, es obligatorio ponerse alma de Nern!... Por qu, a veces, sentiremos una tristeza parecida a la de un par de medias tirado en un rincn?... ...junto al cordn de la vereda un quiosco acaba de tragarse a una mujer... Del libro La historia de la lectura de Alberto Manguel11: A nosotros, los lectores de hoy, en teora amenazados con la extincin, an nos queda aprender qu es la lectura. Aprend pronto que la lectura es acumulativa y que avanza por progresin geomtrica; cada lectura nueva se reconstruye sobre lo que el lector ha ledo antes.

Girondo, Oliverio. 20 poemas para ser ledos en el tranva. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1966. Manguel, Alberto. Una historia de la lectura. Buenos Aires, Norma, 1999. 12 Piglia, Ricardo. El ltimo lector. Buenos Aires, Anagrama, 2005.
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Todos nos leemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea para poder vislumbrar qu somos y dnde estamos. No podemos hacer otra cosa que leer. Del libro El ltimo lector de Ricardo Piglia12: La pregunta qu es un lector es tambin la pregunta sobre cmo llegan los libros al que lee, cmo se narra la entrada en los textos. Ser o no ser...? La legendaria indecisin de Hamlet podra ser vista como un efecto de la incertidumbre de la interpretacin, de las mltiples posibilidades de sentido implcitas en el acto de leer. Del libro Por qu leer a los clsicos de Italo Calvino13: Un clsico es el libro que no termina nunca de decir lo que tiene que decir, es un libro que se renueva con cada lectura, con cada generacin de lectores. Del libro ltimos das de la vctima de Jos Pablo Feinmann14 ...Un hombre se define, ante todo, por los espacios que habita: un hombre, en mayor o menor medida, es siempre un mapa, y no hay ms que saber trazar su geografa para dominarlo.

De la entrevista a Ricardo Piglia, en este episodio: Leer concentrado: aislndose o incorporando lo que surge, la llamada percepcin distrada o el lector salteado como dice Macedonio Fernndez. Leer en condiciones mltiples. Relacin entre lectura y saber social: en el gnero policial, el detective es un buen lector porque si uno sabe leer bien puede leer otro tipo de cosas. Ricardo Piglia, escritor de ficcin, crtico y ensayista. Naci en Adrogu, provincia de Buenos Aires, en 1941. Su primer libro de relatos, La invasin, fue premiado por Casa de las Amricas. Respiracin artificial (1980) es considerada como una de las novelas ms representativas de la nueva literatura argentina. Sobre la base de Ciudad ausente (1992), escribe poco despus el texto de una pera con msica de Gerardo Gandini. Su novela Plata quemada (1997) es llevada al cine con direccin de Marcelo Pieyro. Entre sus ensayos, El ltimo lector (2005) es un itinerario por distintas escenas de lectura de lectores reales y de ficcin. Fue traducido a varios idiomas.

Curiosidades y algo ms
La poesa juega con el lugar de las palabras en la pgina, armando una silueta siempre particular de manera que se la reconoce a simple vista.

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Calvino, Italo. Por qu leer a los clsicos. Barcelona, Tusquets, 1995. Feinmann, Jos Pablo. ltimos das de la vctima. Buenos Aires, Planeta/Seix Barral, 2006.

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Los caligramas, una alianza entre caligrafa e ideograma, dibujan con palabras lo que nombran. Son poesas que se ven. Oliverio Girondo, Vicente Huidobro, Guillaume Apollinaire, algunos poetas que experimentaron en este gnero. El caligrama pretende borrar ldicamente las ms viejas oposiciones [...]: mostrar y nombrar... mirar y leer, Michel Foucault15. Los lugares del libro: tapa, contratapa, pie de imprenta, prlogo, solapas, ndice, colofn. Estos lugares estn en todos los libros? Qu informacin les dan a los lectores estas puertas de entrada? Juan aparece por primera vez en escena, en este episodio, con un libro de Shakespeare. Hamlet aparece por primera vez en escena, en la obra de Shakespeare, con un libro en la mano. De Antonio Tabucchi en relacin a su novela Sostiene Pereira, llevada al cine: Cuando el escritor trabaja una novela no est pensando llevarla a la pantalla grande, sino a las pginas. [...] Me gustan este tipo de oportunidades porque es una forma de curiosidad, de verificar lo bello que puede ser que de un lenguaje artstico, una obra pueda transitar y deambular libremente hacia otro lenguaje.16 Cine Un lugar en el mundo (Argentina, 1981), pelcula argentina dirigida por Adolfo Aristarain,
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con la actuacin de Jos Sacristn, Federico Luppi, Cecilia Roth y Leonor Benedetto. ltimos das de la vctima (Argentina, 1982), pelcula argentina dirigida por Adolfo Aristarain segn la novela homnima de Jos Pablo Feinmann, con la actuacin de Federico Luppi, Soledad Silveyra, Ulises Dumont, Julio de Grazia. Sostiene Pereira (Italia, 1996), pelcula italiana dirigida por Roberto Faenza y protagonizada por Marcello Mastroianni, sobre el libro del mismo nombre, escrito por Antonio Tabucchi. Msica Cantares - Antonio Machado y J. M. Serrat. En cualquier lugar - Joan Manuel Serrat. Se quema - Grupo Las Pelotas. Un lugar - Grupo Kapanga. En algn lugar - Grupo Duncan Dhu. Mi ciudad y mi gente - Eladia Blzquez. Plstica M. C. Escher, artista plstico holands (18981972). Al inicio de su pgina de Internet (en el buscador colocar su nombre), figuran estas citas suyas: A menudo me encuentro ms cerca de los matemticos que de mis colegas los artistas. Todos mis trabajos son juegos. Juegos serios.

Foucault, Michel. Esto no es una pipa: ensayo sobre Magritte. Barcelona, Anagrama, 1997. De una entrevista a Antonio Tabucchi, realizada por Daniel De la Fuente, www.avizora.com.

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Puntas para conversar


Lugares y posturas que cada uno elige para leer. Qu le provoca a cada uno el silencio. Preferencias de otros lectores que conozcan.

Libros comentados, recomendados, presentados en este episodio


Teatro Mucho ruido y pocas nueces de William Shakespeare.

Qu ves, qu ves cuando me ves


Cuando miramos un episodio por primera vez, cada uno centra su atencin en algo y se le escapan otras cosas. Al volver a verlo una vez, otra vez y otra ms... podemos ampliar la mirada y descubrir, por ejemplo: Los lugares por los que Juan circula y ver cmo son. Los diferentes planos que hace la cmara durante la conversacin entre Juan y Ricardo Piglia. Los momentos en los que se hace un plano especialmente bello. Los distintos personajes que interpreta el actor Fabin Arenillas, cmo los compone (vestuario, voz, actitud corporal). Los momentos en los que alternan los dilogos, los relatos en off y los comentarios de Juan a cmara. Las diferencias entre la msica que acompaa a Juan cuando est en la librera y cuando est en la cama y se despierta por los ruidos.

Cuento Antologa de cuentos breves para leer en el colectivo de Maximiliano Toms. Los crmenes de la calle Morgue de Edgar Allan Poe. El principito de Antoine de Saint-Exupry. Antologa de cuentos de Ryunosuke Akutagawa.

Novela La casa de papel de Carlos Mara Domnguez. Nocturno hind de Antonio Tabucchi. Robinson Crusoe de Daniel Defoe. El largo adis de Raymond Chandler. La ciudad ausente de Ricardo Piglia. Juntacadveres de Juan Carlos Onetti. El lector de Bernard Shlink. El silencio blanco de Jack London.

Poesa Antologa potica de Francisco de Quevedo. Veinte poemas para leer en el tranva de Oliverio Girondo.

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Ensayo El ltimo lector de Ricardo Piglia. Una historia de la lectura de Alberto Manguel. Confesiones de San Agustn de Hipona.

Gneros ntimos: diarios, cartas, autobiografas, apuntes y reflexiones Diarios de Franz Kafka. Los libros de los otros de Italo Calvino. Los libros en mi vida de Henry Miller. Libro del desasosiego de Fernando Pessoa.

Historieta Sherlock Time de Hctor G. Oesterheld y Alberto Breccia. Fontanarrosa y los mdicos de Roberto Fontanarrosa.

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detectives de novela
Sinopsis
Juan est en un aprieto. Alguien se meti en su casa y estuvo revisando sus papeles, entre los que estaba el examen que va a tomar maana en la facultad. Ahora hay un alumno que ya sabe lo que le van a preguntar. Si Juan no descubre quin estuvo hurgando entre sus cosas, uno de sus estudiantes va a tener ventaja sobre el resto de sus compaeros. Para resolver este misterio, Juan va recurrir a los detectives de la literatura. Quizs, con su ayuda, pueda encontrar al culpable.

El lector como detective


El policial es un gnero donde el autor trabaja con mucha conciencia de las interpretaciones que los lectores pueden dar a su texto: orienta al lector hacia distintas hiptesis, siembra el camino de pistas falsas para confundirlo. Este es el juego que juegan ambos, el pacto de ficcin que establecen. Desde el punto de vista de la escritura y tambin de la lectura, esta es una caracterstica del gnero. Pero de hecho cada lector, por poco que lea, se aproxima a cualquier texto como si fuera un policial, es decir, con la sensacin de ac hay gato encerrado, aqu ha pasado algo. Cualquiera sea el gnero, siempre la lectura tiene ingredientes del policial: una intriga que genera la lectura, un enigma a develar el texto y un detective que har lo suyo, el lector. En busca del secreto, vamos recogiendo pistas, seales,

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huellas. Vamos juntando indicios, formulando hiptesis desde el mismo ttulo de la novela, del poema, del cuento. Estas hiptesis son reformuladas permanentemente mientras leemos. De esta manera, el lector se vuelve cmplice, participa como coautor en una suerte de reescritura interna de ese texto que cre el autor. Y espa en esa trama urdida en la que se va implicando. En el policial hay dos historias: la del crimen y la de la investigacin, una se muestra a simple vista, la otra est oculta. A veces prevalece la primera, a veces la segunda. En la lectura, en general, tambin hay dos cuestiones: lo que se lee literalmente y lo que se lee entrelneas. Todo confluye hacia un lector sagaz y avezado que lo revele, lo saque a la luz. Ricardo Piglia lo dice as: Lo ms importante nunca se cuenta. La historia secreta se construye con lo no dicho, con el sobreentendido y la alusin17. Como existe un nivel literal y otro que se lee entrelneas, los nuevos sentidos afloran en cada relectura y mucho ms si hay intercambios con otros lectores. De eso se trata leer. Hablando del gnero policial, Pablo De Santis dice: La tarea de los detectives no es la mera contemplacin. Se ven obligados a actuar para sostener sus ideas18. Y lo mismo pasa con los lectores de cualquier gnero. Por eso preguntan y se preguntan, dudan, se inquietan, se embarcan en la bsqueda de sentido. Argumentan, indagan, interrogan al texto, a los personajes, a s mismos. Hipotetizan, elaboran supuestos sin dar por supuesto nada, siguen un rumbo que cambian cuando los lleva a un callejn sin sa-

lida. Espan, esperan, contienen la respiracin, acechan, desean penetrar en el secreto. As como el detective es reservado y curioso, el lector necesita ser curioso y se reserva para s lo que el texto provoca en l, a menos que tenga la posibilidad de compartir con otros su lectura en un clima de escucha e intercambio, no de evaluacin. Es que el intercambio con otros lectores hace aflorar las hiptesis de todos. Entonces, a partir de lo que cada uno dice y de cmo resuena eso en los dems, se tejen hiptesis nuevas. Da mucha alegra ver cmo la curiosidad de unos vuelve ms curiosos a otros, ms perspicaces a todos, ms inquisidores y atentos a las sutilezas que el texto propone. De eso se trata la lectura en una comunidad de lectores.

