“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INFORME 005 -2021 /I.E-AGROPECUARIO 07–JEC.

AL : Prof. JACKELINE TERESA CORREA ESTRADA

DIRECTORA DE LA IE. “AGROPECURIO 07”

DEL : LIC. Jackelline M. Cubas Castillo

.

ASUNTO: REMITE ACTIVIADES PLANIFICADAS Y EJECUTADAS EN LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA CORRESPONDIENTE AL MES DE JULIO.

FECHA : CASTILLA 30 de julio 2021

Tengo el agrado de dirigirme a su digna autoridad con la finalidad de remitir el informe consolidado del trabajo remoto
realizado durante el mes de junio, las misma que contiene el anexo 01 de la RVM N° 155 – 2021 – MINEDU.
 Anexo 1

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES - JULIO

I. DATOS GENERALES

Nombres y apellidos: JACKELLINE M. CUBAS CASTILLO

1.1. DNI 41740412 1.2. N° de teléfono celular 941869261
1.3. Correo electrónico Jacki-72@hotmail.com 1.4. N° de teléfono fijo ----

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE PIURA 1.6. UGEL PIURA
1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel SECUNDARIA JEC
1.9. Área 1 Matemática 1.10. Grado y sección 1 Primero “A” -”B”
1.11. Área 2 Tutoría 1.12. Grado y sección 2 Segundo “A” - ”B”
1.13. Área 3 1.14. Grado y sección 3 Primero “A”

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en modalidad semipresencial ------- Trabajo presencial --------

Trabajo remoto X Días de trabajo remoto TODOS LOS DÍAS

Días de trabajo presencial -------- Horario laboral SEMANAL 30 HORAS
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de estudiantes en el N° Estudiantes con N° de estudiantes con los que
Nivel/Área Grado y Sección aula a su cargo los que interactuó no interactuó

Secundaria / tutoría Primero “A” 44 42 2

Secundaria / matemática Primero “A” 44 42 5

Secundaria / matemática Primero “B” 43 38 5
Secundaria/ matemática Segundo “A” 33 23 10
Secundaria/ matemática Segundo “B” 32 24 8

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE
 NORMA: (R.VM. Nº 155-2021-MINEDU)

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a
cabo
Actividades Experiencia de aprendizaje / Actividades de aprendizaje

Determinar las SEMANA 13:

experiencias de AREA: Tutoría GRADO Y SECCIÓN: 1 “A”
aprendizaje a NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
desarrollar de ACTIVIDAD: Valoramos nuestra historia familiar para construir nuestra identidad
acuerdo a las COMPETENCIA TRABAJADA: Toma de decisiones
características, PROPÓSITO: Reconocer sobre nuestra historia familiar, las costumbres que hemos aprendido de nuestra comunidad y valorar lo positivo de ellas.
necesidades,
contextos de sus SEMANA 14:
estudiantes y tipo de AREA: Tutoría GRADO Y SECCIÓN: 1 “A”
prestación del servicio NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
educativo. ACTIVIDAD: Soy parte de una comunidad
COMPETENCIA TRABAJADA: Toma de decisiones
PROPÓSITO: Reflexionamos sobre la importancia de serparte de una comunidad y cómo a través de ella podemos construir nuestra propia historia
personal y fortalecer nuestra identidad.

SEMANA 15:
AREA: Tutoría GRADO Y SECCIÓN: 1 “A”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD: ¿Quién soy yo y cómo quiero ser?
COMPETENCIA TRABAJADA: Toma de decisiones
PROPÓSITO: Reconocer quiénes somos y quiénes queremos ser en un futuro para establecer metas a corto, mediano y largo plazo.

SEMANA 16:
NO SE TRABAJO TUTORÍA, SE EVALUÓ EL KIT EVALUACÓN DIAGNÓSTICA DEL ÁREADE MATEMÁTICA
SEMANA 17:
AREA: Tutoría GRADO Y SECCIÓN: 1 “A”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD: Planteo metas para mi bienestar personal y familiar
COMPETENCIA TRABAJADA: Toma de decisiones
PROPÓSITO: Plantear metas para nuestro bienestar.
SEMANA 13:
AREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 1 “A” – “B”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD:
Presentación de la secuencia de actividades.
“Conocemos las razones y proporciones en situaciones problemáticas.”
COMPETENCIA TRABAJADA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
PROPÓSITO:
Diferenciar una razón y una proporción en situaciones problemáticas
SEMANA 14:
AREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 1 “A” – “B”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD:
 “Relacionamos valores y magnitudes presentes en una situación problemática”
 Usamos diagramas tabulares y cartesianos para representar una magnitud directa proporcional.

