Tiempo: Anual

Frecuencia semanal: (Una vez por semana. día viernes)

Grados: 6° y 7°

El TALLER DE LITERATURA pretende ser un espacio de reunión para aquellos niños que
desean iniciar un viaje hacia un mundo literario donde todo gira alrededor de la palabra,
La palabra aparece libremente como el instrumento a través del cual el niño:

Expresa:

● las ideas de su mente

●
● los sentimientos de su alma
●
● las experiencias vividas
●
● los anhelos del más allá.
●
● Vierte su mundo interior.
●
● Descubre nuevas significaciones de la realidad.
●
● Juega con las palabras
●
● Elabora y genera nuevas palabras
●
● Crea sus propios textos.

Propósitos.
Qué el niño:
● Encuentre un clima y un ambiente propios para el desarrollo de la imaginación y la
fantasía.
● sea motivado a relatar experiencias, a narrar hechos, a imaginar situaciones y a
descubrir posibilidades que le ofrecen las palabras.
● Realice experiencias significativas que ampliarán su concepción del mundo.
● Participe de forma grupal, y que encuentre un público que lo apoye y lo incentive a
continuar escribiendo.
 ● Desarrolle su personalidad al leer textos en voz alta y exponer sus puntos de vista.
● Satisfagan sus deseos innatos de convivencia al compartir con los demás, aprende a
escuchar con atención y respeto, emite juicios, apreciaciones personales, participa
activamente en todos los casos.
● sea ayudado a descubrir sus propias capacidades creativas.
● Conozca cómo piensan y sienten los otros niños, lo cual también le ayudará a
comprenderse mejor.

La literatura : presencia significativa en el taller.

La literatura constituye una fuente de goce que entusiasmará a los niños, adentrándolos en
el mundo de los cuentos y la poesía, ofreciéndoles un lenguaje estéticamente valioso que
los enriquecerá e incitará a crear.
Stewing (1980) señala que al comprender ellos lo que es la literatura, se les da la
oportunidad de transferir algo de lo que saben en lo que escriben. Además si los niños
están inmersos en literatura y son estimulados a hablar sobre ella, existe la posibilidad de
que hablen mejor. En síntesis, se escribe más a partir de la experiencia literaria.
A lo largo del Taller el niño debe estar en permanente contacto con la literatura y así se
produce ese maravilloso círculo del que hablan Phillips y Steiner (1985) cuando toman la
literatura como fuente de inspiración para escribir y para seguir leyendo.

Algunas actividades a desarrollar en el taller literario:

❏ Carné lector o diario de lecturas:

Se trata de realizar un registro, en un cuaderno corriente, donde se apuntan las lecturas que
cada niño realiza y sus impresiones.

❏ CADÁVER EXQUISITO.

❏ COMPLETACIONES : las frases y los textos breves incompletos constituyen

estímulos parcialmente estructurados que sirven de punto de partida para crear
pequeñas composiciones originales.

Ejemplos:
¿Qué pasaría si?
Por el camino….

❏ COMPARACIONES Y METÁFORAS:
Son recursos literarios que consisten en destacar o establecer semejanza e identidad entre
dos elementos, respectivamente.
Metáfora: Consiste en darle a un objeto (o término real) el nombre de otro (término
imaginado) con el que tiene, en la opinión del autor, alguna semejanza:

“El oro de enmarca tu cara”

Comparación o símil: consiste en relacionar dos ideas, dos objetos, o un objeto y una idea,
en virtud de una analogía entre ellos:
“Tus cabellos son como oro fino”

❏ Producción de mini libros y giganto- libro: La realización de los mismo se

llevarán a cabo con las producciones realizadas de los niños.
Confección de libros artesanales.
La relación entre lectura y escritura es dialéctica, es decir una ejerce influencia sobre la otra
y viceversa. En la confección de libros artesanales se juegan la escritura, con la casi
obligada tarea previas de creación oral por parte de los niños y el registro escrito de un
adulto, la lectura- la que demostrará que lo escrito permanece, que siempre podemos volver
a releer aquello que una vez produjimos -, la ilustración y la específica tarea de confección
del libro, lo específicamente artesanal, donde se suman la impresión y la encuadernación.