Puntas para seguir


Tomamos nota De este episodio: En el caso de Holmes, suele resistirse a aceptar un caso hasta que los detalles que le cuentan empiezan a atraparlo, igual que el lector. Los buenos detectives son buenos lectores, como Dupin, el de Poe.

Piglia, Ricardo. Tesis sobre el cuento. Formas breves. Barcelona, Anagrama, 2000. El detective como hroe ya no existe. Entrevista realizada por Jorgelina Nez y publicada en el diario Clarn, el 30/6/2007. 19 Manguel, Alberto. Una historia de la lectura. Buenos Aires, Norma, 1999.
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Del libro La historia de la lectura de Alberto Manguel19: Leer [] no es un proceso automtico [], sino un proceso de reconstruccin desconcertante, laberntico, comn a todos los lectores y al mismo tiempo personal. Del libro El ltimo lector de Ricardo Piglia20: Quiz la mayor enseanza de Borges sea la certeza de que la ficcin no depende solo de quien la construye sino tambin de quien la lee. La ficcin es tambin una posicin del intrprete. El lector avanza a ciegas para reconstruir un sentido perdido y lee siempre en el texto los indicios de su propio destino. La novela Manual de perdedores de Juan Sasturain21, empieza as: Podra comenzar este relato diciendo que uno no puede jubilarse de lo que ama. Ya sea una mujer que nos hipotec la adolescencia, un lder que nos gan la vida o una camiseta con el color de la victoria. O mejor: nadie puede jubilarse de los sueos sin enloquecer. Otra manera de empezar sera una prestigiosa tarde de otoo en Parque Lezama. Cielo limpio, hojitas que hacen ruido en los senderos, parejas. Yo andaba all arriba, entre las mesas de ajedrez junto a la barranca que da a la avenida, cuando alguien me code, me confundi sin duda:

Oiga, no viene a escucharlo a Tony? Me di vuelta. El pelado me sealaba el grupo, la gente reunida. Claro que s ment de apuro. Ya voy. As, esa tarde asist a la tertulia delirante alrededor de Antonio Tony Garca, un mozo gallego y jubilado que a falta de treinta centmetros ms de estatura y algunos pesos en el flaco bolsillo tena un bien infinito: era dueo de una historia. El entrevistado en este episodio, Carlos Gamerro, naci en Buenos Aires en 1962. Es escritor, guionista y colaborador en los suplementos culturales de Clarn y Pgina/12. Public novelas: Las islas, El sueo del seor juez, El secreto y las voces y La aventura de los bustos de Eva; cuentos: El libro de los afectos raros y ensayos: Harold Bloom y el canon literario, El nacimiento de la literatura argentina y otros ensayos y Antes que en el cine.

Curiosidades y algo ms
El gnero policial explica lo que parece inexplicable por medio de la lgica, de la racionalidad. El policial nace a fines del siglo XVIII, principios del XIX, como una respuesta al auge de las grandes ciudades donde la muchedumbre permite que alguien pueda hacer cosas prohibidas sin que nadie lo vea y quede impune, aparentemente, con ms facilidad.

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Piglia, Ricardo. El ltimo lector. Buenos Aires, Anagrama, 2005. Sasturain, Juan. Manual de perdedores. Buenos Aires, Sudamericana, 2003.

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En todo policial siempre hay dos historias, la de la investigacin y la del crimen. La de la investigacin prevalece en el policial de enigma y la del crimen en el policial negro. En los dos casos parece mucho ms importante lo que no se cuenta porque, al no especificarlo, la escritura sugerente provoca las posibles interpretaciones del lector. El narrador del policial de enigma suele construirse en tercera persona, con la mirada puesta sobre el detective, dando la sensacin de ser objetivo e imparcial. En el policial negro puede usarse este mismo tipo de narrador, pero tambin se usa la primera persona: es algn testigo el que narra, o es la vctima, o el investigador o incluso el propio delincuente. En el policial negro aparece la noche (de ah su nombre) y con ella, los crmenes relacionados con lo ms oscuro: drogas, prostitutas, mafia, corrupcin. Tanto los crmenes como las resoluciones son, generalmente, ms violentos. Tanto Poe como Conan Doyle utilizaron el diario en sus historias: como fuente y tambin para poder contar ms de una versin de los hechos. Detectives famosos del policial de enigma: Dupin de Edgar Allan Poe, Sherlock Holmes de Arthur Conan Doyle, Hrcules Poirot y Miss Marple de Agatha Christie, Cordelia Gray y Adam Dalgliesh de P. D. James. Sherlock Holmes resuelve los casos junto a Watson, que todo el tiempo pregunta y escribe las brillantes deducciones que hace Holmes. As, los lectores podemos conocer no slo la resolucin sino cmo se lleg a ella.

Watson lleva la pregunta en su nombre, en un juego de palabras. En ingls what significa qu y son, hijo. Watson: hijo del qu?, hijo de la pregunta. Detectives famosos del policial negro: Sam Spade de Dashiell Hammett, Philip Marlowe de Raymond Chandler. En la Argentina, La muerte y la brjula de Borges es un policial de enigma cuya historia es contada por el detective. En cambio, Los amigos de Cortzar es un policial negro y la historia es contada por el asesino. Cine Doble asesinato en la calle Morgue (EE.UU., 1932), basada en el cuento de E. A. Poe, dirigida por Robert Florey con la actuacin de Bela Lugosi. El halcn malts (EE.UU., 1941), pelcula dirigida por John Huston y protagonizada por Humphrey Bogart. El sueo eterno (EE.UU., 1946), dirigida por Howard Hawks y protagonizada por Humphrey Bogart. Yojimbo (Japn, 1961), de Akira Kurosawa. Traslad Cosecha roja de Dashiell Hammett a la poca de los samuris japoneses. El pozo y el pndulo (EE.UU., 1961), dirigida por Roger Corman. La cada de la casa Usher (EE.UU., 1960), dirigida por Roger Corman.

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El largo adis (EE.UU., 1973), dirigida por Robert Altman. Simplemente sangre (EE.UU., 1985), dirigida por los hermanos Joel y Ethan Coen. De paseo a la muerte (EE.UU., 1990), dirigida por los hermanos Joel y Ethan Coen. Msica Pedro Navajas - Rubn Blades. Juan Guerrero - Vctor Rafael Cordero. Mister Jones o pequea semblanza de una familia tipo americana - Charly Garca. A la luz del candil, tango de J. Navarrine y C. Flores. La gayola, tango de Armando Tagini y Rafael Tuegols. Semos diferentes - Joaqun Sabina. Detectives - Fabiana Cantilo.

Qu ves, qu ves cuando me ves


Cuando miramos un episodio por primera vez, cada uno centra su atencin en algo y se le escapan otras cosas. Al volver a verlo una vez, otra vez y otra ms... podemos ampliar la mirada y descubrir, por ejemplo: La iluminacin para crear el clima en la escena de la noche. El sonido ambiente del bar, durante la entrevista de Juan con Gamerro. Los planos detalle que se hacen a lo largo del episodio y por qu son necesarios. Las diferencias que hay entre las imgenes de las fotos de los estudiantes sospechosos y el resto de las escenas de este programa.

Libros comentados, recomendados, presentados en este episodio


Cuento Las aventuras de Sherlock Holmes de Arthur Conan Doyle. Los asesinatos de la calle Morgue de Edgar Allan Poe. El libro de los afectos de Carlos Gamerro. Los casos del comisario Laurenzi de Rodolfo Walsh. Variaciones en rojo de Rodolfo Walsh. Los tres estudiantes de Arthur Conan Doyle.

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Novela El halcn malts de Dashiell Hammett. El largo adis de Raymond Chandler. Manual de perdedores de Juan Sasturain. La novela de la vctima de David Goodis. La novia vesta de negro de William Irish. El misterio de Jim Thompson. El cartero siempre llama dos veces de James Cain. Tom Rippley de Patricia Highsmith. Bernie Rhodenbarr de Lawrence Block. Novelas de Pepe Carvalho el detective de Vzquez Montalbn (La Rosa de Alejandra, Asesinato en el comit central y Yo mat a Kennedy, entre otras). El secreto y las voces de Carlos Gamerro. Las islas de Carlos Gamerro. Operacin masacre de Rodolfo Walsh. El enigma de Pars de Pablo De Santis. Crmenes imperceptibles de Guillermo Martnez. La pesquisa de Juan Jos Saer. La lucha contina de Juan Sasturain. Muerte en el Nilo de Agatha Christie. El crimen Mirand de Margaret Millmar. Un adis para siempre de Ruth Rendell. La sala del crimen de P. D. James. Una mente asesina de P. D. James. Mortaja para un ruiseor de P. D. James. Muerte de un forense de P. D. James.

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tiempo de lecturas
Sinopsis
Roque, ms que un amigo, es un imn de problemas. Esta vez, trae un reloj que permite viajar en el tiempo y lo manda a Juan al futuro. Para volver al presente, Juan va a repasar parte de la literatura que juega con la temporalidad. Pero no todas las historias tienen un final feliz. Lograr volver a tiempo?

Tiempo al tiempo
La literatura no es lineal. Los tiempos se pueden trastocar, saltear, alterar, ir y venir. Es trabajo del lector ordenarlos en su cabeza y en su corazn. As como Juan viaja gracias a su reloj, al leer abordamos historias de pocas pasadas (qu tiempos aquellos!), con la ciencia ficcin nos adelantamos al futuro (vendrn tiempos mejores?). Leer es entrar en otra dimensin. Por eso leer no es una carrera contrarreloj. No hay por qu llegar antes ni hay que probar la resistencia. No es una maratn, pero nuestra poca valoriza tanto el tener mucho y el hacer rpido, que las ideas se confunden. Como dice Alberto Manguel22: La literatura da preguntas, no respuestas. Y no es una actividad de simple entretenimiento como nos quiere

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La literatura requiere de la reflexin. Entrevista realizada por Daniel Mapelli y publicada en la Revista , el 18/10/2008.

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hacer ver el sistema actual. Aos atrs, la biblioteca ocupaba un lugar central en la sociedad, nadie discuta que leer era importante, y eso hoy ha sido desplazado. El capitalismo no puede permitirse un consumidor lento y la literatura requiere lentitud, requiere de la reflexin. No se lee para ganarle a otro. Es el lector el que gana para s mismo porque leer es habilitar un tiempo y un espacio en nuestra vida. Por eso no hay un nico ritmo de lectura: cada lector tiene el suyo. Est el que se queda toda la noche devorando un libro, el que interrumpe y lo retoma das o meses despus, el que quiere estirar las ltimas pginas para posponer la despedida, para seguir viviendo con esos personajes que ya forman parte de su mundo. Un mismo lector puede hacer todo esto con un mismo libro o con libros diferentes porque el de la lectura es tiempo libre. Leer admite pausas y hasta picardas como la de espiar el final. Incluye tambin las relecturas para volver a experimentar emociones, recordar y recuperar la trama, construir sentidos nuevos. No todos los textos se leen igual: unos exigen ms concentracin, otros se recorren en un santiamn, pero el lector necesita siempre habilitarse el momento interno: se prepara, se dispone, se hace un tiempo adentro, posterga otras actividades. Muchas veces, cuando se refieren a sus lecturas, los alumnos hablan slo de libros de estudio, y los docentes, de libros para su formacin. Estn hablando de libros para. Pero cundo y dnde est el espacio para leer porque s? Para esos libros que se asocian con el ocio, la risa, la emocin, la intriga cmo encontrar el momento?

