Lenguaje y Pensamiento I Semestre A-2022 Paralelo O

Trabajo colaborativo 21 de junio de 2022

Estudiante/Integrantes: Melany Michelle López Landeta Y Ana Segarra

Tema: Aplicación de conocimientos

Niveles de comprensión lectora-proceso comunicativo-
funciones del lenguaje-tipologías textuales

ACTIVIDADES
*El trabajo puede realizarse entre dos personas o individualmente.
A continuación, realice una lectura atenta de todo el documento y desarrolle los
literales:

Texto 1:

Teleducación en Ecuador: Estudiantes que hoy evaden los

controles serían los corruptos del mañana
Alumnos usan apps, chats o fingen fallas de internet para evadir controles de maestros.
3 de junio, 2021 - 11h30

Apps que proveen los procedimientos y soluciones a problemas matemáticos, chats grupales

para compartir respuestas de tareas y exámenes, imágenes con movimiento para aparentar estar
en las clases o fingir fallas en la conexión de internet son algunos de los métodos que utilizan
actualmente niños, adolescentes y universitarios para evadir la evaluación y controles de la
teleducación en Ecuador.

La repentina y forzada tecnologización de la educación generó el gran desafío de enseñar a

aprovechar las numerosas ventajas que proporcionan las llamadas TIC (tecnologías de la
información y la comunicación), señalan las Naciones Unidas. Sin embargo, lastimosamente,
también se está generando, en una cantidad importante de estudiantes, el llamado “efecto
Google”: para qué voy a aprenderlo si lo puedo encontrar en la red.

De hecho, en plataformas digitales como YouTube, Facebook y TikTok pululan los

“expertos” que enseñan a los estudiantes a evadir controles de seguridad y cómo “no
perder tiempo” haciendo tareas. “¿Para qué hacer ejercicios (matemáticos) si puedes estar
jugando FIFA o Freefire? Sígueme para más consejos”, se lo escucha decir a un tiktokero
mientras muestra cómo usar una app para resolver ecuaciones complejas.

Andrés vive en el sur de Guayaquil y sigue a estos personajes en redes sociales. Asegura que
este tipo de información “le cambió la vida”: “Hay una app en la que solo subes la foto del
ejercicio (matemático) y te muestra el procedimiento y la respuesta. Solo es cuestión de copiar,
pegar y subir la tarea a la plataforma (de la universidad)”. Añade que al principio de la
pandemia se armaron grupos de WhatsApp para compartir respuestas a los exámenes,
pero que los profesores se dieron cuenta y aumentaron los controles para las evaluaciones.

En tanto, Martha se dio cuenta de que su hija, de 14 años, hacía “trampa” al momento de ir a
clases virtuales. Comenta que un día entró a la habitación de la adolescente sorpresivamente y
se dio cuenta de que ella había ubicado el iPad sobre la pantalla de la  laptop: “En la
computadora la cámara estaba encendida, pero el micrófono no. La profesora podía verla, pero
ella (su hija) estaba realmente concentrada en el iPad viendo Netflix”.

Para Max Núñez, director de la fundación Edúcate, todas estas acciones revelan un problema
estructural no solo del sistema educativo, sino de la sociedad ecuatoriana. El especialista añade
que incluso los casos de corrupción en Ecuador, sin dudas, han empezado con una “copia” en la
educación de las personas que cometieron los ilícitos: “¿Si afecta la copia en la educación? La
respuesta corta es sí, pero también afecta en muchos aspectos como país. ¿Por qué copian
los chicos? Porque se encuentran en situaciones de presión, de control y porque tienen
miedo a fallar”.

Explica que al ser este un problema sistémico, hasta los adultos, que cursan maestrías por
ejemplo, recurren a la copia o a la evasión de controles. “Esa persona cuando tenía cinco años
aprendió a evadir el sistema. Luego cuando tenía 15 años lo volvió a hacer y cuando fue a la
universidad también. Ya se vuelve un hábito. Entonces, cuando estas personas llegan a algún
cargo y tienen la oportunidad, hacen las cosas de manera incorrecta”, indica.

Daniel, de 31 años, cursa una maestría en comunicación. Indica que en las evaluaciones del
primer cuatrimestre las autoridades de su universidad decidieron dar un “voto de confianza” a
los estudiantes y aplicaron exámenes sin monitoreo, pero el resultado fue muy negativo.