COMPETENCIA TRABAJADA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

PROPÓSITO:
 Reconocer y relacionar los valores y las magnitudes en situaciones problemáticas
 Establecer relaciones entre datos de dos magnitudes y transformar esas relaciones en proporcionalidad directa. También emplear
estrategias heurísticas y el procedimiento más conveniente a las condiciones del problema.

SEMANA 15:
AREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 1 “A” – “B”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD:
 Usamos diagramas tabulares y cartesianos para representar una magnitud directa proporcional.
 Usamos diagramas tabulares y cartesianos para representar una magnitud indirectamente proporcional.

COMPETENCIA TRABAJADA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

PROPÓSITO:
 Establecer relaciones entre datos de dos magnitudes y transformar esas relaciones en proporcionalidad indirecta. También emplear
estrategias heurísticas y el procedimiento más conveniente a las condiciones del problema.

SEMANA 16:
SE EVALUÓ EL KIT EVALUACÓN DIAGNÓSTICA DEL ÁREADE MATEMÁTICA

SEMANA 17:
AREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 1 “A” – “B”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD:
 Aplicamos la regla de tres simples en situaciones problemáticas.

COMPETENCIA TRABAJADA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

PROPÓSITO:
Resolver problemas que involucran la aplicación de estrategias heurísticas
SEMANA 13:
AREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 2 “A” – “B”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD:
Presentación de la secuencia de actividades.
“Conocemos las razones y proporciones en situaciones problemáticas.”
COMPETENCIA TRABAJADA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
PROPÓSITO:
Diferenciar una razón y una proporción en situaciones problemáticas

SEMANA 14:
AREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 2 “A” – “B”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD:
 “Relacionamos valores y magnitudes presentes en una situación problemática”
 Usamos diagramas tabulares y cartesianos para representar una magnitud directa proporcional.

COMPETENCIA TRABAJADA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

PROPÓSITO:
 Reconocer y relacionar los valores y las magnitudes en situaciones problemáticas

Establecer relaciones entre datos de dos magnitudes y transformar esas relaciones en proporcionalidad directa. También emplear estrategias
heurísticas y el procedimiento más conveniente a las condiciones del problema.
SEMANA 15:
AREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 2 “A” – “B”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD:
 Usamos diagramas tabulares y cartesianos para representar una magnitud directa proporcional.
 Usamos diagramas tabulares y cartesianos para representar una magnitud indirectamente proporcional.

COMPETENCIA TRABAJADA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

PROPÓSITO:
 Establecer relaciones entre datos de dos magnitudes y transformar esas relaciones en proporcionalidad indirecta. También emplear
estrategias heurísticas y el procedimiento más conveniente a las condiciones del problema.
SEMANA 16:
 SE EVALUÓ EL KIT EVALUACÓN DIAGNÓSTICA DEL ÁREADE MATEMÁTICA

SEMANA 17:
AREA: Matemática GRADO Y SECCIÓN: 2 “A” – “B”
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD:
 Aplicamos la regla de tres simples en situaciones problemáticas.