Segn Daniel Pennac 23, la lectura sucede en un tiempo robado que vara de un lector a otro: ...la cuestin no es saber si tengo o no el tiempo de leer, (tiempo que por lo dems nadie me dar) sino si me ofrezco o no a la felicidad de ser lector. Un lector pronto descubre que existen los entretiempos: la cola para un trmite, la sala de espera de un consultorio, los viajes Lleva con l un libro por las dudas. Hay tambin pocas en que por hache o por be, no se lee. Y siempre se vuelve a ese primer amor porque alguien nos pasa un libro o nos habla de l con un entusiasmo irresistible. Y qu pasa con la lectura en la escuela? Hay quienes opinan que los horarios escolares rgidos son incompatibles con ella. Juan dice: Cuando leemos un buen libro, el tiempo pasa volando. Pasa volando, pero en la escuela hay maneras de volar con l: la lectura en silencio, en voz alta, en grupos, entre todos. Momentos de lectura compartida, de lecturas paralelas en las que cada uno est en lo suyo, de intercambio de pareceres, de leer uno, de leer a otros, de releer, de conversar sobre lo ledo, de madurarlo El lector necesita que el texto repose dentro de s, no siempre est dispuesto a comunicar sus emociones, opiniones, evaluaciones y mucho menos si lo apremian. Claro que, en el transcurso de la lectura, tambin hay contratiempos. Pero se trata de pedirdar ayuda, de no desalentarse y a la vez de dar aliento, y de poder continuar. Eso es posible cuando el docente cumple funcin de mediador, acompaante, lector entusiasta dispuesto a contagiar.

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Pennac, Daniel. Como una novela. Bogot, Norma, 1993.

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Tanto los docentes como los alumnos se van haciendo lectores: cada vez se lee mejor, se compromete uno ms, se anima a ms y a textos ms complejos. Con cada logro crece la confianza, el lector se afirma y busca mayores desafos. Cuando decimos que leer nos enriquece estamos diciendo que el tiempo que dedicamos a la lectura vale oro. Nunca fue, es ni ser tiempo perdido, sino ganado en libertad, fortalezas, placer, asombro, ensoacin, preguntas Por eso es que leer se nos va volviendo necesario. Nuestro camino lector, se ensancha, hacemos intercambios, recomendamos autores que vamos descubriendo, nos animamos a nuevos gneros, a textos ms complejos, hojeamos en libreras de paso, regalamos y pedimos libros de regalo. No existen lectores sin camino y existen pocas personas que no tengan un camino empezado aunque no lo sepan, dice Laura Devetach 24. Camino de palabras para hurgar y para seguir construyendo. Un lector ya conquistado por la lectura suele tener planes futuros: seguir a un autor, un gnero, una poca, leer el libro cuya resea crtica le despert inters. Tiene todo el tiempo por delante. Es cierto que estamos a tiempo toda la vida de hacernos lectores, pero cuanto antes mejor.

Puntas para seguir


Tomamos nota El cuento Viaje a la semilla, de Alejo Carpentier25, empieza as: Qu quieres, viejo?... Varias veces cay la pregunta de lo alto de los andamios. Pero el viejo no responda. Andaba de un lugar a otro, fisgoneando, sacndose de la garganta un largo monlogo de frases incomprensibles. El cuento El ruido de un trueno, de Ray Bradbury26, empieza as: El anuncio en la pared pareca temblar bajo una mvil pelcula de agua caliente. Eckels sinti que parpadeaba, y el anuncio ardi en la momentnea oscuridad: Safari en el tiempo s.a. safaris a cualquier ao del pasado. usted elige el animal, nosotros lo llevamos all, usted lo mata. Una flema tibia se le form en la garganta a Eckels. Trag saliva empujando hacia abajo la flema. Los msculos alrededor de la boca formaron una sonrisa, mientras alzaba lentamente la mano, y la mano se movi con un cheque de diez mil dlares ante el hombre del escritorio. Este safari garantiza que yo regrese vivo? No garantizamos nada dijo el oficial, excepto los dinosaurios. Se volvi. Este es el

Devetach, Laura. La construccin del camino lector. Crdoba, Comunicarte, 2008. Carpentier, Alejo. Guerra del tiempo y otros relatos. Buenos Aires, Alianza, 2007. 26 Bradbury, Ray. Las doradas manzanas del sol. Buenos Aires, Minotauro, 1993.
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seor Travis, su gua safari en el pasado. l le dir a qu debe disparar y en qu momento. Si usted desobedece sus instrucciones, hay una multa de otros diez mil dlares, adems de una posible accin del gobierno, a la vuelta. Del episodio: Dice Juan refirindose a Johnny Carter, el protagonista de El perseguidor, cuento de Julio Cortzar27: Cada vez que toca el saxo es como si un segundo se inflara como una bolsa y entrara mucho ms tiempo. De la entrevista a Juan Villoro, en este episodio: El testigo es la historia de alguien que ha estado 24 aos fuera de Mxico. Regresa y al regresar no regresa a un solo tiempo. Sino como nos pasa a todos regresa a un tiempo mltiple. Redescubre el pas que fue de su infancia, un amor perdido de la juventud. ...Lo que hemos hecho ahora es condensar tiempos y vivimos en un tiempo barroco, por ejemplo la ciudad de Mxico es una ciudad de tiempos cruzados. En una sola calle, Repblica del Salvador est el juego de pelotas de los aztecas, la calle donde hacan el juego ceremonial (los arquelogos no la exploran porque sera muy costoso y habra que derruir edificios coloniales), encima estn los edificios espaoles que quedan del virreinato y adems es la calle en donde se vende el software de importacin porque antes era la calle de los electricistas. O sea en una sola

calle tienes los aztecas, los espaoles y la tecnologa de punta... se van mezclando mucho los tiempos y hay como estas capas sucesivas, muchas veces milenarias que tenemos los mexicanos. Juan Villoro naci en el Distrito Federal de Mxico en 1956. Socilogo y traductor (Premio Cuauhtmoc), es considerado el escritor mexicano ms destacado de su generacin. Public novelas: El disparo de Argn (1991), Materia dispuesta (1997), El testigo (2004, Premio Herralde), Llamadas de msterdam (2007); libros de cuentos: La noche navegable (1980), Albercas (1985), La casa pierde (1999, Premio Villaurrutia), Los culpables (2007); libros para nios: El profesor Zper y la fabulosa guitarra elctrica (2000,Premio IBBY), El libro salvaje (2008); crnicas: Dios es redondo, sobre ftbol y Tiempo transcurrido, sobre rock; ensayo: Efectos personales.

Curiosidades y algo ms
El primer relato en el que se habla del viaje en el tiempo es de 1881, El reloj que marchaba hacia atrs, de Edward Page Mitchell. El perseguidor, de Julio Cortzar es un cuento dedicado a Charlie Parker, saxofonista conocido por su apodo Bird (pjaro) que revolucion el jazz, en los aos aos 40, con el bebop. As se lo llam por la onomatopeya que imita la manera en que termina una frase musical. Este estilo innovador surgi en encuentros informales de msicos de jazz que se juntaban a tocar, a improvisar.

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Cortzar, Julio. Las armas secretas. Buenos Aires, Sudamericana, 1965.

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Cine La mquina del tiempo (EE.UU., 1960), dirigida por George Pal y (EE.UU., 2002) dirigida por Simon Wells. Ambas pelculas estn basadas en la novela homnima de H. G. Wells. La guerra del fuego (Francia, 1981), dirigida por Jean-Jacques Annaud. Hechizo del tiempo o El da de la marmota (EE.UU., 1993), comedia dirigida por Harold Ramis y protagonizada por Bill Murray y Andie MacDowell. Orlando (Reino Unido/Rusia/Francia/Italia, 1993), dirigida por Sally Potter, basada en la novela homnima de Virginia Woolf. Mrs. Dalloway (EE.UU., 1997), dirigida por Marleen Gorris, basada en la novela homnima de Virginia Woolf. Las horas (EE.UU., 2002), dirigida por Stephen Daldry y protagonizada por Meryl Streep, Juliane Moore y Nicole Kidman. Yendo y viniendo en el tiempo y alrededor de la lectura y escritura de la novela Mrs. Dalloway de V. Woolf, cuenta tres historias de mujeres en busca del sentido de sus vidas. Volver al futuro I (EE.UU., 1985), Volver al futuro II (1989) y Volver al futuro III (1990), dirigidas por Robert Zemeckis y protagonizada por Michael Fox y Christopher Lloyd. Memento (EE.UU., 2000), dirigida por Christopher Nolan.

21 gramos (EE.UU., 2003), dirigida por Alejandro Gonzlez Irritu y protagonizada por Sean Penn y Benicio del Toro. El sonido del trueno (EE.UU., 2005), dirigida por Peter Hyams, sobre el cuento homnimo de Ray Bradbury. El curioso caso de Benjamin Button (EE.UU., 2008), dirigida por David Fincher y protagonizada por Brad Pitt y Jason Flemyng. Msica El tiempo no para - Grupo Bersuit Vergarabat. El tiempo es veloz - David Lebn. Yesterday - Los Beatles. Charlie Parker, saxofonista de jazz. Plstica Salvador Dal (1904-1989). leos: La persistencia de la memoria, llamado tambin Los relojes blandos o El tiempo derretido (1931), Relojes blandos (1933), La hora triangular (1933).

Puntas para conversar


Para reconocer, entre todos, distintas modalidades lectoras: Cmo se hace uno tiempo para leer. Los entretiempos. Los tiempos robados a... Leer salteado, leer de un tirn. Con qu ritmo leemos segn el libro de que se trate. Contratiempos al leer, modos diversos de resolverlos.

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Qu ves, qu ves cuando me ves


Cuando miramos un episodio por primera vez, cada uno centra su atencin en algo y se le escapan otras cosas. Al volver a verlo una vez, otra vez y otra ms... podemos ampliar la mirada y descubrir, por ejemplo: Las distintas maneras en que se expresa, desde la imagen, el paso del tiempo hacia adelante o hacia atrs. Lo que muestran las cmaras en la entrevista con Juan Villoro. Un plano especialmente bello. La manera en que el actor Fabin Arenillas compone el personaje del relojero (vestuario, voz, actitud corporal).

Libros comentados, recomendados, presentados en este episodio


Cuento Viaje a la semilla de Alejo Carpentier (en el libro Guerra del tiempo). El perseguidor de Julio Cortzar (en el libro Las armas secretas). El ruido de un trueno de Ray Bradbury (en el libro Las doradas manzanas del sol). Amigos mexicanos en Los culpables de Juan Villoro.

Novela Mrs. Dalloway de Virginia Woolf. Orlando de Virginia Woolf / Orlando (pelcula). La mquina del tiempo de H. G. Wells. El testigo de Juan Villoro. Llamadas de msterdam, de Juan Villoro.

Historieta El eternauta de Hctor G. Oesterheld y Francisco Solano Lpez.

Crnicas sobre ftbol Dios es redondo de Juan Villoro.