“Detectaron que muchos estudiantes copiaron. De hecho, encontraron las mismas

respuestas con las mismas faltas ortográficas en varios exámenes, incluso en preguntas de
razonamiento. Para el segundo cuatrimestre debemos descargar un software de seguridad
y monitoreo o ir, si la pandemia lo permite, presencialmente a dar los exámenes”, señala.
Álvaro Pérez García, docente de Tecnología Educativa y Competencias Digitales de la
Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), indica que la pandemia ha mostrado las
carencias a nivel social y educativo de la sociedad a nivel mundial.

“Los niños aprenden por imitación y si ven a los padres o familiares saltarse la línea lo verán
como normal. Además, tenemos padres haciéndoles las tareas a los hijos”, dice.

Cuenta que la UNIR debió establecer un programa informático de seguridad y vigilancia para
tomar evaluaciones virtuales, ya que comprobaron que los alumnos, incluyendo los de Ecuador,
no fueron honestos en los exámenes.

“Las protestas de los alumnos han sido tremendas. Se habían acostumbrado a no tener
controles, a tener los apuntes o una persona al lado. Esto viene de la necesidad de
conseguir títulos sin la necesidad de aprender. Hay mucha demanda de títulos, las
personas necesitan muchos títulos y nadie les pregunta qué han aprendido. Solo queremos
el certificado y me vale si he aprendido”, añade.

Si bien las redes sociales, buscadores y plataformas digitales han generado un desafío para la
teleducación, Núñez afirma que los propios docentes pueden sacarles provecho: “Hace poco vi a
una profesora haciendo videos en TikTok impartiendo conocimiento de una forma muy
novedosa y que engancha a los chicos”.

Aunque reconoce que por la naturaleza de estas plataformas la manera de recibir información ha
cambiado y, al tener acceso a demasiados datos, se ha desarrollado en las personas una especie
de “microaprendizajes”, es decir, si lo que se está revisando en la red no impacta en los
primeros cinco o diez segundos el individuo lo dejará. Estos detalles deben tenerlos en cuenta
las autoridades de educación para capacitación a docentes.

La solución al problema de la copia o las trampas es transversal y debe empezar por el

núcleo de la sociedad que son las familias. Hay que trabajar en las habilidades blandas, como
pensamiento crítico, desde niños porque estas impactarán en el desarrollo profesional de la
persona, señala Núñez.
Además, a nivel mundial se debate el incluir el uso ético de la tecnología desde las escuelas.
También es necesario que se inculque civismo, que “enseñen el bien y el mal”, e impartir
alfabetización mediática, añade Pérez.

Cambiar la manera de evaluar e impartir clases

La pandemia tomó a un gran porcentaje del profesorado “acomodado”, es decir, muchos
docentes no estaban preparados para enfrentar una docencia 100% online. No tenían
digitalizados sus contenidos, tampoco la capacidad de usar plataformas telemáticas e incluso, en
algunos casos, no sabían enviar un correo electrónico. “Cuando llega la pandemia deja al aire
las vergüenzas del sistema educativo no solo en Ecuador sino en la mayoría de países”, agrega
Pérez.

Por eso, la pandemia también debe obligar a que la educación, especialmente la pública, se
transforme para que no se busque un examen estandarizado de respuestas estrictas ligadas a un
conocimiento específico tanto en sistema presencial como virtual.

“Evitar el típico examen de 20 preguntas donde se deben escoger las respuestas, ya que los
chicos se dan maneras de copiar. Además, estas evaluaciones, a veces, no demuestran el
conocimiento del estudiante o no van a consolidar el aprendizaje”, dice Núñez.

Las evaluaciones basadas en proyectos o a través de juegos son recomendadas. También se

exige un poco más desde la creatividad de las instituciones educativas para saber si los
estudiantes están aprendiendo.

Cuando el estudiante está en su casa tiene todas las distracciones posibles, por lo que los
docentes deben aplicar métodos como el aula invertida que busca desarrollar el conocimiento (a
través de videos, textos, audios, actividades) antes de ir a la clase y cuando se desarrolle la
sesión el profesor solo pone en práctica el aprendizaje obtenido, y reforzar lo que no haya
quedado claro.

Además, deben manejar edición de videos, plataformas digitales como blogs, tener canales en
sitios como YouTube. “La competencia digital es ahora fundamental”, señala Pérez.
(I)https://www.eluniverso.com/autor/ricardo-zambrano
Ricardo Zambrano
rizambrano@eluniverso.com
https://www.eluniverso.com/noticias/ecuador/en-ecuador-se-usan-apps-chats-o-se-fingen-fallas-de-internet-para-evadir-controles-
de-maestros-nota/

a. ¿Cuál es el tema?