❏ CALIGRAMA:
Poema “dibujado” . Las palabras se distribuyen formando un dibujo relacionado con el tema
del poema. Un caligrama (del francés calligramme) es un poema visual en el que las
palabras "dibujan" o conforman un personaje, un animal, un paisaje o cualquier objeto
imaginable.

❏ DEFINICIONES DIVERGENTES:
La definición de una palabra constituye un planteamiento sobre su significado. Una palabra
puede significar diferentes cosas para diferentes personas. Una palabra puede tener un
significado específico para un grupo, o un significado personal.

El diccionario aporta las definiciones formales sobre las palabras.

Ejemplos:
Un Limón: “UN ALMUERZO COLGADO DE UN ÁRBOL”.
La alegría : “UN PERRO QUE MUEVE LA COLA”.
La montaña: “CAMELLOS CON SUS JOROBAS JUNTAS”

❏ DIARIO DE VIDA:
Es un registro de experiencias y sentimientos. Generalmente se escribe día a día. El Diario
constituye un libro de la vida interior.

❏ MENÚ DE LECTURAS:Para todos los paladares

APERITIVOS
Adivinanzas de la abuela
Redondeo redondo, barril sin fondo. (El anillo)
Una vieja con un diente que llama a toda la gente (La campana)
ENTRADA
Zoo loco de María Elena Walsh
PLATO PRINCIPAL
Más chiquito que una arveja, más grande que una ballena de Graciela Montes
POSTRE
El hombre sin cabeza de Ricardo, Mariño.

❏ Narradores con experiencia.

Invitar a los abuelos para que narren cuentos (cuentos qué se encontrarán en las casitas
literarias)
Al finalizar el ciclo de visitas se pueden encuadernar (algún mini libro que produzca el niño
con su abuelo), conformándose de este modo El libro de los nietos y los abuelos.

❏ Organización de una feria del libro. (En algún sector de la plaza)

Con el asesoramiento de especialistas, si la feria mostrará materiales infantiles juveniles y
para adultos, es conveniente exhibirlos en mesas separadas. Y también ofrecer alguna
charla para los padres, fuera del horario escolar, para abordar la temática de la importancia
de los libros en la vida de sus hijos.

❏ Presentaciones y exposiciones de libros:

Organizar presentaciones de libros puede estimular a los niños a que pidan luego su
lectura. Es preciso pues, preparar este acontecimiento cuidadosamente. Prever quién va a
ser el presentador (¿un invitado?), ¿el profesor? , etc.) , si habrá alguna campaña
publicitaria consistente en afiches, invitaciones a los padres, etc. Es importante que la
presentación estimule a los niños y los oriente en cuanto a la temática que aborda pero
absteniéndose de contar el final, es decir de desalentarlos en el acercamiento al texto.
En lo que hace a las exposiciones, éstas pueden ser con un eje ordenador temático (libros
con mascotas, libros con fantasmas y castillos, es recomendable que la exposición se
ubique en un lugar de fácil acceso así como evitar que sea en un lugar de paso.

❏ Abrir la sección audiovisual en la biblioteca. (trabajar con él sitio creado de

literatura)
A veces tenemos oportunidad de escuchar cuentos leídos en voz alta o narrados, sea en
forma presencial o en emisiones de radio o televisivas, en la voz de excelentes
profesionales o por los propios autores.
MES DE MAYO.
Obras literarias: (entregada a los niños 6° y 7°)

★ Misteriosos, Ana María Shua.

★ El hombre sin cabeza y otros cuentos. Ricardo Mariño.
★ El grito de la grulla. Samuel, Omeñaca.
★ El misterio de Crantock. Sergio, Aguirre.