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FANT ASMAS
Sinopsis
Cmo disfruta Juan de las historias tenebrosas! Por eso, cuando le digan que el curso para el cual se inscribi en la casa de Victoria Ocampo est suspendido por la aparicin de un fantasma, no dudar un instante y partir hacia San Isidro en busca de aventuras. Dispuesto a corroborar que los fantasmas slo existen en los libros, Juan llevar hasta Villa Ocampo un compendio de literatura sobre aparecidos y casas embrujadas. As, no slo repasar buena parte de la mejor literatura fantstica sino que se ver, l mismo, inmerso en una situacin escalofriante

Fantasmas bajo techo


Tzvetan Todorov 28 plantea que lo que caracteriza al gnero fantstico es la perplejidad frente a un hecho increble, la indecisin (de la que participa el lector) entre una explicacin racional y la aceptacin de lo sobrenatural. Julio Cortzar agrega: Es intil ir al diccionario, yo no me molestara en
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hacerlo, habr una definicin que ser aparentemente impecable, pero una vez que la hayamos ledo los elementos imponderables de lo fantstico, tanto en la literatura como en la realidad, se escaparn de esa definicin 29.

Todorov, Tzvetan. Introduccin a la literatura fantstica. Buenos Aires, Paids, 2006. De la conferencia El sentimiento de lo fantstico pronunciada por Julio Cortzar en la Universidad Catlica Andrs Bello. Venezuela, 1982. http://ar.geocities.com/veaylea2002/cortazar.

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Siempre hubo acontecimientos incomprensibles que sorprendieron o aterrorizaron a hombres y mujeres, no slo en sueos sino tambin durante la vigilia. La imaginacin es poderosa y tanto en la realidad como ante la ficcin, deshojamos la margarita: me asusto mucho... poquito... nada... me asusto mucho.... Intentos de entender lo inexplicable. Creer o no creer: he ah la histrica contienda entre razn y fantasa. Se trata de una lucha por el control, por el dominio de lo que escapa a nuestro orden cotidiano. Sin embargo, la fantasa no evade la realidad tanto como puede creerse, sino que nos relaciona, de manera libre y poderosa, con nuestro entorno y nuestras circunstancias. La fantasa es un instrumento para conocer la realidad. [...] Otros instrumentos son los sentidos. Otros, el pensamiento crtico, la ciencia, etc. La mano tiene cinco dedos: por qu la mente slo ha de tener uno? 30, se pregunta Gianni Rodari. Pero claro hay que animarse con un cuento fantstico, a semejante alteracin del orden, de la lgica. Y hay que animarse con los propios fantasmas, con las escenas acaso ms temidas por los alumnos etiquetados como no lectores: Qu habls? Si vos no entends nada Ley lo que tenamos para hoy? Ac falta su opinin personal, qu pasa no tiene nada para decir? Estos y otros fantasmas pueden transformarse en obstculos para empezar una lectura o continuarla: miedo a perderse en el relato, a no entender, a olvidar los detalles, a qu me irn a preguntar... Son los fantasmas tpicos de la situacin de clase donde la fantasa se vuelve en contra de quien la empua. Al revs de lo
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que ocurre cuando los chicos juegan. Cuando juegan, los chicos evocan, recuperan lo ausente por medio de la fantasa para cumplir con sus deseos, y esto es esencial para el desarrollo del pensamiento y para adaptarse de manera inteligente y creativa a la realidad. Esta evocacin de ausencias se prolonga en el arte como actividad adulta. Arte y juego infantil ponen en escena los sentimientos, emociones y conflictos humanos; la incertidumbre y la atraccin por lo inexplicable. Y al tope de estas cuestiones, la muerte y su misterio. De ah el inters de los lectores por este tipo de historias o su rechazo. Diversas maneras de controlar los miedos, lo inexplicable? Los fantasmas representan un lugar intermedio entre la vida y la muerte, algo pendiente, un fenmeno sobrenatural que escapa a las leyes de la fsica. Fantasma y fantasa provienen de una misma raz etimolgica que significa imagen, aparicin. Qu apariciones se le presentan al lector mientras lee? Qu imgenes? Lo vi entrar como una aparicin. Traa un libro en la mano. Le habl y no me respondi. Segua, como sonmbulo. Acaso vi un fantasma? No, era un lector.

Puntas para seguir


Tomamos nota De una entrevista a la poeta Olga Orozco, realizada por Anah Mallol para el programa El fantasma que se emiti por Canal () en 2006:

Rodari, Gianni. La imaginacin en la literatura infantil. Revista Perspectiva Escolar N 43. Barcelona (Espaa), reproducida por la Revista Imaginaria (electrnica) N 125 del 31/03/2004: www.educared.org.ar.

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Mi infancia estuvo llena de fantasmas y en mi casa todos creyeron en fantasmas. Yo encuentro una cierta cercana entre el pramo que es esa zona casi intermedia entre los vivos y los muertos y ese lugar donde yo nac. A m me impresion siempre muchsimo Pedro Pramo, rele el texto muchas veces, y cuando lo conoc a Juan Rulfo me sigui impresionando muchsimo. [...] Me habl de un cementerio que haba en las proximidades de donde l viva y adems me dijo que l oa esas gentes que se levantaban por las noches. Oa sus voces. De la conferencia El sentimiento de lo fantstico pronunciada por Julio Cortzar en la Universidad Catlica Andrs Bello de Venezuela 31. Ya no s quin dijo, una vez, hablando de la posible definicin de la poesa, que la poesa es eso que se queda afuera, cuando hemos terminado de definir la poesa, creo que esa misma definicin podra aplicarse a lo fantstico, de modo que, en vez de buscar una definicin preceptiva de lo que es lo fantstico, en la literatura o fuera de ella, yo pienso que es mejor que cada uno de ustedes, como lo hago yo mismo, consulte su propio mundo interior, sus propias vivencias y se plantee personalmente el problema de esas situaciones, de esas irrupciones, de esas llamadas coincidencias en que de golpe, nuestra inteligencia y nuestra sensibilidad, tiene la impresin de que las leyes, a que obedecemos habitualmente, no se cumplen del todo o se estn cumpliendo de una manera parcial, o estn

dando su lugar a una excepcin. [...] Ese sentimiento, que creo se refleja en la mayora de mis cuentos, podramos calificarlo de extraamiento; en cualquier momento les puede suceder a ustedes, les habr sucedido, a m me sucede todo el tiempo... De la entrevista a Guillermo Martnez, en este episodio: ...Henry James crea tener un fantasma personal. En los Cuadernos de notas se desliza, cada tanto, para los apuntes que hace para cada una de sus novelas, un ngel de la guarda. A veces lo llama mi demonio de paciencia o caro mo. Un amigo invisible con el que discuta el argumento de sus novelas. Uno escribe [en el fondo] para enterarse de todo lo que haba adentro, uno sale de aquel tema en el que haba pensado al principio. Yo lo veo como desenrollar, el trabajo del escritor. Guillermo Martnez, matemtico y escritor, naci en 1962, en Baha Blanca, provincia de Buenos Aires. Public cuentos: La jungla sin bestias (Primer Premio del Certamen Nacional de Cuentos Roberto Arlt, 1982), Infierno grande (Premio del Fondo Nacional de las Artes, 1989), novelas: Acerca de Roderer, La mujer del maestro y Crmenes imperceptibles (Premio Planeta, 2003) que fue llevada al cine y ensayos: Borges y la matemtica y La frmula de la inmortalidad.

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Ob. cit.

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Curiosidades y algo ms
Fantasmas a cielo abierto: luz mala, farol de Mandinga o fuego fatuo. Estas creencias populares del norte argentino hablan de apariciones de algn alma en pena que abandona su sepultura y vaga por el mundo de los vivos pidiendo venganza. Estas historias de aparecidos solan contarse alrededor del fogn. Saki naci en 1870 en Birmania (hoy Myanmar), antigua colonia britnica, con el nombre de Hctor Hugh Munro, que cambiara por Saki, un personaje de las Rubiyt, del poeta persa Omar Khayyam. Cine El resplandor (Reino Unido, 1980), pelcula de terror dirigida por Stanley Kubrick, basada en la novela de Stephen King y protagonizada por Jack Nicholson. Los cazafantasmas (EE.UU., 1984), dirigida por Ivan Reitman y protagonizada por Bill Murray y S. Weaver. El bosque animado (Espaa, 1987), dirigida por Jos Luis Cuerda y protagonizada por Alfredo Landa, Encarna Paso y Fernando Rey. Ghost, la sombra del amor (EE.UU., 1990), comedia dirigida por Jerry Zucker. Sexto sentido (EE.UU., 1999), pelcula de suspenso dirigida por M. Night Shyamalan.

La leyenda del jinete sin cabeza (EE.UU., 1999), pelcula de terror dirigida por Tim Burton. El fantasma de la pera (EE.UU./Reino Unido, 2004), drama musical dirigido por Joel Schumacher. El extrao mundo de Jack (EE.UU., 2005), pelcula de animacin dirigida por Mike Johnson y Tim Burton. Los crmenes de Oxford (Espaa/Reino Unido, 2008), thriller dirigido por Alex de la Iglesia. Msica El fantasma de Canterville - Charly Garca. El fantasma - Vicentico. Cancin fantasma - Los Piojos. Alma en llamas - Grupo Villanos. ltimamente - Ismael Serrano. Tu fantasma - Silvio Rodrguez. Plstica Marc Chagall (1887-1985). Pintor y diseador ruso. Dijo Pablo Picasso: Cuando Chagall pinta, no se sabe si est durmiendo o soando. Debe tener un ngel en algn lugar de su cabeza 32. Ren Magritte (1898-1967). Naci en Blgica. Su obra explora los lmites entre lo real y lo soado.

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Logos. Peridico Cultural Raymos. Ao 2, N 5, abril de 2005.

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Qu ves, qu ves cuando me ves


Cuando miramos un episodio por primera vez, cada uno centra su atencin en algo y se le escapan otras cosas. Al volver a verlo una vez, otra vez y otra ms... podemos ampliar la mirada y descubrir, por ejemplo: Los efectos visuales y el sonido del telfono al comienzo del programa. Los sonidos y la iluminacin cuando Juan recorre la casa de Victoria Ocampo. La manera en que la cmara enfoca el espejo cuando Juan presenta el libro de Jos Pepe Bianco.

Libros y publicaciones comentados, recomendados, presentados en este episodio


Cuento Casa tomada de Julio Cortzar. El color que cay del cielo de H. P. Lovecraft. La cada de la casa Usher de Edgar Allan Poe. La escuela de las hadas de C. Nal Roxlo. La ventana abierta de Saki.

Novela El fantasma de la pera de Gastn Leroux. El fantasma de Canterville de Oscar Wilde. Cancin de Navidad de Charles Dickens. Sombras suele vestir de Jos Bianco. Acerca de Roderer de Guillermo Martnez. La mujer del maestro de Guillermo Martnez. Infierno grande de Guillermo Martnez. Crmenes imperceptibles de G. Martnez. Los amigos de los amigos de Henry James. Otra vuelta de tuerca de Henry James. El caso de Charles Dexter Ward de H. P. Lovecraft. La casa endiablada de Eduardo L. Holmberg. Lolita de Vladimir Nabokov.

Historieta Sherlock Time de Hctor G. Oesterheld y Alberto Breccia.

Teatro Teatro de Daniel Dalmaroni.

Revista Sur, fundada por Victoria Ocampo.