COMPETENCIA TRABAJADA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

PROPÓSITO:
  Resolver problemas que involucran la aplicación de estrategias heurísticas
Interactuar con el En el presente mes se interactuó con los estudiantes, para el envío y recojo de evidencias, la aplicación del WATHSAPP
estudiante por
diversos medios.
Utilizar los recursos
brindados en el
marco de la Los recursos adicionales que se tomaron son los siguientes:
implementación de  Adaptación de las actividades proporcionadas en la plataforma de aprendo en casa por la WEB.
la estrategia  En primer año de secundaria se trabajó con los cuadernos Resolvamos problemas la ficha nº 02 páginas 29 – 31 y 36 - 39
Aprendo en casa, o  En segundo año de secundaria se trabajó con los cuadernos Resolvamos problemas la ficha nº 02 páginas 27- 29 y 33 – 36
complementarlo con  Se elaboró material como videos y audios para que los estudiantes afiancen su aprendizaje. Screencast-O-Matic.
cualquier otra
estrategia regional,
local o de la IE.
Brindar tutoría y  Se ha realizado el seguimiento a estudiantes que son intermitentes, orientándolos para la continuidad de su aprendizaje.
orientación  Se logro comunicar con algunos Padres de Familia para escucharlos del porque sus menores hijos tienen dificultad para asistir a sus
educativa como clases virtuales.
medio para brindar  Se realizó un zoom con los estudiantes de primero A. para conocernos, brindar soporte emocional y dar a conocer algunas
soporte emocional. recomendaciones.
 Se desarrolla la tutoría individual y la tutoría grupal.
Brindar  Se desarrolló con los estudiantes al finalizar la experiencia de aprendizaje una metacognición y realizaron su compromiso personal de
orientaciones o seguir mejorando.
retroalimentación a  Se elaboró con los estudiantes un cuadro de doble entrada sobre los logros y dificultades y sugerencias para la mejora de las actividades.
los estudiantes para  Se logró dar retroalimentación a los estudiantes aplicando la estrategia de la escalera de Daniel Wilson y además respetando los estilos y
su mejora de los ritmos de aprendizaje, con evaluación permanente a través de los criterios de evaluación.
aprendizajes.
Desarrollar la  Se recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación a través del instrumento correspondiente
evaluación desde  Se realizó acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva, de forma personalizada y permanente.
un enfoque  Se tomó las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos familiares y socioculturales.
formativo para  Se propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en sus portafolios respectivos.
conocer el nivel de  Se propició que los estudiantes respeten los acuerdos de convivencia.
desarrollo de la
competencia de los
estudiantes.
Participar en
espacios de trabajo SEMANA 13: REUNIONES COLEGIADAS
y aprendizaje FECHA; 24/06
colaborativo donde Tema: Colegiado de tutoría
se organiza el FECHA; 25/06
trabajo pedagógico Tema: Gía de Ciencias: La escalera de Wilson
y se comparten
experiencias e
información SEMANA 14: REUNIONES COLEGIADAS
relevante para la FECHA; 01/07
mejora de su Tema: Reunión colegiada de tutoría
práctica FECHA: 02/07
profesional. Tema: Kit de evaluación y visita de la coordinadora de la JEC

SEMANA 15: REUNIONES COLEGIADAS

FECHA; 05/07
Tema: Precisiones respecto a la aplicación de la evaluación diagnóstica del MINEDU.
FECHA: 08/07
Tema: Convivencia en Nuestra I.E.

SEMANA 16: REUNIONES COLEGIADAS

FECHA; 15/07
Tema: Informe sobre la escuela de familia
FECHA: 16/07
Tema: Reflexión sobre el kit de evaluación

SEMANA 17: REUNIONES COLEGIADAS

FECHA; 23/07
Tema: Organizar la planificación del II semestre
FECHA: 26/07 – 06/08
Tema: Fortalecimiento de capacidades dirigido a docentes de la I.E. Agropecuario 07

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

LOGROS DIFULTADES SUGERENCIAS/OPORTUNIDADES DE

 Un buen porcentaje de estudiantes
establecieron relaciones entre
datos, valores desconocidos,
relaciones de equivalencia o
variación entre dos magnitudes,
transformándolo en relaciones de
MEJORA
 Aún existe un porcentaje de estudiantes  Que los estudiantes deben
que tienen dificultades en reconocer establecer metas de aprendizaje
cuando es una proporcionalidad directa e considerando sus potencialidades y
indirecta. limitaciones.
 Algunos estudiantes tienen dificultad de  Organiza sus actividades para poder
emplear la estrategia de la regla de tres
 proporcionalidad directa e directa e indirecta. presentar en el tiempo establecido.
indirecta.  Tomar en cuenta las
 Los estudiantes lograron emplear recomendaciones cuando se realiza
estrategias heurísticas, recursos o la retroalimentación.
procedimientos pertinentes a las  Que los padres de familia se
condiciones del problema involucren en el seguimiento escolar
 Cumplimiento con el desarrollo de sus hijos.
de las actividades planteadas.

Lic. Jacky Cubas Castillo

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