El mundo estudiantil y sus trampas.

b. Anote por lo menos tres problemáticas que se plantean a partir del tema.

 Problemas con padres que no tienen control con sus hijos.

 Una sociedad acostumbrada a la manera fácil de aprender.

 Vulnerabilidad de las ciertas Apps para realizar todo fácil y rápido sin previo

conocimiento.

c. De los testimonios que se evidencian, cuál considera más convincente,

explique por qué.

“La solución al problema de la copia o las trampas es transversal y debe empezar

por el núcleo de la sociedad que son las familias.”

Este testimonio lo considero más convincente porque, debe venir del núcleo de la

familia donde te enseñan ética, moral y humildad.

d. Identifique el emisor, receptor, mensaje, contexto/referente de este texto.

Emisor: Ricardo Zambrano

Receptor: Los lectores

Mensaje: Nivel Critico

Contexto/referente: Función representativa o referencial

e. ¿Cuál es la intención de quién escribe? Comente si cumple con su objetivo.

La intención es argumentativa, ya que, nos da su punto de vista y cita razones de

solución.

f. Anote la función del lenguaje que predomina y qué otras funciones se

pueden encontrar, explique.

 Es dar conocer de como la tecnología va avanzando y ayudando, podemos decir que

nos ha servido, pero también nos da distracción ya que a veces no hacemos bien el

uso y para otras personas mayores se les dificultaba el uso de las plataformas, y si

cumple el objetivo porque está dando conocer el bien y el mal del uso de las redes

sociales.

g. Transcriba un fragmento donde se presenten hechos y otro donde se

exponga una opinión.

Función referencial, representativa o informativa, ya que está dando la información

y datos necesarios.

Función emotiva, expresiva o sintomática, expresa lo que está sucediendo con el uso

del internet.

h. De acuerdo con la intención comunicativa, qué tipo de texto es, anote tres

razones que lo justifiquen.

Texto descriptivo

Explica que al ser este un problema sistémico, hasta los adultos, que cursan

maestrías, por ejemplo, recurren a la copia o a la evasión de controles.

Si bien las redes sociales, buscadores y plataformas digitales han generado un

desafío para la teleducación.

Las evaluaciones basadas en proyectos o a través de juegos son recomendadas.

También se exige un poco más desde la creatividad de las instituciones educativas

para saber si los estudiantes están aprendiendo.

i. A partir de los niveles de comprensión lectora – nivel crítico analógico,

desarrolle la siguiente pregunta…
¿Está de acuerdo con lo que se plantea en este fragmento?
Justifique su respuesta:
“La solución al problema de la copia o las trampas es transversal y debe empezar por

el núcleo de la sociedad que son las familias.  Hay que trabajar en las habilidades

blandas, como pensamiento crítico, desde niños porque estas impactarán en el

desarrollo profesional de la persona, señala Núñez.

Si estoy de acuerdo, todo va con entorno familiar, donde debemos enseñar lo que está

bien y debe usárselo correctamente, para uso de trabajo asi sea de escuela.

Texto 2
2. La imagen también es un texto, realice una lectura atenta y desarrolle los
literales:

a. ¿Cuál es el tema?

Teleducación.

b. Identifique el emisor, receptor y mensaje de este texto.

Emisor: Bonil.

Receptor: Nosotros.

Mensaje: Nivel Inferencial

c. Explique cuál es la intención de la viñeta.

Intención descriptiva, ya que, nos muestra imágenes en la cuales destaca el mensaje

que nos quiere intenta dar.

d. ¿Qué problemática se plantea?

En la imagen se pueden observar de algunos estudiantes no van están de acuerdo a

lo virtual y que preferible seria lo presencial ya que hay más control y

responsabilidad en cambio en lo virtual, hay variedad de alumnos que ni entran a las

plataformas y solo se entretienen.

e. Mencione el mensaje que proyecta la imagen.

Como puede ver un desacuerdo con lo presencial y virtual, las enseñanzas no son las

misma.

f. Anote 2 sinónimos y 2 antónimos para las palabras que integran el título de

la viñeta.

Sinónimo:

Referencial y experiencial

Presentar y carencia

Antónimos:

Oculto y táctico

Apariencia e irreal