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tras las rejas


Sinopsis
Juan est preso. Lo acusan de plagiar el ttulo de un libro de autoayuda. Pero l sabe mucho de esto. La historia de la literatura est llena de personajes encarcelados injustamente y de escritores que compusieron su obra mientras estaban entre rejas. Junto con el Rengo, su compaero de celda, Juan tratar de escapar de la crcel y probar ante la justicia que su libro no es producto del plagio. Podr volver a caminar entre los ciudadanos libres?

Lectura y prisiones
No es lo mismo un encierro obligado que encerrarse por propia voluntad, aunque las dos son buenas oportunidades para leer y sentirse libres. Un libro puede ser un buen compaero en momentos de enfermedad, de pena, de encierro. Entonces la lectura, en medio de las contingencias de la vida, puede volverse un refugio que ayuda a resistir, a imaginar, a atravesar paredes. Se puede estar encerrado an en libertad. Se puede ser libre de pensamiento an en el encierro. No slo es prisionero el que viste un traje a rayas y est a la sombra. A cielo abierto, se puede estar preso del consumo, de las propias contradicciones, de los miedos, de los prejuicios. Esto ocurri en la escuela cuando la lectura como otras actividades, pas a ser reglamentada, cercada de prohibiciones. A cierta edad no

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se deban leer ciertos libros. Bajo ciertos gobiernos no se deban leer otros. En un tiempo se deca que haca mal leer con luz artificial. Para leer, haba que prestar atencin a la buena postura. Las novelitas eran un pasatiempo muy mal visto comparadas con los sagrados libros de estudio. De la historieta, ni hablar... una prdida de tiempo. 33 En lo que hace a lecturas, hay pasiones y pociones. El lector queda preso de una intensa historia como la de Romeo y Julieta. El lector es preso de un prrafo que lo estremece: lo relee, lo paladea, lo piensa, lo comenta, lo subraya. Quiere hacerlo parte de l. Este tipo de prisiones son liberadoras, valga la paradoja. En lo que hace a lectores, hay prisiones y presiones. Se puede estar preso de un solo tipo de lecturas: no me vengas con poesa porque no la entiendo..., nada de policiales ni ciencia ficcin, eso perturba las mentes.... Ser presos de la linealidad, de la literalidad, del mensaje, del sentido nico, de las obligaciones, del sinsentido. Tambin los libros pueden estar presos en bibliotecas que no se visitan, que no se abren, que no se ofrecen. Y el pensamiento fue preso y desaparecido durante la dictadura militar con la censura y la quema de libros, cuando el poder decida lo que se poda leer y lo que no. Las propias ideas se vuelven crceles si estrechan nuestra mirada, si nos hacen ver una sola cara de la moneda, si no nos permiten ir de ac para all, explorando, conociendo, descubriendo. Los lectores resultan condenados a poco y pobre cuando no hay acceso a variedad de libros. Pero hay al menos dos maneras de terminar con un encierro: que nos abran las puertas o que nos escapemos.
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Puntas para seguir


Tomamos nota Dos fragmentos del poema Nanas de la cebolla, de Miguel Hernndez 34, escrito en la crcel y dedicado a su pequeo hijo: ........................................ Tu risa me hace libre, me pone alas. Soledades me quita, crcel me arranca. Boca que vuela, corazn que en tus labios relampaguea. .......................................... Al octavo mes res con cinco azahares. Con cinco diminutas ferocidades. Con cinco dientes como cinco jazmines adolescentes. Frontera de los besos sern maana, cuando en la dentadura sientas un arma. Sientas un fuego correr dientes abajo buscando el centro.

Shua, Ana Mara. Libros prohibidos. Buenos Aires, Sudamericana, 2003. Hernndez, Miguel. Obras. Poesas completas, tomo I. Buenos Aires, Losada, 1997.

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De la antologa de Nazim Hikmet, fragmento del poema Carta de un hombre incomunicado en su celda 35, escrito en la crcel: He grabado tu nombre con mis uas en la correa de mi reloj. Bien sabes que ah donde estoy no hay ni navaja con mango de ncar (no nos dejan llevar objetos cortantes) ni un pino, con su cabeza en las nubes. Quizs se encuentre algn rbol en el patio pero me est prohibido ver al cielo sobre mi cabeza... A cunta gente ms, este sitio, le sirve de hogar? Lo ignoro. A solas conmigo mismo, estoy lejos de ellos. Todos juntos, ellos, estn lejos de m. Me est prohibido hablar con otro que no sea yo. Entonces, hablo conmigo mismo. Pero, como encuentro muy aburrida mi conversacin, canto, esposa ma. Del libro Das y noches de amor y de guerra, de Eduardo Galeano 36: Pjaros prohibidos En 1976, en una crcel llamada Libertad. Los presos polticos uruguayos no pueden hablar sin permiso, silbar, sonrer, cantar, caminar rpido, ni saludar a otro preso. Tampoco pueden dibujar ni recibir dibujos de mujeres embarazadas, parejas, mariposas, estrellas ni

pjaros. Didask Prez, maestro de escuela, torturado y preso por tener ideas ideolgicas, recibe un domingo la visita de su hija Milay, de cinco aos. La hija le trae un dibujo de pjaros. Los censores se lo rompen a la entrada de la crcel. Al domingo siguiente, Milay le trae un dibujo de rboles. Los rboles no estn prohibidos y el dibujo pasa. Didask, le elogia la obra y le pregunta por los circulitos de colores que aparecen en las copas de los rboles, muchos pequeos crculos entre las ramas: Son naranjas? Qu frutas son? La nia lo hace callar. Sshhh! y en secreto le explica. Bobo! No ves que son ojos? Los ojos de los pjaros que te traje a escondidas. De La vida es sueo, de Caldern de la Barca 37: Yo sueo que estoy aqu, destas prisiones cargado; y so que en otro estado ms lisonjero me vi. Qu es la vida? Un frenes. Qu es la vida? Una ilusin, una sombra, una ficcin, y el mayor bien es pequeo; que toda la vida es sueo, y los sueos, sueos son.

Hikmet, Nazim. Antologa. Madrid, Alberto Corazn Editor, 1970. Galeano, Eduardo. Das y noches de amor y de guerra. Buenos Aires, Catlogos, 1984. 37 Caldern de la Barca. La vida es sueo. Borges, Jorge Luis. Las ruinas circulares. Buenos Aires, Cntaro, 2001.
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Del libro Las bodas del cielo y el infierno, de William Blake 38: Si las puertas de la percepcin se abrieran todo aparecera al ser humano tal y como es: infinito. Dado que el hombre se ha limitado a s mismo, divisando las cosas a travs de las estrechas rendijas de su propia caverna. De la entrevista a Claudia Pieiro, refirindose a su novela Las viudas de los jueves: Hay dos personajes adolescentes que en un momento estn en la plaza y dibujan, en la arena, un crculo. Estn jugando a a ver si adivins mi dibujo. Entonces uno dibuja un crculo y dos puntitos adentro y el otro tiene que adivinar. Finalmente el dibujo son ellos adentro del country y se empiezan a plantear si la pared, el encierro, es hacia adentro o hacia fuera. Dnde est el mundo? Y dnde est el adentro y el afuera?, porque una pared te protege y a la vez te asla de los dems. Me parece que eso tiene mucho que ver con lo que cuenta la novela Claudia Pieiro naci en Burzaco, provincia de Buenos Aires, en 1960. Es contadora pblica, ttulo obtenido en la Universidad de Buenos Aires, sin embargo fue como contadora de historias que obtuvo diversos premios nacionales e internacionales. Es colaboradora en medios grficos, guionista de televisin y escritora.

Su obra abarca novelas: Tuya (2005), Las viudas de los jueves (Premio Clarn de Novela 2005), Elena sabe (2007), literatura infantil: Serafn, el escritor y la bruja (2000) y Un ladrn entre nosotros (Premio Iberoamericano Fundalectura-Norma 2005), teatro: Cunto vale una heladera, estrenada en el ciclo Teatro por la identidad 2004, Un mismo rbol verde (Premio ACE 2007), Tres viejas plumas (2009).

Curiosidades y algo ms
Nazim Hikmet (1902-1965). Poeta y traductor turco que tambin escribi teatro y novela. Perseguido y proscripto en su pas, estuvo preso ms de 13 aos, donde escribi su mayor obra potica. Cine El hroe del ro (EE.UU., 1928), de Charles Reisner y Buster Keaton. Papillon (EE.UU., 1973), de Franklin J. Schaffner. Expreso de medianoche (EE.UU., 1978), de Alan Parker. Sacco y Vanzetti (Francia/Italia, 1971), de Giuliano Montaldo. Escape a la victoria (EE.UU., 1981), de John Huston. Todos a la crcel (Espaa, 1993) de Luis Garca Berlanga.

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Blake, William. Las bodas del cielo y el infierno. Buenos Aires, Arca-Galerna, 1979.

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La fuga (Argentina, 2001), de Eduardo Mignogna. Harry Potter y el prisionero de Azkabn (EE. UU./Reino Unido, 2004), de Alfonso Cuarn, sobre el libro homnimo de J. K. Rowling. Cuatro minutos (Alemania, 2006), de Chris Kraus. El piano mudo (Argentina, 2007), de Jorge Zuhair Jury. Se film en Tucumn y refleja los aos en que el msico Miguel ngel Estrella estuvo preso en Uruguay. Leonera (Argentina, 2008), de Pablo Trapero. Por sus propios ojos (Argentina, 2008), de Liliana Paolini. Msica Mirta, de regreso - Juan Carlos Baglietto. Rock de la crcel - Elvis Presley. Nanas de la cebolla - Miguel Hernndez y Joan Manuel Serrat. La crcel de Sing Sing - Jos Feliciano. La balada de Sacco y Vanzetti - Ennio Morricone y Joan Baez. Plstica Carlos Gorriarena (1925-2007), nacido en Buenos Aires. Adolfo Nigro naci en Rosario en 1942. Luis Felipe No naci en Buenos Aires en 1933.

Qu ves, qu ves cuando me ves


Cuando miramos un episodio por primera vez, cada uno centra su atencin en algo y se le escapan otras cosas. Al volverlo a ver una vez, otra vez y otra ms... podemos ampliar la mirada y descubrir, por ejemplo: Los palitos dibujados electrnicamente en la escena de la celda y qu querrn decir. Cmo se utiliza la cmara sobre la ropa tendida en la terraza, durante la entrevista de Juan con Claudia Pieiro. La informacin que aparece sobreimpresa en pantalla.

Libros comentados, recomendados, presentados en este episodio


Cuento Cuentos de OHenry.

Ensayo De profundis de Oscar Wilde. El Marqus de Sade de Guillaume Apollinaire. Sobre la libertad de John Stuart Mill.

Novela El extranjero de Albert Camus. A sangre fra de Truman Capote (no ficcin). Papillon de Henry Cherrire. El conde de Montecristo de Alejandro Dumas. Momo de Michael Ende. La cancin del verdugo de Norman Mailer.

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Filosofa del tocador del Marqus de Sade. Justine o las desventuras de la virtud del Marqus de Sade. Juliette del Marqus de Sade. Los 120 das de Sodoma del Marqus de Sade. El laberinto de las aceitunas de Eduardo Mendoza. El misterio de la cripta embrujada de Eduardo Mendoza. La aventura del tocador de seoras de Eduardo Mendoza. La fuga de Eduardo Mignogna. Las viudas de los jueves de Claudia Pieiro. Manual de perdedores de Juan Sasturain.

Poesa Romance del prisionero, Annimo. Antologa potica de Miguel Hernndez. Obra potica de Francisco Paco Urondo. La balada de la crcel de Reading de Oscar Wilde.

Teatro La vida es sueo de Pedro Caldern de la Barca. Escaleras al techo de Tennessee Williams. El zoo de cristal de Tennessee Williams.

Entre la novela y el ensayo Bartleby y compaa de Enrique Vila-Matas.

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tigre de papel
Sinopsis Como tantos escritores, Juan tiene problemas para encontrar inspiracin. Y ahora venci el plazo para entregar su nueva novela, Pagara por no verte. Su agente se la reclama y, frente a la presin, Juan slo atina a escapar. El Tigre es el lugar elegido. Clsico refugio de escritores que buscaron all una alternativa a la ciudad o un refugio para la persecucin poltica, el Tigre es el lugar de fuga por excelencia. Hasta all llegar Juan con la novela inconclusa, buscando resolver su problema pero, a la vez, repasar los vnculos que unen el Delta con la literatura argentina.

Cuando el ro suena
Los ros aseguran la posibilidad de traslado y eso trae como consecuencia interesantes y productivos intercambios. Se puede, as, romper el aislamiento porque el exterior queda al alcance de un remo, un motor fuera de borda, una lancha-almacn o nuestra destreza en natacin. El asunto es meter el cuerpo. Pasa lo mismo con la lectura? Tal vez. En los ros y en los textos podemos entrar sabiendo mucho, poco o nada acerca de cmo desplazarnos en ellos. Ana Mara Shua dice: El que lee [...] se incorpora al torrente de las letras, se deja llevar sin hundirse, feliz de participar en la corriente del ms humano de los ros, ese conjunto limitado de signos capaz de contener todos los univer-

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sos posibles: el infinito, incorpreo acontecer de la palabra escrita39. Claro que ella est hablando de quienes ya pueden no slo flotar sino tambin avanzar en la corriente de la lectura (y no slo estilo perro, sino tambin espalda, mariposa). Habla de esas personas a quienes el ejercicio cotidiano de la lectura las fue volviendo nadadoras hbiles. Pero cmo llegaron a eso? Conversando con estos lectores nos enteramos de que ha sido de maneras muy diversas es que no existe una persona igual a otra ni dos ros, ni dos libros iguales. Algunos cuentan que les cost mucho porque nadaban en contra de la corriente, otros se llevaron tal susto en la primera inmersin que despus no queran ni mojarse los pies, y otros no se interesaban ni en acercarse a la orilla porque les pareca difcil, peligroso o aburrido. Es en esta clase de lectores que nos interesa pensar especialmente, porque a ninguno de ellos le fue fcil atravesar la experiencia que lleva al disfrute y, no obstante, lo lograron. La decisin de entrar en el ro de la lectura parece ser el resultado de un largo proceso plagado de negaciones, inquietudes y zozobras. Qu profundidad habr en este lugar? Y si no hago pie? Y si es zona de remolinos y me voy como por un embudo sin que nadie se entere? Estas pueden ser las causas por las que muchos adolescentes sobreviven a fuerza de manotazos de ahogado, pidiendo auxilio en el mejor de los casos u optando, tantas veces, por cruzar a la otra orilla por algn puente precario con lo que zafan de este ro para naufragar en el que sigue. Es en este tipo de estudiantes que nos intere39 40

sa pensar especialmente porque acaso puedan estar necesitando de nosotros. Quizs podamos acercarlos a aquella experiencia fundante que convirti a otros, que pasaron por situaciones parecidas, en lectores vidos y gozosos. No se trata de buscar lo fcil, sino de que las dificultades se atraviesen en compaa. En estos tiempos de placeres inmediatos, de querer tener todo ya, para quien se zambulle en un libro, fluir en la lectura es otra cosa. Se trata de un placer que, sin dejar de serlo, no est asociado a lo fcil. Guillermo Martnez hace un elogio de esa dificultad: ...son justamente los libros difciles los que extienden nuestra idea de lo que es valioso. Son esos libros que uno est a punto de soltar y, sin embargo, presiente que si no llega al final se habr perdido algo importante. Son esos libros contra los que uno puede estrellarse la primera vez y aun as misteriosamente vuelve. Son a veces carromatos pesados y crujientes que se arrastran como tortugas. Son libros que uno lee con protestas silenciosas, con incomprensiones, con extraeza, con la tentacin de saltar pginas. No creo que sea exactamente un sentimiento del deber, como ironiza Borges, lo que nos anima a enfrentarnos con ellos, e incluso a terminarlos, sino el mismo mecanismo que lleva a un nio a pulsar enter en su computadora para acceder al siguiente nivel de un juego fascinante. Y los chicos no ocultan su orgullo cuando se vuelven diestros en juegos complicados... 40 No hay una sola manera de leer: se puede entrar de a poco o zambullirse, hacer la plancha o avanzar aprovechando la corriente... Pero, hasta para el que anda en bote, la cuestin es que hay que remarla.

Shua, Ana Mara. Libros prohibidos. Buenos Aires, Sudamericana, 2003. Martnez, Guillermo. Elogio de la dificultad, publicado en el diario Clarn el 22/04/2001.

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Y para qu el esfuerzo? suele ser la pregunta de tantos adolescentes. Y s, una isla puede ser un sitio muy cmodo y confortable, el problema es que siempre se trata de una isla. Tal vez nos sea posible mostrarles algn atisbo de aquello que promete la otra orilla, mostrar que no es lo mismo un aislado que un isleo y acompaarlos a cruzar.

Puntas para seguir


Tomamos nota De la entrevista a Abelardo Castillo: He vivido en San Pedro la niez y la adolescencia, para un escritor la parte esencial de su vida. Ya lo deca Rilke, entre otros: el origen de tu lenguaje, el origen de tus emociones, el lugar al que permanentemente volvs, la infancia y la adolescencia, y eso para m es el ro. En realidad, el cuento no es mejor que una novela; es ms corto. Y con la novela pasa a la inversa, no es ni ms importante ni ms trascendental: es ms larga. Abelardo Castillo naci en San Pedro, provincia de Buenos Aires, en 1935. Fund y dirigi revistas literarias emblemticas: El grillo de papel, El escarabajo de oro y El ornitorrinco. Public cuentos: Las otras puertas (Premio Casa de las Amricas 1961 y Faja de Honor de la SADE Sociedad Argentina de Escritores, 1962), Cuentos crueles, Las panteras y el templo, Las maquinarias de la noche, El
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cruce de Aqueronte, El espejo que tiembla; teatro: Israfel (Primer Premio Internacional de Autores Dramticos Latinoamericanos Contemporneos del Institute International du Thtre, Unesco, Pars, 1963) y El otro Judas (Primer Premio en el Festival de Teatro de Nancy) y Tres dramas; novelas: La casa de ceniza, El que tiene sed (Primer Premio Municipal de Literatura 1986), Crnica de un iniciado y El evangelio segn Van Hutten; ensayos: Las palabras y los das y Ser escritor. Recibi tres premios Konex (Diploma al mrito 1984 y 2004 y Konex de Platino al mejor cuentista argentino del quinquenio 19891993), el Premio Nacional Esteban Echeverra (1993) por el conjunto de su obra y el Premio de Honor de la Provincia de Buenos Aires (1996). Fue traducido a varios idiomas.

Curiosidades y algo ms
En este episodio, la actriz rica Rivas recomienda el libro de la poeta uruguaya Marosa di Giorgio, Papeles salvajes, cuya tapa reproduce una obra de Archimboldo, pintor del Renacimiento, titulada Verano. En varias de sus pinturas, Archimboldo compone sus personajes con frutas, verduras y peces, integrndolos al rostro humano. En El bibliotecario, en cambio, lo hace con libros de frente y de perfil. Enrique Wernicke (1915-1968). Escribi teatro, novelas y cuentos, gnero en el que se lo considera un maestro. Dice Guillermo Saccomanno 41: Recluido en la costa, Wernicke eligi ese paisaje del ro como territorio ntimo

De Hombre en la orilla, resea de Guillermo Saccomanno sobre Cuentos completos de Enrique Wernicke, publicada en el suplemento del diario Pgina/12, Radar libros, el 05/05/2002.

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y mtico mientras su escritura se iba afilando cada vez ms en cuentos ms cortos. [...] Si bien en sus comienzos puede advertirse la relacin entre la trama y una paradoja, la enseanza, proveniente de su produccin de relatos para chicos, Wernicke fue depurando con obstinacin todo atisbo de mensajismo. En su brevedad y despojamiento, sus cuentos aspiran cada vez con mayor precisin al insight. A Wernicke le gustaba definir su escritura como una voz lerda para razonar pausado. [...] Jams imagin que las palabras tuvieran un poder semejante, anot en su diario. Apenas si voy por la mitad del cuento y siento como si me hubiera pasado toda la vida en este campo. Cine Operacin Masacre (Argentina, 1972), dirigida por Jorge Cedrn, libro y guin de Rodolfo Walsh. Protagonizada por Norma Aleandro, Carlos Carella, Jos Mara Gutirrez. Patrn (Argentina/Uruguay, 1993), dirigida por Jorge Rocca sobre el cuento homnimo de Abelardo Castillo. Negro (Argentina, 2001), cortometraje dirigido por Eduardo Pinto y Oscar Frenkel, basado en el cuento Negro Ortega, de Abelardo Castillo.

Msica Cancin del jangadero - Jaime Dvalos y Eduardo Fal. Acuarela del ro - Abel Montes. Ro de pjaros, cancin litoralea de Anbal Sampayo. El Paran en una zamba - Jaime Dvalos y Ariel Ramrez. Carito, cancin de Len Gieco y Antonio Tarrag Ros. Cancin de cuna costera - Linares/Cardoso. Pedro canoero y Apurate Jos, chamams de Teresa Parodi. El cosechero, rasguido doble de Ramn Ayala. Plstica MADA, Museo de Arte en el Delta Argentino, taller y vivienda del plstico Miguel DArienzo. A orillas del ro Lujn, tres mdulos unidos por puentes y rampas albergan la obra de este artista, pinturas y telones de gran formato. Este lugar fue, en otros tiempos, refugio de pintores como Xul Solar, Horacio Butler y Carlos Gorriarena. DArienzo concibi este espacio para jerarquizar la enseanza de las artes visuales, sobre todo en las escuelas rurales del delta argentino, segn sus propias palabras. Por eso es visitado por muchas escuelas y los alumnos son invitados a pintar al aire libre y a ensamblar elementos de desecho, en medio de sus esculturas realizadas con objetos encontrados en las islas (maderas y troncos, hierros y chapas oxidados por las aguas).

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MAT - Museo de Arte Tigre. Sus salas, identificadas por distintos colores y organizadas temticamente, ofrecen un recorrido por el arte figurativo argentino desde Carlos Pellegrini y Juan Len Pallire (siglo XIX) hasta la actualidad con Guillermo Roux y Carlos Alonso. Paisajes, arquitecturas, naturalezas muertas, figura humana, el Tigre propiamente dicho y el puerto son los ejes de la muestra permanente a la que se suman las exposiciones temporarias. El bibliotecario, Primavera, Verano, Otoo, Invierno, cinco obras de Giuseppe Archimboldo (1527-1593), pintor, diseador y artesano italiano, nacido en Miln.

Libros comentados, recomendados, presentados en este episodio


Novela Sudeste de Haroldo Conti. La ribera de Enrique Wernicke. El amor brujo de Roberto Arlt. El Evangelio segn Van Hutten de Abelardo Castillo. El que tiene sed de Abelardo Castillo. Operacin Masacre de Rodolfo Walsh (iniciadora del gnero no ficcin, novela testimonio o ficcin periodstica). Brll de Marcelo Caruso. Huckelberry Finn de Mark Twain.

Qu ves, qu ves cuando me ves


Cuando miramos un episodio por primera vez, cada uno centra su atencin en algo y se le escapan otras cosas. Al volverlo a ver una vez, otra vez y otra ms... podemos ampliar la mirada y descubrir, por ejemplo: Los diferentes planos que la cmara le hace a Juan en el momento que presenta el libro de Enrique Wernicke. El efecto que se utiliza para dar idea de que Juan ingresa y regresa de su sueo. El recorrido que hace la cmara para mostrar la amplitud del Casino Tigre Hotel.

Poesa Divagaciones de Rubn Daro. Poemas de Leopoldo Lugones. Papeles salvajes de Marosa Di Giorgio.

Ensayo Argirpolis de Domingo Faustino Sarmiento.

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el campo de las letras


Sinopsis
A Juan la ciudad lo tiene estresado y, para relajarse, va a pasar una semana en la estancia de su amigo Estanislao, quien le tiene poca fe: cree que Juan no va durar ni un solo da en contacto con la naturaleza. Juan opina lo contrario. Si hay tanta literatura sobre el campo cmo l no va a aguantar una semana de vida campestre?

Campo y lecturas
Tanto la lectura como la naturaleza se pueden descubrir y disfrutar. Y ambas son buena compaa, nos dan aire, libros... aire libre. Leer literatura puede ser tan oxigenante como respirar, siempre y cuando comience y contine con el ejercicio de la libertad. Libertad para elegir texto, momento y ritmo propios; libertad para construir los sentidos que ese texto sugiera a cada uno en particular. As entendida, la lectura renueva nuestra mirada sobre el mundo y sobre nosotros mismos. Probablemente encontraremos que, en nuestra vida, hubo lecturas al sol y otras a la sombra. Lecturas prohibidas, escondidas, apuradas, ocultas, mal vistas, secretas, adelantadas, con miedo y vergenza de mostrarse leyendo, de mostrar emocin. As como en el campo la naturaleza muestra una rica diversidad de especies, la literatura que es tambin un campo se despliega en diversidad de gneros, de autores, de estilos de escritura, de lectores y modos de leer.

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Pero qu especies abarca el campo de la literatura? Literatura oral y escrita; narrativa, poesa y teatro; literatura popular, gauchesca, cuentos y novelas fantsticas, realistas, de ciencia ficcin, policiales, ensayos, historietas... Esta enumeracin incompleta, que escapa de las clasificaciones estrictas, quiere mostrar que no hay fronteras rgidas, que las tranqueras son fciles de saltar. Pero, pese a esto, conviene notar que cada clase de texto se lee de manera diferente y que es importante conocer sus claves. Cmo abordar cada gnero? El lector va descubriendo ese cmo en el transcurso de su camino lector, ante los desafos que cada texto propone. Va viendo qu le exige, cmo no perderse en las acciones de un relato, cul es el vaivn que le propone un poema, qu ideas despliega un ensayo A la tensin campo-ciudad podemos sumar las tensiones propias del campo de la literatura y la mediacin: Qu ofrecer? Lo lineal o lo complejo? Conviene entrar a los textos clsicos originales o es mejor abordar adaptaciones? Existe la llamada literatura juvenil dentro del mbito de la literatura? Son necesarias las lecturas obligatorias o con las voluntarias alcanza? Conviene leer todo lo que cae en nuestras manos o slo buenos libros? A qu llamamos buenos libros? Qu papel juegan la intencin pedaggica y la intencin artstica? As como en el campo hoy aparecen brotes que ayer no estaban, el capullo se abre en flor y la flor se vuelve fruto, tambin crecen y se despliegan nuestras competencias y estrategias lectoras con cada autor o gnero que descubrimos. Al ramificarse nuestro camino lector, las lecturas ganan en complejidad.

El lector trabaja el texto como el agricultor la tierra. Y el texto trabaja sobre y dentro del lector, lo atraviesa, lo recorre, se entrevera, va y viene El lector se pierde y se encuentra en los surcos de palabras. El texto lo hace brotar, lo transforma. Un libro puede ser, en la noche, como la compaa del fuego para el hombre de campo. Y el lector, como l, puede estar al acecho de las chispas del texto, atento a sus resplandores, a las siluetas que dibuja en el aire. Un docente que ve tierra frtil en sus alumnos y confa en poder aquerenciarlos al libro, indaga cundo necesitan grano, cundo lluvia, cundo abono, cundo sol. Siembra y no sabe cunto ni cundo cosechar. Sabe que no ser de l la cosecha y que en una de esas ya no estar ah cuando los brotes se abran, pero sigue abriendo surcos, esparciendo libros, sembrando lecturas. Porque as como hay lectores baqueanos, ya camperos, vidos de entregarse a nuevos desafos, tambin hay otros dicharacheros a quienes cada texto les dispara preguntas, recuerdos, opiniones, dudas, reflexiones, emociones, para ser compartidas. Un docente sabe eso y tambin sabe que hay lectores apichonados, julepeados, que se van animando de a poco Entonces no se apura, pero tampoco deja de insistir. Sabe que por alguna tranquera o saltando vaya a saber qu alambrado puede llegar a entrar incluso ese lector retobado y perezoso, por eso no lo deja en la estacada. Porque leer es un derecho y a nadie se le niega el estribo.

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Puntas para seguir


Tomamos nota De la entrevista a Leopoldo Brizuela: Borges dice algo de la llanura que me parece increble... que en el Martn Fierro no hay paisaje, el paisaje se siente. Se siente en el silencio de las entrelneas. No hay descripciones de as son las plantas, as es la tierra, y uno en Atahualpa lo que siente es el silencio de la llanura, todo el tiempo, entre nota y nota.... Hacia los aos 80, cuando yo viajaba juntando coplas, era maravilloso ver cmo alguien que era analfabeto tena un tesoro de poesas que se poda remontar al siglo XVI, en Tucumn.... ...ese poder de la literatura que te hace ver las cosas cotidianas como si fueran nuevas. Leopoldo Brizuela naci en La Plata en 1963, donde estudi Letras. Su obra publicada comprende novelas: Tejiendo agua (1985 - Primer Premio Fortabat de Novela), Inglaterra. Una fbula, (1999 - Primer Premio Clarn y publicada en varios pases), El placer de la cautiva (2001), cuentos: Los que llegamos ms lejos (2002, traducido a varios idiomas), poesa: Fado, (1995), dos libros de reportajes, y varias antologas sobre el oficio de narrar.

Curiosidades y algo ms
El payador rioplatense improvisa cuartetas, sextinas o dcimas, acompaado por la guitarra. Canta ante un pblico ocasional. La caracterstica de la payada es el dilogo en contrapunto y el canto con opinin. Los temas de las improvisaciones son de inspiracin propia, a pedido del pblico o propuesto por el oponente. De la payada entre Martn Fierro y el Moreno 42: Dios hizo al blanco y al negro Sin declararlos mejores. Les mand iguales dolores Bajo de una mesma cruz; Mas tambin hizo la luz Pa distinguir los colores. Ans, ninguno se agravie; No se trata de ofender, A todo se ha de poner El nombre con que se llama, Y a naides le quita fama Lo que recibi al nacer.

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Hernndez, Jos. Martn Fierro. Buenos Aires, Biblioteca Mundial Sopena, 1945.

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Cine Las aguas bajan turbias (Argentina, 1952), dirigida y protagonizada por Hugo del Carril, basada en la novela de Alfredo Varela. La Patagonia rebelde (Argentina, 1974), de Hctor Olivera sobre el libro de Osvaldo Bayer: Los vengadores de la Patagonia trgica, con la actuacin de Hctor Alterio, Luis Brandoni, Federico Luppi, Pepe Soriano. Un lugar en el mundo (Argentina, 1992), de Adolfo Aristarain, protagonizada por Jos Sacristn, Federico Luppi, Cecilia Roth, Leonor Benedetto. Guerreros y cautivas (Argentina, 1994), de Edgardo Cozarinsky, basado en el cuento Historia del guerrero y la cautiva de Jorge Luis Borges, con Dominique Sanda, Federico Luppi, Leslie Caron, China Zorrilla. Caballos salvajes (Argentina, 1995), de Marcelo Pieyro, con la actuacin de Hctor Alterio y Leonardo Sbaraglia. El largo viaje de Nahuel Pan (Argentina, 1995), de Jorge Zuhair Jury, con Jos Cantero y Alberto Segado. Mundo gra (Argentina, 1999), de Pablo Trapero, con la actuacin de Luis Margani, Adriana Aizemberg y Roly Serrano. Historias mnimas (Argentina, 2002), dirigida por Carlos Sorn, con la actuacin de Javier Lombardo, Antonio Benedictis, Javiera Bravo y actores no profesionales.

El aura (Argentina, 2005), de Fabin Bielinsky, con Ricardo Darn, Dolores Fonzi, Alejandro Awada. Salamandra (Argentina, 2008), de Pablo Agero, con Dolores Fonzi, Joaqun guila, Daniel Fanego. La rabia (Argentina, 2008), de Albertina Carri, con Anala Couceyro, Javier Lorenzo, Dalma Maradona. Msica Zamba del Alazn / Milonga del pen de campo / Campo abierto / Los Yuyitos de mi tierra / Canto del pen envejecido / Tierra querida / El arriero / Los ejes de mi carreta/ La estancia vieja - Atahualpa Yupanqui. La pomea / La arenosa / Balderrama Manuel Castilla y Cuchi Leguizamn. La nostalgiosa - Jaime Dvalos y Eduardo Fal. Un da me fui del pago - Jos Larralde. Noche y camino / PaDolores / Rincn de Lpez - Alberto Merlo. Como yo lo siento - Osiris Rodrguez Castillo y Jos Larralde. Pal que se va / Zamba por vos - Alfredo Zitarrosa.

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Plstica Fernando Fader (1882-1935) pint caballos y paisajes argentinos. Florencio Molina Campos (1891-1959) artista argentino, famoso por la agudeza de su observacin, el humor, el color y los temas gauchescos en sus almanaques, naipes y postales. Pieter Brueghel, el Viejo, (1525-1569) pintor flamenco. Jean-Franois Millet (1814-1875) admirado por Van Gogh. Ver La siesta. Vincent van Gogh (1853-1890), pintor holands.

Qu ves, qu ves cuando me ves


Cuando miramos un episodio por primera vez, cada uno centra su atencin en algo y se le escapan otras cosas. Al volverlo a ver una vez, otra vez y otra ms... podemos ampliar la mirada y descubrir, por ejemplo: Qu hace la cmara cuando Juan presenta el libro de Sara Gallardo en la camioneta en movimiento. El encuadre de la cmara, aprovechando las copas en la entrevista de Juan a Leopoldo Brizuela. Los diferentes planos que se hacen cuando Juan escribe en la computadora su reflexin de cierre de programa.

Puntas para conversar


Cmo y qu lea hace cinco aos, hace diez dentro del campo de la literatura Cmo y qu leo ahora Gneros que prefiero, gneros que rechazo, gneros a los que no me animo Recuerdos de lecturas prohibidas, ocultas, secretas. Libros que recomendara y libros que no Libros que me recomendaron y quin me los recomend

Libros comentados, recomendados, presentados en este episodio


Cuento Los que llegamos ms lejos de Leopoldo Brizuela. Narrativa breve completa de Sara Gallardo. Misteriosa Buenos Aires de Manuel Mujica Linez. Rebelin en la granja de George Orwell. Cuentos de la selva de Horacio Quiroga.

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Novela Diario de la guerra del cerdo de Adolfo Bioy Casares. Inglaterra, una fbula de Leopoldo Brizuela. Eisejuaz de Sara Gallardo. Enero de Sara Gallardo. Una excursin a los indios ranqueles de Lucio V. Mansilla.

Ensayo Radiografa de la pampa de Ezequiel Martnez Estrada. Facundo de Domingo Faustino Sarmiento. Buenos Aires, vida cotidiana y alienacin de Juan Jos Sebreli.

Poesa La cautiva de Esteban Echeverra. El gaucho Martn Fierro de Jos Hernndez. Cinco poemas australes de Leopoldo Marechal. Luz de provincia (en el libro Conocimiento de la noche) de Carlos Mastronardi. La vaca de Humahuaca de Mara Elena Walsh.

Autobiografa All lejos y hace tiempo de Guillermo Enrique Hudson.

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uruguay
Sinopsis
A Juan le piden los favores ms extraos. Su amigo Beto acaba de inventar el Mate literario: un bar al que se va a tomar mate y leer autores uruguayos. El problema es que al mate le falta lo literario. Por eso, Beto le pide a Juan que cruce el charco y vuelva con fotos, libros, todo tipo de informacin sobre los mejores escritores del Uruguay. Y va a ser mejor que se apure, porque la inauguracin es maana.

A bordo
Cruzamos el charco y estamos en el extranjero. Sin embargo Uruguay no nos resulta tan ajeno, enseguida notamos lo comn y lo diferente en la dosis justa para sentirnos cmodos y a la vez interesados. Algo as puede pasarnos con la literatura: cuntos charcos nos fuimos atreviendo a cruzar hasta llegar a leer solos el primer libro, luego otro y los siguientes? Muchos charcos invitan a ver qu pasa del otro lado. Y los cruzamos, por ejemplo, a bordo de un gnero que an no habamos explorado, o cuando nos embarcamos en la poesa si hasta ese momento nos haba pasado de largo, o cuando filosofa y literatura se entrelazan en un ensayo y nos animamos a leer, a pensar con el autor. As, lo extranjero se torna ms prximo, como cuando en la adolescencia pasamos de la extraeza al reconocimiento de nuestro cuerpo que, siendo el mismo, ha cambiado.

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Viajar, leer. Leer en los viajes, viajar leyendo el mundo, leyendo a los otros que son distintos y tambin se nos parecen. Un turista curioso pregunta, recorre, se interna, dialoga, toma notas, disfruta regresar a lugares que lo enamoraron, se orienta, se desorienta y vuelve de cada viaje transformado. Cunto de lector tiene el turista! Cunto de turista tiene el lector. La literatura une autores y lectores de todas las latitudes. Traza caminos de ida y vuelta, rutas de doble mano por las que van y vienen ideas, fantasas, emociones, historias, palabras en todos los idiomas. Leyendo nos vamos de viaje a nuevos escenarios, a geografas desconocidas, a otras culturas. Podemos dar la vuelta al mundo en mucho ms de ochenta das y tambin la vuelta al da en ochenta mundos. Nos reconocemos en unas culturas y tomamos distancia de otras en el intento de entender cmo las vemos, cmo somos vistos. Dice Alberto Manguel 43 que la necesidad de contar y de leer historias surge de la idea de enfrentarse con las formas de vida posibles que nunca podremos experimentar por la finitud de nuestra propia vida. La literatura no se detiene ante las fronteras: las atraviesa, las esquiva, las salta. Transgresora por principio, circula de mano en mano, se da a conocer en ferias, en los medios de comunicacin, es difundida por el circuito comercial, traducida a todos los idiomas. Alguien en Angola lee el ltimo libro de una autora china en el mismo instante en que lo hace un argentino, una irlandesa, un finlands. Argentina limita al este con Uruguay, repe43 44

tamos una y otra vez en las clases de Geografa. Pero la lectura tiene lmites? Quines pueden leer? Qu? Cunto podemos leer? Todo lo que nos interese y est a nuestro alcance, en verdad. A partir de los 13 aos se sugiere desde algunas contratapas. Pero todos los 13 aos son iguales? Hay experiencias lectoras diversas, intereses y atracciones muchas veces inexplicables. Laura Devetach 44 dice: El camino lector personal no es un camino acumulativo ni es un camino recto. Consta de un entramado de textos que vamos guardando. Unos van llamando a otros y en ese dilogo de la persona con el texto se teje una trama propia, un piso para el viaje que no es difcil de hacer crecer una vez que se descubre y se valoriza. Esto nos lleva a pensar que, cuando descartamos un libro creyendo que no va a ser comprendido por nuestros alumnos, tal vez no estemos tomando en cuenta que a veces una sola palabra, una imagen, la construccin de un prrafo, la caracterizacin de un personaje produce algn eco en el lector an cuando el texto en su conjunto se le haya escapado un poco. Es que existen maneras de leer que, si bien no entran de lleno y en profundidad en algunas escrituras, nos aproximan a ellas, nos invitan a regresar a ese texto o a otro. Cuando Juan cruza el charco para inaugurar el Mate literario, mate y libro participan de la misma ceremonia: que hay que elegir la yerba, que unos llevan cscara de naranja, que otros peperina, que por aqu dulce y por all amargo, que en rueda de amigos o en solitario. Cada cual con su forma de disfrutar del mate y de la lectura.

La literatura requiere de la reflexin. Entrevista realizada por Daniel Mapelli y publicada en la Revista , el 18/10/2008. Devetach, Laura. La construccin del camino lector. Crdoba, Comunicarte, 2008.

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Puntas para seguir


Tomamos nota De El libro de los abrazos de Eduardo Galeano, La funcin del lector/1 45: Cuando Luca Pelez era muy nia, ley una novela a escondidas. La ley a pedacitos, noche tras noche, ocultndola bajo la almohada. Ella la haba robado de la biblioteca de cedro donde el to guardaba sus libros preferidos. Mucho camin Luca, despus, mientras pasaban los aos. En busca de fantasmas camin por los farallones sobre el ro Antioquia, y en busca de gente camin por las calles de las ciudades violentas. Mucho camin Luca, y a lo largo de su viaje iba siempre acompaada por los ecos de los ecos de aquellas lejanas voces que ella haba escuchado, con sus ojos, en la infancia. Luca no ha vuelto a leer ese libro. Ya no lo reconocera. Tanto le ha crecido adentro que ahora es otro, es suyo. De la entrevista a Eduardo Galeano: [Hablando de Juan Carlos Onetti] ...Me daba consejos de verdad, pero como l era mentiroso los atribua a otras personas. [] Menta por jugar y por dar prestigio a sus propias verdades. l crea que si l deca Onetti cree que..., no iba a funcionar. Pero en cambio deca hay un antiguo proverbio chino que ensea que las nicas palabras que merecen existir son las palabras mejores que el silencio....

Se trata de contar la historia del mundo, o recontarla, desde el punto de vista de los que no salieron en la foto. Eduardo Galeano, escritor y periodista uruguayo, naci en 1940 en Montevideo. Fue jefe de redaccin del semanario Marcha y, exiliado en la Argentina, fue fundador de la revista Crisis. Sus libros, traducidos a varios idiomas, combinan ms de un gnero: periodismo, ficcin, historia. Entre otros: Las venas abiertas de Amrica Latina, El libro de los abrazos, Memorias del fuego (American World Award, 1999), Das y noches de amor y de guerra, Patas arriba, Las palabras andantes, Espejos. Recibi el Premio Casa de las Amricas (1975 y 1978) y el Premio Aloa (1993).

Curiosidades y algo ms
Diccionario uruguayo-argentino: Bitumen: asfalto. Botija: pibe/chico/gur. Caldera: pava para calentar el agua para el mate. Canario: todo aquel que no vive en Montevideo pero s en Uruguay. Caravanas: aros (usados en las orejas). Championes: zapatillas deportivas. Moa: moo azul sobre el guardapolvo blanco escolar, usado tanto por nias como por nios. Paisito: Uruguay.

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Galeano, Eduardo. El libro de los abrazos. Buenos Aires, Catlogos, 2000.

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Cine 25Wats (Uruguay, 2001), dirigida por Juan Pablo Rebella y Pablo Stoll. Whisky (Uruguay, 2003), dirigida por Juan Pablo Rebella y Pablo Stoll. Viaje hacia el mar (Argentina/Uruguay, 2004), dirigida por Diego Arzuaga, sobre un cuento de Juan Jos Morosoli. La perrera (Argentina/Uruguay/Canad/ Espaa/Francia, 2006), dirigida por Manuel Nieto Zas. Corazn de fuego (Argentina/Uruguay/Espaa, 2007), dirigida por Diego Arzuaga. El bao del Papa, (Uruguay, 2009), dirigida por Enrique Fernndez y Csar Charlone. Msica Guitarra negra / El violn de Becho / Doa Soledad / Crece desde el pie - Alfredo Zitarrosa 1811 - Murga Falta y Resto. El corso del ser humano - Murga Agarrate Catalina. Retirada - Murga Contrafarsa. Al otro lado del ro - Jorge Drexler. Montevideo - Rubn Rada. Durazno y Convencin - Jaime Roos. La Margarita, poema de Mauricio Rosencof, musicalizado por Jaime Roos. Biromes y servilletas - Leo Maslah. Las cuatro estaciones - Antonio Vivaldi.

Plstica Pedro Figari (1868-1938), artista uruguayo. Joaqun Torres Garca (1874-1949), artista uruguayo. Jos Guadalupe Posada, grabador mexicano (1852- 1913).

Puntas para conversar


Pases, ciudades, pueblos reales o imaginarios que conocimos a travs de la lectura. Charcos que, como lectores, cruzamos alguna vez A veces, para darle un rumbo a nuestra bsqueda de lecturas, para estudiar, para organizar una biblioteca o bsicamente porque tienen mucho en comn, los autores se agrupan por pocas y por territorios: hablamos de la literatura rusa, de los escritores latinoamericanos, de los representantes del pensamiento francs actual, los poetas de la guerra civil espaola, los escritores argentinos en la dcada del 60... y en este episodio Juan va al encuentro de escritores uruguayos.

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Qu ves, qu ves cuando me ves


Cuando miramos un episodio por primera vez, cada uno centra su atencin en algo y se le escapan otras cosas. Al volver a verlo una vez, otra vez y otra ms... podemos ampliar la mirada y descubrir, por ejemplo: La combinacin de escenografa realista con la dibujada electrnicamente en diferentes escenas. Los diversos efectos en la pantalla cada vez que Juan y su amigo hablan por telfono.

Libros comentados, recomendados, presentados en este episodio


Cuento Hombres. Los albailes de los tapes de Juan Jos Morosoli. Perico de Juan Jos Morosoli. El uruguayo de Copi.

Ficcin / historia Espejos de Eduardo Galeano. Las palabras andantes de Eduardo Galeano con grabados de Jos Francisco Borges.

Novela El pozo, de Juan Carlos Onetti.

Poesa Inventario Uno de Mario Benedetti. Luna de enfrente de Jorge Luis Borges. El camino de las pedreras de Marosa di Giorgio. Personae de Ezra Pound. Poesa completa de Idea Vilario. Tabar de Juan Zorrilla de San Martn.

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